二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、

距離和經(jīng)過的地方。

2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向、距離和經(jīng)過的地

方。

難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

策略與方法：在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到

目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)

了1路車站臺(tái)這樣一個(gè)情境，出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點(diǎn)說(shuō)

出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn)，使學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往

返路線、回家路線這一系列的認(rèn)識(shí)路線和方向的教學(xué)活動(dòng)融于“春游”這一大的教

學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個(gè)大情境中學(xué)會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)路線，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有

數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)同學(xué)們，上回顧昨天通過復(fù)習(xí)

學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，思熟習(xí)新認(rèn)識(shí)的

東南西北四個(gè)方考七個(gè)方向的四個(gè)方向。

向，昨天我們又填法。（上北

認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的下南左西右

方向，你還記得東，東和北的

習(xí)嗎？看看這個(gè)方中間是東北

向板，你能填出方，西和北的

共余七個(gè)方向中間是西北

嗎？（請(qǐng)生說(shuō)一方，西和南的

說(shuō)）中間是西南

方，東和南的

引

方向是東南

方。）

入

(-)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)今天笑笑和讓學(xué)生仔

淘氣想帶大家去細(xì)觀察，回顧

習(xí)課教案2動(dòng)物園春游，他

舊知，解決去用以前學(xué)

們約定在廣場(chǎng)集

廣場(chǎng)的路線問習(xí)過的路線圖

【教學(xué)內(nèi)容】合。淘氣家在這

題。喚起學(xué)生記

里，廣場(chǎng)在這

教科書頁(yè)。憶，要說(shuō)清行

100里，他要怎樣走

走路線需要說(shuō)

才能到廣場(chǎng)呢？

【教學(xué)目標(biāo)】清兩點(diǎn)：方向

（出示路線圖）

和距離。

1.整理、歸納本冊(cè)教科指導(dǎo)學(xué)”看圖旁

書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的的指向標(biāo)并完成（請(qǐng)生說(shuō)

理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。四個(gè)方向，現(xiàn)在出從家到廣場(chǎng)

你能說(shuō)出他的行的路線）

2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)走路線了嗎？

知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理

數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺整理

與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判

斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生明

勇于探索的良好品質(zhì)。確方向和距離是

敘述行走路線的

【教學(xué)重點(diǎn)】關(guān)鍵。

1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)

知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理

數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

2.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位

順序、讀寫方法、大小比較等知

識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，這學(xué)期的新課

學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們

將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)

習(xí)。(板書課題)

二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

1.小組合作，初步整理

(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一

下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)

容？(學(xué)生回答)

(2)想一想：你能用

我們學(xué)過的整理知識(shí)的方法把這

些內(nèi)容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才

能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出

來(lái)呢？先獨(dú)立思考，然后把自己

的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。

(3)小組合作：小組

內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜

歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知

識(shí)。

整理要求：

A?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清

晰、有條理。

B?整理完后，要能說(shuō)出

整理的過程。

2.全班匯報(bào)交流、完善

整理結(jié)果

（1）各小組選一名代

表展示、交流整理的過程、結(jié)

果。

（2）結(jié)合展示、交流

的過程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整

理情況：你喜歡哪種整理方法？

為什么？有沒有需要補(bǔ)充的地

方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？

（3）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，

可選一種有代表性的板書。如：

全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

認(rèn)識(shí)

計(jì)算：三位數(shù)的加減法

有余數(shù)的除法

計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千

米、毫米

時(shí)間單位：時(shí)、分、秒

認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、正

方形的認(rèn)識(shí)

三、整理復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

的認(rèn)識(shí)

1.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

（1）出示數(shù)5555,從

右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數(shù)

位上的“5”各表示多少嗎？

（2）填空：10個(gè)一是

（）,10個(gè)十是（），10個(gè)百

是（），10個(gè)千是（）。

（3）讓學(xué)生做教科書

131頁(yè)第1題，然后交流。

2.數(shù)數(shù)

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，

從九百九十八數(shù)到一千零一十

-------O

—I-------------P地?cái)?shù)，從一千

九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

一百一百地?cái)?shù)，從一千

七百數(shù)到三千。

一千一千地?cái)?shù)，從一千

數(shù)到一萬(wàn)。

（2）寫出3408后面的

三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

（3）讓學(xué)生做教科書

135頁(yè)第3題，并交流填的結(jié)

果。

3.讀寫方法

（1）讀出下列各數(shù)：

教科書135頁(yè)第1題。指名讀，

然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的

數(shù)。（特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的

讀法）

（2）寫出下列各數(shù):

教科書135頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立

完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫萬(wàn)以

內(nèi)的數(shù)。

4.大小比較

(1)寫出下列各數(shù)，

并按從大到小的順序排列。三千

零二三百零二二千三百三千二百

三千零二十

(2)說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的

數(shù)的大小比較的方法。

(3)做教科書第136

頁(yè)第5題。

5.較大數(shù)的估計(jì)

一個(gè)數(shù)比400大得多，

比20xx少一些，這個(gè)數(shù)可能

是：(在正確的數(shù)下打？)

999138019005000

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你

最大的收獲是什么？還有什么疑

惑？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)

習(xí)課教案3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

教科書青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第

五單元回顧整理

教材簡(jiǎn)析：

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是學(xué)

生在掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法和

運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)

際問題之后安排的，是對(duì)本階段

學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知

識(shí)能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提

高學(xué)生分析問題解決問題的能

力。教材展示一幅生活中熟悉的

畫面，讓學(xué)生通過自己的觀察搜

集信息提出問題，讓學(xué)生用自己

喜歡的方式來(lái)解決這些問題。另

外，教材在71頁(yè)第四題還設(shè)計(jì)

了一個(gè)猜數(shù)游戲，一方面可以使

學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三

位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方

面也復(fù)習(xí)了求“比一個(gè)數(shù)多

（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問

題的解答方法。72頁(yè)第六題是以

連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了學(xué)生向福利院

的小朋友獻(xiàn)愛心的情境，對(duì)本單

元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖

為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，

練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中提

供的信息提出問題并加以解決，

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)。本回

顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整

理萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，第二課時(shí)

復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)

用題。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能熟練掌握的計(jì)算方法

并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

體現(xiàn)算法多樣化的思

想，拓展學(xué)生解決問題的途徑。

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的

能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

有條理再現(xiàn)舊知，正確

熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。

復(fù)習(xí)過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)

缺

談話：同學(xué)們我們?cè)僖?/p>

次學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，那

么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的

加減法，你都記著那些知識(shí)，老

師出個(gè)題考考大家好嗎？

小黑板出示：計(jì)算下面

各題，你喜歡用什么方法就用什

么方法算。

(1)32+47

(2)546+217

(3)497+139

580-200912-804

603-205

學(xué)生可能出現(xiàn)：用口

算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等

方法算。

(讓學(xué)生各自說(shuō)出不同

算法的思路過程)

談話：通過剛才計(jì)算大

家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什

么？

學(xué)生可能說(shuō):

?發(fā)現(xiàn)這三組題有加法

也有減法。

?發(fā)現(xiàn)第一組是不進(jìn)

（退）位加減法，第二組是一次

進(jìn)位和一次退位加減法，第三組

是兩次進(jìn)位和兩次退位的加減

法。

（此處，學(xué)生用“一

次、兩次”表示，老師可適時(shí)點(diǎn)

撥用“不連續(xù)、連續(xù)”表示更規(guī)

范）。

［設(shè)計(jì)意圖：通過本練

習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法

計(jì)算知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)

過的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體

現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的.

個(gè)性特長(zhǎng)。］

二、比較深化加深理

解

談話：剛才同學(xué)們采用

了不同方法進(jìn)行了計(jì)算，也發(fā)現(xiàn)

了這么多知識(shí)。下面大家用筆算

計(jì)算下列各題并演算：

837-205329+182

306-97

（指3名同學(xué)板演）

計(jì)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你

是怎樣算的，再討論一下用筆算

計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法有什么相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)？

先讓板演的三名同學(xué)向

全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

交流討論結(jié)果，學(xué)生可

①只說(shuō)加法計(jì)算法則。

②只說(shuō)減法計(jì)算法則。

談話：同學(xué)們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦

筋連起來(lái)想一想，筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)

加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生可能說(shuō)：

相同點(diǎn)：都應(yīng)相同數(shù)位

對(duì)齊，從個(gè)位開始算。

不同點(diǎn)：計(jì)算加法時(shí)，

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前

一位進(jìn)1。

計(jì)算減法時(shí)，哪一位不

夠減就從前一位退1,在本位上

加10再減。

（此處學(xué)生只要能用自

己的話說(shuō)明白即可。）

［設(shè)計(jì)意圖：通過討論

比較，加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法筆

算計(jì)算方法的理解與掌握，提高

學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。］

三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延

伸

1、以組為單位互相出

題進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己

喜歡的方法計(jì)算。（時(shí)間大約8

分鐘）

2、開放題:

方框里可以填那些數(shù)？

并計(jì)算出結(jié)果。

342-12=21

只改變1473+378中第

一個(gè)加數(shù)的最后數(shù)字3,使它仍

是連續(xù)進(jìn)位加法。

開放性題目不做統(tǒng)一性

要求，根據(jù)學(xué)生差異，有的可能

全部做出來(lái)，也可能只做出幾個(gè)

來(lái)。

［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年

級(jí)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生互相出

題，人人當(dāng)“小老師”，既調(diào)動(dòng)

了學(xué)生的積極性，又能提高計(jì)算

的正確率，達(dá)到共同提高的目

的。開放性題目的設(shè)計(jì)，有利于

學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，又

張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。］

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們這節(jié)課對(duì)

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算進(jìn)行了整

理與復(fù)習(xí)，你學(xué)得開心嗎？有哪

些收獲？

課后反思：

1、教學(xué)目標(biāo)注重基礎(chǔ)

性與發(fā)展性

本節(jié)課的設(shè)計(jì)立足學(xué)生

的發(fā)展，根據(jù)教材與新課標(biāo)的要

求，提出了兩個(gè)層次的目標(biāo)一一

基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。基礎(chǔ)目標(biāo)

是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握程

度的要求，發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生個(gè)

性的發(fā)展、能力的提高而設(shè)計(jì)的

（與練習(xí)中開放性的設(shè)計(jì)）。教

學(xué)過程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)

得很好。

2、創(chuàng)造了學(xué)生主體參

與的民主氛圍

和諧、民主的師生關(guān)系

是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。

這節(jié)課明顯感到學(xué)生參與的熱情

和積極性很高。學(xué)生為活動(dòng)所吸

引，主動(dòng)、自覺地投入到活動(dòng)過

程中，教師在整個(gè)活動(dòng)中很少干

預(yù)，課堂中進(jìn)行的是真正的師

生、生生間平等的交流。同時(shí)，

展示交流活動(dòng)給予了學(xué)生自由表

現(xiàn)自己成果和表達(dá)自己情感的機(jī)

會(huì)，在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的主體

意識(shí)，有利于學(xué)生主體地位的形

成。

3、課堂教學(xué)以小組合

作交流為主，提高了全員參與度

根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目

標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能

力水平，教師設(shè)計(jì)、組織了學(xué)生

的自主性活動(dòng)，尤其是小組合

作、討論交流，從而最大限度地

尊重和保證了學(xué)生的主體性、差

異性，使學(xué)生在親自動(dòng)手算一

算、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想

中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)

機(jī)，教師沒有受教材的束縛，而

是積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尋

求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，通過交流

辯論達(dá)到自我提高的目的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)

習(xí)課教案4

教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁(yè)~第23頁(yè)

例題、試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)

單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出

從出發(fā)地到目的地行走的方向和

經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處

有數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：通過借

助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展

學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路

線圖

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)

地到目的地行走的方向和經(jīng)過的

地方

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具

盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師告訴學(xué)生班級(jí)所面

向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，

教師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手

指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得

又對(duì)又快。

如教師說(shuō)：“東南方

向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方

向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，教師

讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞

描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)

具擺。

同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)

生上臺(tái)示范。

一、新投

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們

一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了

方向后就可以利用方向來(lái)認(rèn)識(shí)路

線了。

今天，就讓我們一起來(lái)

認(rèn)識(shí)路線吧！

2、認(rèn)識(shí)路線。

教師出示書中例圖。教

師向?qū)W生介紹這是1路車的行車

路線圖。教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說(shuō)

一說(shuō)從圖中都看到了什么？

學(xué)生回答后，教師學(xué)生

打開書讀一讀淘氣和笑笑都說(shuō)了

些什么呢?學(xué)生讀懂后，教師先

讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)淘氣

從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路

線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后，教師

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重

點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向。

學(xué)生回答后.教師請(qǐng)學(xué)

生在課本第22頁(yè)填一填，填后

再讓學(xué)讀一讀。

再看圖，4人一組說(shuō)一

說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行

車路線。

學(xué)生討論時(shí)，教師巡視

指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)

小小解說(shuō)員，說(shuō)出行車方向和路

線。

教師讓學(xué)生想一想這兩

條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)呢?學(xué)生討論后，教師指名讓

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師總

結(jié)。

教師讓學(xué)生想一想如果

自己要坐車，想從哪一站上車到

哪一站下車呢?行車的路線是怎

樣的？

4人一組討論，每個(gè)同

學(xué)輪流說(shuō)，其他同學(xué)幫忙將行車

路線寫下來(lái)。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖

說(shuō)自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學(xué)生小組交流第(1)題

和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生

上臺(tái)回答第(1)題。教師指導(dǎo)學(xué)

生一起數(shù)4站，找出在哪站下

車。

第(2)題，教師允許學(xué)

生有不同的想法，有的學(xué)生向前

數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車

的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為

是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理

解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線

圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么？

還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行

走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說(shuō)

一說(shuō)小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？

可以說(shuō)說(shuō)小故事。比一比，看誰(shuí)

說(shuō)得好。

學(xué)生小組討論后，教師

讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放

學(xué)的路線，書在說(shuō)時(shí)，教師應(yīng)注

意學(xué)生所說(shuō)的行走路線是否正

確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物

說(shuō)故事。

學(xué)生說(shuō)后，教師讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什

么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論

后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理

解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學(xué)生觀察

這張圖，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖

中都看到什么？獲得了什么信息?

學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教

師指名讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

第（1）小題，教師讓學(xué)

生讀題后，懂得要把自己放在

“中心公園”觀察海底世界、海

上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察

它們分別在中心公園的什么方

向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，

教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師指名

學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師

應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

第⑵小題，居民區(qū)的

居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？

教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)

同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方

向，也可以將路線方向?qū)懺诩?/p>

上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)

生當(dāng)回島上的居民，說(shuō)一說(shuō)自己

要去海底世界該怎么走。

3、做第3題

讓學(xué)生畫出自己回家的

路線圖

四、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)習(xí)到哪

些數(shù)學(xué)知識(shí)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)

習(xí)課教案5

教學(xué)內(nèi)容:

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）

第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路

線。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)

上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)

路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行

走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛

煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)踐能

力。

過程與方法目標(biāo)：感受

到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合

作意識(shí)與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使

學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的信心。

重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線

圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路

線。

難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說(shuō)

出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)

過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)

入。

笑笑一家特別喜歡旅

游，他們聽說(shuō)撫順的山美、水

美、人更美，就決定開車到撫順

來(lái)旅行，可是他們沒來(lái)過，不知

道車往哪開，誰(shuí)能幫著想想辦

法？

有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)

路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路

線很重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

“認(rèn)識(shí)路線”。

到了撫順，笑笑住在十

道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)

公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車？

二、小組合作、探究新

知。

（一）從十道街到新華大

街的行駛路線

（1）從十道街出發(fā)向行

駛站到三道街，再向行駛站到西

一路,再向行駛站到百貨大樓,再

向行駛站到友誼賓館,再向行駛

站到勞動(dòng)公園。

1睢汝里曷一張1

路車從十窟街菖新華大街一段的

公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按

照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)，我

們乘車從十道街按照什么方向，

怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司

機(jī)，手握方向盤自己說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論，在小組

里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演

ZjSO

（二）從勞動(dòng)公園到十道

街的行駛路線

1、笑笑游完勞動(dòng)公園

要回到十道街又該怎么走呢？同

桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向

行駛站到友誼賓館,再向行駛站

到百貨大樓,再向行駛站到西一

路，再向行駛站到三道街，再向

行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)

卡上。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演

zjxo

4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)

誤。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街出發(fā)

坐了4站，他是在哪站下車的？

說(shuō)說(shuō)他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百

貨大樓下車，她可能是在哪站上

車的?她又是怎樣走的呢?讓我們

來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒

去?在小組內(nèi)交流你的行車路

線。

(3)你還能提出什么數(shù)

學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)

候，首先要了解車的行駛方向，

然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾

路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參與、拓展練

習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹

小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線

圖。

說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的

回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，

再填在書上。

學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)

們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂

園“去游玩，但是我們要先弄清

它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我

想這一定難不倒大家的。（出

示”海上樂園“彩圖）

提問：a海底世界，海

上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在

中心公園的什么方向？

b居民區(qū)的居民怎么走

可以到山洞？

四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際

問題。

笑笑游完撫順要回北

京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游

玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，

她應(yīng)該怎樣走？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的

導(dǎo)游路線

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)

習(xí)課教案6

一、復(fù)習(xí)引入課題：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)

識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語(yǔ)，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)詞？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、在生活中我們又是

怎樣來(lái)辨認(rèn)這些方向的呢？

學(xué)生做一做。

3、在地圖上我們又是

怎樣確定位置的呢？

教師課件展示四個(gè)方

向，學(xué)生看一看。

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

“辨認(rèn)方向”。

二、探究新知：

1、教師引語(yǔ)：同學(xué)們

真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備

帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

教師課件展示學(xué)校及周

圍建筑物圖。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察

畫面，從畫面中你獲得了哪些信

息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，

然后與同桌交流一下，最后老師

要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。

3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的

信息。教師將匯報(bào)到的建筑物貼

片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清楚一

些呢？

教師將另外的四個(gè)方向

統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西

北。

5、請(qǐng)同學(xué)們用描述方

向的八個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)笑笑學(xué)校四

周的建筑物。

教師課件展示題，讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)。

三、制作方向板：

1、教師展示方向板，

學(xué)生觀看。

2、教師指導(dǎo)方向板的

制作方法：拿出一張正方形紙，

先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，最后

把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折。在出現(xiàn)

的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。

3、同學(xué)交流誰(shuí)的方向

板做得好，誰(shuí)的需要改進(jìn)。

四、利用方向板：

1、在教室里辨認(rèn)八個(gè)

方向。

2、坐在座位上，說(shuō)一

說(shuō)你的東南、東北、西南、西北

方向分別是哪位同學(xué)。

五、實(shí)踐綜合應(yīng)用：

1、教師課件展示中國(guó)

地圖，學(xué)生觀察。

2、請(qǐng)學(xué)生在地圖上找

出北京、吉林、上海、四川和自

己的家鄉(xiāng)。

3、完成書上第23頁(yè)的

第1題。

4、學(xué)生看書第23頁(yè)第

2題，說(shuō)一說(shuō)圖中建筑物的方

向。

5、教師課件展示圖

片，學(xué)生做游戲：說(shuō)一說(shuō)小烏龜

的周圍的數(shù)字各在小烏龜?shù)氖裁?/p>

方向。

6、把學(xué)生帶到操場(chǎng)

上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各方向

分別有些什么。

六、全課小結(jié)：

1、除了今天在課堂上

學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們?cè)?/p>

生活中還了解到哪些和方向有關(guān)

的知識(shí)或者例子嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你在今天的課

堂上感受最深的是什么？你認(rèn)為

自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪

些方面需要再努力。

七、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)

的知識(shí)和自己每天放學(xué)回家所走

的路線，設(shè)計(jì)出自己的回家路線

圖。

教學(xué)反思：

1、我以“參觀笑笑的

學(xué)?！睘橐?，以解決“笑笑學(xué)

校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，

讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并

引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問題，形成能力。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極

關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)

驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與的情境，引起學(xué)生高度

的興趣和注意力。

3、為了對(duì)生活中的數(shù)

學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)

的規(guī)律、方法，我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中

設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)。

4、在“說(shuō)說(shuō)你的周圍

什么方向上有哪些同學(xué)”的過程

中，我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說(shuō)方向，

從而讓學(xué)生感知方向的相對(duì)性，

知道以不同的事物為中心，同一

事物會(huì)處在不同的方向上。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)

習(xí)課教案7

一、引入課題。

播放《如果你在野外迷

了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)

生聽后談感受與收獲，引出并板

書課題：辨認(rèn)方向。

二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感

知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

（一）、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四

個(gè)方向？（東、南、西、北）你能

在教室里辨認(rèn)嗎？如果到了一個(gè)

新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方

向？（觀察太陽(yáng)、樹木、利用指南

針……）

（二八探究新知。

1、你還聽說(shuō)過哪些方

向？（東南、東北、西南、西北）

學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生

說(shuō)出南東、北東、南西、北西，

教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。

2、借助人們生活語(yǔ)言

習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞

語(yǔ)。

3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)

生嘗試在教室里指一指東南方

向，并思考：為什么把這個(gè)方向

稱之為東南呢？

學(xué)生可小組內(nèi)交流，然

后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方

的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學(xué)生

學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)

方向。

（三）、深化體驗(yàn)。

1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在

自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東

南、東北、西南、西北分別是哪

位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再

指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名

兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)

說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方

向？學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向？

然后思考討論交流：同是兩位同

學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一

樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切

體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

三、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探

究地圖新方向。

（一）、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板（小黑

板出示）誰(shuí)能在老師的方向板上

標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向？

指名板演。總結(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上

的方向特點(diǎn)。

（二）、探究新知。

1、借助學(xué)生已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出

其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流

合作、互相幫助，教師巡視指

導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制

作的方向板。

2、出示課本第22頁(yè)的

教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨

認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校

的哪個(gè)方向？

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)

動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)校

在動(dòng)物園的哪個(gè)方向？

四、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23

頁(yè)“練一練”的第1題。

教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在

地圖上看到了什么？這是哪個(gè)國(guó)

家的地圖?學(xué)生回答后，教師可

適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，

強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨

識(shí)方向的訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23

頁(yè)“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)，

再全班交流。

五、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)

有什么評(píng)價(jià)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)

習(xí)課教案8

探引導(dǎo)學(xué)生

1.介紹

看清路線能否

1路車的乘車路

用以前學(xué)的四

線。

個(gè)方向說(shuō)清楚,

引出昨天學(xué)過讓學(xué)生運(yùn)

的四個(gè)新的方用已有的知識(shí)

索

向.進(jìn)行正遷移，

認(rèn)識(shí)汽車行駛

來(lái)到廣場(chǎng)，路線圖，為學(xué)

在車站他們找到生創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)

了1路車的站的情境，使學(xué)

與牌，在站牌上他生在一種愉悅

每個(gè)學(xué)生

們看到了什么？的氛圍中，自

在自己獨(dú)立思

我們一起來(lái)看覺運(yùn)用知識(shí)解

考的基礎(chǔ)上在

看，原來(lái)是一路決實(shí)際問題，

小組中互相

車的行車路線提高了學(xué)生的

說(shuō)，然后全班

圖。你能看懂1學(xué)習(xí)興趣

體路車的行車路線交流。

圖嗎？從廣場(chǎng)出

發(fā)汽車怎樣行駛

可到動(dòng)物園？

驗(yàn)再引導(dǎo)學(xué)

生看清再說(shuō)明

路線時(shí)從出發(fā)

點(diǎn)到目的的，其

先和同桌的間要說(shuō)清方

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然向、距離，還

后全班交流。要說(shuō)清經(jīng)過的

拐彎地點(diǎn)。這

樣才更清楚。

2.春游結(jié)

束，他們要從動(dòng)

物園返回廣場(chǎng)，先讓學(xué)生

汽車從動(dòng)物園出獨(dú)立思考，再

發(fā)怎樣行駛可回請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

到廣場(chǎng)呢？己的想法。

考考你:

A.小明從商

場(chǎng)出發(fā)坐了四

站，他可能在哪

站下車？

學(xué)生說(shuō)完

后，由教師引導(dǎo)

學(xué)生小結(jié)思考方

法。

B.小紅坐了

三站在少年宮下

車，她是從哪站

上車的？

學(xué)生說(shuō)完

后，由教師引導(dǎo)

學(xué)生小結(jié)思考方

法。

C.你想從哪

兒到哪兒去？在

小組內(nèi)交流你的

行車路線。

學(xué)生結(jié)合

實(shí)練一練:

圖獨(dú)立思考并

解決問題。

通過練

習(xí)，鞏固對(duì)路

線圖的認(rèn)識(shí)，

踐1、說(shuō)出小紅讓學(xué)生能獨(dú)立

上學(xué)和放學(xué)的回解決路線問

再進(jìn)行全

家的路線。題。

班交流。

應(yīng)

2.完成學(xué)生小組

書上第2題。并內(nèi)交流，然后

指導(dǎo)學(xué)生交流。匯報(bào)。

用

3、小

結(jié)：方向和距離

是說(shuō)清路線兩個(gè)

重要條件。請(qǐng)你

課后描出你上學(xué)

的路線圖下次課

進(jìn)行交流。

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書100頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間

的聯(lián)系。

2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)

自覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

2.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行綜合復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

1.小組合作，初步整理

（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

（2）想一想：你能用我們學(xué)過的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來(lái)嗎？怎

樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來(lái)呢？先獨(dú)立思考，然后把自己的想法說(shuō)

給小組的同學(xué)聽一聽。

（3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期

所學(xué)的知識(shí)。

整理要求：

A?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。

B?整理完后，要能說(shuō)出整理的過程。

2.全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結(jié)果。

（2）結(jié)合展示、交流的過程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整

理方法？為什么？有沒有需要補(bǔ)充的地方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？

（3）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬(wàn)

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

計(jì)算：三位數(shù)的加減法

有余數(shù)的除法

計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米、毫米

時(shí)間單位：時(shí)?、分、秒

認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

三、整理復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

（1）出示數(shù)5555,從右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多

少嗎？

(2)填空：10個(gè)一是(),10個(gè)十是()，10個(gè)百是()，10個(gè)千是

()O

(3)讓學(xué)生做教科書131頁(yè)第1題，然后交流。

2.數(shù)數(shù)

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

一十一十地?cái)?shù)，從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

一百一百地?cái)?shù)，從一千七百數(shù)到三千。

一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。

(2)寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

(3)讓學(xué)生做教科書135頁(yè)第3題，并交流填的結(jié)果。

3.讀寫方法

(1)讀出下列各數(shù)：教科書135頁(yè)第1題。指名讀，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)

以內(nèi)的數(shù)。(特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法)

(2)寫出下列各數(shù)：教科書135頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎

樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

4.大小比較

(1)寫出下列各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百

三千二百三千零二十

(2)說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

(3)做教科書第136頁(yè)第5題。

5.較大數(shù)的估計(jì)

一個(gè)數(shù)比400大得多，比20xx少一些，這個(gè)數(shù)可能是：(在正確的數(shù)下打？)

999138019005000

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案「篇二」

一、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，

引出并板書課題：辨認(rèn)方向。

二、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

（一）、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向？（東、南、西、北）你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到

了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向？（觀察太陽(yáng)、樹木、利用指南針）

（二）、探究新知。

1、你還聽說(shuō)過哪些方向？（東南、東北、西南、西北）學(xué)生回答教師板書。如果

有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。

2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。

3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這

個(gè)方向稱之為東南呢？

學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南、西北三個(gè)方向。

（三）、深化體驗(yàn)。

1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分

別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙

的什么方向？學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)

他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

三、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向。

（一）、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板（小黑板出示）誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)

方向?指名板演。總結(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。

（二）、探究新知。

1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可

小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向

板。

2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分

別在學(xué)校的哪個(gè)方向？

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向？學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向？

四、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。

教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么？這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后，

教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)

練。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)，再全班交流。

五、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案「篇三」

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）第四冊(cè)第三單元第二

節(jié)：認(rèn)識(shí)路線。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目

的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識(shí)路線活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，

實(shí)踐能力。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說(shuō)撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到

撫順來(lái)旅行，可是他們沒來(lái)過，不知道車往哪開，誰(shuí)能幫著想想辦法？

有了路線圖，還要認(rèn)識(shí)路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路線很重要，這節(jié)課我們

就來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路

公交車？

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨

大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看

圖，你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走

到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館，再向行駛站到百貨大樓，再向行駛站

到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。

4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？說(shuō)說(shuō)他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?

讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的

選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參與、拓展練習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再填在書上。

學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂園”去游玩，但是我們

要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示"海上樂

園“彩圖)

提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向？

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞？

四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線

圖，她應(yīng)該怎樣走？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案「篇四」

教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁(yè)~第23頁(yè)例題、試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走

的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)

生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生

馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。

如教師說(shuō)：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名

學(xué)生用學(xué)具擺。

同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向

來(lái)認(rèn)識(shí)路線了。

今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)路線吧！

2、認(rèn)識(shí)路線。

教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。教師