幼兒園看圖寫作課程設計

幼兒園看圖寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握基本的看圖識物能力，認識并描述圖片中的事物、場景和情節(jié)。

2.學生能夠運用所學詞匯和句式，進行簡單的故事創(chuàng)編。

3.學生能夠理解并運用故事中的邏輯關系，使故事情節(jié)連貫。

技能目標：

1.學生能夠通過觀察圖片，鍛煉觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。

2.學生能夠通過小組合作，提高溝通協(xié)作能力和團隊意識。

3.學生能夠運用所學知識，獨立完成一篇簡單的看圖寫作作品。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對看圖寫作產生興趣，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

2.學生在創(chuàng)作過程中，學會尊重他人意見，培養(yǎng)良好的審美觀。

3.學生通過看圖寫作，培養(yǎng)對生活的熱愛，激發(fā)對未知世界的探索欲望。

分析課程性質、學生特點和教學要求，本課程旨在幫助幼兒園學生提高觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的寫作興趣和基本寫作技能。課程目標具體、可衡量，便于教師進行教學設計和評估。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和獨立思考能力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握看圖寫作技巧。

二、教學內容

1.圖片觀察與描述：選取與幼兒生活密切相關的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的人物、事物、場景等元素，培養(yǎng)學生細致觀察和準確表達的能力。

-人物描述：學習描述人物的外貌、動作、表情等特征。

-事物描述：學習描述事物的顏色、形狀、大小等屬性。

-場景描述：學習描述場景的氛圍、時間、地點等要素。

2.詞匯與句式學習：結合課程內容，教授相關的詞匯和句式，為學生的寫作提供語言支持。

-詞匯學習：學習與圖片相關的詞匯，如動詞、形容詞、名詞等。

-句式學習：學習簡單句、復合句等句式，使故事情節(jié)更加豐富。

3.故事創(chuàng)編與表達：引導學生運用所學詞匯和句式，進行故事創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-情節(jié)構思：引導學生構思故事情節(jié)，學會運用邏輯關系使故事連貫。

-表達與展示：鼓勵學生大膽表達自己的故事，進行小組分享和班級展示。

4.小組合作與討論：在教學過程中，安排小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和團隊意識。

-小組討論：針對圖片內容，進行小組討論，共同完成故事創(chuàng)編。

-互相評價：學會傾聽他人意見，相互評價，提高寫作水平。

教學內容根據課程目標進行科學性和系統(tǒng)性組織，明確教學大綱和進度安排。具體教學內容與課本章節(jié)相關聯(lián)，符合教學實際，確保學生能夠逐步掌握看圖寫作技巧。

三、教學方法

1.講授法：針對課程中的基礎知識和關鍵概念，采用講授法進行教學，為學生提供清晰的指導。

-簡潔明了：用簡單易懂的語言講解圖片觀察、詞匯和句式等基礎知識。

-示范引導：通過教師示范，引導學生模仿學習，加深對寫作技巧的理解。

2.討論法：鼓勵學生在小組內進行討論，激發(fā)他們的思考和分析能力，提高課堂參與度。

-小組討論：組織學生針對圖片內容進行小組討論，共同創(chuàng)編故事。

-互動交流：引導學生互相提問、解答，培養(yǎng)溝通能力和合作精神。

3.案例分析法：挑選典型的看圖寫作案例，引導學生進行分析，從實際作品中學習寫作技巧。

-案例展示：展示優(yōu)秀的看圖寫作作品，讓學生了解成功案例的特點。

-分析評價：組織學生分析案例，學會評價作品，提高審美能力。

4.實驗法：通過實際操作，讓學生在實踐中掌握寫作技巧，提高寫作能力。

-觀察實驗：讓學生觀察生活中的事物，進行現場寫作實踐。

-創(chuàng)作實驗：鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和表達方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5.游戲化教學：將游戲元素融入教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂趣味性。

-競賽游戲：組織看圖寫作競賽，激發(fā)學生的學習積極性。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，增強代入感，提高寫作興趣。

6.評價與反饋：通過多種形式的評價和反饋，幫助學生了解自己的寫作水平，提高寫作能力。

-同伴評價：組織學生相互評價，學習借鑒他人的優(yōu)點，改進自身不足。

-教師評價：教師對學生的寫作作品進行詳細評價，提供有針對性的指導。

教學方法多樣化，結合課程內容和幼兒特點，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上教學方法，旨在培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表達能力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握看圖寫作技巧。

四、教學評估

1.平時表現評估：關注學生在課堂上的參與度、積極性和合作能力，全面評估學生的平時表現。

-課堂參與：評估學生在課堂上的發(fā)言、討論、提問等方面的積極性。

-合作能力：評估學生在小組合作中的溝通、協(xié)作和團隊意識。

2.作業(yè)評估：通過定期的寫作作業(yè)，評估學生對課程內容的掌握和運用程度。

-定期作業(yè)：設置不同主題的看圖寫作作業(yè)，檢驗學生的寫作技能。

-作業(yè)反饋：教師針對作業(yè)給出具體、詳細的評價，指導學生改進。

3.考試評估：組織期末考試，全面檢驗學生的學習成果，包括看圖寫作能力和基礎知識掌握。

-寫作測試：期末進行看圖寫作測試，評估學生的寫作水平。

-知識測試：設置選擇題、填空題等，測試學生對詞匯、句式的掌握。

4.過程性評估：關注學生在學習過程中的進步，鼓勵學生自我反思，提高學習能力。

-自我評價：引導學生定期進行自我評價，反思學習過程和成果。

-成長記錄：建立學生成長記錄，記錄學生在課程學習中的進步和問題。

5.展示與評價：組織作品展示，邀請家長、同學參與評價，提高學生的自信心和表達能力。

-作品展示：定期舉辦看圖寫作作品展示活動，讓學生展示自己的成果。

-多元評價：采用教師評價、同伴評價、家長評價等多種評價方式，全面反映學生表現。

6.持續(xù)反饋：在教學過程中，教師持續(xù)關注學生的學習動態(tài)，提供有針對性的反饋。

-個性化指導：針對學生的特點，給予個性化指導和建議。

-動態(tài)調整：根據學生的學習情況，調整教學方法和進度，提高教學質量。

教學評估設計合理、客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過多種評估方式，關注學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

五、教學安排

1.教學進度：根據課程內容和學生實際情況，合理安排教學進度，確保在有限時間內完成教學任務。

-基礎知識：前兩周重點教授圖片觀察、詞匯和句式等基礎知識。

-寫作技巧：中間四周著重培養(yǎng)故事創(chuàng)編、表達和展示等寫作技巧。

-綜合實踐：最后兩周進行綜合實踐，包括作品展示和期末考試。

2.教學時間：每周安排兩次課程，每次課程時長為45分鐘，保證學生有足夠的時間消化吸收所學知識。

-理論教學：每次課程的前20分鐘進行理論知識講解。

-實踐環(huán)節(jié)：剩余25分鐘進行寫作實踐和小組討論等活動。

3.教學地點：選擇安靜、舒適的教室進行教學，確保良好的學習氛圍。

-教室布置：教室布置溫馨、有趣，激發(fā)學生的學習興趣。

-設備齊全：教室配備多媒體設備，方便教師展示圖片和案例。

4.學生作息時間：考慮學生的作息時間，避免在學生疲勞時段進行教學。

-上午教學：安排在學生精力充沛的上午進行教學。

-避免午休時段：避免在學生午休時段進行教學，以免影響學習效果。

5.調整安排：根據學生的實際情況和需求，適時調整教學安排。

-興趣愛好：關注學生的興趣愛好，調整教學內容和方式，提高學習興趣。

-能力差異：針對學生的能力差異，給予不同程度的輔導和支持。

6.課外活動：組織課外活動，豐富學生的學習生活，提高看圖寫作能力。