新題高中語文必修上第七單元綜合復習(二十九)

選擇題1、有關文言文化常識的解說，不正確的一項是（）A．賦主要有三個特點：（1）句式上以四、六字句為主，并追求駢偶；（2）語音上要求聲律諧協(xié)；（3）文辭上講究藻飾和用典。B．賦多采用問答形式和鋪陳手法。賦，除了它的源頭楚辭階段外，經(jīng)歷了漢賦、駢賦、律賦、文賦幾個階段。C．浮圖：也作“浮屠”“佛圖”，本意是佛或佛教徒，也指和尚、佛塔。D．陰陽：山北水南為陽，山南水北為陰。我國許多地名與此有關，如“江陰”、“淮陰”、“漢陽”、“漢陰”、“華陰”“河陽”等?！队薰粕健罚骸爸竿ㄔツ?，達于漢陰?！薄皾h陰”指漢水南面。答案：D此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。D項，陰陽：山南水北為陽，山北水南為陰。我國許多地名與此有關，如“江陰”、“淮陰”、“漢陽”、“漢陰”、“華陰”“河陽”等?！队薰粕健罚骸爸竿ㄔツ?，達于漢陰。”“漢陰”指漢水南面。故選D。2、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．蘇子與客泛舟游于赤壁之下

此非孟德之困于周郎者乎B．而不知其所止

客喜而笑C．哀吾生之須臾

不知東方之既白D．浩浩乎如馮虛御風

知不可乎驟得答案：C本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。C.“之”均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。A.“于”，介詞，在。/介詞，被。B.“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。/連詞，表承接。D.“乎”，形容詞詞尾，……的樣子。/助詞，起舒緩語氣的作用。故選C。3、下列各句中加點詞語古今義完全相同的一項是（

）A．凌萬頃之茫然B．望美人兮天一方C．況吾與子漁樵于江清之上D．白露橫江答案：C本題考查學生理解古今異義詞的能力。解答這類題目，可以利用朗讀時語音的不同或停頓；結合上下文語境；比較互證法，最好還是積累一些重要的常見的古今異義的詞語。本題中，A項，古義：曠遠的樣子；今義：完全不知道的樣子；失意的樣子。B項，古義：指他所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征；今義：美貌的女子。C項，古今義相同，都是“打魚砍柴”的意思。D項，古義：白茫茫的水氣；今義：二十四節(jié)氣之一。故選C。4、依次填入下列橫線上的詞語最準確的一項是（

）葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。

是滿月，天上

有一層淡淡的云，

不能朗照，

我以為這恰是到了好處——酣眠

不可少，小睡也別有風味的。A．雖然

卻

所以

然而

既B．即使

也

因此

但

固C．即使

也

因而

但是

既D．雖然

卻

所以

但

固答案：D本題考查學生正確使用關聯(lián)詞語的能力。通讀文段后，由“有一層淡淡的云”可知，和這一天是“滿月”之間是轉(zhuǎn)折關系，故前兩個空應該填寫“雖然……卻（但是）……”，BC兩項中“即使……也……”是假設關系，故排除BC兩項。然后對比AD兩項，最后一個空是“既”和“固”，“既”表示并列關系，“固”表示讓步關系，根據(jù)下文“小睡也別有風味的”可知，前文“酣眠”即使可以不滿足，“小睡”也是可以的，用讓步關系會更好。排除A項。朱自清《荷塘月色》的原文是：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的?！惫蔬xD。5、下列對文學文化常識的解釋，不正確的一項是(

)A．山的南面、水的北面為“陽”；山的北面、水的南面為“陰”。B．城墻有內(nèi)外之分，里邊的一道為“城”，外邊的一道為“郭”?！巴砣照粘枪币痪渲?，“城郭”泛指城墻。C．農(nóng)歷每月初一為“朔”，十五為“望”，最末一天為“晦”。D．“桐城姚鼐記”，以“桐城”標明自己所屬文學流派。答案：D此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題。D項，“以‘桐城’標明自己所屬文學流派”錯誤，本句中“桐城”為籍貫。關于桐城派，桐城派亦稱“桐城古文派”，世通稱“桐城派”，是我國清代文壇上最大的散文流派。它以其文統(tǒng)的源遠流長，文論的博大精深，著述的豐厚清正，風靡全國，享譽海外，在中國古代文學史上占有顯赫地位，是中華民族傳統(tǒng)文化中的一座豐碑。故選D。6、對下列句中省略成分補充，不正確的一項是（

）A．山多石，（山）少土B．石蒼黑色，（石）多平方，（石）少圜C．（山）少雜樹，（山）多松D．（山）生石罅，（樹）皆平頂答案：D本題考查文言句式能力。要解答好這道題，首先要熟悉文言文常見特殊句式，比如：省略句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、判斷句、被動句、倒裝句、固定結構等。省略句是在不影響意思表達的前提下有意省略某一詞語或某種成分的句子。A項，句意為：山上石頭多，泥土少。此句為并列句，主語同為“山”。選項省略成分補充正確。B項，句意為：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的很少有圓形的。此句為并列句，主語同為“石”。選項省略成分補充正確。C項，句意為：雜樹很少，多是松樹。為并列句，主語同為“山”。選項省略成分補充正確。D項，句意為：松樹都生長在石頭的縫隙里，樹頂是平的。主語應同為“樹”，選項省略成分補充不正確，“生石罅”前面應補充主語“樹”，“生”后省略介詞“于”。本題要求選擇省略成分補充不正確的一項。綜上，本題答案為D項。故選D。7、下列各句中沒有錯別字的一項是（

）A．湖北恩施一處500米懸崖之上有一個小山村，崖頂一塊名為“龍頭石”的巨石見證了這個山村的蒼桑巨變。B．為進一步拓寬選人用人視野，加大優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔力度，近日，我市組織舉行了全市后備干部選拔辨論賽。C．近日，市委書記以“恪守初心擔使命，苦干實干再出發(fā)，奮力譜寫高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章”為題上了一堂生動的主題教育專題黨課。D．眼前的這位老人神態(tài)安祥，慈眉善目，外人根本無法看得出他曾經(jīng)經(jīng)歷過人生中太多的悲歡離合，大起大落。答案：C本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項，“蒼”應為“滄”；B項，“辨”應為“辯”；D項，“祥”應為“詳”。故選C。8、對下列句子的修辭手法判斷正確的一項是()A．南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。（排比

對偶

比喻）B．（南國之秋）比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（排比

對比

比喻）C．秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（排比

對比）D．秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的。（比喻

對比

擬人）答案：B本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“對下列句子的修辭手法判斷正確的一項”，然后回顧常見修辭的特點，再結合選項進行辨析。A項，“南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永”沒有比喻，“譬如”意思是“比如”，是舉出例子；“廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷”是排比，“色彩不濃”和“回味不永”構成對偶。C、D兩項均無對比，“特別地來得清，來得靜，來得悲涼”是排比，“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領略秋的過程上，是不合適的”，“不是名花，不是美酒”是比喻，“半醉”是擬人。B項，“（南國之秋）比起北國的秋來，……”是對比；“正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”是排比和比喻。故選B項。9、下列說法不正確的一項是（

）A．“七月既望”中的“望”是望日，通常指農(nóng)歷每月十五日。B．“泰山之陽”中的“陽”是南面的意思。C．“余以乾隆三十九年十二月”中的“乾隆”是清高宗的謚號。D．“戊戌晦”中的“晦”指農(nóng)歷每月的最后一天。答案：C本題考查學生了解并掌握文學文化常識的能力。C.“謚號”錯，應該是年號。清朝第六位皇帝，入關之后的第四位皇帝，年號“乾隆”，寓意“天道昌隆”。故選C。10、下列關于古代文化常識的解說，錯誤的一項是（

）A．干支紀年法，是中國歷法上自古以來一直使用的紀年方法，干支是天干和地支的總稱，把干支按順序相配正好六十組為一周，周而復始，循環(huán)記錄。B．月相紀日法，指用“朔”“朏”“望”“既望”“晦”等表示月相的特稱來紀日。每月第一天叫朔，每月初三叫朏，月中叫望，望日的次日叫既望，每月最后一天叫晦。C．我國古代為了觀測天象，把天空中可見的星分成二十八組，稱為“二十八宿”。“徘徊于斗牛之間”中的“斗?！敝付匪藓团Ｋ薅际切撬廾．古人幼時命名，成年取字，字用于上對下、長對少的稱呼。如曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。答案：D本題考查識記文學常識的能力。題干中答題關鍵詞“錯誤的一項”。D項中“字用于上對下、長對少的稱呼”錯。古人成年取字，字是為了便于他人稱呼，對平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。故選擇D項。11、下列各組句子中加點詞的意義和用法完全相同的一項是（

）A．此非孟德之困于周郎者乎

蘇子與客泛舟游于赤壁之下B．而今安在哉

侶魚蝦而友麋鹿C．此非曹孟德之詩乎

固一世之雄也D．相與枕藉乎舟中

浩浩乎如馮虛御風答案：C本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應明確題干的要求，如本題“加點詞的意義和用法完全相同的一項”，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。A項，第一個“于”，介詞，引出被動行為的施事者，相當于“被”；第二個，介詞，在。B項，第一個“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；第二個，連詞，表并列。C項，兩個“之”都是結構助詞，的。D項，第一個“乎”，介詞，相當于“于”；第二個，助詞，用于形容詞后，相當于“然”，可譯為“……的樣子”。故選C。小提示：虛詞的辨析方法如下：一、關注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點，不僅能在學習的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準確、深刻的認識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結合具體語境，在準確理解句意的基礎上判斷相應虛詞的用法和意義，切不可機械、盲目。12、下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一項是（

）A．此非孟德之困于周郎者乎

況吾與子漁樵于江渚之上B．而今安在哉

侶魚蝦而友麋鹿C．此非曹孟德之詩乎

固一世之雄也D．余以乾隆三十九年十二月

舉匏樽以相屬答案：C本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項，“于”的意思分別是：介詞，表被動/介詞，在。B項，“而”的意思分別是：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表并列。C項，“之”均為結構助詞“的”。D項，“以”的意思分別是：介詞，在/連詞，表承接。故選C。13、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章

屬：請托，囑咐B．縱一葦之所如，凌萬頃之茫然

如：往，去C．蘇子愀然，正襟危坐

危：端正D．山川相繆，郁乎蒼蒼

繆：盤繞、圍繞答案：A本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.

錯誤。屬：勸人飲酒；“舉酒屬客”是“舉起酒杯，勸客人飲酒”的意思。故選A。14、將下列各句按句式特點分類，正確的一項是(

)①何為其然也

②月出于東山之上

③而今安在哉

④客有吹洞簫者⑤況吾與子漁樵于江渚之上

⑥而又何羨乎

⑦渺渺兮予懷A．①③⑥/②⑤/④/⑦B．①/②③/⑤⑥/④⑦C．①④⑥/②③/⑤/⑦D．①⑥/②⑤/③④/⑦答案：A本題考查學生理解現(xiàn)代漢語和文言文不同句式和特點的能力。①賓語前置句，正常語序為“為何其然也”。②狀語后置句，正常語序為“月于東山之上出”。③賓語前置句，正常語序為“而今在安哉”。

④定語后置句，正常語序為“有吹洞簫客”。⑤狀語后置句，正常語序為“況吾與子于江渚之上漁樵”。⑥賓語前置句，正常語序為“而又羨何乎”。

⑦主謂倒裝句，正常語序為“予懷渺渺兮”。①③⑥賓語前置句，②⑤狀語后置句，④定語后置句，⑦主謂倒裝句。故選A。15、從詞類活用的角度看，下列各句中加點詞的用法不同于其他三項的一項是（

）A．烏鵲南飛B．西望夏口，東望武昌C．侶魚蝦而友麋鹿D．發(fā)盡上指冠答案：C本題考查理解文言文重點字詞詞類活用的能力。解答這類題目，可以根據(jù)字詞在句子中的位置來判斷詞語的詞性；還可以聯(lián)系上下文分析詞語是怎么活用的，最好還是平時多積累。本題中，C項，名詞的意動用法，“以……為朋友”；A、B、D三項均為名詞用作狀語。故選C。16、對下列句子中加點詞的活用情況的分類，正確的一項是（

）①歌窈窕之章

②羽化而登仙③擊空明兮溯流光

④舞幽壑之潛蛟⑤泣孤舟之嫠婦

⑥西望夏口⑦濟水東流

⑧順流而東也⑨明燭天南

⑩侶魚蝦而友麇鹿?不知東方之既白

?哀吾生之須臾A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/??B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/??C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/??D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/??答案：B本題主要考查理解詞類活用的能力。①⑧⑨均為名詞用作動詞，分別譯為“歌唱”“向東航行”“照”。②⑥⑦均為名詞作狀語，分別譯為“像長了翅膀一樣……”“向西”“向東”。③為形容詞用作名詞，譯為“月光下的清波”。①⑤均為使動用法，分別譯為“使……起舞”“使……落淚”。⑩為意動用法，譯為“以……為伴侶”“以……為朋友”。??為形容詞用作動詞，分別譯為“變白”“哀嘆”。故選B。17、對“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了”這段話理解最準確的一項是A．白天的應酬太多，交際太多，夜晚終于可以安閑了，所以就放下心來欣賞荷塘月色。B．在黑暗籠罩下的社會，人與人之間鉤心斗角，白天必須說些違心的話，做些違心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的時候，才覺得輕松了些。C．白天在壓抑的心情與環(huán)境中工作、生活，在晚上終于暫得寬余，獨自欣賞荷塘月色，從那些令人厭倦的人與事中解脫出來，感到淡淡的喜悅。D．白天從事地下工作，必須加倍小心地同周圍的敵人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悅。答案：C此題考核文中句子的含義的題目，注意根據(jù)上下文和句中的重點詞語作答，題中A項，“白天的應酬太多，交際太多”主觀臆想，脫離原文；B項，“白天必須說些違心的話，做些違心的事”無中生有；D項，“白天從事地下工作，必須加倍小心地同周圍的敵人周旋”無中生有。小提示：此題考核理解文中的句子含義的能力，分析語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應該是統(tǒng)領全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應標題，文章的結尾應該是升華主旨、照應標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關。18、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（1）他在回憶祖父的遭遇時，不時拭淚，致詞時一度因情緒___________而中斷。（2）他在拿下首場比賽后接受現(xiàn)場采訪時，___________地夸獎起教練和自己團隊的表現(xiàn)。（3）這位失獨母親自述說：看見像兒子的人，就會___________跟著，真希望那人就是自己的兒子。A．不能自已

情不自禁

不由自主B．不由自主

不能自已

情不自禁C．情不自禁

不由自主

不能自已D．情不自禁

不能自已

不由自主答案：A本題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。第（1）句“不能自已”，自己控制不住自己的感情。“情不自禁”，抑制不住自己的感情，強調(diào)完全被某種感情支配?！安挥勺灾鳌保刹坏米约?，控制不了自己。從語境看，第（1）句因橫線前有“情緒”，不能用“情不自禁”，排除CD兩項。第（2）句因獲獎心情高興，夸獎教練和團隊的表現(xiàn)，屬于“抑制不住自己的感情”，“情不自禁”符合語境，排除B項。第（3）句“失獨”是悲傷的事情，不宜用形容感情“激動”的“情不自禁”，應選“不由自主”。故選A。19、下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．作者“與客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然懷抱之中，盡情領略其間的清風、高山、流水、月色、天光之美。這是從正面描寫泛舟游賞景物。B．一曲洞簫，凄切婉轉(zhuǎn)，其悲切低回的音調(diào)感人至深，致使作者的感情驟然變化，由歡樂轉(zhuǎn)入悲涼，文章也因之波瀾起伏，文氣一振。C．第3段主人以“何為其然也”設問，客人以史實作答，客人的回答表現(xiàn)了一種浪漫主義思想，這是蘇軾借客人之口流露出自己的思想中積極進取的一面。D．第4段蘇軾針對客人的人生無常的感慨而陳述自己的見解，以寬解對方，實則也是寬慰自己。這里表現(xiàn)了蘇軾豁達的宇宙觀和人生觀。答案：C本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題：C項“表現(xiàn)了一種浪漫主義思想”和“流露出自己的思想中積極進取的一面”錯誤，第三段主人以“何為其然也”設問，客人以赤壁的歷史作答，文理轉(zhuǎn)折自然。客人連用了兩個問句，這兩次發(fā)問使文章又泛起波瀾?？腿说幕卮鸨憩F(xiàn)了虛無主義思想和消極的人生觀，這是蘇軾借客人之后流露出的自己思想的一個方面。通過主客的問答，使文中的思想情感跌入低谷。故選C。20、下列劃線字的注音完全正確的一項是（

）A．脈脈（mài）

顫動（zhàn）

乘涼（chéng）

獨處（chǔ）的妙處（chù）B．酣睡（hān）

參差（cī）

裊娜（nà）

蓊蓊郁郁（wěng）C．點綴（zhuì）

倩影（qiàn）

皺纈（xié）

梵婀玲（fàn）D．惦著（diàn）

羞澀（sè）

宛然（wǎn）

踱著步（dù）答案：C本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“脈脈”的“脈”應該讀作“mò”；“顫動”的“顫”錯誤，應該讀作“chàn”。B.“裊娜”的“娜”應該讀作“nuó”。D.“踱著步”的“踱”錯誤，應該讀作“duó”。故選C。21、下面標點使用正確的是（

）A．耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛’?！盉．要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株樹木怎么辦？C．蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適合的地方——矮樹、籬笆、野草、灌木枝等——蛻掉身上的皮。D．現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神行兼?zhèn)?，充滿生機。”答案：C本題考查學生標點符號的使用方法。解答該種題型時要注意：把握整個語句的意思；逐一辨明每個詞語、每個句子的意思與作用；辨明句子的語氣與停頓；注意把握常見的標點錯誤點。A項，“俗話說”后面不必要停頓，后面的冒號應去掉，“嘛”不是熟話的內(nèi)容，是“耿大媽”的語氣詞，所以單后引號應放在“怪”后面。B項，“這座立交橋……怎么建”“那里……怎么辦”都作關心的賓語，因此“怎么建”后面用逗號，“怎么辦”后面用句號。D項，引號屬于部分引用，句末句號應放在后引號外。故選C。22、下列各句的句式不同于其他三項的一項是（

）A．當其南北分者，古長城也B．況吾與子漁樵于江渚之上C．稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也D．或曰，此東海也答案：B本題考查掌握文言句式的能力。B項，為介詞結構后置，正確語序是：況吾與子于江渚之上漁樵。ACD三項皆為判斷句。故選B。23、下列各旬中加點成語的使用，不正確的一項是（

）A．瀘縣干部真情援藏，樹立了良好形象。近日，鄉(xiāng)城縣領導不遠千里到瀘縣慰問援助鄉(xiāng)城的干部人才，表達謝意。B．這位97歲高齡、雙目失明的抗戰(zhàn)老兵摸到了國產(chǎn)新型坦克，頓時激動得不能自已。C．河邊小徑兩旁長著蓊蓊郁郁。枝繁葉茂的蒼天古木，新栽種的蘋果林為它帶來了新的活力和生機。D．由于缺乏經(jīng)驗，面對對方刁鉆的發(fā)球，他沒精打采，手忙腳亂，連連失分。答案：D本題考查正確使用成語的能力。A項，不遠千里：形容不怕路途遙遠。使用正確。B項，指無法控制自己，使激動的情緒平靜下來。使用正確。C項，多形容草木蓬勃茂盛的樣子。使用正確。D項，沒精打采：形容不高興。不振作。句中用來形容慌亂的樣子，不合語境，可使用“驚慌失措”。故選D。24、下列選項對課文內(nèi)容表述不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．文章寫出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，并用江南之秋的“慢”“潤”“淡”作對比，表達了作者對北國之秋的向往之情。B．作者將故都的秋和個人心中的悲涼巧妙融合，不僅寫出了對自然之秋的感受，也寫出了對人生之秋的體味。C．作者用悲涼同情的筆調(diào)描寫了都市閑人凄涼無奈的生活片段，表達了作者對他們的憐憫之情。D．《故都的秋》全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說是一曲悲涼的秋的頌歌。答案：C本題考查學生對文章的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，層次的概括，思想情感賞析、寫作手法的評價等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“不正確的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，“都市閑人凄涼無奈的生活片段，表達了作者對他們的憐憫之情”錯誤。作者是用輕松歡快的筆調(diào)描寫都市閑人無憂無慮的生活片段，抒發(fā)作者對閑適生活的向往之情。故選C。25、下列詞語中,畫線字的注音全都正確的一項是(

)A．曲折(qū)

歌曲(qǔ)

彌漫(mí)

明眸善睞(móu)B．顫動(zhàn)

煤屑(xiè)

脈搏(mài)

含情脈脈(mò)C．霎時(shà)

裊娜(nà)

負荷(hè)

荷槍實彈(hè)D．譬如(pì)

梵文(fàn)

出差(chāi)

差強人意(chà)答案：A本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。本題考查形聲字的讀音，與所學的教材貼近。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。B項，“顫(zhàn)”應讀作“chàn”。C項，“娜(nà)”應讀作“nuó”。D項，“差(chà)”應讀作“chā”。故選A。26、下列句子的句式與其他三項不相同的一項是（

）A．而今安在哉B．何為其然也C．而又何羨乎D．況吾與子漁樵于江渚之上答案：D本題考查的是辨析古代漢語特殊句式的能力。解答此類試題要注意把握常見的句式類型。這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語的句式混淆，文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語賓語要前置，還有固定結構“唯——是——”結構，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為——所——”結構和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句對用“于”“以”引導。A項，賓語前置句“在安”在哪里呢；B項，賓語前置句“為何”為什么；C項，賓語前置句“羨何”羨慕什么；D項，狀語后置句“于江渚之上漁樵”在江渚上捕魚砍柴。故選D。27、下列各句按句式分類，正確的一項是（

）①固一世之雄也

②此非孟德之困于周郎者乎

③何為其然也

④客有吹洞簫者

⑤而又何羨乎

⑥月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

⑦而今安在哉A．①②⑥/③⑤/④/⑦B．①④/②/③⑤/⑥C．①/②④/③⑤⑥/⑦D．①/②/③⑤⑦/④/⑥答案：D本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先根據(jù)特殊句式的特點來分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式進行分類選擇。①“固一世之雄也”是判斷句，標志是“固……也”；②“此非孟德之困于周郎者乎”是被動句，“于”表被動，被；③⑤⑦賓語前置句，“何為”應為“為何”，“何羨”應為“羨何”，“安在”應為“在安”；④“

客有吹洞簫者”是定語后置句，應為“有吹洞簫的客”；⑥“

月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”狀語后置句，“于”為標志，“于東山之上”“于斗牛之間”都是后置狀語。所以正確的分類是①/②/③⑤⑦/④/⑥。故選D。28、下列句中劃橫線詞語，古今意義基本相同的一項是（

）A．極天云一線異色，須臾成五采B．越長城之限，至于泰安C．亭東自足下皆云漫D．石蒼黑色，多平方，少圜答案：A本題考查古今異義詞的理解判斷能力。所謂“古今異義”是指文言詞語古義與今義有差別，甚至詞義相差很遠。這種詞義的差異,是由詞義發(fā)展變化造成的。古今詞義的變化有下列幾種情況：（1）詞義擴大（2）詞義縮?。?）詞義轉(zhuǎn)移（4）色彩變化等等。A項，古今相同。須臾：片刻；B項，古今異義。至于，古義：“至”是動詞到達，“于”是介詞，到；今義：表示另提一件事。C項，古今異義。足下，古義：從腳底往下；今義：現(xiàn)多用于對朋友的敬稱。D項，古今異義。平方，古義：平的、方形的；今義：常用為數(shù)學名詞。故選A。29、下列各句的句式與例句相同的一項是（

）例句：今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也A．此非孟德之困于周郎者乎B．渺渺兮予懷C．以其乃華山之陽名之也D．而今安在哉答案：C本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句，結合“也”分析，表判斷，為判斷句。A．“于”表被動，為被動句。B．正常語序為“予懷渺渺兮”，主謂倒裝。C．結合“也”分析，表判斷，為判斷句。D．正常語序為“而今在安哉”，“安”為賓語，賓語前置。故選C。30、下列詞語中，沒有錯別字的一項是（

）A．清涼

既使

悠閑

緊鄰而居B．凝碧

空隙

稀疏

生氣勃勃C．姿態(tài)

挖掘

螺旋

謎謎糊糊D．泥濘

蜘蛛

拜仿

興致勃勃答案：B本題主要考查字形辨析的能力。辨析字形，需要考生課下多注意易錯字，識記歸納；做題時，當然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區(qū)別，這細微處就是辨析的關鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。A項，既使，應為“即使”；C項，謎謎糊糊，應為“迷迷糊糊”；D項，拜仿，應為“拜訪”；故選B。課內(nèi)閱讀31、《故都的秋》寫了五幅秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨閑人、秋日勝景。這五幅圖景的內(nèi)在關聯(lián)是什么？請簡述之。答案：依仗“悲涼”情緒聯(lián)結在一起?！扒宄快o觀”強調(diào)的是破敗荒蕪以及牽?；ǖ睦渖{(diào)；“落蕊輕掃”強調(diào)的是生命來無蹤去無痕的落寞；“秋蟬殘鳴”強調(diào)的是來日無多的衰弱；“秋雨閑人”強調(diào)的是人生幾度秋涼，流年已逝的感慨；“秋日勝景”強調(diào)的是盛極而衰，“勝景”是終結前的狂歡。本題考查概括作品內(nèi)容特點、分析作者情感的能力。第三段“清晨靜觀”，“租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓鴿的飛聲”“從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意”“我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯”作者選取秋天的天空、破壁、牽牛花、秋草這些蕭條、冷落的景物，表現(xiàn)北平秋院的特點，流露出淡淡的喜悅和淡淡的憂傷。第四段“落蕊輕掃”，“象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”作者從視覺和觸覺的角度描寫秋槐，“看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞”，流露出作者的孤獨、落寞和感傷的情懷。第五段“秋蟬殘鳴”，“秋蟬的衰弱的殘聲”作者抓住秋蟬的鳴叫的哀怨、憂傷的特點，流露出作者的寂寞、憂傷之情。第六到十段“秋雨閑人”，“還有秋雨哩，北方的秋雨也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得象樣”“忽而來一陣涼風，便息列索落地下起雨來了”“一層秋雨一層涼了”，作者寫秋雨，抓住北國秋雨的特征以及人們的感受，“涼”字流露出游子的孤獨感，強調(diào)的是人生幾度秋涼，流年已逝的感慨。第十一段“秋日勝景”，“象橄欖又象鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期”“等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要來了”在對秋果的描寫中有對秋果盛景的喜愛，也蘊含了風來冬到，好景不長的悲涼，表達了作者對故都金秋的熱愛眷戀中還有一種悲涼感。故五幅圖景的內(nèi)在關聯(lián)是：“悲涼”的情緒。32、月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？請賞析這句話。答案：由眼前的明月想到《短歌行》的詩句，引出曹操。本題考查對文言文內(nèi)容的理解和分析能力。對文言文內(nèi)容的理解和分析要在理解內(nèi)容的基礎之上，然后可從內(nèi)容、情感、手法幾個方面入手分析。這句話在文中的第三段，此段由賦赤壁的自然景物，轉(zhuǎn)而賦赤壁的歷史古跡。主人以“何為其然也”設問，客人以赤壁的歷史古跡作答，文理轉(zhuǎn)折自然。但文章并不是直陳其事，而是連用了兩個問句。首先以曹操的《短歌行》問道：“此非曹孟德之詩乎？”又以眼前的山川形勝問道：“此非孟德之困于周郎者乎？”兩次發(fā)問使文章又泛起波瀾。接著，追述了曹操破荊州、迫使劉琮投降的往事。33、《登泰山記》中作者是沿怎樣的路線登山的？答案：南麓→中谷→中嶺→天門→西谷→山巔。本題考查分析作品的寫作思路的能力。先找到作者游蹤的句子，從中提取出作者登山路線上的主要地點，然后依次列出即可。“與知府朱孝純子潁由南麓登”“泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔”“今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當?shù)勒?，世皆謂之天門云”

由此可見，作者是沿著南麓→中谷→中嶺→天門→西谷→山巔這樣的路線登山的。34、《登泰山記》中描寫的泰山晚照圖頗負盛名，請體會其中的意境。答案：作者用寥寥數(shù)筆描繪出一幅瑰麗的泰山晚照圖，意境開闊，既有風雪初霽的光輝，又有晚日照城郭山水的美景。“半山居霧若帶然”寫出了泰山安詳、明媚又溫柔、飄逸的特殊風韻，這一筆給整個畫面增添了無限的生機和情趣。本題考查鑒賞散文意境的能力。作者一登上山巔，望座座青峰披著皚皚白雪，照亮南天。俯瞰泰安城，漢水和祖徠山、沐浴在夕照中，宛如圖畫；環(huán)繞山間的云霧，就像輕柔的腰帶。作者用很少的筆墨描繪的泰山夕照圖，景色逼真，意境開闊，有風雪初霽的光輝，有晚日照城郭山水的美景，尤其是“半山居霧若帶然”，這是神來之筆，它使這幅雪山晚晴圖神采頓現(xiàn)，寫出了泰山安詳、明媚，肅穆中有溫柔飄逸美的特殊風韻，這一筆給整個畫面以無限的生機和情趣。這一切令作者心曠神怡，而作者的興奮和喜悅之情，也溢于言表。35、讀完課文，史鐵生的事跡對我們當代中學生有什么啟迪？答案：【觀點一】我們要努力尋找自己的精神家園。每個人都需要一個寧靜的港灣，需要一個透視靈魂的湖泊，需要一份千古永恒的關照。長期生活在忙忙碌碌中，戴著面具扮演著不同角色的我們，只有找到自己的精神家園，人生才會變得更真實，更有價值。【觀點二】我們要學會在自然中尋求生命的寧靜。史鐵生在地壇里不僅悟到了自己生命的渺小和美麗，也悟到了人的生和死是自然的安排,人生的關鍵是怎么活的問題。自然給了我們一片寧靜，那天空中的落日，那高歌的雨燕，那雪地上孩子們的腳印，還有那雨后草木和泥土的氣味，無不給我們以美的享受，無不給我們的心靈以寧靜的慰藉。這是一種詩意的回歸,這是忘卻繁雜和紛亂的另一個世界只有在這個世界里才能找到千古的寧靜，才能找到自我。本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。史鐵生在《我與地壇》的開頭便寫到：“仿佛這古園就是為了等我，而歷經(jīng)滄桑在那兒等待了四百多年?！弊髡咴诙粴q時雙腿癱瘓，精神近于崩潰，于是就和離家咫尺的地壇結下了不解之緣。而地壇就像一位飽經(jīng)風霜的老母親，“為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。”給他一個僻靜的地方，靜靜地舔舐傷痕，思索自己的命運，思索人生的價值，讓他“在滿園彌漫的沉靜光芒中”，“看到時間，并看見自己的身影”。作者對于生命意義的探索與感悟，給人留下了深刻的印象，作者對生命的感悟是在地壇這個特殊環(huán)境和背景中完成的。只有對生命精細觀察的人，才能有如此敏銳的感情觸角；只有深愛生活的人，才會以如此溫馨的筆調(diào)描摹如此細微的生命搏動。作品中的這些精美而生動的文字，真實地記錄下了作者那片枯萎干涸的心田重新滋潤和復蘇的過程。對于這一切，作者把它說成是“上帝的苦心安排”，這不就是說大地母親在對作者這個人生道路上暫時“迷途的羔羊”指點迷津嗎?這對于“找不到工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了”的作者來說，無疑是啟示，是鼓舞，是心靈與心靈的對話?？梢哉f，地壇像一位智者，在不動聲色地拯救著作者，使作者一步步遠離死亡的陷阱。在生命意義的有力啟迪下，作者在地壇開始了他長達幾年的“專心致志”的主觀能動性的思考過程——即對“生命”的思考。這是作者思想飛躍的最關鍵、最本質(zhì)的階段?！吧c死”，這是一個重要哲學命題，也是生命的首要內(nèi)容，《我與地壇》給予了肯定性的回答。從生到死，又從死到生，作者進行了透徹的、辯證的分析和論證，最后終于明白了：“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。”史鐵生從地壇這個特定的環(huán)境中，感悟了人的生死只是上帝或自然法則的一種安排。在史鐵生眼里，死是一種回歸，有回家的溫馨，有節(jié)日般的快活。這些理解使他的死亡觀超越了世俗的生命感受。作者正是在遭遇到命運巨大打擊的可怕境遇中，經(jīng)歷了狂躁怨恨、悲觀沉淪、痛苦反省之后，在地壇——大地母親寧靜溫暖的懷抱里，通過深沉的哲學思考，滲透了生命的真諦，徹悟了人生的意義，完成了一次最艱難的思想飛躍，從而使自己人生觀升華到“珍愛生命，熱愛生活”的晶瑩澄澈的新境界。而地壇在其間對作者來說，既是一個循循善誘的啟示者，同時又是一個客觀公正的見證人。那些刻印在地壇大地身上無處不在的輪椅車轍軌跡，都見證著作者艱苦而富有成效的哲學思考過程中的每一步努力。想透了死，并非也就想通了活，尤其對殘疾人的生命來說，就更是如此。人為什么活？怎樣活？成了作者追問的焦點，他還是一如既往地去地壇尋找答案，思考生命的內(nèi)涵。那不因人時冷落和自身衰微而黯淡，仍把地上的每一個坎坷都映照得燦爛的石門落日；那敢于在最落寞的時候，把天地叫得蒼涼的高歌雨燕；那能激起人們對過去和未來遐思的雪地上的腳?。荒强吹瓚n郁和喜悅、鎮(zhèn)靜地佇立了幾個世紀的蒼黑古柏；那送來清純泥草味兒的夏日暴雨；那捎來種種只可意會不可言傳的味道的秋風落葉無不激勵著作者勇敢面對不幸，積極進取，彈奏起一曲曲慷慨激昂的人生壯歌。古園形體曾被人肆意雕琢，但大自然中它的永久的活力誰也不能改變。石門落日、雨燕高歌、雪地腳印、古柏佇立、風霜雨雪仍舊年復一年；園中的花木鳥蟲，競相生長，生機勃勃，一歲一枯榮。這一切都無言地述說著人、動物、植物都會死亡，在生命過程中，都要盡其所能，活出自身的不可更易的特性，展示出生命的最大活力和價值。史鐵生在大自然中感悟了生。

如果說地壇里勃勃生機的自然讓作者感悟了生死，那么出沒地壇的那些不相識的游人、朋友、親人則向作者默默傳遞著人生的意義、溫暖、樂趣，作者也從他們身上獲取了對生命的感悟。36、賞析下面語句：日出后，回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。（《登泰山記》）答案：寫出顏色錯雜，群峰拱繞日觀峰之狀，比喻形象生動。本題考查鑒賞文本語言的能力。鑒賞語言，通常從修辭、句式、用詞、表達方式、表現(xiàn)手法等角度去賞析。該句描寫日出以后的所見之景。句意為：回頭看日觀峰以西的山峰，有的被日光照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子?！盎虻萌栈蚍瘛泵鑼懮椒灞蝗展庹找那闆r，“絳皓駁色”描寫日光照耀山峰的顏色，“皆若僂”運用比喻，日出后山峰在日光中的影子形狀?？傊?，這一句描寫，寫出顏色錯雜，群峰拱繞日觀峰之狀，比喻形象生動。37、桐城姚鼐記?！兜翘┥接?/p>

》的這一結尾，有何用意？答案：作者署名。本題考查學生理解文章結構的能力。解答此類題目要熟悉各類文章的結構。本文屬于游記散文。其結尾補記一些內(nèi)容，如作者、參與的人物，事物的結局等等。本文屬于補敘作者署名?！巴┏且ω居洝闭Z言簡潔，結尾干凈利落。小提示：散文中的寫景散文，描寫一地的景物，除一些風土志以外，主要是游記性散文。《登泰山記》就屬于這類。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達到情景交融。作者是穩(wěn)重的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫景物、抒發(fā)感情。其結構一般是：以作者的行蹤為線串聯(lián)眾多景物，移步換景，景不離步；每一步，地點要交代明確，可虛實相間；景物描寫要詳盡恰當。寫景狀物為主的文章結構特點：

1

.按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2

.按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。38、望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。賞析《登泰山記》中的這一文段。答案：這幾句由蒼山負雪寫到低處的城郭、河流，又轉(zhuǎn)回近處寫半山，以“若帶”之霧的比喻烘托泰山的高峻雄偉，給人以剛?cè)嵯酀?。本題考查對課文語句內(nèi)容的賞析能力。“賞析句子”是一個意義很寬泛的術語，內(nèi)容表現(xiàn)的角度、表達方式、遣詞造句的特色、語言表達的風格、修辭手法等均涵蓋其中，解答時應學會結合具體的文本，多角度地思考問題。譯文為：遠望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就像是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動的飄帶似的。這幾句的主要內(nèi)容是通過描寫“城郭”“汶水”“徂徠”“半山”的景色，目的是烘托泰山的雄偉。同時兩處使用了比喻的修辭手法，本體分別是“城郭，汶水、徂徠”和“半山居霧”，喻體是“畫”和“帶”，生動形象的寫出了泰山及其周圍環(huán)境的剛?cè)嵯酀馈?9、本文題為“故都的秋”，但首尾都寫到南國之秋，作者認為故都之秋與南國之秋各有怎樣的特點？作者為什么要這樣寫？（《故都的秋》）答案：（1）北國之秋的特點是“來得清，來得靜，來得悲涼”，而南國之秋的特點則是“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風”。北國之秋給人的感覺是濃郁鮮明，而南國之秋給人的感覺則是“混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”。（2）作者寫南國之秋是要和北國之秋形成對比，以南國之秋的“淡”“看不飽”“嘗不透”襯托出北國之秋的“濃”、能“飽嘗”，在對比中突出強調(diào)北國之秋的感人至深，表達了作者對北國之秋的眷戀向往之情。本題考查學生分析概況文章的主要內(nèi)容并理解體會文章藝術特色的能力。（1）先解答作者筆下的故都的秋與南國的秋的特點。文章第①段指出了北國之秋的特點：“來得清，來得靜，來得悲涼”，第②段寫出了南國之秋的特點：“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風”。倒數(shù)第②段再一次把南國之秋與北國之秋進行對比，指出：北國之秋給人的感覺是濃郁鮮明，而南國之秋給人的感覺則是“混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”。（2）再理解作者這樣安排材料的作用。這篇文章的標題是“故都的秋”，作者主要是要描寫“故都的秋”的。為了能把故都的秋的特點突出地表現(xiàn)出來，作者運用了對比的表現(xiàn)手法，把南國之秋與北國之秋進行對比，以南國之秋的“淡”“看不飽”“嘗不透”襯托出北國之秋的“濃”、能“飽嘗”，在對比中突出強調(diào)北國之秋的感人至深，表達了作者對北國之秋的眷戀向往之情。40、鑒賞散文中運用的表達方式。（1）……早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。（2）不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋的關系特別深了。可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。答案：（1）這里運用描寫，描寫了視覺形象、聽覺形象。景物描寫非常細致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意。總體來說，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。（2）這里運用議論，在寫景中插入對寫秋詩文的議論，創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合。宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊和開闊的思路。本題考查鑒賞散文的表達方式。第（1）段主要運用了描寫手法，寫了“很高很高的碧綠的天色”，這是視覺形象；寫了“青天下馴鴿的飛聲”，這是聽覺形象；還有細節(jié)描寫，“從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵”；也寫了人物的心態(tài)、動作等，如“細數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意。通過這樣的描寫，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。（2）段是議論手法，插入對秋的詩文的議論，且“‘秋士’的成語”“歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》”增添了文化氛圍，與“故都”的含義更加和諧。從散文章法上來講，在寫景中插入議論，宕開文筆，縱橫議論，既體現(xiàn)散文形散神不散的特點，更顯出深厚的文化底蘊和開闊的思路。41、兩篇散文分別寫了“赤壁夜月”和“泰山日出”，請結合文章分別分析文章是如何描寫的。答案：示例赤壁夜月之景：《赤壁賦》對“月出”的描寫主要集中在第一段。寫月之前，先寫主客秋夜蕩舟，把酒誦詩，把明月比喻成體態(tài)嬌好的美人，期盼著她的冉冉升起。與《月出》詩相回應，“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗生之間”?！芭腔病倍郑鷦?、形象地描繪出柔和的月光似對游人極為依戀和脈脈含情。接著寫月出后的夜景，在皎潔的月光照耀下白茫茫的水汽籠罩江面，天光、水色連成一片。游人這時心胸開闊，舒暢，無拘無束，泛舟而游之樂溢于言表。泰山日出之景：①《登泰山記》按照時間順序依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景象，展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的畫面。日出前：大風揚積雪擊面——亭東自足下皆云漫，云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。日出時：極天云一線異色——須臾成五采——日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之。日出后：回視日觀以西峰——或得日或否，絳皓駁色——而皆若僂。②正面描寫和側(cè)面描寫結合?！叭丈希嗳绲?，下有紅光動搖承之，或曰，此東海也?！边@是正面描寫。“回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂?！边@是側(cè)面描寫。本題考查學生鑒賞景物描寫特色的能力。《赤壁賦》第1段，寫夜游赤壁的情景。作者“與客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然懷抱之中，盡情領略其間的清風、白露、高山、流水、月色、天光之美。興之所至，信口吟誦《詩經(jīng)·月出》首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮?！卑衙髟卤扔鞒审w態(tài)嬌好的美人，期盼著她的冉冉升起。與《月出》詩相回應，“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！辈⒁鱿挛淖髡咚宰鞯母柙疲骸巴廊速馓煲环健?，情感、文氣一貫。“徘徊”二字，生動、形象地描繪出柔和的月光似對游人極為依戀和脈脈含情。在皎潔的月光照耀下白茫茫的霧氣籠罩江面，天光、水色連成一片，正所謂“秋水共長天一色”（王勃《滕王閣序》）。游人這時心胸開闊，舒暢，無拘無束，因而“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，乘著一葉扁舟，在“水波不興”浩瀚無涯的江面上，隨波飄蕩，就好像在太空中乘風飛行，悠