2023-2024學(xué)年山東省濱州市下學(xué)期高一期末考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省濱州市2023-2024學(xué)年下學(xué)期高一期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①中國(guó)庭院小說(shuō)以空間環(huán)境的描述為基本敘事單元，通過(guò)對(duì)庭院的建構(gòu)來(lái)表征人物性格，刻畫(huà)人物形象?！都t樓夢(mèng)》是古代小說(shuō)“庭院敘事”的代表，作者在作品中建構(gòu)了一座帶有理想色彩的敘事文本空間——大觀園，并于其中塑造了許多立體化的人物形象?！都t樓夢(mèng)》中的庭院與人物，實(shí)現(xiàn)了“讓讀者把某一個(gè)人物的性格特征與一種特定的‘空間意象’結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)之產(chǎn)生一種具象的、實(shí)體般的、風(fēng)雨不蝕的記憶”。讀者想到林黛玉會(huì)提及她居住的瀟湘館，反過(guò)來(lái)提到瀟湘館也會(huì)自然聯(lián)想到林黛玉。如果《紅樓夢(mèng)》中沒(méi)有大觀園這個(gè)庭院空間的描寫(xiě)，里面的人物也將黯然失色。②在文學(xué)描寫(xiě)中，人格的生成與典型環(huán)境是分不開(kāi)的，這其中既包含自然環(huán)境與人物性格所體現(xiàn)的“天人合一”的融合，也包含著社會(huì)環(huán)境與人物形象的雙向影響。③大觀園既屬于皇家園林，又屬于私家園林。首先，大觀園這座“省親別墅”是專為元妃省親而建的帶有皇家行宮性質(zhì)的庭院，這就定義了大觀園的政治屬性。元妃省親后，因不想辜負(fù)園中景致遂下令命姊妹入園居住，寶玉入園讀書(shū)。由此，大觀園的居住者兼具皇親與世家的雙重貴族身份，大觀園也從象征宮廷禮制的皇妃行宮轉(zhuǎn)變成了世家貴族少女居住的閨閣庭院。作為世家之園，大觀園接續(xù)了中國(guó)文人園林的傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著花園空間特有的自由詩(shī)性與閑情逸致?！扮婙Q鼎食之家，詩(shī)禮簪纓之族”既是賈府的社會(huì)角色定位，亦是大觀園賴以存在的背景基調(diào)。這一層層標(biāo)簽的疊加彰顯著大觀園的不同尋常，從而凸顯出居住其中的眾姐妹“富貴”與“詩(shī)禮”并存的身份定位。④怡紅院是寶玉的居所，小說(shuō)對(duì)怡紅院室內(nèi)的集中描寫(xiě)有兩處：一是第十七回賈政帶領(lǐng)眾人游園，二是第四十一回劉姥姥誤闖怡紅院。兩次描寫(xiě)都強(qiáng)調(diào)了怡紅院室內(nèi)撲朔迷離的格局和“金碧輝煌，文章閃爍”的陳設(shè)，“創(chuàng)造出一個(gè)富麗迷幻的生活空間，此處正是大荒山那塊頑石歷幻的‘花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)’”。相比較院內(nèi)其他居所，瀟湘館的室內(nèi)布局呈現(xiàn)“狹窄”的環(huán)境特點(diǎn)，局促的室內(nèi)空間是寄人籬下的林黛玉內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。在這不太敞亮的室內(nèi)空間里，內(nèi)部陳設(shè)卻文雅精巧，窗下案上的筆硯和書(shū)架上滿滿的書(shū)成為室內(nèi)的焦點(diǎn)，襯托出黛玉的才情。蘅蕪苑的室內(nèi)空間寬闊，但陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，這種冷僻的內(nèi)飾風(fēng)格也正是居者薛寶釵內(nèi)心世界和性格特征的外在反映。秋爽齋的室內(nèi)裝飾更是直接彰顯探春的人物個(gè)性，三間聯(lián)通的寬闊屋子，闊朗明亮的室內(nèi)空間是主人大氣爽朗性格的外化。室內(nèi)擺放的物品如花梨大理石大案、大鼎、大佛手等，表現(xiàn)出探春的豁達(dá)大方；“各種名人法帖”“寶硯數(shù)十方”“筆如樹(shù)林”、米襄陽(yáng)的《煙雨圖》和顏真卿所書(shū)對(duì)聯(lián)，可見(jiàn)探春對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)及其大家之風(fēng)。這室內(nèi)陳設(shè)不僅很好地烘托了探春巾幗不讓須眉的性格和氣質(zhì)，也更深入地表現(xiàn)了她的精神世界?？傊髟郝涞氖覂?nèi)空間描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造起到了較為重要的烘托渲染作用，真正做到了“居如其人”的藝術(shù)效果。⑤庭院是閨閣女兒近距離接觸大自然的場(chǎng)所，她們自小生長(zhǎng)于庭院之中，在這一方空間感受四時(shí)節(jié)律，暢想自然，釋放天性。大觀園作為紅樓女兒的活動(dòng)空間，其自然環(huán)境的書(shū)寫(xiě)與人物形象的刻畫(huà)密切相關(guān)。⑥瀟湘館是為林黛玉特設(shè)的象征符號(hào)。從外觀看，瀟湘館粉墻修舍、翠竹掩映、清溪環(huán)繞，表現(xiàn)出清雅孤寂的審美意境，具有隱逸之風(fēng)，這與林黛玉喜散不喜聚、敏感直率的詩(shī)人情懷十分貼切。瀟湘館中的翠竹是其獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，這也是大觀園唯一一個(gè)凸顯竹子意象的庭院。竹子有君子之風(fēng)，黛玉如歷代君子一般蔑視仕途經(jīng)濟(jì)，既不勸寶玉讀書(shū)進(jìn)取，也不勸他考取功名。她對(duì)寶玉的情感不帶任何功利色彩，是她真性情的體現(xiàn)。⑦蘅蕪苑的奇珍香草與寶釵“山中高士”的形象相契合。蘅蕪苑山石環(huán)繞，“且一樹(shù)花木也無(wú)，只見(jiàn)許多異草……味香氣馥，非凡花之可比”。蘅蕪苑雖無(wú)艷麗的花木，但各類香草卻有沁人心脾的芳香，《楚辭》中有香草美人之比，正映照蘅蕪君的高潔清雅。這種外表質(zhì)樸無(wú)華而暗香浮動(dòng)的植物配置，映襯出薛寶釵樸實(shí)大方的外表下閃動(dòng)的人格魅力。此外，院中香草大都屬于蔓生爬藤植物，牽藤引蔓，攀附于花架、山石或其他植物生長(zhǎng)。這些香草的生長(zhǎng)習(xí)性亦和寶釵為人處世的態(tài)度十分吻合。她身處賈府這樣關(guān)系復(fù)雜的大家庭，盡管人事復(fù)雜，卻依然能曲意周旋，為人處世圓潤(rùn)，安分隨時(shí)，博得眾人的好感。園中其他院落亦是景隨人異，景與人合。（）⑧總之，大觀園中每處住所均與室內(nèi)外的自然環(huán)境相互貫通，每個(gè)院落都各具特色，作者將以花擬人的創(chuàng)作技法轉(zhuǎn)化為日常生活中的審美感知與美學(xué)體驗(yàn)，于園林設(shè)計(jì)的詩(shī)情畫(huà)意中體現(xiàn)人與自然的和諧共生之美。（摘編自《〈紅樓夢(mèng)〉庭院書(shū)寫(xiě)與人物塑造》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.空間環(huán)境描述是中國(guó)小說(shuō)的基本敘事單元，小說(shuō)通過(guò)庭院建構(gòu)塑造人物。B.在文學(xué)作品中，營(yíng)造的典型環(huán)境與人物形象、性格的塑造關(guān)系密不可分。C.居住者兼具皇親與世家身份，因此大觀園屬于皇家園林也屬于私家園林。D.蘅蕪苑山石環(huán)繞，“且一樹(shù)花木也無(wú)”，與寶釵為人處世的態(tài)度十分吻合。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.大觀園蘊(yùn)含花園空間的自由詩(shī)性與閑情逸致，接續(xù)了文人園林的傳統(tǒng)。B.作者把瀟湘館的室內(nèi)布局設(shè)計(jì)得狹窄，是為了表現(xiàn)林黛玉的內(nèi)心世界。C.在大觀園書(shū)寫(xiě)中自然環(huán)境描寫(xiě)比社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建更多，因此更為重要。D.黛玉蔑視仕途經(jīng)濟(jì)的真性情，不帶功利色彩，與竹的君子之風(fēng)一致。3.下列選項(xiàng)中不合適填入文章第⑦段末尾括號(hào)內(nèi)的一項(xiàng)是（）A.櫳翠庵?jǐn)?shù)十枝紅梅映雪綻放，襯托妙玉的孤傲冷艷。B.紫菱洲中蓼花葦葉嬌柔搖曳，表現(xiàn)迎春的冷漠孤僻。C.秋爽齋院內(nèi)的芭蕉梧桐寬枝大葉，映襯探春的豪爽。D.稻香村里一派田園景色，顯示李紈與世無(wú)爭(zhēng)的性情。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。5.通過(guò)庭院書(shū)寫(xiě)把握作品人物形象，是解讀文學(xué)作品的重要途徑。本文對(duì)你理解文學(xué)作品中的人物形象有何啟發(fā)？〖答案〗1.B2.C3.B4.總一分—總結(jié)構(gòu)。首先提出論點(diǎn)：《紅樓夢(mèng)》通過(guò)對(duì)庭院的建構(gòu)來(lái)表征人物性格，刻畫(huà)人物形象。接著分析大觀園的屬性，怡紅院、瀟湘館、蘅蕪苑等庭院的室內(nèi)空間和自然環(huán)境，說(shuō)明庭院描寫(xiě)在人物塑造方面的作用。最后總結(jié)全文，指出《紅樓夢(mèng)》庭院描寫(xiě)的價(jià)值與意義。5.①分析庭院性質(zhì)，確定人物身份。②結(jié)合室內(nèi)空間和陳設(shè)，分析人物心理、氣質(zhì)、性格等。③結(jié)合院落自然環(huán)境的書(shū)寫(xiě)，分析人物的情懷、性情、人格魅力等?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“是中國(guó)小說(shuō)的基本敘事單元”錯(cuò)，應(yīng)該表述為“是中國(guó)庭院小說(shuō)的基本敘事單元”。C.“居住者兼具皇親與世家身份，因此……”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，由第三段“首先，大觀園……由此，大觀園的居住者兼具皇親與世家的雙重貴族身份”可知，是先明確大觀園園林性質(zhì)，才決定居住者身份。D.“‘且一樹(shù)花木也無(wú)’，與……吻合”錯(cuò)誤，應(yīng)是“這些香草的生長(zhǎng)習(xí)性”和“寶釵為人處世的態(tài)度十分吻合”。故選B。【2題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。C.“比社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建要多，因此更為重要”錯(cuò)，原文并沒(méi)有對(duì)庭院書(shū)寫(xiě)中的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。B.“表現(xiàn)迎春的冷漠孤僻”錯(cuò)，“嬌柔搖曳”與“冷漠孤僻”不符合上一句“景隨人異，景與人合”的特點(diǎn)。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論證結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先明確文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總一分—總結(jié)構(gòu)。第一段引入“中國(guó)庭院小說(shuō)”這個(gè)概念后，提出論點(diǎn)“《紅樓夢(mèng)》是古代小說(shuō)‘庭院敘事’的代表，作者在作品中建構(gòu)了一座帶有理想色彩的敘事文本空間——大觀園，并于其中塑造了許多立體化的人物形象”。接著分析大觀園的屬性“既屬于皇家園林，又屬于私家園林”，指出“大觀園的居住者兼具皇親與世家的雙重貴族身份，大觀園也從象征宮廷禮制的皇妃行宮轉(zhuǎn)變成了世家貴族少女居住的閨閣庭院”。中間部分，列舉怡紅院、瀟湘館、蘅蕪苑等庭院的室內(nèi)空間和自然環(huán)境，說(shuō)明庭院描寫(xiě)在人物塑造方面的作用，用來(lái)論證“人格的生成與典型環(huán)境是分不開(kāi)的，這其中既包含自然環(huán)境與人物性格所體現(xiàn)的‘天人合一’的融合，也包含著社會(huì)環(huán)境與人物形象的雙向影響”“大觀園作為紅樓女兒的活動(dòng)空間，其自然環(huán)境的書(shū)寫(xiě)與人物形象的刻畫(huà)密切相關(guān)”等觀點(diǎn)。最后總結(jié)全文，指出《紅樓夢(mèng)》庭院描寫(xiě)的價(jià)值與意義“以花擬人的創(chuàng)作技法轉(zhuǎn)化為日常生活中的審美感知與美學(xué)體驗(yàn)，于園林設(shè)計(jì)的詩(shī)情畫(huà)意中體現(xiàn)人與自然的和諧共生之美”?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選信息、歸納要點(diǎn)的能力。題干中“通過(guò)庭院書(shū)寫(xiě)把握作品人物形象，是解讀文學(xué)作品的重要途徑”，要求找到庭院對(duì)人物形象的影響，通過(guò)二者的關(guān)系來(lái)分析人物形象。由第三段“大觀園這座‘省親別墅’是專為元妃省親而建的帶有皇家行宮性質(zhì)的庭院，這就定義了大觀園的政治屬性。元妃省親后，因不想辜負(fù)園中景致遂下令命姊妹入園居住，寶玉入園讀書(shū)。由此，大觀園的居住者兼具皇親與世家的雙重貴族身份”可知，分析庭院性質(zhì)，可以幫助確定人物身份。由第四段“相比較院內(nèi)其他居所，瀟湘館的室內(nèi)布局呈現(xiàn)……局促的室內(nèi)空間是寄人籬下的林黛玉內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照……這室內(nèi)陳設(shè)不僅很好地烘托了探春巾幗不讓須眉的性格和氣質(zhì)……”的分析和結(jié)論“各院落的室內(nèi)空間描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造起到了較為重要的烘托渲染作用”可知，結(jié)合室內(nèi)空間和陳設(shè)，可以分析人物心理、氣質(zhì)、性格等。由六七段“瀟湘館粉墻修舍、翠竹掩映、清溪環(huán)繞，表現(xiàn)出清雅孤寂的審美意境，具有隱逸之風(fēng)，這與林黛玉喜散不喜聚、敏感直率的詩(shī)人情懷十分貼切”“蘅蕪苑雖無(wú)艷麗的花木，但各類香草卻有沁人心脾的芳香，《楚辭》中有香草美人之比，正映照蘅蕪君的高潔清雅。這種外表質(zhì)樸無(wú)華而暗香浮動(dòng)的植物配置，映襯出薛寶釵樸實(shí)大方的外表下閃動(dòng)的人格魅力”可知，結(jié)合院落自然環(huán)境的書(shū)寫(xiě)，可以分析人物的情懷、性情、人格魅力等。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。泥娃吳衛(wèi)華偏僻山村，人少地廣，草木、動(dòng)物往往比人活得更有氣勢(shì)?？词亓謭?chǎng)的孤老頭子林弧，幾十年獨(dú)居山林，養(yǎng)狗養(yǎng)貓護(hù)場(chǎng)解悶，狗和貓都被他養(yǎng)得不成樣子。林弧那低矮的兩間石砌看守屋里，有一通土炕，狗占一鋪，貓占一鋪，林弧占一鋪。狗鋪是敗絮，貓鋪是爛氈，林弧蓋了幾十年的棉被油污發(fā)亮，比敗絮爛氈也好不到哪里去。平日他們?nèi)齻€(gè)活得隨意——狗竄林越野追逐野兔，貓捕鼠襲鳥(niǎo)自飽口腹，都不用林弧養(yǎng)活，林弧就不好意思呵斥約束它們，它們也不刻意討好林弧。林弧養(yǎng)狗養(yǎng)貓不稀奇，讓人稀奇的是林弧突然養(yǎng)了一個(gè)小屁孩。小屁孩三四歲，圓臉小眼，渾身皮膚由于風(fēng)吹日曬皴巴巴的。林弧護(hù)理不干凈小屁孩：小圓臉老洗不清爽，或者林弧幾天才給他洗一次臉，轉(zhuǎn)眼就被他抹花了。小屁孩沒(méi)有名字，林弧也起不出好聽(tīng)的，干脆就叫小屁孩“泥娃”。泥娃如滿月一樣圓的小臉灰暗，細(xì)眼向上挑，看人像斜視，給人一種這小子心野性傲、不好教養(yǎng)的感覺(jué)。泥娃剛來(lái)到林弧身邊時(shí)，晚上林弧摟著泥娃睡，泥娃一聽(tīng)到屋子外面林風(fēng)呼號(hào)，就興奮得睡不著，緊緊依在林弧懷里，瞪大眼睛聆聽(tīng)外面山林間的怪異聲響。后來(lái)泥娃就習(xí)以為常了，甚至如果沒(méi)有林濤助眠，他會(huì)煩躁不安，從被窩里倒爬到林弧的腳那頭鉆出。倘若這時(shí)狗貓還在，他就去跟狗貓廝混，抱貓騎狗，薅毛揪皮。狗貓起初對(duì)泥娃的冒犯非常生氣，對(duì)泥娃呲牙咧嘴地威嚇，在泥娃身上留下了深一道淺一道的抓痕，但泥娃毫不理會(huì)它倆捍衛(wèi)自尊的兇樣，繼續(xù)跟它們滾爬在一起。護(hù)犢子的林弧斥狗訓(xùn)貓，狗和貓向后縮著身子，閉著眼睛聽(tīng)林弧呵斥。狗先沒(méi)有了脾氣，低頭垂首，一退再退，委曲求全；貓看對(duì)抗無(wú)果，便索性投懷送抱。狗和貓漸漸接納了泥娃，泥娃成了它們的絕對(duì)首領(lǐng)。林弧不讓泥娃喊他“爺爺”，讓泥娃叫他“林弧”，①這樣林弧才能感覺(jué)到世上還有林弧這個(gè)人。林弧去集市上買生活用品時(shí)，總愛(ài)顯擺地背著泥娃去。熟人看到老光棍林弧背上的泥娃，驚詫地問(wèn)：“背的誰(shuí)家娃？”林弧還沒(méi)有回答，泥娃快嘴快舌地?fù)屓ピ掝^：“林弧，不告訴他?！雹诹只『俸傩Φ醚劬Χ疾[成一條縫了：“我的娃，我的娃。”熟人目瞪口呆：“跟野狐貍精生的？”泥娃向下乜斜了一眼林弧的熟人，一拉林弧的雙耳：“走，走，林弧，我要吃糖果?！绷只≌屑懿蛔∧嗤薜目摁[。泥娃渴了餓了，或者有時(shí)莫名覺(jué)得委屈了，就往地上一坐，仰天號(hào)啕大哭，哭得鼻涕起泡，眼淚小溪一樣直往大張的嘴巴里流。這沒(méi)爹沒(méi)娘的小東西，哭得林弧的心都要碎了，他便忙不迭地將他抱在懷里，要啥給啥，想怎樣就怎樣，簡(jiǎn)直慣得沒(méi)框沒(méi)邊。長(zhǎng)到七歲的泥娃，野性更加顯著，兩條小細(xì)腿跑起來(lái)像踩了風(fēng)火輪，攀起樹(shù)來(lái)像只小猴子。他上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋，下河摸魚(yú)蝦，常惹得林弧發(fā)火——林弧也不是真生氣，只是擔(dān)心泥娃有啥閃失。林弧對(duì)泥娃愛(ài)護(hù)得跟眼珠子似的。泥娃還能說(shuō)，對(duì)什么都感興趣，小嘴整天問(wèn)個(gè)不停，常常把林弧問(wèn)得一怔一怔的，不知如何答對(duì)。林弧覺(jué)得該把泥娃送到學(xué)校了，那里有知識(shí)淵博的老師?？h里精準(zhǔn)扶貧的工作隊(duì)聽(tīng)說(shuō)林弧養(yǎng)著一個(gè)來(lái)歷不明的小孩，就把林弧列入了重點(diǎn)幫扶對(duì)象。工作隊(duì)隊(duì)員去林場(chǎng)找林弧的那個(gè)上午，快走到林場(chǎng)的兩間看守屋時(shí)，迎面躥出一只夾著尾巴的黑狗，接著又跳出一只受驚的白貓。兩名工作隊(duì)隊(duì)員瞬時(shí)毛發(fā)上豎，撿起地上的枯枝亂條，拉開(kāi)架勢(shì)以防不測(cè)。這時(shí)，一個(gè)光著腳丫的小男孩，噌噌地從看守屋里跑出來(lái)，衣襟敞開(kāi)，露出黑臟臟的小肚皮，邊跑邊向身后看。在他身后，白發(fā)寸立的林弧，高舉著一只布鞋，邊追邊罵：“打死你個(gè)壞崽子！”工作隊(duì)隊(duì)員急忙攔住氣急敗壞的林?。骸澳氵@是虐待兒童，是犯法的。”林弧被定住身形般放不下高舉著布鞋的手臂：“是這個(gè)壞崽子欺負(fù)我們仨??！你們看看我的狗，再看看我的貓?！惫ぷ麝?duì)隊(duì)員只看見(jiàn)站在不遠(yuǎn)處滿臉慌張的泥娃，狗和貓?jiān)缣痈Z得沒(méi)影兒了：“我倆只看見(jiàn)你在追打孩子?！绷只∫黄ü勺厣?，穿鞋，半天穿不上：“這壞崽子在林子里點(diǎn)火烤鳥(niǎo)蛋，萬(wàn)一火燒起來(lái)誰(shuí)能撲滅？不打不長(zhǎng)記性！”工作隊(duì)隊(duì)員面面相覷：“還真得打。讓他上學(xué)吧，這樣他就不能滿林野搗亂了?！雹哿只〉难劾锓懦隽斯獠剩骸澳銈兡茏屗蠈W(xué)？”工作隊(duì)隊(duì)員：“我們就是來(lái)讓他上學(xué)的?！痹谔顚?xiě)泥娃親生父母的姓名時(shí)，林弧犯了難——他真不知道泥娃的爹娘是什么人。④那次林弧從外面回到看守屋，就見(jiàn)他鋪上躺著個(gè)嘴唇黑紫、奄奄一息的小男孩，狗和貓蹲守在左右兩邊。林弧懂點(diǎn)兒草藥知識(shí)，竟然把小男孩養(yǎng)活了，后來(lái)一直沒(méi)人來(lái)找林弧要小男孩。泥娃入了學(xué)，有了新的名字——林娃，他在學(xué)校的一切費(fèi)用全免。林娃入學(xué)一年后，不再直呼林弧的名字，改口叫了“爺爺”。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)篇描寫(xiě)自然環(huán)境言簡(jiǎn)意賅，交代了人物生活環(huán)境的特點(diǎn)，為后文描寫(xiě)林弧的生活作了鋪墊。B.林弧給小孩起名“泥娃”，既符合他的臉“老洗不清爽”，也符合他“心野性傲、不好教養(yǎng)”的特點(diǎn)。C.林弧雖然愛(ài)泥娃，但也會(huì)對(duì)他發(fā)火，甚至拿鞋子追趕著打他，是因?yàn)閾?dān)心他有閃失或者引起林火。D.小說(shuō)結(jié)尾“泥娃”成為“林娃”，并改口叫林弧“爺爺”，看似輕描淡寫(xiě)，實(shí)則意味深長(zhǎng)，令人感動(dòng)。7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①既寫(xiě)出了林弧獨(dú)居時(shí)的孤獨(dú)，也表現(xiàn)了泥娃讓他感受到自身的價(jià)值。B.句子②運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出林弧對(duì)泥娃發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。C.句子③中“放出了光彩”表現(xiàn)了林弧對(duì)泥娃能夠上學(xué)的驚喜，與前文照應(yīng)。D.句子④運(yùn)用插敘手法，交代泥娃的來(lái)歷，使小說(shuō)情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)渾然一體。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中狗和貓的作用。9.作家非魚(yú)評(píng)價(jià)這篇小說(shuō)“傳奇故事中蘊(yùn)含著大義”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻！即鸢浮?.B7.D8.①狗和貓與林弧的和諧相處以及隨意的生活，體現(xiàn)了林弧的善良與隨和。②狗和貓被泥娃絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)甚至欺負(fù)，體現(xiàn)了泥娃的淘氣和野性。③狗和貓豐富了人物生活，也豐富了小說(shuō)內(nèi)容，讓讀者感到一種靈性。9.①山林中，一老一少，一狗一貓，老的孤苦一生，少的沒(méi)爹沒(méi)娘，他們的經(jīng)歷和生活本身就是傳奇。②林弧救活、收養(yǎng)泥娃，并對(duì)他疼愛(ài)有加，體現(xiàn)了一個(gè)老人面對(duì)一個(gè)棄兒時(shí)的“大義”。③精準(zhǔn)扶貧工作隊(duì)隊(duì)員對(duì)泥娃的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)貧困群體的關(guān)愛(ài)，是一種社會(huì)“大義”?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“也符合他‘心野性傲、不好教養(yǎng)’的特點(diǎn)”錯(cuò)，是“細(xì)眼向上挑，看人像斜視，給人一種這小子心野性傲、不好教養(yǎng)的感覺(jué)”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章重要句子的能力。D.“插敘手法”錯(cuò)，應(yīng)為“補(bǔ)敘手法”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞文章藝術(shù)形象的能力?！安菽?、動(dòng)物往往比人活得更有氣勢(shì)……有一通土炕，狗占一鋪，貓占一鋪，林弧占一鋪”“平日他們?nèi)齻€(gè)活得隨意……”，體現(xiàn)了林弧的善良與隨和?！熬腿ジ坟垙P混，抱貓騎狗，薅毛揪皮?！泛拓垵u漸接納了泥娃，泥娃成了它們的絕對(duì)首領(lǐng)”，體現(xiàn)了泥娃的淘氣和野性，照應(yīng)上文的“給人一種這小子心野性傲、不好教養(yǎng)的感覺(jué)”。狗和貓作為山林中的動(dòng)物，它們的形象與偏僻山村的環(huán)境相符合，營(yíng)造了一種自然、野生的生活氛圍。它們的存在使得故事背景更加生動(dòng)，也讓讀者能夠更好地感受到山林中的生活狀態(tài)。狗和貓豐富了人物生活，也豐富了小說(shuō)內(nèi)容，讓讀者感到一種靈性。【9題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作品價(jià)值判斷和審美取向的能力?！皞髌婀适轮刑N(yùn)含著大義”是指這篇小說(shuō)通過(guò)一個(gè)充滿傳奇性的故事，傳達(dá)了關(guān)于人性、教育、社會(huì)關(guān)懷和個(gè)人成長(zhǎng)等深層次的主題和價(jià)值觀。這些“大義”不僅是對(duì)讀者的精神啟迪，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種積極回應(yīng)和反思。小說(shuō)講述了一個(gè)發(fā)生在偏僻山村的溫馨故事，孤老頭子林弧無(wú)意中收養(yǎng)了一個(gè)名叫泥娃的小孩，并將其撫養(yǎng)長(zhǎng)大，最終在扶貧工作隊(duì)的幫助下，泥娃得以入學(xué)接受教育。小說(shuō)中，無(wú)論是動(dòng)物如貓狗，還是人物如林弧、泥娃，都很奇特、經(jīng)歷不尋常，他們都是一道傳奇。故事中，林弧對(duì)一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的小男孩泥娃的關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了人性的善良與溫情。在孤獨(dú)的山村里，林弧與泥娃相互依靠，共同生活，這種陪伴和關(guān)愛(ài)超越了血緣和傳統(tǒng)家庭關(guān)系，是一種廣義上的親情。這是是一種個(gè)人“大義”?！翱h里精準(zhǔn)扶貧的工作隊(duì)聽(tīng)說(shuō)林弧養(yǎng)著一個(gè)來(lái)歷不明的小孩，就把林弧列入了重點(diǎn)幫扶對(duì)象。工作隊(duì)隊(duì)員去林場(chǎng)找林弧……”，扶貧工作隊(duì)的出現(xiàn)代表了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和幫助。他們幫助泥娃入學(xué)，確保他的基本權(quán)益得到保障，體現(xiàn)了社會(huì)公正和人文關(guān)懷。這是是一種社會(huì)“大義”。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠(chéng)以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠(chéng)則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎?。ü?jié)選自魏征《諫太宗十思疏》）材料二：征見(jiàn)秦王功高，陰勸太子早為計(jì)。太子敗，王責(zé)謂曰：“爾鬩吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤從征言，不死今日之禍?！蓖跗髌渲?，無(wú)恨意。即位，拜諫議大夫。當(dāng)是時(shí)，河北州縣素事隱、巢者不自安，往往曹伏思亂。征白太宗曰：“不示至公，禍不可解?！钡墼唬骸盃栃邪灿骱颖薄！钡烙鎏忧＠钪景?、齊王護(hù)軍李思行傳送京師，征與其副謀曰：“屬有詔，宮府舊人普原之。今復(fù)執(zhí)送志安等，誰(shuí)不自疑者？吾屬雖往，人不信?！奔促J而后聞。使還，帝悅，日益親。征亦自以不世遇，乃展盡底蘊(yùn)無(wú)所隱，凡二百余奏，無(wú)不剴切當(dāng)?shù)坌恼?。后宴丹霄樓，酒中謂長(zhǎng)孫無(wú)忌曰：“魏征、王珪事隱太子、巢刺王時(shí)，誠(chéng)可惡，我能棄怨用才，無(wú)羞古人。然征每諫我不從，我發(fā)言輒不即應(yīng)，何哉？”征曰：“臣以事有不可故諫若不從輒應(yīng)恐遂行之?！钡墼唬骸暗诩磻?yīng)，須別陳論，顧不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘爾無(wú)面從，退有后言。’若面從可，方別陳論，此乃后言，非稷、離所以事堯、舜也?！钡鄞笮υ唬骸叭搜哉髋e動(dòng)疏慢，我但見(jiàn)其嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然；若不受，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”時(shí)上封者眾，或不切事，帝厭之，欲加譙黜，征曰：“古者立謗木，欲聞己過(guò)。封事，其謗木之遺乎！陛下思聞得失，當(dāng)恣其所陳。言而是乎，為朝廷之益；非乎，無(wú)損于政?！钡蹛?，皆勞遣之。（節(jié)選自《新唐書(shū)·魏征傳》）10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。臣A以事有B不可C故D諫E若不F從輒應(yīng)G恐遂行之。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.蓋，表示推斷，大概，與《六國(guó)論》“蓋失強(qiáng)援”的“蓋”用法相同。B.“即貸而后聞”與《阿房宮賦》“驪山北構(gòu)而西折”的“而”用法相同。C.所以，用來(lái)……的，與《答司馬諫議書(shū)》“具道所以”的“所以”意思不同。D.厭，厭煩，與《燭之武退秦師》“夫晉，何厭之有”的“厭”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一從歷史興替出發(fā)，概括了歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守成的普遍規(guī)律，強(qiáng)調(diào)人君之德多衰于功成志得之后。B.材料一中作者將百姓比喻為水，將帝王比喻為船。這個(gè)比喻簡(jiǎn)潔而傳神，把國(guó)家安危與民心向背聯(lián)系起來(lái)。C.太宗剛即位時(shí)，隱太子和巢剌王在河北的舊臣惶恐不安，太宗命魏征去安撫曉諭他們，并押解兩名罪犯回京。D.當(dāng)時(shí)有人上書(shū)言事不切實(shí)際，太宗很生氣，想要懲罰他們，經(jīng)過(guò)魏征的勸諫，太宗轉(zhuǎn)怒為喜，慰勞了上書(shū)者。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁。（2）征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然?！?4.魏征受到唐太宗重用的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。〖答案〗10.CEG11.A12.C13.（1）即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督察人民，用盛怒來(lái)威嚇人民，他們最終只是茍且免于刑罰，但是并不會(huì)懷念國(guó)君的仁德。（2）魏征拜兩拜說(shuō)：“陛下引導(dǎo)我讓我進(jìn)言，所以才敢這樣。”14.①為人耿直，得到太宗諒解；②竭盡忠誠(chéng)，深合太宗心意；③及時(shí)勸諫，糾正太宗過(guò)失?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我認(rèn)為事情不可行，所以進(jìn)諫：如果不聽(tīng)從就隨便答應(yīng)，擔(dān)心就這樣做了?！俺家允掠胁豢伞笔峭暾闹髦^賓結(jié)構(gòu)，C處斷開(kāi)；“故諫”表結(jié)果，E處斷開(kāi)。“若”領(lǐng)起的假設(shè)復(fù)句中“不從輒應(yīng)”表示前提，“恐遂行之”是結(jié)果，G處斷開(kāi)。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。副詞，表示推斷，大概；/連詞，表原因，因?yàn)?。句意：能夠?jiān)持到底的大概不多。/因?yàn)槭チ藦?qiáng)有力的外援。B.正確。均為連詞，表承接關(guān)系。句意：立即寬恕釋放了志安等人，而后奏聞朝廷。/它從驪山向北建筑，再往西轉(zhuǎn)彎。C.正確。用來(lái)……的；/……理由(原因)。句意：這不是稷、離用來(lái)侍奉堯、舜的做法。/詳細(xì)說(shuō)明我這樣做的理由。D.正確。厭煩；/滿足。句意：太宗厭煩他們。/晉國(guó)，哪會(huì)有滿足的時(shí)候呢？故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“太宗命魏征去安撫曉諭他們，并押解兩名罪犯回京”錯(cuò)，兩名罪犯是魏征在路上遇到的，皇帝沒(méi)有命令魏征押解兩名罪犯回京。故選C。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“董”，督察；“董之以嚴(yán)刑，振之以威怒”，狀語(yǔ)后置，以嚴(yán)刑董之，以威怒振之；“茍”，茍且。（2）“再”，兩次；“導(dǎo)”，引導(dǎo)；“然”，這樣?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。由“王器其直，無(wú)恨意”可知，魏征的直言沒(méi)有引起唐太宗的恨意，反而因?yàn)闉槿斯⒅保玫教谡徑?。由“征亦自以不世遇，乃展盡底蘊(yùn)無(wú)所隱，凡二百余奏，無(wú)不剴切當(dāng)?shù)坌恼摺笨芍赫髂軌蚪弑M忠誠(chéng)，多次上疏談?wù)撜?wù)，深合太宗心意。由材料二最后一段可知，密封上書(shū)言事的很多，有的不符合事實(shí)，引起了唐太宗的方案，魏征及時(shí)勸諫，糾正了太宗過(guò)失?！緟⒖甲g文】材料一：（古代）所有的帝王，承受了上天賦予的重大使命，他們沒(méi)有一個(gè)不為國(guó)家深切地憂慮而且治理成效顯著的。國(guó)君開(kāi)頭做得好的確實(shí)很多，能夠堅(jiān)持到底的大概不多，難道是取得天下容易守住天下困難嗎？過(guò)去奪取天下時(shí)力量有余，現(xiàn)在守衛(wèi)天下卻力量不足，這是為什么呢？通常處在深重的憂慮之中一定能竭盡誠(chéng)心來(lái)對(duì)待臣民，已經(jīng)成功，就放縱自己的性情來(lái)傲視別人。竭盡誠(chéng)心，雖然一在北方，一在南方，也能結(jié)成一家，傲視別人，就會(huì)使親人成為陌路之人。即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督察人民，用盛怒來(lái)威嚇人民，他們最終只是茍且免于刑罰，但是并不會(huì)懷念國(guó)君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣。（臣民）對(duì)國(guó)君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓；（他們像水一樣）能夠負(fù)載船只，也能顛覆船只，這是應(yīng)當(dāng)深切謹(jǐn)慎的；疾馳的馬車卻用腐爛的繩索駕馭，怎么可以疏忽大意呢？材料二：魏征見(jiàn)秦王功高，暗地勸說(shuō)隱太子早定對(duì)策。太子失敗后，秦王責(zé)備征說(shuō)：“你挑撥我們兄弟互相爭(zhēng)斗，怎么處置？”魏征回答說(shuō)：“如果太子早聽(tīng)從我的話，就不會(huì)死于今天的禍?zhǔn)铝??！鼻赝跗髦厮墓⒅保瑳](méi)有怨恨之意。秦王即帝位后，拜魏征為諫議大夫。這時(shí)，河北州縣曾侍奉過(guò)隱太子與巢王的人自覺(jué)不安，到處結(jié)伙藏匿，預(yù)謀作亂。魏征稟告太宗說(shuō)：“不把最公正的心意展示給他們，禍患就不能解除?！碧谡f(shuō)：“你去安撫曉諭河北人士吧。”路上遇見(jiàn)太子千牛李志安、齊王護(hù)軍李思行被押解到京師，魏征和副使商議說(shuō)：“正好有詔書(shū)，東宮和齊王府舊屬一律免罪，現(xiàn)又捕送志安等人，誰(shuí)能沒(méi)有疑心呢？我們即使前去傳達(dá)圣旨，人們也不會(huì)相信?！绷⒓磳捤♂尫帕酥景驳热?，而后奏聞朝廷。出使回來(lái)，太宗很高興，和他日益親近。魏征也認(rèn)為這種賞識(shí)是不世之遇，便說(shuō)盡心中想法而毫無(wú)隱諱，共上奏二百多篇奏章，全都切實(shí)可行合乎太宗之意。后來(lái)，太宗在丹霄樓宴請(qǐng)群臣，飲酒時(shí)對(duì)長(zhǎng)孫無(wú)忌說(shuō)：“魏征、王珪侍奉隱太子、巢刺王時(shí)，的確可恨，我能拋棄舊怨，任用才士，無(wú)愧于古人。但每當(dāng)魏征進(jìn)諫我不聽(tīng)從時(shí)，我發(fā)話他就不馬上答應(yīng)，這是為什么？”魏征說(shuō)：“我認(rèn)為事情不可行，所以進(jìn)諫：如果不聽(tīng)從就隨便答應(yīng)，擔(dān)心就這樣做了?！碧谡f(shuō)：“只管當(dāng)即答應(yīng)，再找機(jī)會(huì)陳說(shuō)，難道不行？”魏征說(shuō)：“從前舜告誡群臣：你們不要當(dāng)面順從，過(guò)后又有話說(shuō)。如果當(dāng)面服從答應(yīng)，再另找機(jī)會(huì)陳說(shuō)，這就是‘過(guò)后又有話說(shuō)’，這不是稷、離用來(lái)侍奉堯、舜的做法。”太宗大笑說(shuō)：“有人說(shuō)魏征舉止怠慢，我只看到他的恭敬順從！”魏征拜兩拜說(shuō)：“陛下引導(dǎo)我讓我進(jìn)言，所以才敢這樣；如果陛下不接受臣的進(jìn)諫，我怎么敢多次觸犯皇上的尊嚴(yán)呢！”當(dāng)時(shí)密封上書(shū)言事的很多，有的不符合事實(shí)，太宗厭煩他們，想加以責(zé)備降職，魏征說(shuō)：“古時(shí)設(shè)立謗木，就是想了解自己的過(guò)錯(cuò)。密封上書(shū)，就是謗木制度的遺風(fēng)吧！陛下想了解得失，應(yīng)當(dāng)任其所言。如果說(shuō)得對(duì)，對(duì)朝廷有益：如果不對(duì)，也無(wú)損于朝政。”太宗高興了，將這些人都慰勞后送回。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。過(guò)洞庭湖①杜甫鮫室圍青草②，龍堆③擁白沙。護(hù)堤盤古木，迎櫂舞神鴉④。破浪南風(fēng)正，回檣畏日斜。湖光與天遠(yuǎn)，直欲泛仙槎⑤。〖備注〗①此詩(shī)為大歷五年（公元770年）杜甫自湖南歸襄陽(yáng)時(shí)所作。②青草：與下一句中“白沙”都是湖名。③龍堆：洲名。④櫂：同“棹”。神鴉：逐舟覓食的烏鴉。⑤槎（chá）：木筏。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題，“圍”“擁”描寫(xiě)了湖面浩渺廣闊的景象。B.頷聯(lián)通過(guò)轉(zhuǎn)換視角并運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法，展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的畫(huà)面。C.雖然小船乘風(fēng)破浪，快速行進(jìn)，但詩(shī)人依然擔(dān)心日暮來(lái)臨耽誤行程。D.杜甫的《登高》通篇對(duì)仗工整，被譽(yù)為“七律之冠”，本詩(shī)亦如此。16.在古代詩(shī)歌中，意象不僅是具體的事物，還是詩(shī)人傳情達(dá)意的重要載體。本詩(shī)中“神鴉”與辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中“神鴉”是否相同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?5.D16.不相同。①含義不同：本詩(shī)中“神鴉”指“逐舟覓食的烏鴉”，辛詩(shī)中“神鴉”指“在廟里吃祭品的烏鴉”。②作用不同：本詩(shī)中采用擬人手法，描寫(xiě)逐舟覓食的烏鴉好像在翩翩起舞迎接詩(shī)人到來(lái)，詩(shī)人以此烘托自己回鄉(xiāng)途中的喜悅之情?！耙黄聒f社鼓”描寫(xiě)人們?cè)诜鹭傡艏漓氲臒狒[景象，表達(dá)對(duì)淪陷區(qū)百姓安于現(xiàn)狀的隱憂，提醒人們不要忘記收復(fù)故土?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。D.“杜甫的《登高》通篇對(duì)仗工整……本詩(shī)亦如此”錯(cuò)，本詩(shī)的尾聯(lián)“湖光與天遠(yuǎn)，直欲泛仙槎”不對(duì)仗。故選D。【16題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌意象的能力。首先回答“不相同”，理由從其含意和作用兩方面分析。據(jù)注釋③可知，本詩(shī)中“迎櫂舞神鴉”的“神鴉”是指“逐舟覓食的烏鴉”?！坝笔恰坝印钡囊馑?。句意：?！坝辟x予烏鴉以人的動(dòng)作行為，故該句運(yùn)用擬人手法，描寫(xiě)逐舟覓食的烏鴉好像在翩翩起舞，迎接詩(shī)人到來(lái)，詩(shī)人以神鴉飛舞，迎接著歸帆來(lái)烘托回鄉(xiāng)途中的喜悅之情。辛詩(shī)中“一片神鴉社鼓”，意為：（拓跋燾的行宮下）神鴉叫聲應(yīng)和著喧鬧的社鼓。其中“神鴉”是指“在廟里吃祭品的烏鴉”?！胺鹭傡粝?，一片神鴉社鼓”與“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”形成對(duì)比，當(dāng)年淪陷區(qū)的人民與異族統(tǒng)治者進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，但如今的中原早已風(fēng)平浪靜，淪陷區(qū)的人民已經(jīng)安于異族的統(tǒng)治，竟至于那么熱鬧地對(duì)異族君主頂禮膜拜，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)百姓安于現(xiàn)狀的隱憂，提醒人們不要忘記收復(fù)故土。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中“_________，_________”兩句與后文“戍卒叫，函谷舉”相照應(yīng)，揭示了秦亡的潛在原因。（2）王安石在《答司馬諫議書(shū)》中用“_________，_________”駁斥了司馬光的“生事”說(shuō)。（3）比喻的手法經(jīng)常出現(xiàn)在唐詩(shī)宋詞中，如張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》的“_________”和“_________”?！即鸢浮剑?）使天下之人不敢言而敢怒（2）舉先王之政以興利除弊（3）玉鑒瓊田三萬(wàn)頃肝肺皆冰雪（或：細(xì)斟北斗）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！皣W嘩”聲響了幾夜，鯉魚(yú)成群地?fù)舸蛑用?。一天，雨水從屋檐落下，成了瀑布。天亮?xí)r雨停了，濕潤(rùn)的風(fēng)帶著油菜花的清香吹來(lái)，開(kāi)門就看見(jiàn)一條鯉魚(yú)晃動(dòng)著尾巴，它從大河游到地坪產(chǎn)卵，被沖到了檐下的水溝。桃紅柳綠時(shí)節(jié)，無(wú)止盡的雨水，無(wú)邊際的稀泥，地面上一道道蚯蚓拱出的線條縱橫交錯(cuò)，一直到夏季陣風(fēng)刮起，廣袤的田野才見(jiàn)藍(lán)天白云，河水也由渾黃變得清亮。夏天的河流是熱鬧的，游泳的、洗衣的、挑水的，吆喝聲一陣響過(guò)一陣。夜幕降臨，一張張竹床在岸上鋪開(kāi)，人們橫七豎八地躺著，聽(tīng)說(shuō)書(shū)，聽(tīng)唱道情。微弱的星光，河中的月亮，夜風(fēng)微涼，四周彌漫著淡淡的水汽。18.下列句子與文中畫(huà)波浪線句子所用的修辭手法，不相同的一項(xiàng)是（）A.我注意到成千上萬(wàn)的小雨滴轟擊池水的表面。（《一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程》）B.帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）C.他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去。（《在馬克思墓前的講話》）D.照明彈一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞汽油燈。（《百合花》）19.文中畫(huà)線句子如改成：“夏天的河流里熱鬧極了，人們游泳，洗衣，挑水，吆喝聲一陣又一陣?！闭Z(yǔ)意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？〖答案〗18.A19.①原句“是熱鬧的”側(cè)重客觀的描述，與語(yǔ)段的風(fēng)格一致；改句“熱鬧極了”帶有主觀性評(píng)價(jià)，與語(yǔ)段的風(fēng)格不一致。

②原句“游泳的、洗衣的、挑水的”，描繪了河中、岸邊有很多人，能表現(xiàn)“熱鬧”的場(chǎng)景；改句只是描繪了人們的行為。

③原句“一陣響過(guò)一陣”表現(xiàn)吆喝聲越來(lái)越大，能表現(xiàn)“熱鬧”的場(chǎng)景；改句只是表現(xiàn)吆喝聲不斷?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生賞析修辭手法的能力。畫(huà)波浪線句子運(yùn)用比喻修辭手法?！坝晁笔潜倔w，“瀑布”是喻體，把“從屋檐落下的雨水”比喻成“瀑布”。A.比擬?！稗Z擊”一詞把成千上萬(wàn)的小雨滴當(dāng)作炮彈來(lái)寫(xiě)。B.比喻。把“雪”比喻成“碎瓊亂玉”。C.比喻。把“這一切”比喻成“蛛絲”。D.比喻。把“照明彈”比喻成“汽油燈”。故選A。【19題詳析】本題考查學(xué)生分析句子的表達(dá)效果的能力。比較原句和改句，有如下不同：原句中“是熱鬧的”被改成“熱鬧極了”。前者側(cè)重對(duì)夏季河流的特點(diǎn)作客觀描述，而后者側(cè)重主觀感覺(jué)。語(yǔ)段的風(fēng)格傾向于客觀描述夏季河流的情況，故原句的表達(dá)與整個(gè)語(yǔ)段風(fēng)格的一致。原句中“游泳的、洗衣的、挑水的”是“的”字短語(yǔ)，相當(dāng)于名詞性短語(yǔ)，描繪了河中、岸邊有很多人，他們游泳、洗衣、挑水等，場(chǎng)景非常熱鬧；而改句是“人們游泳，洗衣，挑水”，這樣的表達(dá)只是在描繪人們的行為，而不是著眼于人們。原句“一陣響過(guò)一陣”被改為“吆喝聲一陣又一陣”，原句“一陣響過(guò)一陣”，表現(xiàn)吆喝聲越來(lái)越大，突出了場(chǎng)景越來(lái)越熱鬧；改句“一陣又一陣”只是表現(xiàn)吆喝聲不斷，看不出越來(lái)越熱鬧的漸變性。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！按勾估弦印钡墓沤ㄖ槭裁茨軌蛭贻p人的關(guān)注？毫無(wú)疑問(wèn)，甲。建筑本質(zhì)上是生活的空間載體，建筑之美就是生活之美，是多種藝術(shù)門類有機(jī)結(jié)合的整體。通過(guò)一座座古建筑，我們可以看到建筑結(jié)構(gòu)、彩畫(huà)雕欄、匾額楹聯(lián)、石刻造像的技術(shù)之美、色彩線條之美、書(shū)法之美、造型之美……凡此種種，渾然一體的建筑美穿越時(shí)空，喚起古今心靈的共情。建筑作為生活的載體，經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，成為文明的見(jiàn)證和象征。武漢黃鶴樓屢廢屢興，但登樓臨江詠嘆“黃鶴一去不復(fù)返”的幽情千古同一；紹興蘭亭幾經(jīng)改建，但身臨此地又似乎能夠坐石臨流與王羲之對(duì)話。許多古建筑之所以令人心馳神往，乙，還在于其與山水、史實(shí)、詩(shī)文、畫(huà)作、民俗、情懷等融為一體，成為悠久綿延的中華文化的載體和結(jié)晶，因此也就具有了與文明脈搏相伴隨的吸引力和生命力。①美輪美奐、各具特色的古代建筑點(diǎn)綴著祖國(guó)的大好河山，②我們等待著去探索。③它不但激發(fā)了我們對(duì)于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化的自豪之感，④反而能點(diǎn)燃我們創(chuàng)造當(dāng)代文化的激情。⑤期待有更多年輕人進(jìn)一步挖掘古建筑的歷史價(jià)值。20.請(qǐng)把文中畫(huà)波浪線的句子改成四個(gè)整齊的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。〖答案?0.我們可以看到建筑結(jié)構(gòu)的技術(shù)之美，欣賞彩畫(huà)雕欄的色彩線條之美，感受匾額楹聯(lián)的書(shū)法之美，領(lǐng)略石刻造像的造型之美。21.甲：古建筑有震撼人心的美乙：并不僅僅依靠建筑物本身22.序號(hào)②，修改為：等待著我們?nèi)ヌ剿?；序?hào)④，修改為：更能點(diǎn)燃我們創(chuàng)造當(dāng)代文化的激情?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。題干要求把“句子改成四個(gè)整齊的語(yǔ)句”，可以把并列的四個(gè)短語(yǔ)拆開(kāi)，分別作定語(yǔ)和中心詞，同時(shí)注意短語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如“建筑結(jié)構(gòu)”對(duì)應(yīng)“技術(shù)之美”，如此一一組合，添加動(dòng)詞，構(gòu)成整齊的排比句。修改如下：我們可以看到建筑結(jié)構(gòu)的技術(shù)之美，欣賞彩畫(huà)雕欄的色彩線條之美，感受匾額楹聯(lián)的書(shū)法之美，領(lǐng)略石刻造像的造型之美?！?1題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲處，是針對(duì)“古建筑”得出的一個(gè)觀點(diǎn)句，結(jié)合后面的分析，可知主要談到了古建筑的美，而且這種美是“穿越時(shí)空，喚起古今心靈的共情”的，故填“古建筑有震撼人心的美”。乙處，由橫線后“還在于其與山水、史實(shí)、詩(shī)文、畫(huà)作、民俗、情懷等融為一體……”可知，關(guān)聯(lián)詞可以填“不僅”或“并不僅僅”等，內(nèi)容上與“融為一體”相對(duì)，可填“建筑物本身”，故可填“并不僅僅依靠建筑物本身”?！?2題詳析】本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。序號(hào)②，“我們等待著去探索”不合邏輯，改為“等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?。序?hào)④，“不但……反而”，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，把“反而”改為“更”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。當(dāng)今時(shí)代，快手、抖音等自媒體異常發(fā)達(dá)。我們每天被各種信息包圍，這確實(shí)能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍世界，但有時(shí)也給我們帶來(lái)誤導(dǎo)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料一共兩句話。第一句交代時(shí)代背景以及自媒體異常發(fā)達(dá)這一客觀現(xiàn)象。說(shuō)明對(duì)于信息大爆炸這一時(shí)代特點(diǎn)，我們要接受并且積極應(yīng)對(duì)，因?yàn)檫@是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。第二句來(lái)自統(tǒng)編版語(yǔ)文教材必修下冊(cè)第四單元《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息帶來(lái)的積極作用和消極影響。這說(shuō)明我們?cè)谛畔r(shí)代，需要辯證對(duì)待信息，有辨識(shí)信息的自覺(jué)與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)?。綜合以上材料，考生可以從以下角度思考立意：1.為什么自媒體的發(fā)達(dá)和爆發(fā)式的信息會(huì)給我們帶來(lái)誤導(dǎo)：我們獲取的信息并不都是真實(shí)的，特別是網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的信息常常會(huì)有訛誤，尤其是一些自媒體為了博取關(guān)注，不惜弄虛作假，以訛傳訛。其次，傳播過(guò)程中信息失真的具體情況比較復(fù)雜，有的傳播過(guò)程中產(chǎn)生了損耗和扭曲，有的被傳播者夸大、隱瞞、剪裁和篡改，有信息本身就是假的等情況。最后，“信息時(shí)代”，“大數(shù)據(jù)+算法”的個(gè)性化推薦機(jī)制，能夠使受眾高效率地獲取到滿足自身需求、符合個(gè)人喜好的內(nèi)容。但與此同時(shí)，算法也容易讓人在不斷重復(fù)中強(qiáng)化固有偏好，陷入“信息繭房”，喪失全面看待事物的能力。2.如何解決信息帶來(lái)的誤導(dǎo)的問(wèn)題：《呂氏春秋?察傳》有言：“聞而不審，不若無(wú)聞矣?！币虼?，我們要有辨識(shí)信息的自覺(jué)與能力，能夠分辨各種媒介信息的真?zhèn)巍?duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，要建立媒介理性，帶著質(zhì)疑的態(tài)度甄別網(wǎng)絡(luò)信息；對(duì)于傳播者來(lái)說(shuō)，要尊重客觀事實(shí)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重個(gè)人隱私，尊重社會(huì)公益，尊重國(guó)家利益；對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，自覺(jué)抵制不良信息，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容要有辯證思維和批判思維。具體寫(xiě)作時(shí)，考生可以簡(jiǎn)單引申材料，直接表明觀點(diǎn)：唯有不斷提高辨識(shí)信息的能力，方能在信息時(shí)代中明辨真?zhèn)危隼硇郧嗄?。接著，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身經(jīng)歷，分析時(shí)代快速發(fā)展下，信息大量爆發(fā)，各種信息魚(yú)龍混雜的局面，并指出提高辨識(shí)信息的能力，提升信息素養(yǎng)是當(dāng)代青年必備要求。然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，闡述提高辨識(shí)信息能力的方法，比如首先，堅(jiān)持提升信息篩選能力，面對(duì)冗余信息擦亮慧眼，博觀約??；其次，不斷打磨批判性思維，面對(duì)謬誤信息秉守正心，理智思辨。唯有將二者都“如切如磋，如琢如磨”地有效鍛煉，我們才能在信息的包圍中去粗取精，去偽存真。最后，總結(jié)觀點(diǎn)，只要我們年輕人以批判性的精神看待各種信息，在數(shù)字洪流中保持清醒的頭腦；有遠(yuǎn)大理想、有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，我們就可以做數(shù)字化時(shí)代的主人，暢游信息時(shí)代，成就美好未來(lái)。立意：1.提升辨析信息能力，做理性青年。2.在信息是時(shí)代，做“識(shí)途者”，增“新素養(yǎng)”。3.揚(yáng)媒介素養(yǎng)之帆，行信息時(shí)代之船。4.科學(xué)分析辨信息，理性思考獲真知。5.信息時(shí)代洪流至，科學(xué)分析明未來(lái)。山東省濱州市2023-2024學(xué)年下學(xué)期高一期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①中國(guó)庭院小說(shuō)以空間環(huán)境的描述為基本敘事單元，通過(guò)對(duì)庭院的建構(gòu)來(lái)表征人物性格，刻畫(huà)人物形象?！都t樓夢(mèng)》是古代小說(shuō)“庭院敘事”的代表，作者在作品中建構(gòu)了一座帶有理想色彩的敘事文本空間——大觀園，并于其中塑造了許多立體化的人物形象?！都t樓夢(mèng)》中的庭院與人物，實(shí)現(xiàn)了“讓讀者把某一個(gè)人物的性格特征與一種特定的‘空間意象’結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)之產(chǎn)生一種具象的、實(shí)體般的、風(fēng)雨不蝕的記憶”。讀者想到林黛玉會(huì)提及她居住的瀟湘館，反過(guò)來(lái)提到瀟湘館也會(huì)自然聯(lián)想到林黛玉。如果《紅樓夢(mèng)》中沒(méi)有大觀園這個(gè)庭院空間的描寫(xiě)，里面的人物也將黯然失色。②在文學(xué)描寫(xiě)中，人格的生成與典型環(huán)境是分不開(kāi)的，這其中既包含自然環(huán)境與人物性格所體現(xiàn)的“天人合一”的融合，也包含著社會(huì)環(huán)境與人物形象的雙向影響。③大觀園既屬于皇家園林，又屬于私家園林。首先，大觀園這座“省親別墅”是專為元妃省親而建的帶有皇家行宮性質(zhì)的庭院，這就定義了大觀園的政治屬性。元妃省親后，因不想辜負(fù)園中景致遂下令命姊妹入園居住，寶玉入園讀書(shū)。由此，大觀園的居住者兼具皇親與世家的雙重貴族身份，大觀園也從象征宮廷禮制的皇妃行宮轉(zhuǎn)變成了世家貴族少女居住的閨閣庭院。作為世家之園，大觀園接續(xù)了中國(guó)文人園林的傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著花園空間特有的自由詩(shī)性與閑情逸致?！扮婙Q鼎食之家，詩(shī)禮簪纓之族”既是賈府的社會(huì)角色定位，亦是大觀園賴以存在的背景基調(diào)。這一層層標(biāo)簽的疊加彰顯著大觀園的不同尋常，從而凸顯出居住其中的眾姐妹“富貴”與“詩(shī)禮”并存的身份定位。④怡紅院是寶玉的居所，小說(shuō)對(duì)怡紅院室內(nèi)的集中描寫(xiě)有兩處：一是第十七回賈政帶領(lǐng)眾人游園，二是第四十一回劉姥姥誤闖怡紅院。兩次描寫(xiě)都強(qiáng)調(diào)了怡紅院室內(nèi)撲朔迷離的格局和“金碧輝煌，文章閃爍”的陳設(shè)，“創(chuàng)造出一個(gè)富麗迷幻的生活空間，此處正是大荒山那塊頑石歷幻的‘花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)’”。相比較院內(nèi)其他居所，瀟湘館的室內(nèi)布局呈現(xiàn)“狹窄”的環(huán)境特點(diǎn)，局促的室內(nèi)空間是寄人籬下的林黛玉內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。在這不太敞亮的室內(nèi)空間里，內(nèi)部陳設(shè)卻文雅精巧，窗下案上的筆硯和書(shū)架上滿滿的書(shū)成為室內(nèi)的焦點(diǎn)，襯托出黛玉的才情。蘅蕪苑的室內(nèi)空間寬闊，但陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，這種冷僻的內(nèi)飾風(fēng)格也正是居者薛寶釵內(nèi)心世界和性格特征的外在反映。秋爽齋的室內(nèi)裝飾更是直接彰顯探春的人物個(gè)性，三間聯(lián)通的寬闊屋子，闊朗明亮的室內(nèi)空間是主人大氣爽朗性格的外化。室內(nèi)擺放的物品如花梨大理石大案、大鼎、大佛手等，表現(xiàn)出探春的豁達(dá)大方；“各種名人法帖”“寶硯數(shù)十方”“筆如樹(shù)林”、米襄陽(yáng)的《煙雨圖》和顏真卿所書(shū)對(duì)聯(lián)，可見(jiàn)探春對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)及其大家之風(fēng)。這室內(nèi)陳設(shè)不僅很好地烘托了探春巾幗不讓須眉的性格和氣質(zhì)，也更深入地表現(xiàn)了她的精神世界。總之，各院落的室內(nèi)空間描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造起到了較為重要的烘托渲染作用，真正做到了“居如其人”的藝術(shù)效果。⑤庭院是閨閣女兒近距離接觸大自然的場(chǎng)所，她們自小生長(zhǎng)于庭院之中，在這一方空間感受四時(shí)節(jié)律，暢想自然，釋放天性。大觀園作為紅樓女兒的活動(dòng)空間，其自然環(huán)境的書(shū)寫(xiě)與人物形象的刻畫(huà)密切相關(guān)。⑥瀟湘館是為林黛玉特設(shè)的象征符號(hào)。從外觀看，瀟湘館粉墻修舍、翠竹掩映、清溪環(huán)繞，表現(xiàn)出清雅孤寂的審美意境，具有隱逸之風(fēng)，這與林黛玉喜散不喜聚、敏感直率的詩(shī)人情懷十分貼切。瀟湘館中的翠竹是其獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，這也是大觀園唯一一個(gè)凸顯竹子意象的庭院。竹子有君子之風(fēng)，黛玉如歷代君子一般蔑視仕途經(jīng)濟(jì)，既不勸寶玉讀書(shū)進(jìn)取，也不勸他考取功名。她對(duì)寶玉的情感不帶任何功利色彩，是她真性情的體現(xiàn)。⑦蘅蕪苑的奇珍香草與寶釵“山中高士”的形象相契合。蘅蕪苑山石環(huán)繞，“且一樹(shù)花木也無(wú)，只見(jiàn)許多異草……味香氣馥，非凡花之可比”。蘅蕪苑雖無(wú)艷麗的花木，但各類香草卻有沁人心脾的芳香，《楚辭》中有香草美人之比，正映照蘅蕪君的高潔清雅。這種外表質(zhì)樸無(wú)華而暗香浮動(dòng)的植物配置，映襯出薛寶釵樸實(shí)大方的外表下閃動(dòng)的人格魅力。此外，院中香草大都屬于蔓生爬藤植物，牽藤引蔓，攀附于花架、山石或其他植物生長(zhǎng)。這些香草的生長(zhǎng)習(xí)性亦和寶釵為人處世的態(tài)度十分吻合。她身處賈府這樣關(guān)系復(fù)雜的大家庭，盡管人事復(fù)雜，卻依然能曲意周旋，為人處世圓潤(rùn)，安分隨時(shí)，博得眾人的好感。園中其他院落亦是景隨人異，景與人合。（）⑧總之，大觀園中每處住所均與室內(nèi)外的自然環(huán)境相互貫通，每個(gè)院落都各具特色，作者將以花擬人的創(chuàng)作技法轉(zhuǎn)化為日常生活中的審美感知與美學(xué)體驗(yàn)，于園林設(shè)計(jì)的詩(shī)情畫(huà)意中體現(xiàn)人與自然的和諧共生之美。（摘編自《〈紅樓夢(mèng)〉庭院書(shū)寫(xiě)與人物塑造》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.空間環(huán)境描述是中國(guó)小說(shuō)的基本敘事單元，小說(shuō)通過(guò)庭院建構(gòu)塑造人物。B.在文學(xué)作品中，營(yíng)造的典型環(huán)境與人物形象、性格的塑造關(guān)系密不可分。C.居住者兼具皇親與世家身份，因此大觀園屬于皇家園林也屬于私家園林。D.蘅蕪苑山石環(huán)繞，“且一樹(shù)花木也無(wú)”，與寶釵為人處世的態(tài)度十分吻合。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.大觀園蘊(yùn)含花園空間的自由詩(shī)性與閑情逸致，接續(xù)了文人園林的傳統(tǒng)。B.作者把瀟湘館的室內(nèi)布局設(shè)計(jì)得狹窄，是為了表現(xiàn)林黛玉的內(nèi)心世界。C.在大觀園書(shū)寫(xiě)中自然環(huán)境描寫(xiě)比社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建更多，因此更為重要。D.黛玉蔑視仕途經(jīng)濟(jì)的真性情，不帶功利色彩，與竹的君子之風(fēng)一致。3.下列選項(xiàng)中不合適填入文章第⑦段末尾括號(hào)內(nèi)的一項(xiàng)是（）A.櫳翠庵?jǐn)?shù)十枝紅梅映雪綻放，襯托妙玉的孤傲冷艷。B.紫菱洲中蓼花葦葉嬌柔搖曳，表現(xiàn)迎春的冷漠孤僻。C.秋爽齋院內(nèi)的芭蕉梧桐寬枝大葉，映襯探春的豪爽。D.稻香村里一派田園景色，顯示李紈與世無(wú)爭(zhēng)的性情。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。5.通過(guò)庭院書(shū)寫(xiě)把握作品人物形象，是解讀文學(xué)作品的重要途徑。本文對(duì)你理解文學(xué)作品中的人物形象有何啟發(fā)？〖答案〗1.B2.C3.B4.總一分—總結(jié)構(gòu)。首先提出論點(diǎn)：《紅樓夢(mèng)》通過(guò)對(duì)庭院的建構(gòu)來(lái)表征人物性格，刻畫(huà)人物形象。接著分析大觀園的屬性，怡紅院、瀟湘館、蘅蕪苑等庭院的室內(nèi)空間和自然環(huán)境，說(shuō)明庭院描寫(xiě)在人物塑造方面的作用。最后總結(jié)全文，指出《紅樓夢(mèng)》庭院描寫(xiě)的價(jià)值與意義。5.①分析庭院性質(zhì)，確定人物身份。②結(jié)合室內(nèi)空間和陳設(shè)，分析人物心理、氣質(zhì)、性格等。③結(jié)合院落自然環(huán)境的書(shū)寫(xiě)，分析人物的情懷、性情、人格魅力等?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“是中國(guó)小說(shuō)的基本敘事單元”錯(cuò)，應(yīng)該表述為“是中國(guó)庭院小說(shuō)的基本敘事單元”。C.“居住者兼具皇親與世家身份，因此……”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果，由第三段“首先，大觀園……由此，大觀園的居住者兼具皇親與世家的雙重貴族身份”可知，是先明確大觀園園林性質(zhì)，才決定居住者身份。D.“‘且一樹(shù)花木也無(wú)’，與……吻合”錯(cuò)誤，應(yīng)是“這些香草的生長(zhǎng)習(xí)性”和“寶釵為人處世的態(tài)度十分吻合”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。C.“比社會(huì)環(huán)境的構(gòu)建要多，因此更為重要”錯(cuò)，原文并沒(méi)有對(duì)庭院書(shū)寫(xiě)中的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行比較。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。B.“表現(xiàn)迎春的冷漠孤僻”錯(cuò)，“嬌柔搖曳”與“冷漠孤僻”不符合上一句“景隨人異，景與人合”的特點(diǎn)。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論證結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先明確文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總一分—總結(jié)構(gòu)。第一段引入“中國(guó)庭院小說(shuō)”這個(gè)概念后，提出論點(diǎn)“《紅樓夢(mèng)》是古代小說(shuō)‘庭院敘事’的代表，作者在作品中建構(gòu)了一座帶有理想色彩的敘事文本空間——大觀園，并于其中塑造了許多立體化的人物形象”。接著分析大觀園的屬性“既屬于皇家園林，又屬于私家園林”，指出“大觀園的居住者兼具皇親與世家的雙重貴族身份，大觀園也從象征宮廷禮制的皇妃行宮轉(zhuǎn)變成了世家貴族少女居住的閨閣庭院”。中間部分，列舉怡紅院、瀟湘館、蘅蕪苑等庭院的室內(nèi)空間和自然環(huán)境，說(shuō)明庭院描寫(xiě)在人物塑造方面的作用，用來(lái)論證“人格的生成與典型環(huán)境是分不開(kāi)的，這其中既包含自然環(huán)境與人物性格所體現(xiàn)的‘天人合一’的融合，也包含著社會(huì)環(huán)境與人物形象的雙向影響”“大觀園作為紅樓女兒的活動(dòng)空間，其自然環(huán)境的書(shū)寫(xiě)與人物形象的刻畫(huà)密切相關(guān)”等觀點(diǎn)。最后總結(jié)全文，指出《紅樓夢(mèng)》庭院描寫(xiě)的價(jià)值與意義“以花擬人的創(chuàng)作技法轉(zhuǎn)化為日常生活中的審美感知與美學(xué)體驗(yàn)，于園林設(shè)計(jì)的詩(shī)情畫(huà)意中體現(xiàn)人與自然的和諧共生之美”?！?題詳析】本題考查學(xué)生篩選信息、歸納要點(diǎn)的能力。題干中“通過(guò)庭院書(shū)寫(xiě)把握作品人物形象，是解讀文學(xué)作品的重要途徑”，要求找到庭院對(duì)人物形象的影響，通過(guò)二者的關(guān)系來(lái)分析人物形象。由第三段“大觀園這座‘省親別墅’是專為元妃省親而建的帶有皇家行宮性質(zhì)的庭院，這就定義了大觀園的政治屬性。元妃省親后，因不想辜負(fù)園中景致遂下令命姊妹入園居住，寶玉入園讀書(shū)。由此，大觀園的居住者兼具皇親與世家的雙重貴族身份”可知，分析庭院性質(zhì)，可以幫助確定人物身份。由第四段“相比較院內(nèi)其他居所，瀟湘館的室內(nèi)布局呈現(xiàn)……局促的室內(nèi)空間是寄人籬下的林黛玉內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照……這室內(nèi)陳設(shè)不僅很好地烘托了探春巾幗不讓須眉的性格和氣質(zhì)……”的分析和結(jié)論“各院落的室內(nèi)空間描寫(xiě)對(duì)人物形象的塑造起到了較為重要的烘托渲染作用”可知，結(jié)合室內(nèi)空間和陳設(shè)，可以分析人物心理、氣質(zhì)、性格等。由六七段“瀟湘館粉墻修舍、翠竹掩映、清溪環(huán)繞，表現(xiàn)出清雅孤寂的審美意境，具有隱逸之風(fēng)，這與林黛玉喜散不喜聚、敏感直率的詩(shī)人情懷十分貼切”“蘅蕪苑雖無(wú)艷麗的花木，但各類香草卻有沁人心脾的芳香，《楚辭》中有香草美人之比，正映照蘅蕪君的高潔清雅。這種外表質(zhì)樸無(wú)華而暗香浮動(dòng)的植物配置，映襯出薛寶釵樸實(shí)大方的外表下閃動(dòng)的人格魅力”可知，結(jié)合院落自然環(huán)境的書(shū)寫(xiě)，可以分析人物的情懷、性情、人格魅力等。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。泥娃吳衛(wèi)華偏僻山村，人少地廣，草木、動(dòng)物往往比人活得更有氣勢(shì)?？词亓謭?chǎng)的孤老頭子林弧，幾十年獨(dú)居山林，養(yǎng)狗養(yǎng)貓護(hù)場(chǎng)解悶，狗和貓都被他養(yǎng)得不成樣子。林弧那低矮的兩間石砌看守屋里，有一通土炕，狗占一鋪，貓占一鋪，林弧占一鋪。狗鋪是敗絮，貓鋪是爛氈，林弧蓋了幾十年的棉被油污發(fā)亮，比敗絮爛氈也好不到哪里去。平日他們?nèi)齻€(gè)活得隨意——狗竄林越野追逐野兔，貓捕鼠襲鳥(niǎo)自飽口腹，都不用林弧養(yǎng)活，林弧就不好意思呵斥約束它們，它們也不刻意討好林弧。林弧養(yǎng)狗養(yǎng)貓不稀奇，讓人稀奇的是林弧突然養(yǎng)了一個(gè)小屁孩。小屁孩三四歲，圓臉小眼，渾身皮膚由于風(fēng)吹日曬皴巴巴的。林弧護(hù)理不干凈小屁孩：小圓臉老洗不清爽，或者林弧幾天才給他洗一次臉，轉(zhuǎn)眼就被他抹花了。小屁孩沒(méi)有名字，林弧也起不出好聽(tīng)的，干脆就叫小屁孩“泥娃”。泥娃如滿月一樣圓的小臉灰暗，細(xì)眼向上挑，看人像斜視，給人一種這小子心野性傲、不好教養(yǎng)的感覺(jué)。泥娃剛來(lái)到林弧身邊時(shí)，晚上林弧摟著泥娃睡，泥娃一聽(tīng)到屋子外面林風(fēng)呼號(hào)，就興奮得睡不著，緊緊依在林弧懷里，瞪大眼睛聆聽(tīng)外面山林間的怪異聲響。后來(lái)泥娃就習(xí)以為常了，甚至如果沒(méi)有林濤助眠，他會(huì)煩躁不安，從被窩里倒爬到林弧的腳那頭鉆出。倘若這時(shí)狗貓還在，他就去跟狗貓廝混，抱貓騎狗，薅毛揪皮。狗貓起初對(duì)泥娃的冒犯非常生氣，對(duì)泥娃呲牙咧嘴地威嚇，在泥娃身上留下了深一道淺一道的抓痕，但泥娃毫不理會(huì)它倆捍衛(wèi)自尊的兇樣，繼續(xù)跟它們滾爬在一起。護(hù)犢子的林弧斥狗訓(xùn)貓，狗和貓向后縮著身子，閉著眼睛聽(tīng)林弧呵斥。狗先沒(méi)有了脾氣，低頭垂首，一退再退，委曲求全；貓看對(duì)抗無(wú)果，便索性投懷送抱。狗和貓漸漸接納了泥娃，泥娃成了它們的絕對(duì)首領(lǐng)。林弧不讓泥娃喊他“爺爺”，讓泥娃叫他“林弧”，①這樣林弧才能感覺(jué)到世上還有林弧這個(gè)人。林弧去集市上買生活用品時(shí)，總愛(ài)顯擺地背著泥娃去。熟人看到老光棍林弧背上的泥娃，驚詫地問(wèn)：“背的誰(shuí)家娃？”林弧還沒(méi)有回答，泥娃快嘴快舌地?fù)屓ピ掝^：“林弧，不告訴他。”②林弧嘿嘿笑得眼睛都瞇成一條縫了：“我的娃，我的娃?！笔烊四康煽诖簦骸案昂偩模俊蹦嗤尴蛳仑啃绷艘谎哿只〉氖烊?，一拉林弧的雙耳：“走，走，林弧，我要吃糖果?！绷只≌屑懿蛔∧嗤薜目摁[。泥娃渴了餓了，或者有時(shí)莫名覺(jué)得委屈了，就往地上一坐，仰天號(hào)啕大哭，哭得鼻涕起泡，眼淚小溪一樣直往大張的嘴巴里流。這沒(méi)爹沒(méi)娘的小東西，哭得林弧的心都要碎了，他便忙不迭地將他抱在懷里，要啥給啥，想怎樣就怎樣，簡(jiǎn)直慣得沒(méi)框沒(méi)邊。長(zhǎng)到七歲的泥娃，野性更加顯著，兩條小細(xì)腿跑起來(lái)像踩了風(fēng)火輪，攀起樹(shù)來(lái)像只小猴子。他上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋，下河摸魚(yú)蝦，常惹得林弧發(fā)火——林弧也不是真生氣，只是擔(dān)心泥娃有啥閃失。林弧對(duì)泥娃愛(ài)護(hù)得跟眼珠子似的。泥娃還能說(shuō)，對(duì)什么都感興趣，小嘴整天問(wèn)個(gè)不停，常常把林弧問(wèn)得一怔一怔的，不知如何答對(duì)。林弧覺(jué)得該把泥娃送到學(xué)校了，那里有知識(shí)淵博的老師?？h里精準(zhǔn)扶貧的工作隊(duì)聽(tīng)說(shuō)林弧養(yǎng)著一個(gè)來(lái)歷不明的小孩，就把林弧列入了重點(diǎn)幫扶對(duì)象。工作隊(duì)隊(duì)員去林場(chǎng)找林弧的那個(gè)上午，快走到林場(chǎng)的兩間看守屋時(shí)，迎面躥出一只夾著尾巴的黑狗，接著又跳出一只受驚的白貓。兩名工作隊(duì)隊(duì)員瞬時(shí)毛發(fā)上豎，撿起地上的枯枝亂條，拉開(kāi)架勢(shì)以防不測(cè)。這時(shí)，一個(gè)光著腳丫的小男孩，噌噌地從看守屋里跑出來(lái)，衣襟敞開(kāi)，露出黑臟臟的小肚皮，邊跑邊向身后看。在他身后，白發(fā)寸立的林弧，高舉著一只布鞋，邊追邊罵：“打死你個(gè)壞崽子！”工作隊(duì)隊(duì)員急忙攔住氣急敗壞的林?。骸澳氵@是虐待兒童，是犯法的?！绷只”欢ㄗ∩硇伟惴挪幌赂吲e著布鞋的手臂：“是這個(gè)壞崽子欺負(fù)我們仨啊！你們看看我的狗，再看看我的貓?！惫ぷ麝?duì)隊(duì)員只看見(jiàn)站在不遠(yuǎn)處滿臉慌張的泥娃，狗和貓?jiān)缣痈Z得沒(méi)影兒了：“我倆只看見(jiàn)你在追打孩子?！绷只∫黄ü勺厣?，穿鞋，半天穿不上：“這壞崽子在林子里點(diǎn)火烤鳥(niǎo)蛋，萬(wàn)一火燒起來(lái)誰(shuí)能撲滅？不打不長(zhǎng)記性！”工作隊(duì)隊(duì)員面面相覷：“還真得打。讓他上學(xué)吧，這樣他就不能滿林野搗亂了?！雹哿只〉难劾锓懦隽斯獠剩骸澳銈兡茏屗蠈W(xué)？”工作隊(duì)隊(duì)員：“我們就是來(lái)讓他上學(xué)的?！痹谔顚?xiě)泥娃親生父母的姓名時(shí)，林弧犯了難——他真不知道泥娃的爹娘是什么人。④那次林弧從外面回到看守屋，就見(jiàn)他鋪上躺著個(gè)嘴唇黑紫、奄奄一息的小男孩，狗和貓蹲守在左右兩邊。林弧懂點(diǎn)兒草藥知識(shí)，竟然把小男孩養(yǎng)活了，后來(lái)一直沒(méi)人來(lái)找林弧要小男孩。泥娃入了學(xué)，有了新的名字——林娃，他在學(xué)校的一切費(fèi)用全免。林娃入學(xué)一年后，不再直呼林弧的名字，改口叫了“爺爺”。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)篇描寫(xiě)自然環(huán)境言簡(jiǎn)意賅，交代了人物生活環(huán)境的特點(diǎn)，為后文描寫(xiě)林弧的生活作了鋪墊。B.林弧給小孩起名“泥娃”，既符合他的臉“老洗不清爽”，也符合他“心野性傲、不好教養(yǎng)”的特點(diǎn)。C.林弧雖然愛(ài)泥娃，但也會(huì)對(duì)他發(fā)火，甚至拿鞋子追趕著打他，是因?yàn)閾?dān)心他有閃失或者引起林火。D.小說(shuō)結(jié)尾“泥娃”成為“林娃”，并改口叫林弧“爺爺”，看似輕描淡寫(xiě)，實(shí)則意味深長(zhǎng)，令人感動(dòng)。7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①既寫(xiě)出了林弧獨(dú)居時(shí)的孤獨(dú)，也表現(xiàn)了泥娃讓他感受到自身的價(jià)值。B.句子②運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出林弧對(duì)泥娃發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。C.句子③中“放出了光彩”表現(xiàn)了林弧對(duì)泥娃能夠上學(xué)的驚喜，與前文照應(yīng)。D.句子④運(yùn)用插敘手法，交代泥娃的來(lái)歷，使小說(shuō)情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)渾然一體。8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中狗和貓的作用。9.作家非魚(yú)評(píng)價(jià)這篇小說(shuō)“傳奇故事中蘊(yùn)含著大義”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫??！即鸢浮?.B7.D8.①狗和貓與林弧的和諧相處以及隨意的生活，體現(xiàn)了林弧的善良與隨和。②狗和貓被泥娃絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)甚至欺負(fù)，體現(xiàn)了泥娃的淘氣和野性。③狗和貓豐富了人物生活，也豐富了小說(shuō)內(nèi)容，讓讀者感到一種靈性。9.①山林中，一老一少，一狗一貓，老的孤苦一生，少的沒(méi)爹沒(méi)娘，他們的經(jīng)歷和生活本身就是傳奇。②林弧救活、收養(yǎng)泥娃，并對(duì)他疼愛(ài)有加，體現(xiàn)了一個(gè)老人面對(duì)一個(gè)棄兒時(shí)的“大義”。③精準(zhǔn)扶貧工作隊(duì)隊(duì)員對(duì)泥娃的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)貧困群體的關(guān)愛(ài)，是一種社會(huì)“大義”?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“也符合他‘心野性傲、不好教養(yǎng)’的特點(diǎn)”錯(cuò)，是“細(xì)眼向上挑，看人像斜視，給人一種這小子心野性傲、不好教養(yǎng)的感覺(jué)”。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章重要句子的能力。D.“插敘手法”錯(cuò)，應(yīng)為“補(bǔ)敘手法”。故選D。【8題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞文章藝術(shù)形象的能力?！安菽?、動(dòng)物往往比人活得更有氣勢(shì)……有一通土炕，狗占一鋪，貓占一鋪，林弧占一鋪”“平日他們?nèi)齻€(gè)活得隨意……”，體現(xiàn)了林弧的善良與隨和?！熬腿ジ坟垙P混，抱貓騎狗，薅毛揪皮?！泛拓垵u漸接納了泥娃，泥娃成了它們的絕對(duì)首領(lǐng)”，體現(xiàn)了泥娃的淘氣和野性，照應(yīng)上文的“給人一種這小子心野性傲、不好教養(yǎng)的感覺(jué)”。狗和貓作為山林中的動(dòng)物，它們的形象與偏僻山村的環(huán)境相符合，營(yíng)造了一種自然、野生的生活氛圍。它們的存在使得故事背景更加生動(dòng)，也讓讀者能夠更好地感受到山林中的生活狀態(tài)。狗和貓豐富了人物生活，也豐富了小說(shuō)內(nèi)容，讓讀者感到一種靈性?！?題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作品價(jià)值判斷和審美取向的能力?！皞髌婀适轮刑N(yùn)含著大義”是指這篇小說(shuō)通過(guò)一個(gè)充滿傳奇性的故事，傳達(dá)了關(guān)于人性、教育、社會(huì)關(guān)懷和個(gè)人成長(zhǎng)等深層次的主題和價(jià)值觀。這些“大義”不僅是對(duì)讀者的精神啟迪，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一種積極回應(yīng)和反思。小說(shuō)講述了一個(gè)發(fā)生在偏僻山村的溫馨故事，孤老頭子林弧無(wú)意中收養(yǎng)了一個(gè)名叫泥娃的小孩，并將其撫養(yǎng)長(zhǎng)大，最終在扶貧工作隊(duì)的幫助下，泥娃得以入學(xué)接受教育。小說(shuō)中，無(wú)論是動(dòng)物如貓狗，還是人物如林弧、泥娃，都很奇特、經(jīng)歷不尋常，他們都是一道傳奇。故事中，林弧對(duì)一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的小男孩泥娃的關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了人性的善良與溫情。在孤獨(dú)的山村里，林弧與泥娃相互依靠，共同生活，這種陪伴和關(guān)愛(ài)超越了血緣和傳統(tǒng)家庭關(guān)系，是一種廣義上的親情。這是是一種個(gè)人“大義”?！翱h里精準(zhǔn)扶貧的工作隊(duì)聽(tīng)說(shuō)林弧養(yǎng)著一個(gè)來(lái)歷不明的小孩，就把林弧列入了重點(diǎn)幫扶對(duì)象。工作隊(duì)隊(duì)員去林場(chǎng)找林弧……”，扶貧工作隊(duì)的出現(xiàn)代表了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和幫助。他們幫助泥娃入學(xué)，確保他的基本權(quán)益得到保障，體現(xiàn)了社會(huì)公正和人文關(guān)懷。這是是一種社會(huì)“大義”。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷憂，必竭誠(chéng)以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠(chéng)則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎！（節(jié)選自魏征《諫太宗十思疏》）材料二：征見(jiàn)秦王功高，陰勸太子早為計(jì)。太子敗，王責(zé)謂曰：“爾鬩吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤從征言，不死今日之禍?！蓖跗髌渲?，無(wú)恨意。即位，拜諫議大夫。當(dāng)是時(shí)，河北州縣素事隱、巢者不自安，往往曹伏思亂。征白太宗曰：“不示至公，禍不可解?！钡墼唬骸盃栃邪灿骱颖??！钡烙鎏忧＠钪景病R王護(hù)軍李思行傳送京師，征與其副謀曰：“屬有詔，宮府舊人普原之。今復(fù)執(zhí)送志安等，誰(shuí)不自疑者？吾屬雖往，人不信?！奔促J而后聞。使還，帝悅，日益親。征亦自以不世遇，乃展盡底蘊(yùn)無(wú)所隱，凡二百余奏，無(wú)不剴切當(dāng)?shù)坌恼?。后宴丹霄樓，酒中謂長(zhǎng)孫無(wú)忌曰：“魏征、王珪事隱太子、巢刺王時(shí)，誠(chéng)可惡，我能棄怨用才，無(wú)羞古人。然征每諫我不從，我發(fā)言輒不即應(yīng)，何哉？”征曰：“臣以事有不可故諫若不從輒應(yīng)恐遂行之?！钡墼唬骸暗诩磻?yīng)，須別陳論，顧不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘爾無(wú)面從，退有后言?！裘鎻目桑絼e陳論，此乃后言，非稷、離所以事堯、舜也。”帝大笑曰：“人言征舉動(dòng)疏慢，我但見(jiàn)其嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然；若不受，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”時(shí)上封者眾，或不切事，帝厭之，欲加譙黜，征曰：“古者立謗木，欲聞己過(guò)。封事，其謗木之遺乎！陛下思聞得失，當(dāng)恣其所陳。言而是乎，為朝廷之益；非乎，無(wú)損于政?！钡蹛?，皆勞遣之。（節(jié)選自《新唐書(shū)·魏征傳》）10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。臣A以事有B不可C故D諫E若不F從輒應(yīng)G恐遂行之。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.蓋，表示推斷，大概，與《六國(guó)論》“蓋失強(qiáng)援”的“蓋”用法相同。B.“即貸而后聞”與《阿房宮賦》“驪山北構(gòu)而西折”的“而”用法相同。C.所以，用來(lái)……的，與《答司馬諫議書(shū)》“具道所以”的“所以”意思不同。D.厭，厭煩，與《燭之武退秦師》“夫晉，何厭之有”的“厭”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一從歷史興替出發(fā)，概括了歷代君主能創(chuàng)業(yè)不能守成的普遍規(guī)律，強(qiáng)調(diào)人君之德多衰于功成志得之后。B.材料一中作者將百姓比喻為水，將帝王比喻為船。這個(gè)比喻簡(jiǎn)潔而傳神，把國(guó)家安危與民心向背聯(lián)系起來(lái)。C.太宗剛即位時(shí)，隱太子和巢剌王在河北的舊臣惶恐不安，太宗命魏征去安撫曉諭他們，并押解兩名罪犯回京。D.當(dāng)時(shí)有人上書(shū)言事不切實(shí)際，太宗很生氣，想要懲罰他們，經(jīng)過(guò)魏征的勸諫，太宗轉(zhuǎn)怒為喜，慰勞了上書(shū)者。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁。（2）征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，所以敢然?！?4.魏征受到唐太宗重用的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。〖答案〗10.CEG11.A12.C13.（1）即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督察人民，用盛怒來(lái)威嚇人民，他們最終只是茍且免于刑罰，但是并不會(huì)懷念國(guó)君的仁德。（2）魏征拜兩拜說(shuō)：“陛下引導(dǎo)我讓我進(jìn)言，所以才敢這樣。”14.①為人耿直，得到太宗諒解；②竭盡忠誠(chéng)，深合太宗心意；③及時(shí)勸諫，糾正太宗過(guò)失?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我認(rèn)為事情不可行，所以進(jìn)諫：如果不聽(tīng)從就隨便答應(yīng)，擔(dān)心就這樣做了?！俺家允掠胁豢伞笔峭暾闹髦^賓結(jié)構(gòu)，C處斷開(kāi)；“故諫”表結(jié)果，E處斷開(kāi)?！叭簟鳖I(lǐng)起的假設(shè)復(fù)句中“不從輒應(yīng)”表示前提，“恐遂行之”是結(jié)果，G處斷開(kāi)。故選CEG。【11題詳析】本題考查學(xué)生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。副詞，表示推斷，大概；/連詞，表原因，因?yàn)?。句意：能夠?jiān)持到底的大概不多。/因?yàn)槭チ藦?qiáng)有力的外援。B.正確。均為連詞，表承接關(guān)系。句意：立即寬恕釋放了志安等人，而后奏聞朝廷。/它從驪山向北建筑，再往西轉(zhuǎn)彎。C.正確。用來(lái)……的；/……理由(原因)。句意：這不是稷、離用來(lái)侍奉堯、舜的做法。/詳細(xì)說(shuō)明我這樣做的理由。D.正確。厭煩；/滿足。句意：太宗厭煩他們。/晉國(guó)，哪會(huì)有滿足的時(shí)候呢？故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“太宗命魏征去安撫曉諭他們，并押解兩名罪犯回京”錯(cuò)，兩名罪犯是魏征在路上遇到的，皇帝沒(méi)有命令魏征押解兩名罪犯回京。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“董”，督察；“董之以嚴(yán)刑，振之以威怒”，狀語(yǔ)后置，以嚴(yán)刑董之，以威怒振之；“茍”，茍且。（2）“再”，兩次；“導(dǎo)”，引導(dǎo)；“然”，這樣?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力。由“王器其直，無(wú)恨意”可知，魏征的直言沒(méi)有引起唐太宗的恨意，反而因?yàn)闉槿斯⒅保玫教谡徑?。由“征亦自以不世遇，乃展盡底蘊(yùn)無(wú)所隱，凡二百余奏，無(wú)不剴切當(dāng)?shù)坌恼摺笨芍?，魏征能夠竭盡忠誠(chéng)，多次上疏談?wù)撜?wù)，深合太宗心意。由材料二最后一段可知，密封上書(shū)言事的很多，有的不符合事實(shí)，引起了唐太宗的方案，魏征及時(shí)勸諫，糾正了太宗過(guò)失。【參考譯文】材料一：（古代）所有的帝王，承受了上天賦予的重大使命，他們沒(méi)有一個(gè)不為國(guó)家深切地憂慮而且治理成效顯著的。國(guó)君開(kāi)頭做得好的確實(shí)很多，能夠堅(jiān)持到底的大概不多，難道是取得天下容易守住天下困難嗎？過(guò)去奪取天下時(shí)力量有余，現(xiàn)在守衛(wèi)天下卻力量不足，這是為什么呢？通常處在深重的憂慮之中一定能竭盡誠(chéng)心來(lái)對(duì)待臣民，已經(jīng)成功，就放縱自己的性情來(lái)傲視別人。竭盡誠(chéng)心，雖然一在北方，一在南方，也能結(jié)成一家，傲視別人，就會(huì)使親人成為陌路之人。即使用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)督察人民，用盛怒來(lái)威嚇人民，他們最終只是茍且免于刑罰，但是并不會(huì)懷念國(guó)君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣。（臣民）對(duì)國(guó)君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓；（他們像水一樣）能夠負(fù)載船只，也能顛覆船只，這是應(yīng)當(dāng)深切謹(jǐn)慎的；疾馳的馬車卻用腐爛的繩索駕馭，怎么可以疏忽大意呢？材料二：魏征見(jiàn)秦王功高，暗地勸說(shuō)隱太子早定對(duì)策。太子失敗后，秦王責(zé)備征說(shuō)：“你挑撥我們兄弟互相爭(zhēng)斗，怎么處置？”魏征回答說(shuō)：“如果太子早聽(tīng)從我的話，就不會(huì)死于今天的禍?zhǔn)铝?。”秦王器重他的耿直，沒(méi)有怨恨之意。秦王即帝位后，拜魏征為諫議大夫。這時(shí)，河北州縣曾侍奉過(guò)隱太子與巢王的人自覺(jué)不安，到處結(jié)伙藏匿，預(yù)謀作亂。魏征稟告太宗說(shuō)：“不把最公正的心意展示給他們，禍患就不能解除?！碧谡f(shuō)：“你去安撫曉諭河北人士吧。”路上遇見(jiàn)太子千牛李志安、齊王護(hù)軍李思行被押解到京師，魏征和副使商議說(shuō)：“正好有詔書(shū)，東宮和齊王府舊屬一律免罪，現(xiàn)又捕送志安等人，誰(shuí)能沒(méi)有疑心呢？我們即使前去傳達(dá)圣旨，人們也不會(huì)相信?！绷⒓磳捤♂尫帕酥景驳热耍笞嗦劤ⅰ３鍪够貋?lái)，太宗很高興，和他日益親近。魏征也認(rèn)為這種賞識(shí)是不世之遇，便說(shuō)盡心中想法而毫無(wú)隱諱，共上奏二百多篇奏章，全都切實(shí)可行合乎太宗之意。后來(lái)，太宗在丹霄樓宴請(qǐng)群臣，飲酒時(shí)對(duì)長(zhǎng)孫無(wú)忌說(shuō)：“魏征、王珪侍奉隱太子、巢刺王時(shí)，的確可恨，我能拋棄舊怨，任用才士，無(wú)愧于古人。但每當(dāng)魏征進(jìn)諫我不聽(tīng)從時(shí)，我發(fā)話他就不馬上答應(yīng)，這是為什么？”魏征說(shuō)：“我認(rèn)為事情不可行，所以進(jìn)諫：如果不聽(tīng)從就隨便答應(yīng)，擔(dān)心就這樣做了。”太宗說(shuō)：“只管當(dāng)即答應(yīng)，再找機(jī)會(huì)陳說(shuō)，難道不行？”魏征說(shuō)：“從前舜告誡群臣：你們不要當(dāng)面順從，過(guò)后又有話說(shuō)。如果當(dāng)面服從答應(yīng)，再另找機(jī)會(huì)陳說(shuō)，這就是‘過(guò)后又有話說(shuō)’，這不是稷、離用來(lái)侍奉堯、舜的做法?！碧诖笮φf(shuō)：“有人說(shuō)魏征舉止怠慢，我只看到他的恭敬順從！”魏征拜兩拜說(shuō)：“陛下引導(dǎo)我讓我進(jìn)言，所以才敢這樣；如果陛下不接受臣的進(jìn)諫，我