新課標(biāo)解讀心得

新課標(biāo)解讀心得新課標(biāo)解讀心得1數(shù)形結(jié)合是探索數(shù)學(xué)新知識(shí)的重要方法之一，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__）》也提出了用“數(shù)形結(jié)合”的方法理解數(shù)學(xué)知識(shí)，原因在于小學(xué)生的理解能力、思維能力、空間能力以及邏輯推理能力等都較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念、公式、圖形、計(jì)算方法等進(jìn)行理解，尤其是對(duì)于新課標(biāo)提出的“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”更是有難度?！皵?shù)形結(jié)合”就是把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過(guò)抽象思維與形象思維的結(jié)合，可以使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化解題途徑的目的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?shù)形結(jié)合思想運(yùn)用到概念教學(xué)中的一些思考。一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與數(shù)形結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)概念具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①概念在各個(gè)階段的呈現(xiàn)方式也就不同。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)概念一般是以圖畫(huà)式呈現(xiàn)，隨著理解能力提高，數(shù)學(xué)概念逐漸以描述式的方式呈現(xiàn)，再到中高年級(jí)定義式逐漸取代圖畫(huà)式和描述式。②小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)概念很抽象抽象的，需要借助直觀具體的事物進(jìn)行直觀教學(xué)，在學(xué)生所熟知的事物和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。③小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和思維發(fā)展有階段性，數(shù)概念通常會(huì)分階段地滲透到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中。我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中也存在一些問(wèn)題，主要有：不注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解過(guò)程。傳統(tǒng)教育過(guò)分重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而忽視了知識(shí)在學(xué)生頭腦中的發(fā)生過(guò)程，導(dǎo)致部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)時(shí)“偷懶”，出現(xiàn)讓學(xué)生死記硬背、生搬硬套地現(xiàn)象。沒(méi)有真正理解的記憶很快就會(huì)忘記，而且當(dāng)題目難度系數(shù)增大時(shí)，由于對(duì)概念的不理解思維被固定，也很難再正確地解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)概念教學(xué)內(nèi)容的孤立。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度、一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)以及學(xué)生的接受程度等，而將數(shù)學(xué)概念內(nèi)容和與其相關(guān)的`知識(shí)點(diǎn)分成兩節(jié)課來(lái)上，這樣就使得數(shù)學(xué)概念與其他相關(guān)知識(shí)脫離開(kāi)來(lái)。這樣的教學(xué)方式的弊端在于知識(shí)比較分散，不能構(gòu)建完整的知識(shí)體系。歸納數(shù)學(xué)概念時(shí)一帶而過(guò)。數(shù)學(xué)概念的抽象性原本就不利于學(xué)生理解接受，因此教師對(duì)數(shù)學(xué)概念的不斷重復(fù)有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的記憶和理解。但是在教學(xué)過(guò)程中，有的教師為了節(jié)約時(shí)間或者說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的忽視，在總結(jié)歸納數(shù)學(xué)概念是一帶而過(guò)，沒(méi)有留給學(xué)生一定的消化時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)概念理解不透徹，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中跟不上節(jié)奏，影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果。二、數(shù)形結(jié)合在概念教學(xué)中的應(yīng)用策略概念教學(xué)的過(guò)程包括引入概念、理解建立概念，靈活運(yùn)用概念即概念的鞏固這三個(gè)步驟，這幾個(gè)步驟都可以應(yīng)用到數(shù)形結(jié)合。1、利用數(shù)形結(jié)合法直觀形象地引入概念恰當(dāng)?shù)匾敫拍钅軒椭鷮W(xué)生更好地理解概念，直接影響著學(xué)生對(duì)新概念的學(xué)習(xí)。因此在引入概念時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將概念知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及所熟悉的生活事物聯(lián)系起來(lái)，將抽象的概念知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀形象的事物來(lái)引入概念?！缎?shù)的意義》教學(xué)片段教學(xué)中，教師就借助數(shù)軸這個(gè)直觀形象的事物，把抽象的小數(shù)概念形象化，幫助學(xué)生理解0。1分米以及理解小數(shù)的意義，讓學(xué)生明白一位小數(shù)就是由幾個(gè)0。1組成的。2、利用數(shù)形結(jié)合法準(zhǔn)確清晰地建立概念在概念教學(xué)過(guò)程中，初步了解概念之后，就要對(duì)這一概念通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)給出明確的定義，繼而教師需要提供變式材料幫助學(xué)生深化概念的內(nèi)涵。即“所提供的材料不斷地變換呈現(xiàn)方式，改變非本質(zhì)屬性，使本質(zhì)屬性“恒在”，借此幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，準(zhǔn)確形成概念”。在《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段中，教師先借助溫度計(jì)引出“負(fù)數(shù)”這一概念，再由溫度計(jì)抽象出數(shù)軸模型，從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究負(fù)數(shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)，深化負(fù)數(shù)概念的內(nèi)涵。借助數(shù)軸將負(fù)數(shù)與正數(shù)進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確負(fù)數(shù)概念的外延，負(fù)數(shù)也有負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)和負(fù)小數(shù)，幫助學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)概念有更加全面的認(rèn)識(shí)，從而準(zhǔn)確清晰地建立負(fù)數(shù)概念。3、利用數(shù)形結(jié)合法深入鞏固應(yīng)用概念數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)不僅僅是理解、建立概念的過(guò)程，還需要進(jìn)一步的加深理解，將其靈活運(yùn)用到生活實(shí)際中去。在學(xué)生理解、建立概念之后，教師應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展應(yīng)用教學(xué)，通過(guò)課堂練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將概念運(yùn)用到具體情境當(dāng)中，以此幫助學(xué)生鞏固概念，形成概念體系。在《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》的練習(xí)課教案，教師將直觀形象的生活物體如筆記本、文具盒、課本等與抽象的數(shù)據(jù)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中根據(jù)題目所給出的長(zhǎng)寬高數(shù)據(jù)，會(huì)進(jìn)行想象是哪一種長(zhǎng)方體物體，繼而判斷選擇出相應(yīng)的物體，在概念應(yīng)用的過(guò)程中加深了對(duì)長(zhǎng)方體和正方體概念的理解。數(shù)形結(jié)合法以數(shù)化形的運(yùn)用有利于強(qiáng)化對(duì)概念的理解，培養(yǎng)思維能力和空間想象能力。新課標(biāo)解讀心得2兩天半的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，感悟頗深，給自己教學(xué)之路打開(kāi)了一扇門(mén)，開(kāi)辟了一條新路徑，讓我對(duì)地理教學(xué)理念、教與學(xué)方式、評(píng)價(jià)制度的轉(zhuǎn)變這幾方面有了新的認(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用新理念，實(shí)施新課程國(guó)家新頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)篇指出“地理課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對(duì)生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。這一理念提出的目的是“改變注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。因而在實(shí)施地理新課程中，必須回歸學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活成為“開(kāi)放式地理課程”的一部分，正確引導(dǎo)學(xué)生“從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)生活的態(tài)度”，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)打下必要的技能和基礎(chǔ)。在平常的教學(xué)中我們教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐和社會(huì)生活中司空見(jiàn)慣的事例感知地理知識(shí)的存在，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多地理知識(shí)就在身邊，生活中的方方面面都和地理背景有著密切聯(lián)系，從而感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)自己的生活的確有用。在緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生獲取了新知識(shí)，形成了新經(jīng)驗(yàn)，拓寬了他們的地理學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)“我們需要潔凈的空氣”時(shí)，針對(duì)各地農(nóng)民焚燒秸稈的做法，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法農(nóng)民這樣做的原因是什么？對(duì)本地空氣質(zhì)量造成什么影響？如果自己經(jīng)過(guò)這片田地時(shí)，你的感受是什么在田地里燒秸稈會(huì)造成的直接和間接危害有哪些？進(jìn)而思考討論有效利用秸稈的方法和減少空氣污染、降低大氣粉塵的措施。在緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生獲取了新知識(shí)，形成了新經(jīng)驗(yàn)，拓寬了他們的地理學(xué)習(xí)空間。二、擯棄舊身份，改變教與學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求地理教學(xué)應(yīng)從有利于學(xué)生“生活再現(xiàn)”和“終身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變?cè)薪巧?，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、研究者、開(kāi)發(fā)者。具體在組織教學(xué)上，充分利用教材中“活動(dòng)”欄目的文字、圖片、圖表、圖像系統(tǒng)以及質(zhì)疑性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真正“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。使思維能力、動(dòng)手能力，在“活動(dòng)”中、在“合作”中、在“做”中得到充分發(fā)展，并在“參與”中得到快樂(lè)和滿足。例如，學(xué)習(xí)“地球和地圖”中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用乒乓球制作簡(jiǎn)易的地球模型、用橡皮泥制作地形模型；動(dòng)手繪制校園或教室的平面圖、世界各大洲輪廓圖動(dòng)手拼補(bǔ)中國(guó)政區(qū)圖和大洲分布圖。其他活動(dòng)還有與學(xué)生一起討論近二三十年來(lái)的熱帶雨林的變化，通過(guò)讓學(xué)生分角色扮演農(nóng)民、開(kāi)發(fā)商、政府人員、環(huán)保人士，來(lái)探討“熱帶雨林”的開(kāi)發(fā)與保護(hù)有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本村、本社區(qū)調(diào)查人口出生率、死亡率的特點(diǎn)，并能以地理小論文的形式發(fā)表自己對(duì)人口問(wèn)題的看法。讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活實(shí)際，自主體驗(yàn)，參與實(shí)踐。這樣學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，也受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，又體現(xiàn)出探究的樂(lè)趣。只有改變學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)生的地理視野，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐力。三、善用評(píng)價(jià)制，促學(xué)生發(fā)展新課改倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)體系，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。因此?shí)施新課程中應(yīng)有多元化的評(píng)價(jià)方法，如提倡使用成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記和情景測(cè)驗(yàn)等。一段激勵(lì)性的話語(yǔ)、一個(gè)微點(diǎn)頭、一種會(huì)意的微笑都是我們常用的評(píng)價(jià)方法。教師倡導(dǎo)民主的課堂，真誠(chéng)的.面對(duì)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，更要樹(shù)立每個(gè)學(xué)生都能成功的信念?！暗乩韺W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)過(guò)程，以及學(xué)習(xí)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化”。在教學(xué)活動(dòng)中，激活學(xué)生思維，要注重創(chuàng)設(shè)生活情景，情景一定要符合學(xué)生年齡可接受性，真實(shí)性，加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如結(jié)合每年的“環(huán)境日”“氣象日”“地球日”“人口日”讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、家庭采訪、實(shí)地觀測(cè)等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，以此評(píng)價(jià)學(xué)生參與探索活動(dòng)能力、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握狀況。又可評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)獲得的艱辛歷程，有個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師在日常教學(xué)要善于抓住每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，保護(hù)他們求知發(fā)問(wèn)的勇氣和興趣，多鼓勵(lì)少指責(zé)，淡化不足，適時(shí)適度的進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和成績(jī)，并主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步成為適合時(shí)代發(fā)展需要的、身心健康、有知識(shí)、有能力的創(chuàng)新型人才?！敖o學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主體驗(yàn)”，“給學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生自主找答案”，“給學(xué)生活動(dòng)空間，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”?？傊?，新的課改實(shí)踐呼喚新的教學(xué)思路對(duì)策，新的教育理念，必然會(huì)在課改實(shí)踐中逐步升華與完善。新課標(biāo)解讀心得3通過(guò)自學(xué)《小學(xué)階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初步了解這門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊，分別是：“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說(shuō)學(xué)好，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有幾點(diǎn)感觸，抓緊記下，渴望大家批評(píng)指正。1、注重學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧德、智、體、美、勞幾個(gè)方面。反觀教師，新的社會(huì)也對(duì)教師提出了更高的要求。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要各方面長(zhǎng)期地、精心地“澆灌”。而語(yǔ)文課程可謂責(zé)任重大，是語(yǔ)文直接挑起了培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架，但要求細(xì)致。如果每位教師都能靈活地運(yùn)用不同的手段，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，我想，祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)沒(méi)有太大問(wèn)題。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成績(jī)。如何將教育與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合？如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展？小學(xué)語(yǔ)文教師如何接納多元的文化、教法、思維方式？這些都應(yīng)該是我思考的問(wèn)題。當(dāng)然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語(yǔ)文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為教師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。我有幸擔(dān)任過(guò)少兒國(guó)學(xué)教師。帶領(lǐng)幼兒（3—6歲）誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典（《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩(shī)一百首》、《孝經(jīng)》），是日常工作之一。我認(rèn)為，如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語(yǔ)文課程中去，那對(duì)學(xué)生的專注力、普通話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心、感受優(yōu)美詩(shī)文、初步獲得情感體驗(yàn)?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠自己體會(huì)古人的智慧。當(dāng)然，這需要成體系的、規(guī)范的進(jìn)行安排，而不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，還能育德樹(shù)人，何樂(lè)不為呢？2、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強(qiáng)求、不硬來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。有一位男士對(duì)故意制造麻煩刁難幼兒的父親說(shuō)，“人生已經(jīng)夠艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來(lái)傷害他？”我放在這里，是想說(shuō)學(xué)習(xí)對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)本來(lái)就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂(lè)地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難過(guò)了好嗎？我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛，也不否認(rèn)教師該有的嚴(yán)厲。只是對(duì)于小學(xué)段的孩子，他們的認(rèn)知才剛剛開(kāi)始，答應(yīng)我，在規(guī)矩之中，引起他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，保護(hù)他的自尊，保護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭，保護(hù)他的可愛(ài)。當(dāng)年我在ICA任教的時(shí)候，中文部主任是一個(gè)要求極高又細(xì)致的華人。每次LearningCircl，她說(shuō)的最多的一句話就是“你們的引起動(dòng)機(jī)呢？”一開(kāi)始一頭霧水，其實(shí)就是我們說(shuō)的導(dǎo)入。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來(lái)。那時(shí)候的自己好笨，不知道多請(qǐng)教，不知道多看書(shū)。最后一個(gè)階段的時(shí)候，逐漸找到了感覺(jué)。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在小卡片上。講課之前，問(wèn)“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說(shuō)嗎？”——“哪些是十二生肖，說(shuō)對(duì)的同學(xué)，我就把卡片送給她”（好像還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了）總之，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很開(kāi)心，學(xué)的也很好。我大概懂得了，主任說(shuō)的，引起動(dòng)機(jī)。（問(wèn)題討論、調(diào)查分類、游戲、魔術(shù)等）教師智慧靈感的'火花，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想和激情。如何做語(yǔ)文教育中的引導(dǎo)者、推動(dòng)者？是我應(yīng)該專注的問(wèn)題。我要學(xué)會(huì)相信學(xué)生，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變，實(shí)踐與積累，時(shí)間和汗水，缺一不可！3、學(xué)以致用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的、說(shuō)的、用的都是語(yǔ)文。如何將課文知識(shí)融入生活中？對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換？如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和自我升華？最終，如何將語(yǔ)文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?？在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求就有集中體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生，敢說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)對(duì)；與同伴一起討論，有該有的情緒，并且能夠大膽準(zhǔn)確地表達(dá)。ICA的學(xué)生，我問(wèn)她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文？她們說(shuō)，因?yàn)橐ブ袊?guó)玩。因?yàn)闋敔斒侵袊?guó)人。因?yàn)槔蠋煛Ｒ驗(yàn)橹袊?guó)菜好吃。因?yàn)橹袊?guó)電影。在她們還暫時(shí)不能體會(huì)中文的獨(dú)特魅力的時(shí)候，運(yùn)用，是她們最渴望學(xué)會(huì)的技能。小學(xué)生，也應(yīng)該是這樣的。我的兩段工作經(jīng)歷，帶給我彌足珍貴的體驗(yàn)。寫(xiě)完這篇文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。感謝相遇，感恩命運(yùn)！靜下心來(lái)，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上。曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)解讀心得4新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán)，為我們教師深入了解和掌握最新的教學(xué)理念和教育政策提供了重要的支持。近日參加了一次新課標(biāo)培訓(xùn)解讀，我深感所受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我深刻認(rèn)識(shí)到了“因材施教”這個(gè)教學(xué)理念的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教師為中心，一刀切地對(duì)待學(xué)生。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀的理念則是要充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只有真正了解學(xué)生的個(gè)性、興趣和潛能，才能使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的教育觸動(dòng)，我將會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其次，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我也了解到了素質(zhì)教育的核心思想。素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的教育理念。傳統(tǒng)的'教育注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。而新課標(biāo)培訓(xùn)解讀則強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣才能真正培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很大的機(jī)遇。我們需要不斷更新教學(xué)理念和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。再次，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我深感教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教育改革不是一蹴而就，而是需要教師們與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念和教育政策。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們，要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，跟上時(shí)代的發(fā)展。只有不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。此外，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我也看到了高效課堂的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加寶貴。教師們要善于利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，使每一堂課都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我們學(xué)習(xí)到了一些提高課堂效率的方法，如分組合作學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課后反思等。這些方法對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，是很有啟發(fā)的。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。最后，在新課標(biāo)培訓(xùn)解讀中，我意識(shí)到教師的自我成長(zhǎng)是教育改革的核心。教師是教育的主體，教師的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量。新課標(biāo)培訓(xùn)解讀提醒我們，要加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)能力和教育理念。只有不斷充實(shí)自己、提高自己，才能更好地為學(xué)生的發(fā)展提供支持?？傊?，新課標(biāo)培訓(xùn)解讀是教育改革的重要一環(huán)，對(duì)于我們教師的個(gè)人發(fā)展和教育教學(xué)的改進(jìn)都起到了重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)解讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了因材施教、素質(zhì)教育、教育改革的長(zhǎng)期性、高效課堂以及教師的自我成長(zhǎng)的重要性。我將會(huì)將這些理念和方法融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，努力改善自己的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用。新課標(biāo)解讀心得5本學(xué)期，我校以提高語(yǔ)文教育質(zhì)量為中心，以課改為契機(jī)，全面深入開(kāi)展了新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)研究。在教學(xué)中，教師們以新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)水平在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中我們深深地感到，新課程改革的理念體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在實(shí)踐中也在不斷地總結(jié)、反思：一)、要重視語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文性，要有新的語(yǔ)文觀。新課程的語(yǔ)文課程觀，即要求語(yǔ)文知識(shí)的傳授者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新的能力，在教育教學(xué)過(guò)程中，具有為語(yǔ)文知識(shí)服務(wù)的能力，語(yǔ)文課程應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師不能把語(yǔ)文課變成知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難以及遇到的問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，形成尊重人類、理解人類、關(guān)愛(ài)人類、贊美人類的良好品質(zhì)，促進(jìn)他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。二)、要重視語(yǔ)文課程的人文性。語(yǔ)文課程是學(xué)的一門(mén)重要的人文性學(xué)科，它對(duì)人的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重大意義。在語(yǔ)文教師的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視語(yǔ)文課程的人文性，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文精神的感染力和人文精神的'形成，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們正確的思想觀念。在新課程改革中，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。三)、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是"包袱"。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人應(yīng)是學(xué)生，而不是"包袱"。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)知潛能是否同其他學(xué)科有效，是否具有深厚的文化底蘊(yùn)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生存，在學(xué)會(huì)生活。四)、要重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性。語(yǔ)文課程應(yīng)重視學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。語(yǔ)文課程應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想內(nèi)容和思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)文的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。二、語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文味1、要重視語(yǔ)文課本，重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。重視誦讀，陶冶情趣，培養(yǎng)語(yǔ)感。課本不是文本，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作、討論等形式的活動(dòng)進(jìn)一步深入理解文本內(nèi)容。2、要重視朗讀。教師要重視朗讀，在教學(xué)中要加強(qiáng)，要重視指導(dǎo)學(xué)生讀。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，在自讀、同伴讀、教師范讀等方式的指導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)自己讀書(shū)時(shí)候的感受，要讓學(xué)生體會(huì)文字的意境，并從中受到教育。3、要重視學(xué)生習(xí)作。在語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練，在習(xí)作中要有好的表現(xiàn)，在習(xí)作中要重視學(xué)生的創(chuàng)作，教師要重視學(xué)生的作品。三、語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文味1、在教學(xué)中，要重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，重視文學(xué)品質(zhì)教育。2、重視語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，重視語(yǔ)文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。3、重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。四、語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。1、在語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)生的人文性。2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，提高自己學(xué)習(xí)能力。3、在語(yǔ)文教學(xué)中，重視學(xué)生的語(yǔ)文積累。以上三方面的教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)重視語(yǔ)文課程的人文性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)，重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們更加明白了：語(yǔ)文課程應(yīng)重視語(yǔ)文課程的人文性，重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這是語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。在以后的工作中，我要以這次的研修學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷反思，新課標(biāo)解讀心得6近年來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育發(fā)展迅猛，新課標(biāo)美術(shù)教育的推出受到了廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎。新課標(biāo)美術(shù)教育以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，我對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解有了新的體會(huì)和感悟。首先，新課標(biāo)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在過(guò)去的美術(shù)教育中，學(xué)生更多地只是照本宣科地模仿畫(huà)師的作品，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而新課標(biāo)美術(shù)教育鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。在課堂上，我經(jīng)?？吹綄W(xué)生們勇敢地嘗試不同的藝術(shù)表達(dá)形式，創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)特的作品。這不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)水平，也給他們帶來(lái)了巨大的成就感和滿足感。其次，新課標(biāo)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)不僅僅包括對(duì)藝術(shù)作品的理解和欣賞，還包括對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的基本技能和知識(shí)的掌握。新課標(biāo)美術(shù)教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行深入的觀察和思考，使學(xué)生能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)的魅力。同時(shí)，新課標(biāo)美術(shù)教育也注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，通過(guò)分析和解讀藝術(shù)作品，學(xué)生能夠掌握藝術(shù)創(chuàng)作的.基本技巧。只有具備了良好的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生才能真正欣賞和創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。再次，新課標(biāo)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理解能力。藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它涉及到文化、歷史、社會(huì)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了觀察和欣賞藝術(shù)作品，還學(xué)會(huì)了理解藝術(shù)的內(nèi)涵和意義。他們能夠從藝術(shù)作品中感受到不同的情感和思想，通過(guò)藝術(shù)作品的解讀，學(xué)生們的思維能力和批判性思維也得到了鍛煉和提升。此外，新課標(biāo)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力是個(gè)人對(duì)美的喜好和鑒賞能力的體現(xiàn)。在新課標(biāo)美術(shù)教育中，學(xué)生通過(guò)觀察和欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，培養(yǎng)了自己的審美意識(shí)和審美能力。他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和理解藝術(shù)作品中的美，培養(yǎng)了自己對(duì)美的敏感度。這不僅對(duì)學(xué)生日后的藝術(shù)創(chuàng)作和審美欣賞有著重要的影響，也對(duì)他們的綜合素質(zhì)的提升具有積極的促進(jìn)作用。最后，新課標(biāo)美術(shù)教育為學(xué)生們提供了廣闊的藝術(shù)交流平臺(tái)。在過(guò)去的教育中，學(xué)生們一般只是在課堂上與老師和同學(xué)交流，而新課標(biāo)美術(shù)教育倡導(dǎo)學(xué)生之間的自由交流和合作。在學(xué)生們開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，他們能夠與其他同學(xué)分享創(chuàng)作心得、交流藝術(shù)思想，互相鼓勵(lì)和幫助。這不僅有利于學(xué)生們的創(chuàng)作能力的提高，也增進(jìn)了他們之間的友誼和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。綜上所述，新課標(biāo)美術(shù)教育的推出為學(xué)生們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)，我們不僅學(xué)到了藝術(shù)的基本知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)理解能力和審美能力。新課標(biāo)美術(shù)教育的實(shí)施不僅有助于學(xué)生們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，也符合社會(huì)對(duì)人才的需求，為我國(guó)的美術(shù)教育事業(yè)做出了積極的貢獻(xiàn)。新課標(biāo)解讀心得7每次教研，都是思想的碰撞。每次學(xué)習(xí)，都有成長(zhǎng)的收獲。5月21日下午，在__市地理教研員李娟老師的倡導(dǎo)下，我有幸聆聽(tīng)了韋志榕老師《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20__版》解讀講座?！皩W(xué)然后之不足，教然后知困”，在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我越發(fā)深刻的認(rèn)識(shí)到了教研與學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)新課標(biāo)改革，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。韋老師的講座無(wú)疑是一盞明燈，照亮我們地理教學(xué)的方向。韋老師主要從課標(biāo)修訂思路的確定、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的重組、學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制、課程實(shí)施的細(xì)化五大方面詳細(xì)解讀了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20__版》，令人受益匪淺，我將主要從以下四方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)與收獲。一、修訂思路重視育人途徑課標(biāo)在修訂思路上，高度重視育人途徑的表達(dá)，要加強(qiáng)思想道德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中國(guó)特色社會(huì)主義文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育，以綜合育人，實(shí)踐育人。這就要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中重視地理學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的意義表達(dá)，可以從情境教學(xué)、深度學(xué)習(xí)等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和實(shí)踐。二、課程目標(biāo)注重核心素養(yǎng)初中階段的地理核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力，旨在引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一、樂(lè)善樂(lè)學(xué)、不畏困難，觀察和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，體驗(yàn)感悟人地關(guān)系。形成系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)、辯證地看待問(wèn)題的思維方式，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的.科學(xué)精神，滋養(yǎng)人文情懷、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，逐步形成人類命運(yùn)共同體意識(shí)。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生形成和諧觀、共贏觀、發(fā)展觀，可以從空間視角、區(qū)域視角認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。三、課程內(nèi)容著重實(shí)踐性特色我們要善于從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，從空間尺度的視角對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織，遵循基礎(chǔ)性、綜合性、時(shí)代性、實(shí)踐性、靈活性原則，在地理活動(dòng)中，突出地理實(shí)踐性特色。在“課標(biāo)的內(nèi)容”要求中，突出地理工具的使用和“做中學(xué)”的要求；在“教學(xué)提示”中，結(jié)合主題內(nèi)容，從情境設(shè)計(jì)、素材選擇、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行提示。四、學(xué)業(yè)質(zhì)量反映核心素養(yǎng)地理課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，綜合評(píng)定學(xué)生面對(duì)不同情境時(shí)，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中，所展現(xiàn)出的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，反映出核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。這就對(duì)我們教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要聚焦重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程要有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化基于真實(shí)體驗(yàn)的地理實(shí)踐活動(dòng)，然后通過(guò)一步一步的診斷、評(píng)價(jià)，不斷矯正教師教和學(xué)生學(xué)的方向，改進(jìn)細(xì)節(jié)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。講座的最后，韋老師勉勵(lì)教師們要轉(zhuǎn)變觀念，深刻領(lǐng)會(huì)此次義務(wù)教育課程改革的時(shí)代要求。突破難點(diǎn)，推動(dòng)義務(wù)教育地理教學(xué)改革向縱深發(fā)展。守正出新，創(chuàng)造性地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。從師路漫漫，任重而道遠(yuǎn)。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們需要認(rèn)真思考和挖掘知識(shí)背后的素養(yǎng)意義，達(dá)成核心素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)。希望通過(guò)地理老師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)，能夠共建出一個(gè)生動(dòng)、智慧、高效的地理課堂，助力學(xué)生成為活躍的、負(fù)責(zé)任的時(shí)代新人。新課標(biāo)解讀心得8趁著假期，靜下心來(lái)研讀了4月22日發(fā)布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和收獲?！?0__版義務(wù)教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是在20__版課程標(biāo)準(zhǔn)和20__版課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善的，新課標(biāo)的修訂原則：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持育人導(dǎo)向。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)比前兩個(gè)版本的課標(biāo)：一、關(guān)于變化：不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo)。二、界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個(gè)維度：正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的.眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界。新課標(biāo)還提出了評(píng)價(jià)建議：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，評(píng)價(jià)方式要豐富、維度多元、主體多樣。并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要著重應(yīng)用。通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版）》，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，從知識(shí)、能力到核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程中，核心素養(yǎng)目標(biāo)的“三維敘寫(xiě)”——通過(guò)……理解……形成……，為更好落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)提供指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：一、新課標(biāo)將核心素養(yǎng)深化入學(xué)科的育人目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會(huì)”核心素養(yǎng)——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，將11個(gè)小學(xué)階段和初中階段的9個(gè)關(guān)鍵詞貫穿于課標(biāo)中的字里行間，形成清晰、有序、可評(píng)的課程目標(biāo)。二、新課標(biāo)以核心養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程的四個(gè)領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域。更加關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。在“綜合與實(shí)踐”部分新課標(biāo)最后還提供了對(duì)應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，更具有指導(dǎo)性。三、新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式的變革。20__版新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明這一部分中，除了有“內(nèi)容要求”說(shuō)明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說(shuō)明，并且對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，直接給出了教學(xué)評(píng)價(jià)建議和學(xué)業(yè)考試水平建議。特別是學(xué)業(yè)考試水平建議直接指出，要遵循課標(biāo)要求，嚴(yán)格以標(biāo)命題，規(guī)范命題管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，明確考試不能超過(guò)課標(biāo)這個(gè)綱，這一改編明確的提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)什么你就考什么，大家有了方向，有了目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)循序漸進(jìn)就好。新課標(biāo)，新理念，為我們教師提供了更為寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。反思自己平日的教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)還有很多不足的地方。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。在接下來(lái)的時(shí)間我要繼續(xù)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考，沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值落地于學(xué)科實(shí)踐中，還原數(shù)學(xué)本色，讓課堂教學(xué)更加充滿活力！新課標(biāo)解讀心得9“雙減”還在如火如荼地進(jìn)行著，“新課改”接踵而至。4月21日新課標(biāo)正式出臺(tái)，她如一縷春風(fēng)撲面而至，給疫情下的我們帶來(lái)了新鮮的空氣。我們?nèi)绔@至寶似的積極參加學(xué)校線上組織的學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)。2022年版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵，并給出了詳細(xì)的解讀。下面我簡(jiǎn)單從語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面談一談我的看法。一、文化自信2011版的課標(biāo)中，提出來(lái)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累……”我們知道中華上下五千年，老祖宗給我們留下來(lái)不少經(jīng)典之作。所以老版課標(biāo)把傳統(tǒng)文化放在了十分重要的位置。而新版課標(biāo)提出“繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活。初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果……”?？梢?jiàn)新課標(biāo)從古代的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，到近代的革命文化，社會(huì)主義先進(jìn)文化，讓孩子們?cè)絹?lái)越感受到中華文化的博大精深，以及對(duì)中華文化的生命力的堅(jiān)定信心。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要注重成語(yǔ)、名言警句和古詩(shī)的積累等。在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，把這些文化融入其中。比如：成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日手抄報(bào)比賽等，也可以模仿優(yōu)秀的電視欄目，比如：“朗讀者”“經(jīng)典詠流傳”“詩(shī)詞大會(huì)”“聲臨其境”“紅色記憶”等等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，受到文化的熏陶。我們做孩子們的引路人，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們對(duì)自己的文化濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)中華文化之美，培養(yǎng)文化自信。二、語(yǔ)言運(yùn)用雖然在老課標(biāo)中也有“正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。但是，在新課標(biāo)中，把這一點(diǎn)也單獨(dú)列出來(lái)，并加以強(qiáng)調(diào)。尤其是“了解祖國(guó)通用文字的特點(diǎn)和規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?！贬槍?duì)這一點(diǎn)，我想說(shuō)的是，在第一學(xué)段中，新增的關(guān)于整本書(shū)閱讀的建議，不僅看讓孩子們嘗試閱讀整本書(shū)，還鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式向別人介紹整本書(shū)?？此坪?jiǎn)單的“輸入”和“輸出”的關(guān)系，在很大程度上也考驗(yàn)著孩子們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的正確運(yùn)用，因?yàn)槲覀円o別人介紹最基本的要求應(yīng)該是“說(shuō)清楚”。所以，這就關(guān)系到“怎么說(shuō)才能說(shuō)清楚”的問(wèn)題。也就是在正確運(yùn)用中形成自己的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。比如在教學(xué)《水滸傳》名著閱讀時(shí)，要讓孩子們有計(jì)劃地讀整本書(shū)，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們互相講故事，復(fù)述自己所看的內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程既考驗(yàn)了孩子們對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，又增強(qiáng)了孩子們對(duì)名著的理解，形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)。反之，那些對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的隨意使用，難免會(huì)對(duì)我們的中華文化的`傳承有一定的影響。像大街上的某些廣告，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等。最常見(jiàn)的比如“尋物啟示”?？梢?jiàn)，正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要性。三、思維能力這一點(diǎn)在2011版課標(biāo)中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)“發(fā)展思維”，但是發(fā)展到哪種程度？如何發(fā)展？都沒(méi)有給予十分明確的建議。而新版課標(biāo)中，就有了更加詳細(xì)的內(nèi)容。比如“聯(lián)想想象，分析比較，歸納判斷”，以及思維具有一定的靈活性，敏捷性……有好奇心、求知欲，崇尚真知，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極思考。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能有什么創(chuàng)新？新課標(biāo)提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群（只有語(yǔ)文課標(biāo)中有），還有單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)等。比如教學(xué)七年級(jí)第一單元，可以設(shè)計(jì)“單元整體教學(xué)目標(biāo)”“單元學(xué)情分析”“單元教學(xué)提問(wèn)”“單元作業(yè)”等。比如給孩子們布置作業(yè)時(shí)就以整個(gè)單元為整體，各科老師可以集體設(shè)計(jì)作業(yè)，語(yǔ)文老師讓孩子們寫(xiě)觀察日記，美文朗誦比賽等，美術(shù)老師讓孩子們畫(huà)畫(huà)……從觀察日記到圖畫(huà)的制作，再到學(xué)生的分享以及提出自己的疑問(wèn)等，融合了語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也十分濃厚。這樣的教學(xué)方式是不是培養(yǎng)了孩子們的好奇心、求知欲呢？在這個(gè)過(guò)程中，孩子們是不是要去聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷呢？是不是要去創(chuàng)新、積極思考呢？四、審美創(chuàng)造在2011版的課標(biāo)中，提出來(lái)“提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。但是新版課標(biāo)中，不僅要讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、還要有運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，同時(shí)涵養(yǎng)高雅情趣具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。這些內(nèi)容的提出其實(shí)是對(duì)學(xué)生提出了更好的要求，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。與以往相比僅僅會(huì)欣賞已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，還要會(huì)創(chuàng)造，也就是運(yùn)用多種形式把自己認(rèn)為的語(yǔ)言文字之美表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于表現(xiàn)形式并沒(méi)有限制。比如同樣一篇課文，很多年前我們可能只是讓孩子讀讀背背?，F(xiàn)在呢，我們可以讓孩子們演課本劇、開(kāi)辯論賽、小古文或者古詩(shī)之類的可以配上音樂(lè)，加上舞蹈也可以制作繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等，再加上現(xiàn)代信息技術(shù)2。0的加持，不僅讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)，也讓孩子們可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，或者用自己擅長(zhǎng)的方式，表現(xiàn)出自己的理解?？傊诵乃仞B(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。在語(yǔ)文課程中。學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。最后，我用雅思貝爾斯的話與同行們共勉。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。新課標(biāo)解讀心得10近幾年來(lái)，歷史新課標(biāo)作為教學(xué)改革的重要一環(huán)，引起了教育界的廣泛關(guān)注和熱議。歷史新課標(biāo)試圖通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容和方法的重新設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。針對(duì)這一新政策，我進(jìn)行了深入的研究和反思，從中獲得了一些心得和體會(huì)。首先，歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史思維培養(yǎng)的重要性。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)歷史事件的思考和解讀能力。而新課標(biāo)則提出了“培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力”這一重要目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展歷史調(diào)查研究、歷史文獻(xiàn)分析等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅只是簡(jiǎn)單地記憶歷史事件，更重要的是能夠分析歷史事件的原因、影響和意義，從而提升了歷史學(xué)科的實(shí)踐性和可操作性。其次，歷史新課標(biāo)注重多元文化視角的引入。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往是以中國(guó)歷史為主線，強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化的特點(diǎn)和優(yōu)越性。而新課標(biāo)則試圖打破這種以“漢文化”為核心的思維模式，提出了“多元文化視角”的理念。通過(guò)引入西方歷史、印度歷史、非洲歷史等多元文化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以更加全面地了解世界歷史的`發(fā)展進(jìn)程。這樣的多元文化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，也能夠避免歷史教育中的偏見(jiàn)和狹隘。再次，歷史新課標(biāo)倡導(dǎo)歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。在過(guò)去的歷史教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受歷史知識(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和探索。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)歷史教育應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，通過(guò)研究歷史事件對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。例如，學(xué)生可以通過(guò)研究歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突，思考當(dāng)今世界的和平與發(fā)展問(wèn)題。這樣的歷史教育不僅有利于學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)，也能夠啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和解決。最后，歷史新課標(biāo)注重歷史教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)往往只是停留在課本和教室中，學(xué)生缺乏實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而新課標(biāo)則提出“歷史學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的新要求。通過(guò)參觀博物館、紀(jì)念館，學(xué)生能夠親身感受歷史的味道，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的體驗(yàn)感和情感共鳴。此外，還可以通過(guò)調(diào)查研究、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，將歷史教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，豐富學(xué)生的歷史教學(xué)內(nèi)容，提高歷史學(xué)科的針對(duì)性和實(shí)用性。綜上所述，歷史新課標(biāo)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施，對(duì)我國(guó)的歷史教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。通過(guò)深入研究和實(shí)踐，我認(rèn)為新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文修養(yǎng)具有重要的意義和作用。我相信，只要我們充分發(fā)揮新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，歷史教育一定能夠?yàn)榕囵B(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球視野的新時(shí)代人才做出積極貢獻(xiàn)。新課標(biāo)解讀心得11跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的需要。從自身情況出發(fā)，我覺(jué)得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平。雖然歷史課程看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)要想理解消化運(yùn)用這些知識(shí)，可能還需要更多的.時(shí)間，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等因素都會(huì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來(lái)說(shuō)，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下，教師們既要保證學(xué)生成績(jī)又要利用簡(jiǎn)短的課時(shí)通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識(shí)和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這對(duì)新老師的我有一定挑戰(zhàn)性。新課標(biāo)解讀心得12小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對(duì)語(yǔ)文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國(guó)家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對(duì)教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上、學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對(duì)一部分學(xué)生是“削足適履”、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際、參與開(kāi)發(fā)校本課程、編寫(xiě)學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必須進(jìn)行研究、教師要從原來(lái)的只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評(píng)價(jià)者和教材開(kāi)發(fā)者與編寫(xiě)者的角色。其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽(tīng)、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語(yǔ)交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語(yǔ)環(huán)境中開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、也因此造成了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn)、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過(guò)程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開(kāi)展、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手、既動(dòng)腦又動(dòng)情、身體力行、親歷體驗(yàn)。本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說(shuō)說(shuō)自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受；之后又問(wèn)“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過(guò)程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說(shuō)感受、談體驗(yàn)、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會(huì)提高。二年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀心得體會(huì)（通用15篇）6《新課程標(biāo)準(zhǔn)》正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛(ài)了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的'終身受用的語(yǔ)文能力。第二、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。第三、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。新課標(biāo)解讀心得1320__年7月28—31日，我參與了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)smile項(xiàng)目夏令營(yíng)”學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科玩耍化教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了以往自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的一些偏見(jiàn)，讓我對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)方式又有了新的生疏，活動(dòng)更重視學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)使我受益匪淺，對(duì)自己在今后工作中認(rèn)真上好科學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)，不斷充實(shí)自己，發(fā)覺(jué)自己，完善自己，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的科學(xué)老師有著深刻的意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到收獲很大，下面我就此匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受：一、聽(tīng)講座，明目的。北京高校教育學(xué)院副教授尚俊杰博士作了《玩耍進(jìn)課堂》的專題講座培訓(xùn)，講座中，尚老師具體敘述了學(xué)科學(xué)問(wèn)中如何設(shè)計(jì)玩耍、組織同學(xué)進(jìn)行玩耍，如何處理“教與學(xué)”的問(wèn)題。聽(tīng)了講座后，我明白了科學(xué)課的宗旨是“培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”，以及“以同學(xué)為主體，探究活動(dòng)為核心”的教學(xué)理念。讓同學(xué)做到：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓同學(xué)在有規(guī)范的玩中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，感覺(jué)科學(xué)學(xué)習(xí)的趣_性，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的求知欲。作為科學(xué)課的重點(diǎn)是科學(xué)試驗(yàn)，科學(xué)試驗(yàn)是爭(zhēng)辯自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育同學(xué)動(dòng)手操作力量的重要途徑?？茖W(xué)課的這些探究性試驗(yàn)，除了堂上的科學(xué)試驗(yàn)，還應(yīng)延長(zhǎng)到課外的小制作，科學(xué)老師應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)操作觀看，分析試驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬同學(xué)視野，更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問(wèn)。這樣不僅使同學(xué)學(xué)得愛(ài)好盎然，學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，豐富了同學(xué)的課堂、課余生活。二、玩耍中，見(jiàn)成效。在具體的玩耍培訓(xùn)和指導(dǎo)同學(xué)玩耍中，深深感受到同學(xué)對(duì)玩耍的癡迷和寵愛(ài)，在玩耍中，同學(xué)都樂(lè)觀參與：樂(lè)觀思考、樂(lè)觀協(xié)作他人、樂(lè)觀動(dòng)手、樂(lè)觀共享成果。在玩耍中不知不覺(jué)，下課鈴響了。三、悟精髓，化奇跡。白天，北京高校教育學(xué)院的`同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)玩耍，不論是快速把自己介紹給本小組其他成員，并在30分鐘內(nèi)把其他成員名字熟記于心，還是在一個(gè)中午組織同學(xué)完成一個(gè)節(jié)目的編排。都讓參訓(xùn)老師開(kāi)了眼界。晚上，讓同學(xué)自由選擇自己寵愛(ài)的方式參與晚間活動(dòng)：動(dòng)手玩轉(zhuǎn)紙質(zhì)卡片玩耍、電腦上玩過(guò)關(guān)玩耍、觀看動(dòng)漫電影。都是同學(xué)寵愛(ài)的東西。90分過(guò)去了，同學(xué)還沉醉在玩耍之中，大有不愿離開(kāi)玩耍室的舉動(dòng)?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，得到了很大的啟發(fā)和學(xué)到些許具體操作的閱歷。今后，我要不斷地學(xué)習(xí)，以便適應(yīng)時(shí)代的要求，爭(zhēng)做一名學(xué)科學(xué)問(wèn)教學(xué)方式多樣的老師。讓同學(xué)真正得到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。新課標(biāo)解讀心得14我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓(xùn)，非常榮幸。我學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我熟悉了很多教育改革前沿的一線優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增加了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高整個(gè)這次培訓(xùn)過(guò)程中充溢了專家們對(duì)新課程理念的深刻闡釋，觀點(diǎn)新奇，簡(jiǎn)介獨(dú)到，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾