信息技術(shù)背景下幼兒園開(kāi)展家園共育的實(shí)踐路徑

【摘要】在信息技術(shù)背景下，幼兒園要發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，更好地開(kāi)展家園共育工作，提高家園共育的實(shí)效性。文章闡述幼兒園通過(guò)借助信息技術(shù)手段，搭建完善的信息化家園共育平臺(tái)，促進(jìn)家園之間的高效互動(dòng)等方式，提升家園共育效果的具體策略?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒園；家園共育在新時(shí)代教育背景下，幼兒不僅要在幼兒園環(huán)境中接受教育，還應(yīng)在家庭環(huán)境中接受道德啟蒙。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家園共育的作用和重要性，搭建信息化家園共育平臺(tái)，利用有效的信息技術(shù)手段增進(jìn)幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通互動(dòng)，依托信息技術(shù)開(kāi)展家園共育活動(dòng)，確保幼兒能夠全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。一、家園共育概述家園共育，即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成幼兒的教育。家園共育是一種家長(zhǎng)與幼兒園通過(guò)科學(xué)整合教育資源，協(xié)同創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促使幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的合作教育模式。在這一教育模式下，幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)不僅要承擔(dān)起自身的教育責(zé)任，做好具體的教育工作，還要加強(qiáng)雙方之間的互動(dòng)與溝通，使教育資源與教育活動(dòng)得到有效協(xié)調(diào)，確保家園共育質(zhì)量的提高。二、將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園家園共育工作的意義首先，幼兒園利用各種信息技術(shù)手段，建立信息化家園共育機(jī)制，搭建功能豐富的信息化家園共育平臺(tái)，開(kāi)展多樣化的家園共育活動(dòng)，不僅有助于拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，增加雙方之間的溝通頻率，還有助于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念與教育態(tài)度，提升家長(zhǎng)的家庭教育能力，使其能夠積極配合幼兒園的工作，進(jìn)而更好地提高家園共育的效率與質(zhì)量。其次，信息技術(shù)也為幼兒教師加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)提供了更多的便利。比如，教師可通過(guò)搭建線上教育資源共享平臺(tái)，開(kāi)展線上家園共育主題討論和家園共育方法直播座談會(huì)，制作幼兒成長(zhǎng)電子手冊(cè)等方式，豐富家園共育的方式與方法，提升家園協(xié)同共育的實(shí)用性與有效性。三、幼兒園在信息技術(shù)背景下開(kāi)展家園共育工作的具體措施（一）立足網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，搭建共育平臺(tái)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)橛變簣@開(kāi)展家園共育工作提供更多的便利，助力創(chuàng)設(shè)聯(lián)系更加緊密的家園合作環(huán)境，使教師與家長(zhǎng)之間建立良好的協(xié)同合作關(guān)系，從而更加高效地開(kāi)展家園共育工作。1.開(kāi)發(fā)信息化家園共育系統(tǒng)家園共育是一種長(zhǎng)期的、持久的多角色協(xié)同合作教育模式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建信息化家園共育園所，配備完善的硬件設(shè)施，創(chuàng)設(shè)能夠滿足持久性合作教育需求的教育環(huán)境，為家園共育工作的開(kāi)展打牢根基。具體而言，幼兒園可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu)師，根據(jù)本園的教育理念、教育特點(diǎn)、教育情況等要素，搭建信息化家園共育平臺(tái)，開(kāi)發(fā)滿足家園共育需求的信息化家園共育系統(tǒng)，并做好系統(tǒng)的管理和維護(hù)。這一信息化家園共育系統(tǒng)能夠讓教育資源和教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)家園共享，增進(jìn)家園雙方的合作和交流，提高家園共育的實(shí)效性。比如，家長(zhǎng)可以通過(guò)信息化家園共育系統(tǒng)查看實(shí)時(shí)監(jiān)控，了解幼兒的一日活動(dòng)情況，掌握幼兒在園的表現(xiàn)，從而為后續(xù)開(kāi)展輔助性和完善化的家庭教育提供有價(jià)值的參考依據(jù)。2.完善信息化家園共育機(jī)制在搭建信息化家園共育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，幼兒園還要以幼兒為中心，以家園共育為導(dǎo)向，以幼兒園為引領(lǐng)，以幼兒教師為主導(dǎo)，聯(lián)合幼兒家長(zhǎng)這一協(xié)同教育角色，完善信息化家園共育機(jī)制。信息化家園共育機(jī)制不僅包含了信息化家園共育系統(tǒng)，還包含一系列輔助性家園共育工作機(jī)制，包括常態(tài)化開(kāi)展家庭教育方法指導(dǎo)、家庭教育能力培養(yǎng)、家園共育意識(shí)培養(yǎng)等工作，使幼兒家長(zhǎng)掌握更加高效的家園共育方法。具體而言，在家園共育培訓(xùn)機(jī)制方面，幼兒教師可以在家庭教育模塊上傳各種與家庭教育有關(guān)的信息和資料，積極宣傳科學(xué)教育理念、重大教育政策和家庭教育知識(shí)，為家長(zhǎng)提供豐富多樣的家庭教育參考案例。另外，還可以上傳自制的家庭教育方法演示視頻等，以此增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育責(zé)任感，完善家園共育工作機(jī)制，為達(dá)成家園共育目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。（二）依托信息技術(shù)，促進(jìn)家園互動(dòng)對(duì)于家園共育而言，幼兒教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的信息互通是實(shí)現(xiàn)高效共育的重要前提條件。對(duì)此，幼兒園可通過(guò)自媒體平臺(tái)和移動(dòng)客戶端等，增進(jìn)與幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，形成機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的家園協(xié)同育人機(jī)制。1.巧用自媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息互通為使家園共育取得更好的教育效果，幼兒園可在自媒體平臺(tái)上申請(qǐng)賬號(hào)，及時(shí)上傳幼兒園的教育教學(xué)情況，回應(yīng)家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園的教育理念、教育特色、教育計(jì)劃以及幼兒在園的最新動(dòng)態(tài)。例如，幼兒園可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，將公眾號(hào)平臺(tái)細(xì)分為新聞動(dòng)態(tài)板塊、區(qū)域活動(dòng)板塊、教學(xué)研究板塊、園區(qū)特色板塊等板塊，發(fā)布最新信息，方便家長(zhǎng)獲取更多的教育信息。除此之外，幼兒教師還可以在微博等自媒體平臺(tái)上發(fā)起家園共育話題探討活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)就“如何提高幼兒的勞動(dòng)能力？”“如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣？”“如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣？”等話題展開(kāi)討論。家長(zhǎng)可以將自己的想法和經(jīng)驗(yàn)發(fā)布在留言區(qū)，以此增進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼師之間的探討和交流，以便總結(jié)出更多有價(jià)值的幼兒教育方法，使家長(zhǎng)與教師達(dá)成教育共識(shí)。2.巧用手機(jī)客戶端增進(jìn)線上交流除自媒體平臺(tái)外，幼兒教師還可以利用手機(jī)客戶端實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的高效互動(dòng)。在信息化環(huán)境下，人與人之間的交流方式變得更加多樣化，微信、QQ、釘釘?shù)雀鞣N手機(jī)客戶端已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分?；诖?，幼兒教師可通過(guò)手機(jī)客戶端發(fā)布家園共育通知，高效開(kāi)展家園共育工作。例如，教師可以利用釘釘發(fā)布重要通知，如區(qū)域活動(dòng)通知、親子活動(dòng)通知、共育任務(wù)通知等。又如，幼兒教師可以通過(guò)微信單獨(dú)向家長(zhǎng)發(fā)送信息，針對(duì)不同幼兒的不同情況提供具體指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)知道幼兒在區(qū)域活動(dòng)中狀態(tài)不佳，或幼兒需要在言行方面加以約束等。這種方式既可以保護(hù)幼兒的隱私，又能讓家長(zhǎng)更加明確家庭教育的方向，進(jìn)而提升家園共育的有效性。另外，幼兒教師還可以利用騰訊會(huì)議的視頻會(huì)議功能，開(kāi)展各種各樣的云家訪或家長(zhǎng)訪談活動(dòng)。借助先進(jìn)的技術(shù)，幼兒教師能夠?qū)崿F(xiàn)與家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)線上溝通，及時(shí)解答家長(zhǎng)的疑惑，回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切，了解幼兒在家中的具體情況等，有效拉近與家長(zhǎng)之間的距離，提高家園溝通效率。3.通過(guò)家園共育系統(tǒng)組織共育活動(dòng)親子活動(dòng)是幼兒園家園共育的主要活動(dòng)形式之一。在信息化教育背景下，幼兒教師可依托家園共育系統(tǒng)發(fā)布家園共育任務(wù)、組建家園共育活動(dòng)等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展積極的親子互動(dòng)，對(duì)幼兒多陪伴多關(guān)愛(ài)，發(fā)揮潛移默化的道德啟蒙作用，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。例如，教師可以以“分享生活”為主題，在信息化家園共育系統(tǒng)上發(fā)布一日家庭活動(dòng)錄制任務(wù)，具體包括任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)規(guī)則、任務(wù)時(shí)間等信息。家長(zhǎng)需要根據(jù)任務(wù)要求，制訂一日家庭活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃完成任務(wù)，最后將拍攝好的視頻上傳到信息化家園共育系統(tǒng)上，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，并提出建議，助力家長(zhǎng)提升家庭教育能力。又如，教師可以以“繪本共讀”為主題，發(fā)起親子共讀任務(wù)，要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒共同閱讀童話故事繪本。家長(zhǎng)需要以圖片、視頻等形式，將親子共讀的過(guò)程上傳至信息化家園共育系統(tǒng)，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒教師依托家園共育系統(tǒng)發(fā)起家園共育活動(dòng)，能夠有效打破時(shí)間和空間上的局限性，讓家長(zhǎng)有更多與幼兒相處的機(jī)會(huì)，使幼兒在親子活動(dòng)中獲得發(fā)展。4.依托信息技術(shù)建立電子檔案為更全面、詳細(xì)地記錄、分析幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展情況，教師可依托信息技術(shù)制作幼兒成長(zhǎng)電子檔案，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同完善幼兒成長(zhǎng)電子檔案的內(nèi)容，提升共育效果。首先，教師需要在信息化家園共育系統(tǒng)上為每名幼兒建立一個(gè)成長(zhǎng)電子檔案，其中包括幼兒的各項(xiàng)基本信息，如入園時(shí)間、姓名、性別、年齡、身高、體重等，以及各種拓展類(lèi)與成長(zhǎng)類(lèi)信息，如興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、自理能力和在幼兒園期間參與的活動(dòng)、所得獎(jiǎng)項(xiàng)、活動(dòng)成果等。此外，教師還可以將每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果與電子檔案進(jìn)行關(guān)聯(lián)，由系統(tǒng)自動(dòng)生成活動(dòng)信息，包括幼兒行為習(xí)慣的改變、活動(dòng)成果評(píng)價(jià)等。其次，為了使成長(zhǎng)電子檔案更為完善，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，補(bǔ)充幼兒的各類(lèi)成長(zhǎng)信息。比如，家長(zhǎng)需要將每次家庭教育活動(dòng)、親子活動(dòng)等的開(kāi)展情況上傳到電子檔案上，記錄幼兒的成長(zhǎng)變化，同時(shí)方便教師根據(jù)家長(zhǎng)的反饋調(diào)整教育計(jì)劃、活動(dòng)形式等。最后，教師可利用平臺(tái)上的大數(shù)據(jù)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，分析幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展情況，為后續(xù)的教