幼兒園特色方言課程設(shè)計

幼兒園特色方言課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生了解并認知本地特色方言的基本詞匯和簡單句子結(jié)構(gòu)，掌握至少20個方言詞匯。

2.幫助學生理解方言與普通話的對應(yīng)關(guān)系，能正確運用方言進行自我介紹和日常交流。

3.使學生了解方言的文化背景，認識到方言是地域文化的重要組成部分。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生具備基本的方言聽說能力，能聽懂并模仿方言發(fā)音。

2.培養(yǎng)學生運用方言進行簡單對話的能力，提高溝通表達能力。

3.培養(yǎng)學生通過方言歌曲、故事等形式，感受方言的魅力，提高審美能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對本地特色方言的興趣和熱愛，增強地域文化自信心。

2.培養(yǎng)學生尊重和包容不同地域文化，樹立正確的價值觀。

3.通過方言學習，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、傳承地域文化的情感。

課程性質(zhì)：本課程以幼兒園學生為對象，結(jié)合本地特色方言，注重實踐性和趣味性，旨在培養(yǎng)學生的方言素養(yǎng)和地域文化認同感。

學生特點：幼兒園學生好奇心強，喜歡模仿，對新鮮事物有較高的興趣。在此階段開展方言教學，有利于學生語言能力的多元發(fā)展。

教學要求：教師應(yīng)采用生動有趣的教學方法，結(jié)合學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)豐富的方言學習環(huán)境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習方言。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的表現(xiàn)機會，確保課程目標的實現(xiàn)。在教學過程中，注重學生的實踐操作，及時反饋和指導，確保學生掌握課程內(nèi)容，達到預期學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.方言認知：介紹本地特色方言的歷史背景、發(fā)音特點，讓學生了解方言的基本構(gòu)成，如聲母、韻母、聲調(diào)等。

教學大綱：第一周，了解方言的起源和演變；第二周，學習方言的聲母、韻母、聲調(diào)。

2.方言詞匯學習：選取與幼兒生活密切相關(guān)的方言詞匯，進行教學。

教學大綱：每兩周學習10個方言詞匯，共計四個單元。

3.方言句子練習：教授學生使用方言進行自我介紹、問候、日常交流等。

教學大綱：第五周至第八周，學習并練習方言句子。

4.方言故事與歌曲：通過方言故事和歌曲，讓學生感受方言的魅力，提高方言聽說能力。

教學大綱：第九周至第十二周，學習一首方言歌曲和兩個方言故事。

5.方言實踐活動：組織學生參與方言表演、方言游戲等活動，提高學生的實際運用能力。

教學大綱：第十三周至第十六周，進行方言實踐活動。

6.教學評估：在教學過程中，定期進行方言詞匯、句子、故事的聽力和口語測試，檢驗學生的學習成果。

教學大綱：每兩周進行一次教學評估，共計八次。

教學內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)性：本教學內(nèi)容緊密結(jié)合幼兒園語言教育課本，以課本為基礎(chǔ)，拓展本地特色方言教學，使學生在掌握普通話的基礎(chǔ)上，增加方言的學習，豐富語言能力。教材章節(jié)將按照以上教學內(nèi)容進行劃分，確保教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學性。

三、教學方法

1.講授法：教師以講解的形式，向?qū)W生介紹方言的基本知識，如發(fā)音規(guī)則、詞匯意義等。在教學初期，通過講授法幫助學生建立對方言的基本認識。

應(yīng)用實例：在介紹方言的聲母、韻母、聲調(diào)時，教師通過生動的例子和具體講解，讓學生理解并掌握方言的發(fā)音特點。

2.案例分析法：教師選取具有代表性的方言案例，如方言故事、歌曲、日常對話等，引導學生分析、討論，提高學生的方言應(yīng)用能力。

應(yīng)用實例：通過分析方言故事中的角色對話，讓學生了解方言在實際語境中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的聽說能力。

3.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中學習方言，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

應(yīng)用實例：在學習方言詞匯時，學生分組討論方言詞匯的用法，互相糾正發(fā)音，提高學習效果。

4.實驗法：教師組織學生參與方言實踐活動，如方言表演、方言游戲等，讓學生在實踐中掌握方言。

應(yīng)用實例：組織學生進行方言角色扮演，模擬實際生活場景，使學生在實踐中提高方言表達能力。

5.情境教學法：教師創(chuàng)設(shè)豐富的方言情境，讓學生在情境中學習方言，提高學生的學習興趣和主動性。

應(yīng)用實例：通過設(shè)置方言購物、問路等生活場景，讓學生在情境中自然地學習方言，提高方言應(yīng)用能力。

6.多媒體輔助教學：教師運用多媒體手段，如視頻、音頻、PPT等，展示方言教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

應(yīng)用實例：播放方言動畫片、歌曲等，讓學生在觀看和聽賞的過程中，感受方言的韻律和節(jié)奏。

7.互動游戲法：教師設(shè)計有趣的方言互動游戲，如方言接龍、方言猜謎等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

應(yīng)用實例：開展方言接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習方言詞匯，鞏固所學知識。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、積極性、合作交流等方面，對學生的平時表現(xiàn)進行評估。

評估方式：設(shè)定明確的評價標準，如課堂發(fā)言、小組討論、實踐活動參與度等，每周進行一次評估，記錄學生的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評估：通過布置方言學習相關(guān)的作業(yè)，如方言詞匯拼寫、句子翻譯、方言小作文等，檢驗學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度。

評估方式：作業(yè)分為日常作業(yè)和階段性作業(yè)，日常作業(yè)每周一次，階段性作業(yè)每單元一次，根據(jù)作業(yè)完成質(zhì)量給予評價。

3.口語測試：定期進行口語測試，評估學生的方言聽說能力，包括方言詞匯、句子、故事的復述和創(chuàng)編等。

評估方式：每兩周進行一次口語測試，模擬實際情境，讓學生在測試中展示方言聽說能力。

4.考試評估：在課程結(jié)束時，組織一次期末考試，全面檢驗學生的學習成果。

評估方式：考試包括方言詞匯、句子、故事、口語表達等方面，以選擇題、填空題、簡答題、口語表達題等形式進行。

5.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進自我提高。

評估方式：教師提供自我評估表，學生每兩周進行一次自我評估，總結(jié)學習收獲和需要改進的地方。

6.同伴評估：組織學生進行同伴評估，培養(yǎng)學生互相尊重、互相學習的良好氛圍。

評估方式：學生在小組活動中，互相評價對方在方言學習中的表現(xiàn)，提出建議和鼓勵。

7.家長評估：教師與家長保持溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的方言學習情況，獲取家長的意見和建議。

評估方式：通過家訪、家長會等形式，與家長交流學生在家的方言學習情況，收集家長評估。

教學評估與課本關(guān)聯(lián)性：教學評估緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以課本為基礎(chǔ)，關(guān)注學生在課堂學習、作業(yè)完成、口語測試等方面的實際表現(xiàn)。評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果，有助于教師調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。同時，評估結(jié)果作為學生學期末綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計16周，每周2課時，每課時40分鐘。根據(jù)教學內(nèi)容，合理分配教學進度，確保課程目標的實現(xiàn)。

安排示例：第一至四周，進行方言認知和基本發(fā)音教學；第五至八周，學習方言詞匯和句子；第九至十二周，學習方言故事和歌曲；第十三至十六周，進行方言實踐活動和教學評估。

2.教學時間：根據(jù)幼兒園作息時間，選擇學生精力充沛的時段進行教學，以提高學生的學習效果。

安排示例：每周一、三上午10:00-10:40進行課堂教學；周四下午15:00-15:40進行實踐活動。

3.教學地點：選擇安靜、舒適的教學環(huán)境，便于學生專注學習。同時，根據(jù)教學內(nèi)容，靈活調(diào)整教學地點。

安排示例：課堂教學在幼兒園語言教室進行；實踐活動可選擇戶外或多功能廳。

4.學生作息時間：考慮學生的作息時間，避免在學生疲勞時段進行教學，確保學生保持良好的學習狀態(tài)。

安排示例：避免在學生午休前后進行教學，以免影響學生休息。

5.學生興趣愛好：結(jié)合學生的興趣愛好，設(shè)計相關(guān)教學內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣。

安排示例：針對學生對故事和歌曲的興趣，設(shè)計有趣的方言故事和歌曲教學，提高學生學習方言的積極性。

6.教學資源：充分利用幼兒園教學資源，如多媒體設(shè)備、教具等，輔助方言教學。

安排示例：使用多媒體設(shè)備播放方言動畫片、歌曲，增強學生的學習體驗。

7.家園共育：與家長保持溝通，將教學安排告知家長