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軍隊(duì)文職人員招聘《教育學(xué)》預(yù)測(cè)試卷九
[單選題]L在小學(xué)教育中,應(yīng)月最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是()o
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.練習(xí)法
參考答案:A
參考解析:小學(xué)教育主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法、演
示法、實(shí)驗(yàn)法等。由于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平有限,抽象概括能力不強(qiáng),教學(xué)中
應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。
[單選題]2.教案是指()o
A.學(xué)校教學(xué)計(jì)劃
B.單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
C.課時(shí)計(jì)劃
D.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
參考答案:C
參考解析:教案,也稱課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過(guò)備課,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體
教學(xué)方案。
[單選題]3.具有鮮明的“中學(xué)為體、西學(xué)為用”特征的舊中國(guó)學(xué)制是()o
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
參考答案:B
參考解析:癸卯學(xué)制是我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)近代學(xué)制,反映了“中學(xué)為體、西學(xué)
為用”的思想。壬寅學(xué)制是我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制,雖正式頒布,但未實(shí)
行。士子癸±1學(xué)制第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),是我國(guó)教育史上第一個(gè)
具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。壬戌學(xué)制即通常所說(shuō)的“六三三學(xué)制”,一直沿用
到中華人民共和國(guó)成立,是中國(guó)近代史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制。
[單選題]4,現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是()o
A.課堂教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.遠(yuǎn)程教學(xué)
D.電化教學(xué)
參考答案:A
參考解析:班級(jí)授課制是課堂教學(xué)的主要形式,也是我國(guó)中小學(xué)普遍采用的基
本組織形式,也可以說(shuō)成“課堂教學(xué)”“直接教學(xué)”“大班授課”,它是一種
集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí),教師根據(jù)
課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。
[單選題]5,教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施一般可分為三個(gè)基本步驟:①準(zhǔn)備工作;②評(píng)價(jià)實(shí)
施;③評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。以下不屬于評(píng)價(jià)結(jié)果的處理的是()。
A.評(píng)價(jià)結(jié)果的分析判斷
B.資料的收集整理工作
C.做出綜合評(píng)價(jià)的結(jié)論
D.評(píng)價(jià)結(jié)果的信息反饋
參考答案:B
參考解析:教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施,一般可分為三個(gè)基本步驟:①準(zhǔn)備工作。思想準(zhǔn)
備、材料工具準(zhǔn)備和組織準(zhǔn)備。②評(píng)價(jià)的實(shí)施。自評(píng)、他評(píng)。③評(píng)價(jià)結(jié)果的處
理。評(píng)價(jià)結(jié)果的分析判斷、做出綜合評(píng)價(jià)的結(jié)論、評(píng)價(jià)結(jié)果的信息反饋和評(píng)價(jià)
工作的總結(jié)。
[單選題]6.在一些國(guó)際會(huì)議上,同聲翻譯人員使用的記憶是()。
A.瞬時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.長(zhǎng)時(shí)記憶
D.無(wú)意記憶
參考答案:B
參考解析:短時(shí)記憶接受來(lái)自感覺(jué)記憶中的信息,并從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取信息,
進(jìn)行有意識(shí)地加工。
[單選題]7.一經(jīng)師的學(xué)說(shuō)己“立于學(xué)官”,設(shè)立了博士,那么他的經(jīng)說(shuō)即稱
()O
A.家法
B.師法
C.經(jīng)學(xué)
D.經(jīng)典
參考答案:B
[單選題]8.態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體
驗(yàn),是()。
A.態(tài)度的核心成分
B.動(dòng)力性成分
C.非智力成分
D.內(nèi)化了的成分
參考答案:A
參考解析:態(tài)度是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象,它由三種心理成分構(gòu)成:①認(rèn)知成
分。個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。②情感成分。伴隨
態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn),這種體驗(yàn)包括喜歡與厭惡、尊敬與
輕視、熱愛(ài)與仇恨等;態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。③行為成分。個(gè)體
對(duì)態(tài)度對(duì)象的反應(yīng)傾向、行為的準(zhǔn)備狀態(tài)。
[單選題]9.根據(jù)課程的具體內(nèi)容,可以把課程分為()o
A.學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程
B.分科課程和綜合課程
C.必修課程和選修課程
D.國(guó)家課程和地方課程
參考答案:A
參考解析:從課程內(nèi)容的固有屬性來(lái)劃分,課程可分為學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程;
從課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分,課程可分為分科課程與綜合課程;從對(duì)學(xué)生的
學(xué)習(xí)要求的角度來(lái)劃分,課程可分為必修課程和選修課程;從課程的呈現(xiàn)方式
來(lái)劃分,課程可分為顯性課程和隱性課程。
[單選題]10.學(xué)生自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己,并且自我
評(píng)價(jià)較為客觀、公正和全面,具有社會(huì)道德性,并在此基礎(chǔ)上形成自我理想。
這屬于自我意識(shí)中的()。
A.生理自我
B.心理自我
C.社會(huì)自我
D.現(xiàn)實(shí)自我
參考答案:B
參考解析:埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)。心理自我是在青春
期開(kāi)始發(fā)展和形成的。這時(shí),青年開(kāi)始形成自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)
準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評(píng)價(jià)越來(lái)越客觀、公正和全
面,并具有社會(huì)道德性,并在此基礎(chǔ)上形成自我理想,追求最有意義和最有價(jià)
值的目標(biāo)。
[單選題]11.心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在()o
A.學(xué)前階段
民小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
參考答案:C
參考解析:少年期大致相當(dāng)于初中階段,是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)
期,具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。在這一時(shí)期,學(xué)生處于生理發(fā)育的第二個(gè)高
峰期。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)
期也被稱為“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。
[單選題]12.教育研究中的三次文獻(xiàn)又稱()o
A.原始文獻(xiàn)
B.檢索性文獻(xiàn)
C.參考性文獻(xiàn)
D.資料來(lái)源
參考答案:C
參考解析:三次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對(duì)某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣
泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)。
[單選題]13.“充分地開(kāi)發(fā)和利用各種各樣的教學(xué)資源,在漫長(zhǎng)一生中所接受的
各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的綜合”所體現(xiàn)的教育思想是()。
A.全民教育思想
B.終身教育思想
C.特殊教育思想
D.精英教育思想
參考答案:B
參考解析:終身教育是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。它是
貫穿人生始終的一種教育形態(tài)。
[單選題]14.安德森從信息加工的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi),其中對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)
則和原理等的描述屬于()o
A.隱性知識(shí)
B.顯性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.陳述性知識(shí)
參考答案:D
參考解析:陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí),是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知
識(shí),主要用于區(qū)別和辨別事物。
[單選題]15.“曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒,導(dǎo)之以行”所體現(xiàn)的是()o
A.智育過(guò)程規(guī)律
B.體育過(guò)程規(guī)律
C.德育過(guò)程規(guī)律
D.美育過(guò)程規(guī)律
參考答案:C
[單選題]16.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()o
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.理智
參考答案:C
參考解析:應(yīng)激是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。一些突發(fā)事件
常常使人們心理上高度警醒和緊張,并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),這都是應(yīng)激的表現(xiàn)。
[單選題]17,班級(jí)依賴班主任組織指揮,一旦班主任要求不嚴(yán)格,班級(jí)就變得松
弛、渙散。此時(shí)班集體發(fā)展處于()0
A.組建階段
B.初步形成階段
C.發(fā)展階段
D.成熟階段
參考答案:A
參考解析:班集體的形成階段主要有:①組建階段;②形成階段;③發(fā)展階
段;④成熟階段。題干中的情況處于組建階段。
[單選題]18.下列屬于學(xué)習(xí)的選項(xiàng)是()。
A.個(gè)子長(zhǎng)高了
B.小牛生下來(lái)后當(dāng)天就會(huì)走路
C.不怕見(jiàn)生人了
D.每天跑步
參考答案:C
參考解析:A、B兩項(xiàng)屬于生理現(xiàn)象,不屬于學(xué)習(xí)。D項(xiàng)每天跑步是一種習(xí)慣化
的行為,也不能稱為學(xué)習(xí)。C項(xiàng)由怕到不怕,是練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的比較持久
的變化,屬于學(xué)習(xí)。
[單選題]19.教育的心理起源說(shuō)否認(rèn)了教育的()o
A.社會(huì)性
B.目的性
C.文化性
D.政治性
參考答案:A
參考解析:教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),而教育的心理起源說(shuō)將教育有
目的、有意識(shí)的活動(dòng)混同于無(wú)意識(shí)的模仿,導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化,也否認(rèn)了
教育的社會(huì)性,無(wú)疑是不科學(xué)的。
[單選題]20.為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。這句
話是指教師應(yīng)該具備Oo
A.廣博的專業(yè)知識(shí)
B.崇高的專業(yè)理想
C.精湛的專業(yè)技能
D.勤勉的專業(yè)態(tài)度
參考答案:A
參考解析:“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?!?/p>
這句話說(shuō)明,在信息時(shí)代做好教師,教師自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)
生的,不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí),還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視
野。
[單選題]21.古羅馬加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的監(jiān)督和控制是在哪個(gè)時(shí)期?()
A.王政時(shí)期
B.共和早期
C.共和晚期
D.帝國(guó)時(shí)期
參考答案:D
[單選題]22.教育是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),其表現(xiàn)之一是教育與
政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的O。
A.歷史繼承性
B.選擇性
C.不平衡性
D.協(xié)調(diào)性
參考答案:C
參考解析:教育的相對(duì)獨(dú)立性主要體現(xiàn)在:①教育具有自身質(zhì)的規(guī)定性;②教
育與生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性;③教育與政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性;④教育
本身的歷史繼承性。
I.單選題」23?一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的
人格特征是()0
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.動(dòng)力
參考答案:C
參考解析:本題考查性格的定義。性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣
化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人格特征。能力是影響活動(dòng)水平和效率的個(gè)性心
理特征。氣質(zhì)是體現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活度、傾向性等方面的動(dòng)力
特征。
[單選題]24.1912年發(fā)表《對(duì)教育方針之意見(jiàn)》,提出了軍國(guó)民教育、實(shí)利主義
教育、道德教育、世界觀教育和美感教育的是Oo
A.梁漱溟
B.黃炎培
C.蔡元培
D.陶行知
參考答案:c
參考解析:、《對(duì)教育方針之意見(jiàn)》是蔡元培發(fā)表的。
[單選題]25.康有為《大同書(shū)》中,實(shí)施胎教的是哪個(gè)教育階段?()
A.育嬰院
B.小學(xué)院
C.人本院
D.中學(xué)院
參考答案:C
[單選題]26.“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育,正如在相反方面,我不承認(rèn)有任
何無(wú)教育的教學(xué)。”這句話體現(xiàn)了()o
A.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性
B.教學(xué)永遠(yuǎn)具有科學(xué)性
C.教學(xué)永遠(yuǎn)具有思想性
D.教學(xué)永遠(yuǎn)具有引導(dǎo)性
參考答案:A
參考解析:題干中的這句話出自赫爾巴特,意在強(qiáng)調(diào)教育和教學(xué)的一致性,體
現(xiàn)了教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。
[單選題]27.學(xué)生將新學(xué)的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中。這種
學(xué)習(xí)屬于()o
A.下位學(xué)習(xí)
B.同位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列學(xué)習(xí)
參考答案:A
參考解析:新學(xué)習(xí)的概念“橡皮擦”是原有“文具”這一總概念的一個(gè)特例,
因此這種學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。
[單選題]28.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段,進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展
教育的教育思想家是()。
A.柏拉圖
B.亞里斯多德
C.昆體良
D.蘇格拉底
參考答案:B
[單選題]29.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()o
A.兒童模仿成人的行為
B.喝酒之后脾氣變得暴躁
C.服用興奮劑,比賽成績(jī)提高
D.從亮處走進(jìn)暗室,視力顯著提高
參考答案:A
參考解析:學(xué)習(xí)是指由個(gè)體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而引起的行為或行為潛能相對(duì)持久的適應(yīng)
性變化。依據(jù)此定義選A。
[單選題]30.夏天同學(xué)在平常學(xué)習(xí)的時(shí)候看到符號(hào)、公式就頭疼,如果把符號(hào)、
公式用圖形表示出來(lái)效果就會(huì)好很多。夏天同學(xué)擅長(zhǎng)的是以下哪一種記憶方
式?()
A.語(yǔ)義邏輯記憶
B.形象記憶
C.情緒記憶
D.動(dòng)作記憶
參考答案:B
參考解析:語(yǔ)義邏輯記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)規(guī)律的記憶,如記住數(shù)學(xué)公式、
一年有四季等。形象記憶是指對(duì)感知過(guò)的事物進(jìn)行具體形象的記憶。題干中用
圖形的方式把所學(xué)的公式表示出來(lái),形象直觀,屬于形象記憶。
[單選題]31.中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、獲取知識(shí)的能力,教學(xué)中應(yīng)
多選用()o
A.探究的方法
B.活動(dòng)的方法
C.直觀的方法
D.講授的方法
參考答案:A
參考解析:探究的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索、研究能力。
[單選題]32.實(shí)驗(yàn)研究的情境和被試的代表性主要影響實(shí)驗(yàn)的()o
A.內(nèi)在效度
B.外在效度
C.難度
D.區(qū)分度
參考答案:B
參考解析:坎貝爾和斯坦利認(rèn)為,對(duì)外在效度的威脅因素其一是取樣偏差,被
試取樣沒(méi)有代表性;其二是實(shí)驗(yàn)情境對(duì)被試的影響。
[單選題]33.趙琪上七年級(jí)時(shí)被推選為班長(zhǎng)。媽媽發(fā)現(xiàn)趙琪自從當(dāng)了班長(zhǎng)后,越
來(lái)越懂得為人處世的方法,會(huì)站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題,并且經(jīng)常主動(dòng)承擔(dān)
責(zé)任,幫助他人。趙琪的變化主要體現(xiàn)了()o
A.班級(jí)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響
B.班級(jí)對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的影響
C.班級(jí)對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的影響
D.班級(jí)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響
參考答案:A
參考解析:社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)所在社會(huì)的生活方式,將社會(huì)所期待的價(jià)值觀、
行為規(guī)范內(nèi)化,獲得社會(huì)生活所必需的知識(shí)、技能,以適應(yīng)社會(huì)需要的過(guò)程。
班級(jí)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響主要表現(xiàn)在:傳遞社會(huì)價(jià)值觀,明確社會(huì)生活目標(biāo);
傳授科學(xué)文化知識(shí),掌握社會(huì)生活的基本技能;傳輸社會(huì)生活規(guī)范,訓(xùn)練社會(huì)
行為方式;提供角色學(xué)習(xí)條件,培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)。班級(jí)為趙琪提供了“班
長(zhǎng)”這一角色的學(xué)習(xí)條件,使其慢慢學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系,懂得做人的道理,體
現(xiàn)了班級(jí)對(duì)學(xué)生社會(huì)化的影響。
[單選題]34.教師利用紅色筆批改作業(yè),這是()原理的應(yīng)用。
A.感覺(jué)適應(yīng)
B.感覺(jué)對(duì)比
C.感覺(jué)補(bǔ)償
D.感覺(jué)后效
參考答案:B
參考解析:感覺(jué)對(duì)比指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官,使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)
象叫感覺(jué)對(duì)比。這道題中用不同顏色作用于眼睛,形成了視覺(jué)對(duì)不同顏色的對(duì)
比。
[單選題]35.一般來(lái)說(shuō),教育的影響往往不能馬上就顯露出來(lái),教師的勞動(dòng)效果
最終要在學(xué)生參加獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐之后才能得到檢驗(yàn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的
(/,
\。
A復(fù)雜
二
?;
示范
B,
?二
c創(chuàng)造E
?
D長(zhǎng)期
一
?二
參考答案:D
參考解析:教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng),教育的影響具有遲
效性。教育的影響不是一時(shí)就可以顯露出來(lái)的,而是需要教師付出大量的勞動(dòng)
才能看到結(jié)果,并且教師的勞動(dòng)效果最終要在學(xué)生參加獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐之后才
能得到檢驗(yàn)。
[單選題]36,將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素,指的是歸因于
()O
A.能力
B.努力
C.任務(wù)難度
D.運(yùn)氣
參考答案:A
參考解析:美國(guó)心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討,并把歸因分
為三個(gè)維度,即內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控制歸
因和不可控制歸因。自身內(nèi)在的因素有能力、努力、身心狀態(tài),機(jī)體外在因素
有任務(wù)難度、運(yùn)氣、外界環(huán)境;穩(wěn)定因素有能力、任務(wù)難度,不穩(wěn)定因素有努
力、運(yùn)氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境;可控因素有努力,不可控因素有能力、任務(wù)
難度、運(yùn)氣、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。本題中努力和運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定因素,任務(wù)
難度屬于外在因素。故本題選A。
[單選題]37.校本課程是基于每一所學(xué)校及學(xué)校所在的社區(qū)的特殊需要而開(kāi)發(fā)的
課程,因此校本課程開(kāi)發(fā)的主體是()o
A.政府、專家、校長(zhǎng)、教師
B.專家、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)人員
C.專家、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、學(xué)生
D.專家、校長(zhǎng)、學(xué)生、其他人員
參考答案:B
參考解析:校本課程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策的過(guò)
程,開(kāi)發(fā)主體為專家、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等。
[單選題]38.小娜是她們班的班長(zhǎng),她帶領(lǐng)著班委會(huì)的成員維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律,組
織各種團(tuán)體活動(dòng),大家都覺(jué)得自己在這個(gè)班級(jí)里像是在一個(gè)大家庭里一樣,任
課老師都說(shuō)她們班的班委是整個(gè)年級(jí)最好的。此時(shí)的班級(jí)處于()o
A.初建期
B.形成期
C.成熟期
D.完成期
參考答案:B
參考解析:處于形成期的班集體班干部開(kāi)始發(fā)揮核心作用,凝聚力開(kāi)始顯現(xiàn),
大多數(shù)學(xué)生在班集體中獲得了歸屬感。
[單選題]39.下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是()o
A.魚(yú)和熊掌不可兼得
B.人心不足蛇吞象
C.前怕狼后怕虎
D.吃藥治病又怕藥苦
參考答案:D
參考解析:雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo),他們具有同等的吸
引力,但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突,A項(xiàng)屬于雙趨沖突。雙避沖突
是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo),但只能避免其中一個(gè)所產(chǎn)生的沖
突,C項(xiàng)屬于雙避沖突。趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力,又有排斥力,人既
希望接近,同時(shí)又不得不回避,從而引起的沖突,D項(xiàng)“想吃藥治病又怕藥苦”
屬于止匕沖突。
[單選題]4;.假如一個(gè)教師把大量的時(shí)間用于與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上,那么他處
于教師成長(zhǎng)的()o
A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注生存階段
D.關(guān)注發(fā)展階段
參考答案:C
參考解析:關(guān)注生存階段是教師成長(zhǎng)的起始階段,處于這個(gè)階段的一般是新手
型教師。他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,他們非常注意自己在學(xué)生、同事以
及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮,教師會(huì)把大量時(shí)間用于處理人
際關(guān)系或者管理學(xué)生方面。
[單選題]41.孔子在解決教學(xué)的廣度與深度的矛盾上提出了什么觀點(diǎn)?()
A.因材施教
B.由博返約
C.學(xué)思并重
D.啟發(fā)誘導(dǎo)
參考答案:B
[單選題]42.在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí),列舉出“雞、鴨、鵝”等,是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了
()O
A.變式
B.反例
C.同位概念
D.以上三者兼有
參考答案:A
參考解析:變式就是從一個(gè)基本問(wèn)題出發(fā),不斷變換所提供的材料或問(wèn)題呈現(xiàn)
的形式,使事物的非本質(zhì)特征時(shí)隱時(shí)現(xiàn),而事物的本質(zhì)特征卻保持不變。列舉
“雞、鴨、鵝”等是為了更好地突出“鳥(niǎo)”的本質(zhì)特征。
[單選題]43.()不屬于裴斯泰洛齊要素教育中的要素。
A.關(guān)節(jié)活動(dòng)
B.數(shù)形詞
C.對(duì)母親的愛(ài)
D.視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)
參考答案:D
[單選題]44.某老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié),有助于正方形定義的
學(xué)習(xí)。這位老師更多受到以下哪種理論的影響?()
A.相同要素說(shuō)
B.形式訓(xùn)練說(shuō)
C.元認(rèn)知理論
D.情境性理論
參考答案:A
參考解析:相同要素說(shuō)認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí),才能
產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。三角形和正方形都是由不在同一直線上的線段首尾相連組成的
封閉圖形,具有相同要素。
[單選題]45.蘇格拉底認(rèn)為教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()。
A.哲學(xué)家
B.治國(guó)人才
C.公民
D.軍人
參考答案:B
[單選題]46.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離,是從()時(shí)期開(kāi)始的。
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.資本主義社會(huì)
參考答案:B
參考解析:奴隸社會(huì)是以使用青銅器手工工具為標(biāo)志的生產(chǎn)力時(shí)代,出現(xiàn)了腦
力勞動(dòng)從體力勞動(dòng)中的第一次分離,出現(xiàn)了教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中的第一次分離,
于是出現(xiàn)了獨(dú)立社會(huì)過(guò)程的教育一一學(xué)校。故本題選B。
[單選題]47.在物理學(xué)中學(xué)習(xí)了“平衡”的概念,會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)
平衡產(chǎn)生影響。這種學(xué)習(xí)過(guò)程中的遷移稱為()o
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.順向遷移
D.逆向遷移
參考答案:c
參考解析:順向遷移指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。題目中在物理學(xué)習(xí)時(shí)
獲得的“平衡”概念對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,符合順向遷移的表述。
[單選題]48.奴隸社會(huì)學(xué)校教育的最主要的內(nèi)容是典章制度教育和()o
A.武功之學(xué)
B.生產(chǎn)勞動(dòng)教育
C.禮樂(lè)教育
D.書(shū)術(shù)教育
參考答案:A
[單選題]49.張老師要求學(xué)生參觀動(dòng)物園回來(lái)后談?wù)劯髯钥吹降挠腥さ氖虑椤_@
種關(guān)注學(xué)生首創(chuàng)性反應(yīng)形式的目標(biāo)是()o
A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.普遍性目標(biāo)
參考答案:C
參考解析:表現(xiàn)性目標(biāo)對(duì)學(xué)生活動(dòng)及其結(jié)果的評(píng)價(jià)是一種鑒賞式的評(píng)價(jià)、依其
創(chuàng)造性和個(gè)性特色檢查其質(zhì)量與重要性。它注重的是學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的
某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式,而不是事先規(guī)定的結(jié)果。
[單選題]50.題錄、書(shū)目、索引、題要和文摘等屬于()o
A.一次文獻(xiàn)
B.二次文獻(xiàn)
C.三次文獻(xiàn)
D.四次文獻(xiàn)
參考答案:B
參考解析:二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理,使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文
獻(xiàn),一般包括題錄、書(shū)目、索引、提要和文摘等。
[單選題]51.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。
A.共同的奮斗目標(biāo)
B.班主任的要求
C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)
D.共同的活動(dòng)
參考答案:A
參考解析:共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力,它在班集體的
建設(shè)過(guò)程中起著導(dǎo)向、推動(dòng)、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。
[單選題]52.下列不屬于嚴(yán)復(fù)所提出的教育作用觀點(diǎn)的是()o
A.鼓民力
B.興民權(quán)
C.開(kāi)民智
D.新民德
參考答案:B
[單選題]53.被譽(yù)為歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就的是()o
A.《理想國(guó)》
B.《學(xué)記》
C.《大教學(xué)論》
D.《論演說(shuō)家的教育》
參考答案:D
[單選題]54.能控制自我,克制與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不一致的思想和情緒,排除外界誘因
的干擾,迫使自己執(zhí)行已經(jīng)采取的、具有充分根據(jù)的決定。這體現(xiàn)的是意志品
質(zhì)中的()。
A.自覺(jué)性
B.果斷性
C.堅(jiān)韌性
D.自制性
參考答案:D
參考解析:意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。
[單選題]55.在課堂教學(xué)中,呂老師會(huì)建議學(xué)生通過(guò)做筆記的方式保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)
容的專注度。同時(shí),呂老師也發(fā)現(xiàn)在講解的過(guò)程中,學(xué)生用筆尖指著地圖上的
山脈河流,效果會(huì)比自己自始至終講要好很多。這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生()的引起和
保持。
A.無(wú)意注意
B.無(wú)意后注意
C.有意注意
D.有意后注意
參考答案:C
參考解析:有意注意也稱隨意注意,是有預(yù)先目的,必要時(shí)需要意志努力,主
動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。這種注意顯示了人的心理活動(dòng)的主動(dòng)性、積極
性。題干中呂老師讓學(xué)生用筆尖指著山脈河流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),是一種有目的的,
并且需要學(xué)生的意志努力的注意。故本題選C。
[單選題]56.下面哪種學(xué)習(xí)不屬于學(xué)習(xí)的主體分類(lèi)?()
A.人類(lèi)學(xué)習(xí)
B.機(jī)器學(xué)習(xí)
C.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
D.動(dòng)物學(xué)習(xí)
參考答案:C
[單選題]57.在相同情景或條件下,父母對(duì)孩子的教育有時(shí)候事倍功半,而換成
其他人來(lái)教育時(shí)卻產(chǎn)生了事半功倍的效果。這是()的作用。
A.定勢(shì)
B.學(xué)習(xí)遷移
C.原型啟發(fā)
D.功能固著
參考答案:A
參考解析:主體更換以后對(duì)同一主體發(fā)揮的作用不同。題干說(shuō)明定勢(shì)在父母教
育孩子的過(guò)程中起到消極作用。
[單選題]58.學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式不包括()o
A.群眾性活動(dòng)
B.課堂教學(xué)活動(dòng)
C.個(gè)人活動(dòng)
D.小組活動(dòng)
參考答案:B
參考解析:學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式包括群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。
課堂教學(xué)不屬于課外活動(dòng),故本題選B。
[單選題]59.倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知心理學(xué)家是()o
A.苛勒
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.加涅
參考答案:B
參考解析:在教學(xué)方法上,布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。他認(rèn)為,兒童應(yīng)該在教師的
啟發(fā)引導(dǎo)下按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu),借助于教師或
教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。布魯納強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段。
[單選題]60.()是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式,這種獨(dú)特模式
包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。
A.氣質(zhì)
B.性格
C.人格
D.自我
參考答案:C
參考解析:考查人格的概念。
[單選題]61.被稱為“德國(guó)師范教育之父”的是()。
A.洪堡德
B.第斯多惠
C.樹(shù)爾巴特
D.席勒
參考答案:B
[單選題]62.提倡以兒童為中心,將“做中學(xué)”作為主要教學(xué)方法的教育家是
()O
A.赫爾巴特
B.杜威
C.斯賓塞
D.盧梭
參考答案:B
[單選題]63.為了得到老師的賞識(shí)而認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為是出于()的需要。
A.生理
B.歸屬與愛(ài)
C.自我實(shí)現(xiàn)
D.安全
參考答案:B
參考解析:生理需要是指人對(duì)食物、空氣、水、性和休息等的需要。生理需要
是人最基本的需要,是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。安全需要是指人對(duì)生命財(cái)產(chǎn)
的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮等的需要。歸屬與愛(ài)的需要也稱社交需
要,是指人要求與他人建立情感聯(lián)系的需要。如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情的需要,
對(duì)集體的歸屬感等。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人希望最大限度發(fā)揮自己的潛能,不
斷完善自己,實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。
[單選題]64.下列不屬于教育科學(xué)研究課題主要來(lái)源的一項(xiàng)是()o
A.社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要
B.學(xué)科建設(shè)需要
C.不同學(xué)科之間的交叉點(diǎn)
D.歷史發(fā)展規(guī)律
參考答案:D
參考解析:教育科學(xué)研究課題的主要來(lái)源有:①?gòu)纳鐣?huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課
題;②學(xué)科建設(shè)中需要的問(wèn)題;③研究者在教育實(shí)踐中提出的實(shí)際問(wèn)題;④從
日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;⑤從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問(wèn)題;⑥從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外
教育信息的分析總結(jié)中提出課題;⑦從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定的課題指南或規(guī)劃中
選題。
[單選題]65.班集體是否有凝聚力,取決于()。
A.班主任的培養(yǎng)
B.教導(dǎo)主任的管理
C.學(xué)生的主體性
D.班干部的管理
參考答案:A
參考解析:組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體是班主任工作的重要部分。班集體是
否有凝聚力,取決于班主任的培養(yǎng)。
[單選題]66.日本近代教育與其他國(guó)家相比,有明顯的()。
A.封建色彩
B.軍國(guó)主義色彩
C.資本主義色彩
D.貴族性
參考答案:B
[單選題]67.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是()。
A,產(chǎn)業(yè)革命
B.政治需要
C.科技進(jìn)步
D.生產(chǎn)發(fā)展水平
參考答案:c
參考解析:現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響,首
先表現(xiàn)為對(duì)教育的動(dòng)力作用。
[單選題]68.用來(lái)調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)過(guò)程,保障信息加工過(guò)程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略
是()。
A.學(xué)習(xí)認(rèn)知策略
B.學(xué)習(xí)監(jiān)控策略
C.資源管理策略
D.補(bǔ)償性策略
參考答案:B
參考解析:學(xué)習(xí)過(guò)程中用來(lái)進(jìn)行信息加工的學(xué)習(xí)策略被稱為學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略;
用來(lái)調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)過(guò)程,保障信息加工過(guò)程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略被稱為學(xué)習(xí)的
監(jiān)控策略。
[單選題]69.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往
和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn),一般稱作()o
A.多動(dòng)癥
B.學(xué)習(xí)障礙
C.心理異常
D.問(wèn)題行為
參考答案:D
參考解析:?jiǎn)栴}行為指不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與
人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。
[單選題]70.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的,其關(guān)系可概括為()o
A.制約與促進(jìn)
B.共性與個(gè)性
C.影響與干涉
D.培養(yǎng)與推進(jìn)
參考答案:A
參考解析:經(jīng)濟(jì)、政治和文化與教育之間的關(guān)系都是相互依存、相互制約的。
故本題選A。
[單選題]71.諸子百家中,以重視邏輯思維訓(xùn)練著稱的是()o
A.儒家
B.法家
C.墨家
D.道家
參考答案:C
[多選題]L根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,處于具體運(yùn)算階段的兒童Oo
A.出現(xiàn)了邏輯思維,但還直接與具體事物相聯(lián)系
B.一切以自我為中心
C.已經(jīng)獲得了對(duì)守恒的認(rèn)識(shí)
D.能進(jìn)行命題運(yùn)算
參考答案:AC
參考解析:B項(xiàng)是前運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn);D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段兒童的特點(diǎn)。
[多選題]2.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有()。
A.實(shí)驗(yàn)法
B.實(shí)習(xí)作業(yè)法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.練習(xí)法
參考答案:ABD
參考解析:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為特征,通過(guò)練
習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生把技能轉(zhuǎn)為技巧。發(fā)現(xiàn)法不屬于此類(lèi)教學(xué)方
法。
[多選題]3.分組教學(xué)制是一種小型化的集體教學(xué)制,它的形式包括()o
A.作業(yè)分組
B.能力分組
C.年齡分組
D.智力分組
參考答案:AB
參考解析:分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組
進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式,它的主要類(lèi)型有:能力分組、
作業(yè)分組、學(xué)科分組等。
[多選題]4.元認(rèn)知的組成成分有()o
A.元認(rèn)知體驗(yàn)
B.元認(rèn)知監(jiān)控
C.元分析
D.元認(rèn)知知識(shí)
參考答案:ABD
參考解析:元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知監(jiān)控、元認(rèn)知體驗(yàn)。
[多選題]5,德育過(guò)程是()的過(guò)程。
A.培養(yǎng)知、情、意、行
B.教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)
C.促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化
D.提高學(xué)生自我教育能力
參考答案:ABCD
[多選題]6.組織策略是學(xué)習(xí)和記憶新信息的重要手段。下列活動(dòng)中,學(xué)生運(yùn)用
組織策略的有()0
A.國(guó)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系網(wǎng)
B.列提綱
C.通過(guò)聯(lián)想賦予材料情景或意義
D.課堂上記筆記
參考答案:AB
參考解析:組織策略指將經(jīng)過(guò)精細(xì)加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造,形成更高
水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。主要包括歸類(lèi)策略和綱要策略。A、B兩項(xiàng)屬
于組織策略,C、D兩項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略。
[多選題]7.班級(jí)管理的幾種模式包括()o
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.集體管理
參考答案:ABC
參考解析:班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容,常用的班級(jí)管理模式有常規(guī)管
理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。
[多選題]8.教育活動(dòng)的基本要素有()o
A.教育者
B.受教育者
C.教育影響
D.教育制度
參考答案:ABC
參考解析:教育活動(dòng)的基本要素有教育者、受教育者、教育媒介(教育影響)。
[多選題]9.對(duì)班主任評(píng)價(jià)的依據(jù)主要有()o
A.班主任的職責(zé)和任務(wù)
B.班主任的素質(zhì)
C.優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)和條件
D.學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的反饋
參考答案:ABCD
[多選題]10,班主任的個(gè)性影響力取決于OO
A.自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)
B.班主任的權(quán)威
C.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力
D.班主任的職權(quán)
E.高度發(fā)展的控制自己的能力
參考答案:ACE
參考解析:B、D兩項(xiàng)屬于職權(quán)影響力。
[多選題]1L一位教育家曾寫(xiě)道:“學(xué)校課程中真正的相關(guān)中心,不是科學(xué),不
是文學(xué),不是歷史,不是地理,而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?!边@種觀點(diǎn)所體現(xiàn)
的教育特征有()o
A.主張以兒童的興趣、動(dòng)機(jī)、需要為中心組織課程
B.這種課程組織形態(tài)是“課程單元”而不是知識(shí)的分科
C忽視了知識(shí)本身的邏輯
D.不能幫助兒童系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)
參考答案:ABCD
參考解析:題干所引內(nèi)容屬于經(jīng)驗(yàn)主義課程論的觀點(diǎn)。該課程理論以兒童的興
趣、動(dòng)機(jī)和需要為中心組織課程,課程的組織形態(tài)是“課程單元”而非簡(jiǎn)單的
知識(shí)分科。該課程理論的優(yōu)點(diǎn)是有利于兒童相關(guān)興趣愛(ài)好的發(fā)展,缺點(diǎn)是忽視
知識(shí)的邏輯關(guān)系,不能幫助兒童系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
[多選題]12.課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式是()o
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程模式
D.教材
參考答案:ABD
參考解析:課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)(教材)是課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次,
即課程設(shè)計(jì)的三個(gè)表現(xiàn)形式。
[多選題]13.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)的說(shuō)法,正確的是()o
A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)使用的,具有較強(qiáng)的目的性和
自覺(jué)性。學(xué)習(xí)策略總是與學(xué)習(xí)效果和效率緊密相聯(lián)
B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃或方案,由大量的規(guī)則、技能和方法步驟
構(gòu)成,可以是學(xué)習(xí)的思路與方法,也可以是具體的活動(dòng)或技巧
C.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)策略的主要作用是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控
制,需要學(xué)習(xí)者具備一定的元認(rèn)知能力。與此同時(shí),學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行
調(diào)節(jié)和控制又是以學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略為支撐的,是通過(guò)學(xué)習(xí)方法的調(diào)用來(lái)實(shí)現(xiàn)
的
D.學(xué)習(xí)策略的種類(lèi)繁多,不同的學(xué)習(xí)策略針對(duì)的任務(wù)不同,但對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)
成作用幾乎相同,使用的范圍和程序也基本相同
參考答案:ABC
參考解析:學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)而采用的
規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng),也可以
是外顯的操作程序與步驟。學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn):①學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)
目標(biāo)而積極主動(dòng)使用的,具有較強(qiáng)的目的性和自覺(jué)性,學(xué)習(xí)策略總是與學(xué)習(xí)的
效果和效率密切聯(lián)系。②是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃或方案,由大量的規(guī)則、技
能和方法步驟構(gòu)成,可以是學(xué)習(xí)的思路和方法,也可以是具體的活動(dòng)與技巧。
③在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)策略主要是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制,需
要學(xué)習(xí)者具有一定的元認(rèn)知能力。與此同時(shí),學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和
控制又是以學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略為支撐的,是通過(guò)學(xué)習(xí)方法的調(diào)用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。④學(xué)
習(xí)策略的種類(lèi)繁多,不同的學(xué)習(xí)策略針對(duì)的任務(wù)不同,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成具有
不同的作用,使用的范圍和程序也不同。
[判斷題]L世界上第一部論述心理現(xiàn)象的著作是赫爾巴特的《論靈魂》。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
參考答案:B
參考解析:世界上第一部論述心理現(xiàn)象的著作是古希臘哲學(xué)家亞里士多德的
《論靈魂》。
[判斷題]2.活動(dòng)課程論的倡導(dǎo)者是奧蘇伯爾。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
參考答案:B
參考解析:活動(dòng)課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程,具有實(shí)用性、綜合性等特
點(diǎn)?;顒?dòng)課程論的主要倡導(dǎo)者是美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威。
[判斷題]3.學(xué)校教育以教學(xué)為主,學(xué)科教學(xué)可以擠占學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間。
()
A.正確
B.錯(cuò)誤
參考答案:B
參考解析:學(xué)科教學(xué)嚴(yán)禁擠占學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間。
[判斷題]4.強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)是建構(gòu)主義
學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
參考答案:A
參考解析:建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特性,強(qiáng)調(diào)根據(jù)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)屬于
自己的知識(shí)。
[判斷題]5?學(xué)校中的非正式群體都是對(duì)立型、消極型的。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
參考答案:B
參考解析:在同伴交往過(guò)程中,一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體,稱為
非正式群體。非正式群體對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體既有積極影響,也有消極影
響。故題干說(shuō)法錯(cuò)誤。
[判斷題]6.德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。
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