2023-2024學(xué)年山東省濟(jì)寧市高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省濟(jì)寧市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。文人士大夫在詩(shī)詞中常表期待歸隱田園和山林之意，而詩(shī)詞中也常言向往寄身江海。但不同于歸隱田園的躬行實(shí)踐，詩(shī)人的江海余生，側(cè)重彰顯漂泊中的自由灑脫，是對(duì)“生活在別處”的浪漫想象。首先，“江?！弊鳛槌Ｒ娨庀螅龑?shí)指江河湖海外，也表心胸開闊、才情過人之意。當(dāng)江海表隱逸之情時(shí)，最典型的表達(dá)是終老江海。這非文人騷客的獨(dú)有想象，孔子就曾言“道不行，乘桴浮于?！薄Ｒ蚴б舛穗[是文人常態(tài)，但終老江海中更重灑脫之意。李白的“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”便非常典型，因遭遇挫折而想揚(yáng)長(zhǎng)而去。另一范例是蘇軾“小舟從此逝，江海寄余生”。李白與蘇軾的想象瀟灑且快意，這固然與兩人性格有關(guān)，但即使柳宗元也曾言“幸因解網(wǎng)入鳥獸，畢命江海終游遨”。顯見詩(shī)人的江海余生不僅意欲逃離塵勞，更期待寄身江海后的超脫。在這類想象中，“江?！背Ｅc“五湖”結(jié)合。越王復(fù)國(guó)后，因其“可與履危不可與安”，范蠡“乘輕舟以浮于五湖，莫知其所終極”。李白尤愛此典，翩然而去的范蠡，實(shí)現(xiàn)了他“事了拂衣去，深藏身與名”的理想。范蠡“乘輕舟”而去，故“小舟”“扁舟”也是高頻意象?！氨庵邸彪m自由，卻只夠容身，不能如陶淵明所言“攜幼入室，有酒盈樽”。但駕扁舟于江海間，不再附著權(quán)力體系，也不留戀私人情感。詩(shī)人想象“寄余生”的“江?！?，是一片風(fēng)平浪靜的水域，不論人生失意還是功成身退，都能于其中徹底遠(yuǎn)離塵世紛擾。其次，將江海余生與歸隱田園相較，更能顯其差異。固然二者都意在脫離仕宦塵勞，不再被其束縛，從而掌握人生自主性。且從可行性言，似乎都可付諸實(shí)踐。但江海余生中，不論是“江?！薄拔搴边€是“扁舟”，都非具象所指，也非實(shí)際規(guī)劃。以蘇軾為例，他多次表示人生遠(yuǎn)景是和蘇轍“歸田”，其言“老去歸田只此身”，又說“歸田計(jì)已決”，后來(lái)蘇軾也確實(shí)在宜興買地。所以歸田操作性強(qiáng)，也不乏陶潛般的踐行者。再看“江海寄余生”，則更像是江邊那個(gè)寂靜深夜里倏忽而至的念頭，只是暫時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。即使“歸田”也處于想象或設(shè)想階段時(shí)，與想象江海也不盡相同。歸田想象中常言及農(nóng)事生產(chǎn)與鄉(xiāng)居日常。陸游言“寓世極知均醉夢(mèng)，余生只合老耕桑”；庾信則言“務(wù)農(nóng)勤九谷，歸來(lái)嘉一廛”。歸隱田園指向避世，但生活居所和行蹤依然有跡可尋。而想象江海余生時(shí)，生活氣息并不濃郁。即使涉及細(xì)節(jié)，仍重在詩(shī)意化，如蘇軾“余生寄葉舟。只將菱角與雞頭。更有月明千頃一時(shí)留”。蘇軾想象在小舟上食用菱角雞頭，感受明月相照?？梢娊Ｓ嗌娜粘Ｖ皇窃?shī)意想象的載體。雖然田園牧歌和真實(shí)農(nóng)事生產(chǎn)也相去甚遠(yuǎn)，但那多源于身份和視角差異下文人的藝術(shù)化處理。江海與田園相較，二者一虛一實(shí)。同時(shí)詩(shī)人對(duì)歸隱田園與江海的歸屬感也有明顯差異。通常前者言“歸”田園或“歸隱”山林，而想象江海時(shí)，蘇軾等人言“寄”，更常見的動(dòng)詞則是“去”?！凹摹迸c“去”都表明“江?！苯o人距離感，以及自身面對(duì)江海時(shí)的客體狀態(tài)?！皻w”與“去”之間，既是詩(shī)人現(xiàn)實(shí)遭際和詩(shī)思的流轉(zhuǎn)，也是對(duì)二者心理歸屬親疏的差異。“歸”田是農(nóng)耕民族對(duì)土地和耕種的天然親近，當(dāng)遭遇失意，便想退隱到純樸安心的山野鄉(xiāng)居生活。而“去”江海，則是去他方開啟新旅途，同時(shí)將現(xiàn)實(shí)困境及人世羈絆皆拋之腦后。田園作為可以回歸的撫慰身心的溫馨家園，是承接失意人生的最后歸宿，而江海余生則是舍棄一切決絕而去，從此棲居于隨心遨游的詩(shī)意遠(yuǎn)方。與歸隱田園相較，江海將生活行跡的穩(wěn)定性全然打破，不再遵循世俗價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)?！吧l(fā)弄扁舟”，甚至連最基本的形貌禮儀也不復(fù)講究，一切都“由己非由他”。換言之，漂泊江海是想象脫離既有生活軌道和權(quán)力體系，并在全新的生活模式中隨心所欲。其不僅追求“歸田”中心靈的出離和超然，更期待將身心從塵世全然抽離，這與孤身仗劍天涯的俠士殊途同歸，皆在蹤跡不定的漂泊中獲得自由。所以部分言寄身江海的詩(shī)詞，不僅突顯灑脫恣肆，還不免負(fù)才任氣的不平之意。而想象與現(xiàn)實(shí)間判若云泥，真實(shí)的漁人生活，除了生存方式迥異，更有漂泊的孤寂。向往江海余生的詩(shī)人不可能對(duì)此一無(wú)所知，正因深諳這不過是臆想的幻夢(mèng)，才能如此自由放任的快意。這是人生中不可多得的片刻，因?yàn)榧词乖凇敖Ｈァ钡南胂笾?，依然有?shī)人囿于塵俗的掙扎。從形式上看，江海余生是安土重遷的陸地生活者對(duì)充滿流動(dòng)性的水上生活的詩(shī)意化想象，而剝?nèi)ハ胂蟮耐鈿?，?shí)則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償。在想象的過程中，詩(shī)人得以暫時(shí)抽離，幻想在寄余生的“江?！崩?，擺脫塵勞纏縛，獲得身心的解脫與自由。（選自《古代詩(shī)詞中“生活在別處”的浪漫想象》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.歸隱田園和向往江海都是文人士大夫在詩(shī)詞中的常見表達(dá)，兩者側(cè)重有所不同。B.終老江海是隱逸之情的典型表達(dá)，有灑脫之意，這并非是文人騷客的獨(dú)有想象。C.“扁舟”空間狹窄，只夠容身。駕扁舟于江海上不再依附權(quán)力，不再留戀私情。D.較于想象江海，想象田園生活氣息更濃郁，相關(guān)詩(shī)詞常言農(nóng)事生產(chǎn)與鄉(xiāng)居日常。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.江海余生與歸隱田園殊途同歸，均意在脫離仕宦塵勞，不受其束縛，掌握人生自主性。B.蘇軾不僅多次表示“歸田”之意，而且有買地之舉，可見他想要成為陶潛般的踐行者。C.詩(shī)人遭遇失意的時(shí)候，選擇歸隱田園，來(lái)源于我們對(duì)土地和耕種有一種天然的親近感。D.想象與現(xiàn)實(shí)畢竟有差別，江海寄余生只是詩(shī)意化的想象，詩(shī)人也只能獲得暫時(shí)的自由。3.下列最符合“即使在‘江海去’的想象中，依然有詩(shī)人囿于塵俗的掙扎”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.忘機(jī)厭塵喧，浪跡向江海?！瘏ⅰ肚帻堈刑釟w一上人遠(yuǎn)游吳楚別詩(shī)》B.書劍年來(lái)違素志，江湖此去寄余生?！罟取洞窝优d島》C.獨(dú)泛扁舟江海上，信知天地一浮萍?！鷥啊额}米元暉畫》D.每欲扁舟老江海，不堪五斗尚塵埃。——許景衡《寄邱覺》4.請(qǐng)結(jié)合材料的行文思路，填寫下面的表格。5.結(jié)合材料觀點(diǎn)，分析下面這首詩(shī)前兩句是如何表現(xiàn)作者情感的？世上王安石范蠡五湖收遠(yuǎn)跡，管寧滄海寄余生?？蓱z世上風(fēng)波惡，最有仁賢不敢行?！即鸢浮?.B2.B3.D4.①失意退隱，終老江海中更重灑脫之意；②“江海余生”表面是詩(shī)意化想象，實(shí)則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償。5.①運(yùn)用“五湖”與“滄?！币庀?，表達(dá)作者對(duì)寄身江海的向往之意。②借助范蠡、管寧隱居避士的典故，引發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的思考。③“寄”表明“滄?！苯o人距離感，體現(xiàn)作者舍棄一切決絕而去，盡顯灑脫不羈。〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“終老江海是隱逸之情的典型表達(dá)”錯(cuò)誤，原文是說“當(dāng)江海表隱逸之情時(shí)，最典型的表達(dá)是終老江?！?，前提是“江海表隱逸之情”，選項(xiàng)曲解文意。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“他想要成為陶潛般的踐行者”錯(cuò)誤，原文是“江海余生中，不論是‘江?！搴€是“扁舟”，都非具象所指，也非實(shí)際規(guī)劃。以蘇軾為例，他多次表示……后來(lái)蘇軾也確實(shí)在宜興買地?！瓌t更像是江邊那個(gè)寂靜深夜里倏忽而至的念頭，只是暫時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)”，可見“想成為陶潛般的踐行者”并非蘇軾的主觀追求，只是暫時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。故選B。3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。注意題干中的“最”“即使”“依然”等詞語(yǔ)。A.“忘機(jī)”是消除機(jī)巧之心的意思，無(wú)“掙扎”的描述；B.“書劍”指學(xué)文仗劍，表現(xiàn)的是一種積極入世的態(tài)度，詩(shī)人認(rèn)為這是違背了平時(shí)的志向；C.“泛扁舟江海上”并未言及“囿于世俗的掙扎”；D.雖有“扁舟老江海”的想象，但還不得不在世俗中為“五斗米”而痛苦掙扎，與題干要求最吻合。故選D。【4題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。關(guān)于“江海余生”的內(nèi)涵分析在第二、三、四段，結(jié)合“因失意而欲退隱是文人常態(tài)，但終老江海中更重灑脫之意”可知，①處填：失意退隱，終老江海中更重灑脫之意；綜合“江海余生”的內(nèi)涵分析和“江海余生”與“歸隱田園”的差異得出結(jié)論，結(jié)合最后一段“從形式上看，江海余生是安土重遷的陸地生活者對(duì)充滿流動(dòng)性的水上生活的詩(shī)意化想象，而剝?nèi)ハ胂蟮耐鈿ぃ瑢?shí)則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償”可知，②處應(yīng)填：“江海余生”表面是詩(shī)意化想象，實(shí)則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①材料說“詩(shī)詞中也常言向往寄身江?！薄霸谶@類想象中，‘江?！Ｅc‘五湖’結(jié)合”，本詩(shī)“范蠡五湖收遠(yuǎn)跡，管寧滄海寄余生”運(yùn)用“五湖”與“滄?！币庀?，表達(dá)作者對(duì)寄身江海的向往之意。②“范蠡五湖收遠(yuǎn)跡，管寧滄海寄余生”兩句用典，借助范蠡、管寧隱居避士的典故，引發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的思考。③材料說“‘寄’與‘去’都表明‘江?！o人距離感，以及自身面對(duì)江海時(shí)的客體狀態(tài)”“江海余生則是舍棄一切決絕而去，從此棲居于隨心遨游的詩(shī)意遠(yuǎn)方”，本詩(shī)用“寄”表明“滄?！苯o人距離感，體現(xiàn)作者舍棄一切決絕而去，盡顯灑脫不羈。（二）現(xiàn)代文閱讀II（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。小中醫(yī)黃昶我第一次見小中醫(yī)是在他爺爺?shù)匿佔(zhàn)永铩Ｎ肄o了工作，搭車回到老家的小鎮(zhèn)子上。還未把凳子坐熱，母親就遣我去老中醫(yī)的鋪頭撿藥。藥是我爸慣喝的那一例，他咳嗽已有段時(shí)間，除了他自己，全家人都知道是癌。一進(jìn)門就看到小中醫(yī)了，他站在朝街心開放的柜臺(tái)前，吃力地舂打著擂缽，使的是一把拳頭大的銅臼杵。身后掛一扇壘到天花板的柜墻，其中填滿寫有藥材名字的抽屜，有幾個(gè)拉開了忘記推回，迎上窗欞折下的一束光，可洞見塵粉整團(tuán)整團(tuán)地往下落。他見客來(lái)也不抬頭，仍是搗藥。我走至離柜臺(tái)兩步遠(yuǎn)處，問他老中醫(yī)的去向。他抬頭看我一眼，說幾日前過了，現(xiàn)在是他來(lái)當(dāng)掌柜。我又問知不知道老中醫(yī)仍在時(shí)給我爸開些什么藥，想了想又補(bǔ)上一句，我爸是萬(wàn)福路上賣水泡豆腐的，豆腐李。小中醫(yī)聽罷，先不點(diǎn)頭，彎下腰去從賬桌下拾出一大把單子，扶正眼鏡來(lái)一張張地看，翻找了十來(lái)張后才“唔”地應(yīng)了一聲，問我爸得的是不是鼻咽炎。我想了一會(huì)兒，告訴他，是也不是。他沒有理會(huì)我的啞謎，轉(zhuǎn)身到后面柜墻中抓出幾把藥材來(lái)，嘴里不住念叨：生地四錢、牡丹皮三錢、旱蓮草、石斛、蟬蛻、薄荷、桑葉、綠萼梅、甘草……抓到一半，似乎忘記后面是哪一味，又將藥方從頭到尾背過，背到一半時(shí)，竟連藥方也忘了：旱蓮草、石斛、蟬蛻、薄荷……薄荷……后面是桑葉。我瞟了一眼桌上的單子。是……是，桑葉、綠萼梅、甘草……他嘴里將藥方續(xù)上，兩手在數(shù)個(gè)抽屜柜中間騰挪推拉了好一會(huì)兒，總歸是撿齊了。我伸手接過，詢完價(jià)錢之后取出手機(jī)來(lái)想要付款，四處都不見收款的二維碼。他向我指明柜臺(tái)上用透明膠布貼好的字條：只收現(xiàn)金。這讓我犯難，渾身上下翻找，死活掏不出一張紙幣來(lái)。他見我難堪，開口說，老頭的規(guī)矩，沒辦法……藥你先拿回去吧，之后過路順便給上就行。回到家里，煎上藥，我媽陪著我在廚房里看火。我想到藥店里發(fā)生的事，打聽了一些小中醫(yī)的事。她說，這小孩懂事是懂事，可惜沒有靈氣，想來(lái)是出生那天凍壞了。小中醫(yī)讀書賣力，但就是讀不好，老中醫(yī)想要他學(xué)醫(yī)，他就報(bào)了個(gè)醫(yī)科大學(xué)，讀西醫(yī)，讀了兩年實(shí)在讀不下去了，就回家跟老中醫(yī)溫習(xí)他祖上的老本行，據(jù)說也一直沒學(xué)明白，中間換過兩次工作，都是半桶水?；貞浧鹚ニ帟r(shí)的窘態(tài)，似乎和我媽說的不差，只是看他舂藥，又有著幾分認(rèn)真的熱誠(chéng)在里面，這二者一交錯(cuò)，就勾勒出小中醫(yī)的痛來(lái)了。我替他可惜，再想到自己，恐怕還更要不如的：他好歹正在繼承家業(yè)，我爸的豆腐攤只怕他自己要帶到地下去了。印象里我爸跟我提過兩次豆腐的事，聽來(lái)和說來(lái)都像是玩笑。他說，等我這代完了，咱家這手藝肯定就要失傳了，附近起碼三個(gè)鎮(zhèn)里里外外再吃不到用石膏點(diǎn)鹵的老豆腐了。有一次又說，兒子，我辛辛苦苦一輩子供你讀大學(xué)，就別想著我這豆腐攤了，沒勁，既然去了外面，總得給我混出個(gè)像樣點(diǎn)的名堂來(lái)才好。這件事越想就越是頭痛，正好火芽連著抖了三下，我媽掀開蓋子，說藥已經(jīng)煎好了。自我爸得病以來(lái)，我媽細(xì)心了不少。無(wú)論哪一份藥，沒有不先過她的嘴的，這次也是，她舉碗到嘴邊呷了一小口，說味道有些不對(duì)。我問她哪里不對(duì)，她說較老中醫(yī)開的更酸一些。她追問，我便說反正只是一些利咽的藥，真要不同也不會(huì)有大問題。她想了想，將碗取過，拿到洗碗池處倒掉了。過了一會(huì)兒，她說以后得換一家中醫(yī)鋪頭撿藥。傍晚，我取了錢出門去中藥鋪。走到鋪頭前，卷閘門拉到一半。想著他應(yīng)該是去吃晚飯，就在門口抽煙等他。幾分鐘后，他回來(lái)了。我取出煙盒來(lái)要給他分煙，他擺擺手說不會(huì)抽，只是又直直盯著我擒到身側(cè)的香煙看。我有些不解，又難以開口問他，好在是他先說話。你那個(gè)煙灰能給我不。什么？煙灰，我取一些來(lái)做藥。煙灰也能做藥？能的，煙灰也是草木灰……我試過許多次，效果似乎還更好些。我夸他很有創(chuàng)新精神。他說不算創(chuàng)造，什么破爛都可以往肚子里面放，這是我們最為偉大的包容精神。說完又背了一段晦澀的古文：玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、馬勃，敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無(wú)遺者，醫(yī)師之良也。問是什么意思，他告訴我，無(wú)論什么東西，總歸有點(diǎn)用，到了有用的地方，就該有用，這是中醫(yī)里的學(xué)問。我覺得有點(diǎn)繞，便不再接他的話，從口袋里掏出藥錢來(lái)遞給他。他走進(jìn)柜臺(tái)里，抓出一大把紙幣來(lái)給我找錢。等了半分鐘，他將藥錢遞還給我，說找不開。我想了想，說先放你那吧，反正以后也要來(lái)抓藥，就當(dāng)預(yù)付。他臉上顯出喜色，但仍要將錢還我。為什么？我不懂。其實(shí)來(lái)找我開過藥的人，很少有再來(lái)的。他伸手撓撓頭發(fā)，我怕叔叔哪天覺得藥不管用了，錢壓在這里，你們不好意思要回去。我不敢跟他說他的藥甚至沒能到病人嘴里，只得哄騙他，說我爸喝了，說喉嚨舒服多了，讓我多給他抓一些回去。他臉上又顯現(xiàn)出新一層的喜色來(lái)，說下一劑要給叔叔用些好的藥材，白天的那份用的都是劣質(zhì)舊貨，沒想到還能這么有效。他急急忙忙往后面抽屜里取藥，接著說，很多人都覺得中醫(yī)無(wú)用，我也不知道我能不能做下去。我對(duì)他多了些理解，又認(rèn)同他的不被認(rèn)同，問他，那你自己覺得有用嗎？他的手僵了一會(huì)兒，最后竟停下來(lái)，將手扶在頭上沉思。等哪天我想好了再告訴你……但我覺得……總歸有點(diǎn)用。幾天后，我爸去世了。在葬禮上，我最后一次見到小中醫(yī)。他說，有些事物總歸會(huì)被淘汰掉，但是淘汰掉的東西不一定就沒有用。所有的東西都會(huì)是有用的，總會(huì)找到那個(gè)需要它的地方發(fā)揮出作用來(lái)。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于“煙灰做藥”的對(duì)話，不僅豐富了主人公的形象，還引發(fā)了小中醫(yī)對(duì)有用和無(wú)用的看法。B.歸鄉(xiāng)的“我”和留守的小中醫(yī)境遇類似，因這在交流中對(duì)他的處境和醫(yī)術(shù)有著更多的理解和包容。C.小中醫(yī)先后兩次“臉上顯出喜色”，前者是源自“我”對(duì)他醫(yī)術(shù)的信任，后者是源自“我”對(duì)他的同情。D.文中敘寫“我”與小中醫(yī)的三次見面，故事表面重復(fù)，實(shí)際上詳略得當(dāng)，逐步揭示了小說的主題。7.關(guān)于文中開頭寫小中醫(yī)為父親撿藥這個(gè)情節(jié)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.小中醫(yī)念叨藥名、重新背藥方、忘藥方等各種行為，說明他是個(gè)醫(yī)術(shù)平平、略顯笨拙的人。B.“掛一扇壘到天花板的柜墻”“一大把單子”等細(xì)節(jié)，彰顯出老家這個(gè)中藥鋪曾經(jīng)生意興隆。C.“只收現(xiàn)金”這一規(guī)矩，表明小中醫(yī)對(duì)祖制的傳承，也暗示出意識(shí)的保守和經(jīng)營(yíng)狀況的窘迫。D.小說從第一人稱的敘事視角，講述為父親治病的經(jīng)歷和小中醫(yī)的形象，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。8.這篇小說多處使用了伏筆，請(qǐng)從文本中舉出兩例，并簡(jiǎn)要說明這種手法的好處。9.文中插敘“我”的父親讓“我”繼承家業(yè)的故事，有何作用？〖答案〗6.C7.A8.①如“全家人都知道是癌”，為后文“找藥方”“葬禮”等情節(jié)埋下伏筆；媽媽介紹小中醫(yī)“沒有靈氣，讀不好書”，為下文小中醫(yī)說“很少有再來(lái)找他”“不知道能不能做下去”等情節(jié)埋下伏筆。②伏筆的設(shè)置，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)發(fā)展合理；也有助于塑造人物，增強(qiáng)小說的吸引力。9.①情節(jié)上，故事發(fā)展更合邏輯。與上文“辭職回鄉(xiāng)”和下文“我理解小中醫(yī)”等情節(jié)相勾連，讓整個(gè)情節(jié)順暢自然。②主題上，小說主旨更為凸顯。父親讓“我”繼承家業(yè)的矛盾心理，與小中醫(yī)的故事相互印證，突顯了傳統(tǒng)技藝堅(jiān)守與變革的主題。③效果上，豐富了小說的內(nèi)容，避免了平鋪直敘，能增加閱讀趣味。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，賞析作品的藝術(shù)特色的能力。C.“后者是源自‘我’對(duì)他的同情”說法有誤。第二次應(yīng)是“認(rèn)可”，不是“同情”，“同情”不會(huì)使他露出喜色。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。A.“小中醫(yī)念叨藥名……說明他是個(gè)醫(yī)術(shù)平平、略顯笨拙的人”說法有誤。念叨藥名可能是許多尋常人也會(huì)有的行為，看不出他的醫(yī)術(shù)水平。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生賞析作品的藝術(shù)手法的能力。文章一開頭就說明“藥是我爸慣喝的那一例，他咳嗽已有段時(shí)間，除了他自己，全家人都知道是癌”。這既說明我們都有意瞞著爸爸，不讓他知道自己的真實(shí)病情，因此才有后文抓藥情節(jié)中小中醫(yī)找藥方，“問我爸得的是不是鼻咽炎。我想了一會(huì)兒，告訴他，是也不是”的情節(jié)。而且，癌癥說明爸爸已病入膏肓，而這也讓文末“幾天后，我爸去世了。在葬禮上，我最后一次見到小中醫(yī)”的情節(jié)變得合理。文中，當(dāng)提到小中醫(yī)時(shí)，媽媽的評(píng)價(jià)是“懂事是懂事，可惜沒有靈氣”“讀書賣力，但就是讀不好”“都是半桶水”，可以想見許多像媽媽一樣的鄉(xiāng)親們，對(duì)于小中醫(yī)的醫(yī)術(shù)并不認(rèn)可。如此，也就自然地引出了后文小中醫(yī)說“很少有再來(lái)找他”“不知道能不能做下去”等情節(jié)。從上述例子可以看出，伏筆的設(shè)置，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，也讓“我”找小中醫(yī)開藥、還錢等情節(jié)發(fā)展合理；此外，經(jīng)過一系列的伏筆，小中醫(yī)的形象也更為飽滿，增強(qiáng)了小說的吸引力?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。文章一開頭說“我辭了工作，搭車回到老家的小鎮(zhèn)子上”，這說明此時(shí)辭職的“我”重新面臨擇業(yè)的選擇。在這種情境下，父親讓“我”繼承家業(yè)的故事也就合情合理了。而對(duì)“我”來(lái)說，繼承家業(yè)也就是繼承了祖祖輩輩以之為業(yè)的傳統(tǒng)，這與小中醫(yī)繼承老中醫(yī)衣缽，回歸中醫(yī)傳統(tǒng)的處境相似。因此，這部分內(nèi)容，能夠與上文“辭職回鄉(xiāng)”和下文“我理解小中醫(yī)”等情節(jié)相勾連，讓整個(gè)情節(jié)順暢自然。從文章主題來(lái)說，文末小中醫(yī)有關(guān)“有用”與“無(wú)用”的話，其實(shí)是對(duì)全文主題的『點(diǎn)石成金』。在學(xué)西醫(yī)與繼承中醫(yī)之間，小中醫(yī)選擇了回歸并堅(jiān)守傳統(tǒng)，而對(duì)“我”來(lái)說，是否要繼承父親衣缽，把祖?zhèn)鞯氖帱c(diǎn)鹵的老豆腐傳承下去的思想矛盾，也是對(duì)于傳統(tǒng)技藝堅(jiān)守與變革的文章主題的凸顯。從表達(dá)效果上，在敘述父親生病、找小中醫(yī)抓藥給予他交流的情節(jié)之外，又添加父親讓“我”繼承家業(yè)的故事，能夠豐富小說內(nèi)容，也讓文章產(chǎn)生波瀾，避免了平鋪直敘，增加閱讀趣味。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：太史公曰：吾聞之周生，曰“舜目蓋重瞳子”。又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也？夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中。三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王。位雖不終，近古以來(lái)，未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智，而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年，卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤，而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！（節(jié)選自司馬遷《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)贊》）材料二：吾嘗論項(xiàng)籍有取天下之才，而無(wú)取天下之慮；曹操有取天下之慮，而無(wú)取天下之量；玄德有取天下之量，而無(wú)取天下之才。故三人者，終其身無(wú)成焉。嗚呼！項(xiàng)籍有百戰(zhàn)百勝之才，而死于垓下，無(wú)惑也。吾觀其戰(zhàn)于鉅鹿也，見其慮之不長(zhǎng)，量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向關(guān)，籍于此時(shí)若急以軍趨秦及其鋒而用之可以據(jù)咸陽(yáng)制天下。不知出此，而區(qū)區(qū)與秦將爭(zhēng)一旦之命，既全鉅鹿而猶徘徊河南、新安間。至函谷，則沛公入咸陽(yáng)數(shù)月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，故籍雖遷沛公漢中，而卒都彭城，使沛公得還定三秦，則天下之勢(shì)在漢不在楚。楚雖百戰(zhàn)百勝，尚何益哉！故曰：兆垓下之死者，鉅鹿之戰(zhàn)也。（節(jié)選自蘇洵《項(xiàng)籍論》）材料三：若夫項(xiàng)羽之所以失者，非吝封爵之故。信之說，不如陳平之言之允也。陳平曰：“項(xiàng)王所任愛，非諸項(xiàng)，即妻之昆弟，雖有奇士不能用?！庇?，以詐興者也。事懷王而弒之，屬宋義而戕之，漢高入關(guān)而抑之，田榮之眾來(lái)附而斬艾掠奪之。輕殘殺者，大怨在側(cè)而怨不可狎。左顧右盼，亦唯是兄弟姻黨之足恃為援。使輕予人以權(quán)，己且為懷王，己且為宋義。惴惴慄慄，戈戟交于夢(mèng)寐，抑惡能不厚疑天下哉？然而其疑無(wú)救也。為漢王之腹心者項(xiàng)伯也，其兄弟也；追而迫之剄者呂馬童也，其故人也。從之于大敗之余者三十余騎，而兄弟姻黨不與焉。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·漢高帝》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。籍于此A時(shí)若急B以軍趨秦C及其鋒D而用之E可以F據(jù)咸陽(yáng)G制天下11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.暴，殘暴，兇殘，與《六國(guó)論》“暴秦之欲無(wú)厭”的“暴”意思相同。B.“而死于垓下”與《諫太宗十思疏》“而況于明哲乎”的“而”用法不同。C.方，正當(dāng)，與《論語(yǔ)·侍坐》“可使有勇，且知方也”的“方”意思不同。D.愛，喜愛，與《齊桓晉文之事》“宜乎百姓之謂我愛也”的“愛”字意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.項(xiàng)羽沒有可以依靠的權(quán)位，奮起于民間，三年時(shí)間，就率領(lǐng)五國(guó)諸侯一舉滅秦，頒布政令，自號(hào)“霸王”。對(duì)此，司馬遷贊賞有加。B.蘇洵認(rèn)為，項(xiàng)羽、曹操和劉備三個(gè)人在才干、志向和度量方面各有所長(zhǎng)，也各有明顯的不足，以致于三人最終都沒有所成就。C.對(duì)于項(xiàng)羽失敗的原因，韓信和陳平都進(jìn)行過相關(guān)評(píng)價(jià)。王夫之認(rèn)為項(xiàng)羽失敗并不是吝惜封爵的緣故，他更認(rèn)可陳平的說法。D.王夫之對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)較為中肯，強(qiáng)大的外敵常令他惴惴不安，然而，項(xiàng)羽無(wú)所畏懼，即使在夢(mèng)中也想著揮動(dòng)戈戟與敵軍作戰(zhàn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）五年，卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤，而不自責(zé)，過矣。（2）使輕予人以權(quán)，己且為懷王，己且為宋義。14.同是論“項(xiàng)羽之失”，司馬遷、蘇洵和王夫之的觀點(diǎn)有何不同？〖答案〗10.CEG11.A12.D13.（1）（僅僅）五年，最終使得他的國(guó)家滅亡了，自己死在東城，仍沒有覺悟，卻不肯責(zé)備自己，這是錯(cuò)誤的。（2）如果輕率地把大權(quán)交給其他人，（那么）自己將要成為（第二個(gè)）楚懷王，自己將要成為（第二個(gè)）宋義。14.①司馬遷：自己夸耀功勞，只依靠武力，不效法古人。②蘇洵：沒有奪取天下的考慮，在鉅鹿之戰(zhàn)時(shí)考慮不長(zhǎng)遠(yuǎn)。③王夫之：輕率地殘殺人，猜疑他人而任人唯親。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：項(xiàng)籍如果這時(shí)快速地帶領(lǐng)軍隊(duì)追趕秦兵，趁著士氣正高之時(shí)及時(shí)出戰(zhàn)，就可以占據(jù)咸陽(yáng)，控制天下。“籍于此時(shí)若急以軍趨秦”中，“于此時(shí)”是介賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，“急”是“以軍趨秦”的狀語(yǔ)，不能斷開，“以軍趨秦”是句子的謂語(yǔ)部分，其后C處斷開；“而”連接“及其鋒”和“用之”，聯(lián)系緊密，不能斷開，后面E處斷開；“據(jù)咸陽(yáng)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語(yǔ)后G處斷開。故選CEG。【11題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法、一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。原文中的“暴”為迅猛。句意：為什么他崛起得這樣迅猛呢？/殘暴的秦國(guó)的貪心永遠(yuǎn)沒有滿足。B.正確。原文“而”表轉(zhuǎn)折；“而況于明哲乎”表遞進(jìn)。句意：卻死于垓下。/更何況您這樣明智的人呢！C.正確。“可使有勇，且知方也”的“方”是合乎禮儀的行事準(zhǔn)則。句意：當(dāng)項(xiàng)籍過河的時(shí)候。/就可以使人人都有勇氣，而且知道合乎禮儀的行事準(zhǔn)則。D.正確?！耙撕醢傩罩^我愛也”的“愛”為吝惜之意。句意：項(xiàng)王所喜愛、重用的人。/百姓認(rèn)為我很吝嗇是應(yīng)該的啊。故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“無(wú)所畏懼”于文無(wú)據(jù)。原文的意思是項(xiàng)羽每天惴惴不安、戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，在睡夢(mèng)之中也能看到戈與戟相交的戰(zhàn)斗情景。故選D。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“卒”，最終；“亡”，使……滅亡；“自責(zé)”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“責(zé)自”。（2）“輕”，輕率地；“使輕予人以權(quán)”，狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“使輕以權(quán)予人”；“且”，將要?！?4題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。①由原文“自矜功伐，奮其私智，而不師古”可知，司馬遷：自己夸耀功勞，只依靠武力，不效法古人。②由原文“吾嘗論項(xiàng)籍有取天下之才，而無(wú)取天下之慮……吾觀其戰(zhàn)于鉅鹿也，見其慮之不長(zhǎng)，量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也”可知，蘇洵：沒有奪取天下的考慮，在鉅鹿之戰(zhàn)時(shí)考慮不長(zhǎng)遠(yuǎn)。③由原文“項(xiàng)王所任愛，非諸項(xiàng)，即妻之昆弟，雖有奇士不能用……輕殘殺者，大怨在側(cè)而怨不可狎。左顧右盼，亦唯是兄弟姻黨之足恃為援”可知，王夫之：輕率地殘殺人，猜疑他人而任人唯親。[參考譯文]材料一：太史公說：我從周生那里聽說，“舜的眼睛大概是雙瞳孔”。又聽說項(xiàng)羽亦是雙瞳孔。項(xiàng)羽難道是舜的后代嗎？為什么他崛起得這樣迅猛呢？秦王朝政治差失、混亂的時(shí)候，陳涉首先發(fā)難（反秦），英雄豪杰蜂擁而起，互相爭(zhēng)奪天下的人數(shù)也數(shù)不清。但是項(xiàng)羽并沒有一尺一寸（可以依靠的權(quán)位），只不過奮起于民間。三年的時(shí)間，就率領(lǐng)五國(guó)諸侯一舉滅秦，并且分割秦的天下，自行封賞王侯，政令都由項(xiàng)羽頒布，號(hào)稱“霸王”。雖然霸王之位并未維持到底，但近古以來(lái)未曾有過這樣的人物。等到項(xiàng)羽放棄關(guān)中，懷戀故鄉(xiāng)楚地，流放義帝而自立為王，此時(shí)再抱怨王侯們背叛自己，這是很難了。自己夸耀功勞，獨(dú)逞個(gè)人的私欲，而不效法古人，認(rèn)為霸王的業(yè)績(jī)只要依靠武力，就能統(tǒng)治好天下。僅僅五年，最終使得他的國(guó)家滅亡了，自己死在東城，還沒有覺悟，卻不肯責(zé)備自己，這是錯(cuò)誤的。而且還借口說“是上天要滅亡我，并不是我用兵的過錯(cuò)”，這難道不是很荒謬嗎？材料二：我曾經(jīng)談?wù)撨^項(xiàng)羽有奪取天下的才干，但是沒有奪取天下的思想（智慧）；曹操有奪取天下的思想（智慧），但是沒有奪取天下的度量；玄德有奪取天下的度量，而沒有奪取天下的才能。所以他們?nèi)齻€(gè)人，終身都沒有所成就。唉，項(xiàng)籍有百戰(zhàn)百勝的才能，卻死于垓下，就沒有什么困惑了。我看他在鉅鹿作戰(zhàn)時(shí)，考慮不長(zhǎng)遠(yuǎn)，氣量不遠(yuǎn)大，不能不驚訝他死于垓下很晚了。當(dāng)項(xiàng)籍過河的時(shí)候，沛公才開始整兵入關(guān)，項(xiàng)籍如果這時(shí)快速地帶領(lǐng)軍隊(duì)追趕秦兵，趁著士氣正高之時(shí)及時(shí)出戰(zhàn)，就可以占據(jù)咸陽(yáng)，控制天下。不知道出此計(jì)策，卻局限于與秦將爭(zhēng)一時(shí)的存亡，保全了鉅鹿之后仍然徘徊在河南、新安之間。等到了函谷關(guān)，沛公到咸陽(yáng)已經(jīng)幾個(gè)月了。那秦人就已經(jīng)順服于沛公而仇視項(xiàng)籍，所以項(xiàng)籍即使把沛公遷于漢中，最終定都彭城，（還是）讓沛公得以平定三秦，天下大勢(shì)在于漢已不在于楚。楚即使能百戰(zhàn)百勝，又有什么好處呢！所以說：鉅鹿之戰(zhàn)就是垓下戰(zhàn)死的前兆。材料三：至于項(xiàng)羽之所以失敗，并不是吝惜封爵的緣故。韓信的說法，不如陳平的說法公允。陳平說：“項(xiàng)王所喜愛、重用的人，不是項(xiàng)氏一族，就是妻子的兄弟，(除此之外）即使有奇才也不重用?！表?xiàng)羽是靠欺詐起家的人。侍奉懷王卻殺死了他，在宋義帳下做副將卻殺害了他，看到劉邦搶先入關(guān)便壓制他，田榮的人馬前來(lái)歸附，項(xiàng)羽卻殺害、掠奪他們。（像項(xiàng)羽這樣）輕率地殘殺他人的人，深深怨恨的人在身邊，而這些人又不被親近。（于是）他左顧右盼，發(fā)現(xiàn)周圍只有自己的兄弟和姻親值得倚仗并作為輔弼。如果輕率地把大權(quán)交給其他人，（那么）自己將要成為(第二個(gè)）楚懷王，自己將要成為(第二個(gè)）宋義。所以他每天惴惴不安、戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，在睡夢(mèng)之中也能看到戈與戟相交的戰(zhàn)斗情景，又怎么能夠不對(duì)天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他(覆亡的命運(yùn)）。被劉邦引為心腹的項(xiàng)伯，是他項(xiàng)羽的兄弟；窮追不舍，將項(xiàng)羽逼迫到自刎的呂馬童，是他項(xiàng)羽的老朋友。在項(xiàng)羽慘敗之后仍然跟隨他的有三十多名騎兵，項(xiàng)羽的兄弟和姻親卻沒有一個(gè)參與其中。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成小題。暮春①陸游憔悴都門白發(fā)新，歸來(lái)一振客衣塵。啼鶯妒夢(mèng)頻催曉，飛絮鐘情獨(dú)殿春②。湖上風(fēng)光猶淡沱③，尊前懷抱頗清真。詩(shī)成絕恨知心少，自寫吳箋寄故人?！紓渥ⅰ舰俦驹?shī)為陸游離開臨安，返回山陰故家時(shí)作。②殿春：春季的末尾。指農(nóng)歷三月。③淡沱：形容風(fēng)光明凈。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“一振客衣塵”刻畫詩(shī)人歸來(lái)時(shí)抖落身上塵土，盡顯風(fēng)塵仆仆之態(tài)，暗示在外漂泊的艱辛。B.“啼鶯妒夢(mèng)”運(yùn)用擬人手法，一個(gè)“妒”字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)啼鶯擾夢(mèng)的厭惡之情。C.詩(shī)歌選用了“飛絮”這一典型暮春意象，寫其鐘情于春，獨(dú)自飛舞，描繪了春天將盡的畫面。D.本詩(shī)從詩(shī)人自身的狀態(tài)寫起，到自然景色摹寫，再到思想情感的抒發(fā)，過渡自然，層次清晰。16.作者在本詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。〖答案〗15.B16.①作者由臨安歸家，容顏憔悴，白發(fā)新生，懷有不受重用、壯志難酬的幽怨；②時(shí)光匆匆，春天將盡，表達(dá)了時(shí)光易逝的慨嘆；③湖上風(fēng)光明凈，詩(shī)酒生活恬淡，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美景的喜愛和內(nèi)心的純真；④知音難覓，詩(shī)寄故人，流露出鄉(xiāng)居生活的孤獨(dú)?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。B.“厭惡之情”錯(cuò)，“啼鶯妒夢(mèng)”寫出了詩(shī)人夢(mèng)中卻被鶯啼驚破，“妒”字寫出了詩(shī)人對(duì)啼鶯驚破夢(mèng)境的怨惱之情，沒有厭惡之情。故選B?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。首聯(lián)“憔悴都門白發(fā)新，歸來(lái)一振客衣塵”寫出了詩(shī)人回到山陰故家時(shí)的狀態(tài)，“憔悴”“白發(fā)新”寫出了詩(shī)人在外漂泊的艱辛，此時(shí)陸游離開臨安，返回山陰故家，懷有不受重用、壯志難酬的幽怨。頷聯(lián)“啼鶯妒夢(mèng)頻催曉，飛絮鐘情獨(dú)殿春”寫出了暮春時(shí)節(jié)，春天將盡的畫面，表達(dá)了時(shí)光易逝的慨嘆。頸聯(lián)“湖上風(fēng)光猶明凈，尊前懷抱即澄清”寫出了詩(shī)人回到故家后，看到湖上風(fēng)光依舊明凈，在酒杯前襟懷開闊、心緒安寧的狀態(tài)，表達(dá)了詩(shī)人回歸故家后對(duì)美景的喜愛和內(nèi)心的安寧、恬靜。尾聯(lián)“詩(shī)成絕恨知心少，自寫吳箋寄故人”寫出了詩(shī)人在故家寫好詩(shī)，卻無(wú)人知心的遺憾，表達(dá)了詩(shī)人知音難覓的感傷，流露出鄉(xiāng)居生活的孤獨(dú)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在講解修辭時(shí)，房老師使用《阿房宮賦》中“____________，____________”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生理解用夸張、比喻及反問的修辭手法，批判秦貪婪掠奪而又肆意揮霍財(cái)富的行為。（2）和諧美好的生活是人們的普遍追求?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對(duì)孔子問志，曾皙用“____________，____________”兩句描繪了暮春時(shí)節(jié)人們?cè)谝仕吙鞓酚瓮娴拿篮们榫?。?）“帆”是古詩(shī)中的常見意象，寄予作者豐厚的情感。如“____________”，再如，“____________”?！即鸢浮剑?）奈何取之盡錙銖用之如泥沙（2）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（3）歸帆去棹斜陽(yáng)里孤帆遠(yuǎn)影碧空盡（沉舟側(cè)畔千帆過，直掛云帆濟(jì)滄海）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題,18分）閱讀下面的文字，完成小題?；ǘ涞南阄?，多半來(lái)自花瓣。香味其實(shí)是一類揮發(fā)性小分子化合物。隨著花朵的綻放，這些化合物源源不斷地?fù)]發(fā)到空氣中，就有了我們聞到的花香?；ㄏ愀鳟?，其實(shí)就是花朵中產(chǎn)生的揮發(fā)性化合物不同。值得一提的是，（甲），如大王花、韭菜花等，不僅不香，還有點(diǎn)臭（）這是它們揮發(fā)出的含硫化合物的氣味。花香除了跟花自身有關(guān)，也會(huì)隨環(huán)境變化。一般來(lái)說，環(huán)境溫度越高，化合物揮發(fā)越快，花香也越濃。有些植物的花香可以用來(lái)提神助眠，有些花瓣可以用來(lái)提煉精油香水，還有些花瓣可以用來(lái)驅(qū)蟲防腐。很多花的揮發(fā)性化合物具有一定的藥用價(jià)值，如薰衣草中的薰衣草酮可以起到鎮(zhèn)靜、放松的作用。我們既可以分析這些化合物的結(jié)構(gòu)，采用人工合成進(jìn)行規(guī)模化生產(chǎn)；還可以提取這些化合物做原料，生產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)品。所以，花香產(chǎn)生的化合物既可能是生物資源，也可以給化工行業(yè)提供很多啟發(fā)。愉悅心靈、啟發(fā)思維其實(shí)只是鮮花給人類的意外之喜。對(duì)花朵本身來(lái)說，（乙）：一是生存，二是繁衍。有些植物的氣味會(huì)讓天敵“聞”而卻步，減少了采食者，植物得以更好地生存；絕大多數(shù)植物的花香則會(huì)招來(lái)更多的昆蟲、鳥類等取食花蜜或者花瓣，同時(shí)也把花粉帶給同類花朵，幫助授粉、繁衍。花朵的香味，其實(shí)都靠基因調(diào)控。不同物種的基因不同，產(chǎn)生的化合物就有差異；同一物種的不同個(gè)體基因不一樣，產(chǎn)生的化合物濃度也存在不小的差異。為了培育香氣宜人的鮮花，科研人員會(huì)對(duì)花卉進(jìn)行雜交或通過分子生物學(xué)技術(shù)進(jìn)行基因編輯，從而選育出花型、花色、花香最佳的新品種。在日常生活中，想要延長(zhǎng)鮮花的花期，盡量長(zhǎng)時(shí)間地享受花香，可以通過降低溫度、使用營(yíng)養(yǎng)液的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。想要長(zhǎng)期留住花香，提取汁液、制作花茶、陰干保存都是不錯(cuò)的方法。18.你認(rèn)為文中括號(hào)處應(yīng)該使用破折號(hào)還是冒號(hào)？請(qǐng)說明理由。19.文中畫波浪線的句子有承上啟下的作用，請(qǐng)結(jié)合文本分析。20.文中畫橫線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其錯(cuò)誤類型，并說明原因。21.請(qǐng)?jiān)冢祝ㄒ遥﹥商幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。22.請(qǐng)分別用一個(gè)疑問句概括上文各段的主要意思，并使之構(gòu)成整句，每句不超過10個(gè)字。〖答案〗18.此處應(yīng)用破折號(hào)。括號(hào)后面的句子應(yīng)是對(duì)前句的補(bǔ)充說明，冒號(hào)用于“分項(xiàng)列舉”或“〖提示〗上文、總結(jié)下文”，破折號(hào)則用于對(duì)上文補(bǔ)充說明。19.①“愉悅心靈”照應(yīng)上文花香的“提神助眠、提煉精油香水、驅(qū)蟲防腐等方面的作用”，“啟發(fā)思維”照應(yīng)上文“花香的化合物給化工行業(yè)帶來(lái)的啟發(fā)”。這是著眼花香對(duì)人類所起的作用。②“只是”一詞表明還有更重要的，引出對(duì)花朵自身的兩個(gè)作用的介紹。20.①成分殘缺，在“合成”后邊加“的方式”。②不合邏輯，應(yīng)是先“提取”后“分析”，將“既可以”后面的內(nèi)容與“還可以”后面的內(nèi)容交換位置。21.①花香并不一定都是香味②香味起著兩方面的作用22.①花朵的香味從何而來(lái)？②花朵的香味有何作用？③花朵的香味如何控制？〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。冒號(hào)用于“分項(xiàng)列舉”或“〖提示〗上文、總結(jié)下文”等，破折號(hào)則用于對(duì)上文補(bǔ)充說明。括號(hào)后面的句子“這是它們揮發(fā)出的含硫化合物的氣味”是對(duì)前句“還有點(diǎn)臭”的補(bǔ)充說明，故此處應(yīng)用破折號(hào)?！?9題詳析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①上文說“有些植物的花香可以用來(lái)提神助眠，有些花瓣可以用來(lái)提煉精油香水，還有些花瓣可以用來(lái)驅(qū)蟲防腐”，可見，畫波浪線的句子中“愉悅心靈”，照應(yīng)上文花香的“提神助眠、提煉精油香水、驅(qū)蟲防腐等方面的作用”；上文說“花香產(chǎn)生的化合物既可能是生物資源，也可以給化工行業(yè)提供很多啟發(fā)”，可見，“啟發(fā)思維”則照應(yīng)上文“花香的化合物給化工行業(yè)帶來(lái)的啟發(fā)”。以上是著眼花香對(duì)人類所起的作用。②“只是”一詞表明還有更重要的，結(jié)合下文“對(duì)花朵本身來(lái)說，……一是生存，二是繁衍”可知，畫波浪線的句子還可引出下文對(duì)花朵自身的兩個(gè)作用的介紹，起到“啟下”的作用。綜上可見，畫波浪線的句子有承上啟下的作用?！?0題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，成分殘缺，“采用人工合成”缺賓語(yǔ)的中心詞，應(yīng)在“合成”后邊加“的方式”。第二處，不合邏輯，“我們既可以分析這些化合物的結(jié)構(gòu)……還可以提取這些化合物做原料……”不合邏輯，應(yīng)是先“提取”后“分析”，將“既可以”后面的內(nèi)容與“還可以”后面的內(nèi)容互換，即“我們既可以提取這些化合物做原料，生產(chǎn)相關(guān)產(chǎn)品；還可以分析這些化合物的結(jié)構(gòu)，采用人工合成的方式進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn)”?！?1題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，上文談?wù)摰脑掝}是“花香”，此處承接上文話題保持一致；后文舉例說明的是有的花不僅不香，還有點(diǎn)臭，說明花香不一定都是香的，此處可填“花香并不一定都是香味”。乙處，上文“愉悅心靈、啟發(fā)思維其實(shí)只是鮮花給人類的意外之喜”，是說花香對(duì)人類所起的作用，結(jié)合“對(duì)花朵本身來(lái)說”“一是生存，二是繁衍”可知，下文應(yīng)是對(duì)花朵自身的兩個(gè)作用的介紹，故可填“香味起著兩方面的作用”?！?2題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之概括要點(diǎn)和選用句式的能力。題目要求的關(guān)鍵信息共有四點(diǎn)：即“分別用一個(gè)疑問句”“概括上文各段的主要意思”“構(gòu)成整句”“每句不超過10個(gè)字”。①據(jù)首句“花朵的香味，多半來(lái)自花瓣”“花香除了跟花自身有關(guān)，也會(huì)隨環(huán)境變化”可知，第一段主要講花朵的香味來(lái)自哪里，運(yùn)用疑問句可寫作：花朵的香味從何而來(lái)？②據(jù)首句“有些植物的花香可以用來(lái)提神助眠，有些花瓣可以用來(lái)提煉精油香水，還有些花瓣可以用來(lái)驅(qū)蟲防腐”可知，第二段主要講花朵的香味的作用，運(yùn)用疑問句并和上句句式保持一致，可寫作：花朵的香味有何作用？③據(jù)首句“花朵的香味，其實(shí)都靠基因調(diào)控”可知，第三段主要講花朵的香味的控制方法，運(yùn)用疑問句并和以上兩句句式保持一致，可寫作：花朵的香味如何控制？綜上可寫作整句：花朵的香味從何而來(lái)？花朵的香味有何作用？花朵的香味如何控制？四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。對(duì)讀書來(lái)說，書中那些不甚了解的字、詞、句就是潛在的“雷”。如果帶著“雷”閱讀，一方面會(huì)影響你對(duì)整篇文章或全書的理解，另一方面這些誤解可能會(huì)一直存在你的腦子里，后來(lái)你又會(huì)在不自知的情況下使用這些誤解，所以是很危險(xiǎn)的。如何清除這些“雷”？這方面，可能每個(gè)人都有自己獨(dú)到的做法和經(jīng)驗(yàn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@一道引語(yǔ)式材料作文題。材料第一句介紹讀書中潛在的“雷”，然后闡述帶著“雷”閱讀帶來(lái)的問題和危險(xiǎn)性。最后兩句引出思考，如何清除閱讀中的“雷”，每個(gè)人可能有自己獨(dú)到的做法和經(jīng)驗(yàn)，這句話也是本題立意的關(guān)鍵，引導(dǎo)考生談?wù)勛约簩?duì)于清除閱讀中的“雷”的做法或經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)側(cè)重于“怎么做”的闡述。綜合材料，考生可以有以下的思考：1.是什么：“對(duì)讀書來(lái)說，書中那些不甚了解的字、詞、句就是潛在的‘雷’”。這里的“雷”用了比喻義，應(yīng)該指的是那些“不甚了解的字、詞、句”?！袄住币惨馕吨ｋU(xiǎn)性，強(qiáng)調(diào)這些“不甚了解的字、詞、句”對(duì)于閱讀的危害。2.為什么：正如材料所說的，如果帶著“雷”閱讀，會(huì)影響讀者對(duì)整篇文章或全書的理解，而且這種誤解可能會(huì)一直存在你的腦子里，一旦在不自知的情況下使用這些誤解，會(huì)很危險(xiǎn)。其次，我們都知道閱讀可以分為泛讀和精讀，泛讀能拓寬我們的知識(shí)面，可是如果不加上精讀的話，那么我們就永遠(yuǎn)只是浮在面上。而要做到精讀，搞清楚字詞或概念的準(zhǔn)確含義是基本前提，先把各個(gè)詞匯、概念、知識(shí)點(diǎn)搞透，才可能獲得真正的進(jìn)步。3.怎么做：既然閱讀中有“雷”，那就要“掃雷”?！皰呃住本褪侵竿ㄟ^查詞典、查資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，把閱讀中出現(xiàn)的不了解的字、詞、句的含義一個(gè)一個(gè)完全理解透?？梢韵茸x一遍，目的是“掃雷”，通過查詞典、查資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，把不了解的字、詞、句的含義一個(gè)一個(gè)完全搞透，然后再讀第二遍時(shí)，就可以沉浸式地閱讀。其次，讀書百遍而義自見”，書多讀幾遍，意思就自然而然出來(lái)了。而且，當(dāng)我們一次又一次閱讀一本書時(shí)，總會(huì)觸發(fā)新的觀點(diǎn)和思考，捕獲新的靈感和收獲。再次，一些專業(yè)的書籍，讀起來(lái)有些晦澀難懂。當(dāng)我們遇到自己看不懂的書，讀不懂的地方，可以先參照他人的書評(píng)。讀完一些書評(píng)，再回頭讀第二遍，第三遍，慢慢就琢磨出一些趣味來(lái)。他山之石，可以攻玉。我們要學(xué)會(huì)靈活讀書。還可以加人讀書社群或參與線上討論，在交流中，不同的觀點(diǎn)碰撞能激發(fā)新的思考，而他人的解釋和見解往往能為我們提供新的視角和思路。這種集體智慧的匯聚，不僅能幫助我們解決當(dāng)前的問題，還能拓寬知識(shí)視野，增進(jìn)對(duì)書籍深層次的理解。最后，知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，新的“雷”會(huì)不斷出現(xiàn)，保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度至關(guān)重要。我們應(yīng)該不斷提升自己的知識(shí)水平和理解能力，從而能夠在閱讀時(shí)掃除更多的“雷”。具體寫作時(shí)，考生可以簡(jiǎn)單引述材料，提出觀點(diǎn)，“掃雷”式閱讀，才是有效閱讀。接著，結(jié)合材料，分析為什么要先“掃雷”，再閱讀。然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活例子，闡述自己在閱讀中“掃雷”的一些小方法，比如通過查詞典、查資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，把閱讀中出現(xiàn)的不了解的字、詞、句的含義一個(gè)一個(gè)完全理解透，再進(jìn)行閱讀；多看幾遍；參考他人的書評(píng)；與他人一起探討；保持不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度等等。最后，總結(jié)觀點(diǎn)，會(huì)讀書，善于讀書，學(xué)會(huì)借力，學(xué)會(huì)借助工具清除閱讀的“雷”，學(xué)會(huì)在交流中體會(huì)讀書，只有這樣我們把書讀明白，把書讀通透。立意：1.“掃雷”式閱讀，才有效閱讀。2.閱讀“掃雷”，提高認(rèn)知。3.學(xué)會(huì)借力“掃雷”，善于讀書。山東省濟(jì)寧市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。文人士大夫在詩(shī)詞中常表期待歸隱田園和山林之意，而詩(shī)詞中也常言向往寄身江海。但不同于歸隱田園的躬行實(shí)踐，詩(shī)人的江海余生，側(cè)重彰顯漂泊中的自由灑脫，是對(duì)“生活在別處”的浪漫想象。首先，“江?！弊鳛槌Ｒ娨庀螅龑?shí)指江河湖海外，也表心胸開闊、才情過人之意。當(dāng)江海表隱逸之情時(shí)，最典型的表達(dá)是終老江海。這非文人騷客的獨(dú)有想象，孔子就曾言“道不行，乘桴浮于?！薄Ｒ蚴б舛穗[是文人常態(tài)，但終老江海中更重灑脫之意。李白的“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”便非常典型，因遭遇挫折而想揚(yáng)長(zhǎng)而去。另一范例是蘇軾“小舟從此逝，江海寄余生”。李白與蘇軾的想象瀟灑且快意，這固然與兩人性格有關(guān)，但即使柳宗元也曾言“幸因解網(wǎng)入鳥獸，畢命江海終游遨”。顯見詩(shī)人的江海余生不僅意欲逃離塵勞，更期待寄身江海后的超脫。在這類想象中，“江?！背Ｅc“五湖”結(jié)合。越王復(fù)國(guó)后，因其“可與履危不可與安”，范蠡“乘輕舟以浮于五湖，莫知其所終極”。李白尤愛此典，翩然而去的范蠡，實(shí)現(xiàn)了他“事了拂衣去，深藏身與名”的理想。范蠡“乘輕舟”而去，故“小舟”“扁舟”也是高頻意象?！氨庵邸彪m自由，卻只夠容身，不能如陶淵明所言“攜幼入室，有酒盈樽”。但駕扁舟于江海間，不再附著權(quán)力體系，也不留戀私人情感。詩(shī)人想象“寄余生”的“江海”，是一片風(fēng)平浪靜的水域，不論人生失意還是功成身退，都能于其中徹底遠(yuǎn)離塵世紛擾。其次，將江海余生與歸隱田園相較，更能顯其差異。固然二者都意在脫離仕宦塵勞，不再被其束縛，從而掌握人生自主性。且從可行性言，似乎都可付諸實(shí)踐。但江海余生中，不論是“江?！薄拔搴边€是“扁舟”，都非具象所指，也非實(shí)際規(guī)劃。以蘇軾為例，他多次表示人生遠(yuǎn)景是和蘇轍“歸田”，其言“老去歸田只此身”，又說“歸田計(jì)已決”，后來(lái)蘇軾也確實(shí)在宜興買地。所以歸田操作性強(qiáng)，也不乏陶潛般的踐行者。再看“江海寄余生”，則更像是江邊那個(gè)寂靜深夜里倏忽而至的念頭，只是暫時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。即使“歸田”也處于想象或設(shè)想階段時(shí)，與想象江海也不盡相同。歸田想象中常言及農(nóng)事生產(chǎn)與鄉(xiāng)居日常。陸游言“寓世極知均醉夢(mèng)，余生只合老耕?！保烩仔艅t言“務(wù)農(nóng)勤九谷，歸來(lái)嘉一廛”。歸隱田園指向避世，但生活居所和行蹤依然有跡可尋。而想象江海余生時(shí)，生活氣息并不濃郁。即使涉及細(xì)節(jié)，仍重在詩(shī)意化，如蘇軾“余生寄葉舟。只將菱角與雞頭。更有月明千頃一時(shí)留”。蘇軾想象在小舟上食用菱角雞頭，感受明月相照?？梢娊Ｓ嗌娜粘Ｖ皇窃?shī)意想象的載體。雖然田園牧歌和真實(shí)農(nóng)事生產(chǎn)也相去甚遠(yuǎn)，但那多源于身份和視角差異下文人的藝術(shù)化處理。江海與田園相較，二者一虛一實(shí)。同時(shí)詩(shī)人對(duì)歸隱田園與江海的歸屬感也有明顯差異。通常前者言“歸”田園或“歸隱”山林，而想象江海時(shí)，蘇軾等人言“寄”，更常見的動(dòng)詞則是“去”?！凹摹迸c“去”都表明“江?！苯o人距離感，以及自身面對(duì)江海時(shí)的客體狀態(tài)?！皻w”與“去”之間，既是詩(shī)人現(xiàn)實(shí)遭際和詩(shī)思的流轉(zhuǎn)，也是對(duì)二者心理歸屬親疏的差異?！皻w”田是農(nóng)耕民族對(duì)土地和耕種的天然親近，當(dāng)遭遇失意，便想退隱到純樸安心的山野鄉(xiāng)居生活。而“去”江海，則是去他方開啟新旅途，同時(shí)將現(xiàn)實(shí)困境及人世羈絆皆拋之腦后。田園作為可以回歸的撫慰身心的溫馨家園，是承接失意人生的最后歸宿，而江海余生則是舍棄一切決絕而去，從此棲居于隨心遨游的詩(shī)意遠(yuǎn)方。與歸隱田園相較，江海將生活行跡的穩(wěn)定性全然打破，不再遵循世俗價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)?！吧l(fā)弄扁舟”，甚至連最基本的形貌禮儀也不復(fù)講究，一切都“由己非由他”。換言之，漂泊江海是想象脫離既有生活軌道和權(quán)力體系，并在全新的生活模式中隨心所欲。其不僅追求“歸田”中心靈的出離和超然，更期待將身心從塵世全然抽離，這與孤身仗劍天涯的俠士殊途同歸，皆在蹤跡不定的漂泊中獲得自由。所以部分言寄身江海的詩(shī)詞，不僅突顯灑脫恣肆，還不免負(fù)才任氣的不平之意。而想象與現(xiàn)實(shí)間判若云泥，真實(shí)的漁人生活，除了生存方式迥異，更有漂泊的孤寂。向往江海余生的詩(shī)人不可能對(duì)此一無(wú)所知，正因深諳這不過是臆想的幻夢(mèng)，才能如此自由放任的快意。這是人生中不可多得的片刻，因?yàn)榧词乖凇敖Ｈァ钡南胂笾?，依然有?shī)人囿于塵俗的掙扎。從形式上看，江海余生是安土重遷的陸地生活者對(duì)充滿流動(dòng)性的水上生活的詩(shī)意化想象，而剝?nèi)ハ胂蟮耐鈿ぃ瑢?shí)則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償。在想象的過程中，詩(shī)人得以暫時(shí)抽離，幻想在寄余生的“江海”里，擺脫塵勞纏縛，獲得身心的解脫與自由。（選自《古代詩(shī)詞中“生活在別處”的浪漫想象》，有刪改）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.歸隱田園和向往江海都是文人士大夫在詩(shī)詞中的常見表達(dá)，兩者側(cè)重有所不同。B.終老江海是隱逸之情的典型表達(dá)，有灑脫之意，這并非是文人騷客的獨(dú)有想象。C.“扁舟”空間狹窄，只夠容身。駕扁舟于江海上不再依附權(quán)力，不再留戀私情。D.較于想象江海，想象田園生活氣息更濃郁，相關(guān)詩(shī)詞常言農(nóng)事生產(chǎn)與鄉(xiāng)居日常。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.江海余生與歸隱田園殊途同歸，均意在脫離仕宦塵勞，不受其束縛，掌握人生自主性。B.蘇軾不僅多次表示“歸田”之意，而且有買地之舉，可見他想要成為陶潛般的踐行者。C.詩(shī)人遭遇失意的時(shí)候，選擇歸隱田園，來(lái)源于我們對(duì)土地和耕種有一種天然的親近感。D.想象與現(xiàn)實(shí)畢竟有差別，江海寄余生只是詩(shī)意化的想象，詩(shī)人也只能獲得暫時(shí)的自由。3.下列最符合“即使在‘江海去’的想象中，依然有詩(shī)人囿于塵俗的掙扎”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.忘機(jī)厭塵喧，浪跡向江海?！瘏ⅰ肚帻堈刑釟w一上人遠(yuǎn)游吳楚別詩(shī)》B.書劍年來(lái)違素志，江湖此去寄余生。——李谷《次延興島》C.獨(dú)泛扁舟江海上，信知天地一浮萍?！鷥啊额}米元暉畫》D.每欲扁舟老江海，不堪五斗尚塵埃?！S景衡《寄邱覺》4.請(qǐng)結(jié)合材料的行文思路，填寫下面的表格。5.結(jié)合材料觀點(diǎn)，分析下面這首詩(shī)前兩句是如何表現(xiàn)作者情感的？世上王安石范蠡五湖收遠(yuǎn)跡，管寧滄海寄余生?？蓱z世上風(fēng)波惡，最有仁賢不敢行?！即鸢浮?.B2.B3.D4.①失意退隱，終老江海中更重灑脫之意；②“江海余生”表面是詩(shī)意化想象，實(shí)則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償。5.①運(yùn)用“五湖”與“滄海”意象，表達(dá)作者對(duì)寄身江海的向往之意。②借助范蠡、管寧隱居避士的典故，引發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的思考。③“寄”表明“滄海”給人距離感，體現(xiàn)作者舍棄一切決絕而去，盡顯灑脫不羈?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“終老江海是隱逸之情的典型表達(dá)”錯(cuò)誤，原文是說“當(dāng)江海表隱逸之情時(shí)，最典型的表達(dá)是終老江?！保疤崾恰敖１黼[逸之情”，選項(xiàng)曲解文意。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“他想要成為陶潛般的踐行者”錯(cuò)誤，原文是“江海余生中，不論是‘江?！搴€是“扁舟”，都非具象所指，也非實(shí)際規(guī)劃。以蘇軾為例，他多次表示……后來(lái)蘇軾也確實(shí)在宜興買地?！瓌t更像是江邊那個(gè)寂靜深夜里倏忽而至的念頭，只是暫時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)”，可見“想成為陶潛般的踐行者”并非蘇軾的主觀追求，只是暫時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。故選B。3題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。注意題干中的“最”“即使”“依然”等詞語(yǔ)。A.“忘機(jī)”是消除機(jī)巧之心的意思，無(wú)“掙扎”的描述；B.“書劍”指學(xué)文仗劍，表現(xiàn)的是一種積極入世的態(tài)度，詩(shī)人認(rèn)為這是違背了平時(shí)的志向；C.“泛扁舟江海上”并未言及“囿于世俗的掙扎”；D.雖有“扁舟老江?！钡南胂?，但還不得不在世俗中為“五斗米”而痛苦掙扎，與題干要求最吻合。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。關(guān)于“江海余生”的內(nèi)涵分析在第二、三、四段，結(jié)合“因失意而欲退隱是文人常態(tài)，但終老江海中更重灑脫之意”可知，①處填：失意退隱，終老江海中更重灑脫之意；綜合“江海余生”的內(nèi)涵分析和“江海余生”與“歸隱田園”的差異得出結(jié)論，結(jié)合最后一段“從形式上看，江海余生是安土重遷的陸地生活者對(duì)充滿流動(dòng)性的水上生活的詩(shī)意化想象，而剝?nèi)ハ胂蟮耐鈿?，?shí)則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償”可知，②處應(yīng)填：“江海余生”表面是詩(shī)意化想象，實(shí)則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①材料說“詩(shī)詞中也常言向往寄身江海”“在這類想象中，‘江海’常與‘五湖’結(jié)合”，本詩(shī)“范蠡五湖收遠(yuǎn)跡，管寧滄海寄余生”運(yùn)用“五湖”與“滄?！币庀螅磉_(dá)作者對(duì)寄身江海的向往之意。②“范蠡五湖收遠(yuǎn)跡，管寧滄海寄余生”兩句用典，借助范蠡、管寧隱居避士的典故，引發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的思考。③材料說“‘寄’與‘去’都表明‘江?！o人距離感，以及自身面對(duì)江海時(shí)的客體狀態(tài)”“江海余生則是舍棄一切決絕而去，從此棲居于隨心遨游的詩(shī)意遠(yuǎn)方”，本詩(shī)用“寄”表明“滄?！苯o人距離感，體現(xiàn)作者舍棄一切決絕而去，盡顯灑脫不羈。（二）現(xiàn)代文閱讀II（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。小中醫(yī)黃昶我第一次見小中醫(yī)是在他爺爺?shù)匿佔(zhàn)永?。我辭了工作，搭車回到老家的小鎮(zhèn)子上。還未把凳子坐熱，母親就遣我去老中醫(yī)的鋪頭撿藥。藥是我爸慣喝的那一例，他咳嗽已有段時(shí)間，除了他自己，全家人都知道是癌。一進(jìn)門就看到小中醫(yī)了，他站在朝街心開放的柜臺(tái)前，吃力地舂打著擂缽，使的是一把拳頭大的銅臼杵。身后掛一扇壘到天花板的柜墻，其中填滿寫有藥材名字的抽屜，有幾個(gè)拉開了忘記推回，迎上窗欞折下的一束光，可洞見塵粉整團(tuán)整團(tuán)地往下落。他見客來(lái)也不抬頭，仍是搗藥。我走至離柜臺(tái)兩步遠(yuǎn)處，問他老中醫(yī)的去向。他抬頭看我一眼，說幾日前過了，現(xiàn)在是他來(lái)當(dāng)掌柜。我又問知不知道老中醫(yī)仍在時(shí)給我爸開些什么藥，想了想又補(bǔ)上一句，我爸是萬(wàn)福路上賣水泡豆腐的，豆腐李。小中醫(yī)聽罷，先不點(diǎn)頭，彎下腰去從賬桌下拾出一大把單子，扶正眼鏡來(lái)一張張地看，翻找了十來(lái)張后才“唔”地應(yīng)了一聲，問我爸得的是不是鼻咽炎。我想了一會(huì)兒，告訴他，是也不是。他沒有理會(huì)我的啞謎，轉(zhuǎn)身到后面柜墻中抓出幾把藥材來(lái)，嘴里不住念叨：生地四錢、牡丹皮三錢、旱蓮草、石斛、蟬蛻、薄荷、桑葉、綠萼梅、甘草……抓到一半，似乎忘記后面是哪一味，又將藥方從頭到尾背過，背到一半時(shí)，竟連藥方也忘了：旱蓮草、石斛、蟬蛻、薄荷……薄荷……后面是桑葉。我瞟了一眼桌上的單子。是……是，桑葉、綠萼梅、甘草……他嘴里將藥方續(xù)上，兩手在數(shù)個(gè)抽屜柜中間騰挪推拉了好一會(huì)兒，總歸是撿齊了。我伸手接過，詢完價(jià)錢之后取出手機(jī)來(lái)想要付款，四處都不見收款的二維碼。他向我指明柜臺(tái)上用透明膠布貼好的字條：只收現(xiàn)金。這讓我犯難，渾身上下翻找，死活掏不出一張紙幣來(lái)。他見我難堪，開口說，老頭的規(guī)矩，沒辦法……藥你先拿回去吧，之后過路順便給上就行?；氐郊依铮迳纤?，我媽陪著我在廚房里看火。我想到藥店里發(fā)生的事，打聽了一些小中醫(yī)的事。她說，這小孩懂事是懂事，可惜沒有靈氣，想來(lái)是出生那天凍壞了。小中醫(yī)讀書賣力，但就是讀不好，老中醫(yī)想要他學(xué)醫(yī)，他就報(bào)了個(gè)醫(yī)科大學(xué)，讀西醫(yī)，讀了兩年實(shí)在讀不下去了，就回家跟老中醫(yī)溫習(xí)他祖上的老本行，據(jù)說也一直沒學(xué)明白，中間換過兩次工作，都是半桶水?；貞浧鹚ニ帟r(shí)的窘態(tài)，似乎和我媽說的不差，只是看他舂藥，又有著幾分認(rèn)真的熱誠(chéng)在里面，這二者一交錯(cuò)，就勾勒出小中醫(yī)的痛來(lái)了。我替他可惜，再想到自己，恐怕還更要不如的：他好歹正在繼承家業(yè)，我爸的豆腐攤只怕他自己要帶到地下去了。印象里我爸跟我提過兩次豆腐的事，聽來(lái)和說來(lái)都像是玩笑。他說，等我這代完了，咱家這手藝肯定就要失傳了，附近起碼三個(gè)鎮(zhèn)里里外外再吃不到用石膏點(diǎn)鹵的老豆腐了。有一次又說，兒子，我辛辛苦苦一輩子供你讀大學(xué)，就別想著我這豆腐攤了，沒勁，既然去了外面，總得給我混出個(gè)像樣點(diǎn)的名堂來(lái)才好。這件事越想就越是頭痛，正好火芽連著抖了三下，我媽掀開蓋子，說藥已經(jīng)煎好了。自我爸得病以來(lái)，我媽細(xì)心了不少。無(wú)論哪一份藥，沒有不先過她的嘴的，這次也是，她舉碗到嘴邊呷了一小口，說味道有些不對(duì)。我問她哪里不對(duì)，她說較老中醫(yī)開的更酸一些。她追問，我便說反正只是一些利咽的藥，真要不同也不會(huì)有大問題。她想了想，將碗取過，拿到洗碗池處倒掉了。過了一會(huì)兒，她說以后得換一家中醫(yī)鋪頭撿藥。傍晚，我取了錢出門去中藥鋪。走到鋪頭前，卷閘門拉到一半。想著他應(yīng)該是去吃晚飯，就在門口抽煙等他。幾分鐘后，他回來(lái)了。我取出煙盒來(lái)要給他分煙，他擺擺手說不會(huì)抽，只是又直直盯著我擒到身側(cè)的香煙看。我有些不解，又難以開口問他，好在是他先說話。你那個(gè)煙灰能給我不。什么？煙灰，我取一些來(lái)做藥。煙灰也能做藥？能的，煙灰也是草木灰……我試過許多次，效果似乎還更好些。我夸他很有創(chuàng)新精神。他說不算創(chuàng)造，什么破爛都可以往肚子里面放，這是我們最為偉大的包容精神。說完又背了一段晦澀的古文：玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、馬勃，敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無(wú)遺者，醫(yī)師之良也。問是什么意思，他告訴我，無(wú)論什么東西，總歸有點(diǎn)用，到了有用的地方，就該有用，這是中醫(yī)里的學(xué)問。我覺得有點(diǎn)繞，便不再接他的話，從口袋里掏出藥錢來(lái)遞給他。他走進(jìn)柜臺(tái)里，抓出一大把紙幣來(lái)給我找錢。等了半分鐘，他將藥錢遞還給我，說找不開。我想了想，說先放你那吧，反正以后也要來(lái)抓藥，就當(dāng)預(yù)付。他臉上顯出喜色，但仍要將錢還我。為什么？我不懂。其實(shí)來(lái)找我開過藥的人，很少有再來(lái)的。他伸手撓撓頭發(fā)，我怕叔叔哪天覺得藥不管用了，錢壓在這里，你們不好意思要回去。我不敢跟他說他的藥甚至沒能到病人嘴里，只得哄騙他，說我爸喝了，說喉嚨舒服多了，讓我多給他抓一些回去。他臉上又顯現(xiàn)出新一層的喜色來(lái)，說下一劑要給叔叔用些好的藥材，白天的那份用的都是劣質(zhì)舊貨，沒想到還能這么有效。他急急忙忙往后面抽屜里取藥，接著說，很多人都覺得中醫(yī)無(wú)用，我也不知道我能不能做下去。我對(duì)他多了些理解，又認(rèn)同他的不被認(rèn)同，問他，那你自己覺得有用嗎？他的手僵了一會(huì)兒，最后竟停下來(lái)，將手扶在頭上沉思。等哪天我想好了再告訴你……但我覺得……總歸有點(diǎn)用。幾天后，我爸去世了。在葬禮上，我最后一次見到小中醫(yī)。他說，有些事物總歸會(huì)被淘汰掉，但是淘汰掉的東西不一定就沒有用。所有的東西都會(huì)是有用的，總會(huì)找到那個(gè)需要它的地方發(fā)揮出作用來(lái)。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于“煙灰做藥”的對(duì)話，不僅豐富了主人公的形象，還引發(fā)了小中醫(yī)對(duì)有用和無(wú)用的看法。B.歸鄉(xiāng)的“我”和留守的小中醫(yī)境遇類似，因這在交流中對(duì)他的處境和醫(yī)術(shù)有著更多的理解和包容。C.小中醫(yī)先后兩次“臉上顯出喜色”，前者是源自“我”對(duì)他醫(yī)術(shù)的信任，后者是源自“我”對(duì)他的同情。D.文中敘寫“我”與小中醫(yī)的三次見面，故事表面重復(fù)，實(shí)際上詳略得當(dāng)，逐步揭示了小說的主題。7.關(guān)于文中開頭寫小中醫(yī)為父親撿藥這個(gè)情節(jié)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.小中醫(yī)念叨藥名、重新背藥方、忘藥方等各種行為，說明他是個(gè)醫(yī)術(shù)平平、略顯笨拙的人。B.“掛一扇壘到天花板的柜墻”“一大把單子”等細(xì)節(jié)，彰顯出老家這個(gè)中藥鋪曾經(jīng)生意興隆。C.“只收現(xiàn)金”這一規(guī)矩，表明小中醫(yī)對(duì)祖制的傳承，也暗示出意識(shí)的保守和經(jīng)營(yíng)狀況的窘迫。D.小說從第一人稱的敘事視角，講述為父親治病的經(jīng)歷和小中醫(yī)的形象，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。8.這篇小說多處使用了伏筆，請(qǐng)從文本中舉出兩例，并簡(jiǎn)要說明這種手法的好處。9.文中插敘“我”的父親讓“我”繼承家業(yè)的故事，有何作用？〖答案〗6.C7.A8.①如“全家人都知道是癌”，為后文“找藥方”“葬禮”等情節(jié)埋下伏筆；媽媽介紹小中醫(yī)“沒有靈氣，讀不好書”，為下文小中醫(yī)說“很少有再來(lái)找他”“不知道能不能做下去”等情節(jié)埋下伏筆。②伏筆的設(shè)置，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)發(fā)展合理；也有助于塑造人物，增強(qiáng)小說的吸引力。9.①情節(jié)上，故事發(fā)展更合邏輯。與上文“辭職回鄉(xiāng)”和下文“我理解小中醫(yī)”等情節(jié)相勾連，讓整個(gè)情節(jié)順暢自然。②主題上，小說主旨更為凸顯。父親讓“我”繼承家業(yè)的矛盾心理，與小中醫(yī)的故事相互印證，突顯了傳統(tǒng)技藝堅(jiān)守與變革的主題。③效果上，豐富了小說的內(nèi)容，避免了平鋪直敘，能增加閱讀趣味?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，賞析作品的藝術(shù)特色的能力。C.“后者是源自‘我’對(duì)他的同情”說法有誤。第二次應(yīng)是“認(rèn)可”，不是“同情”，“同情”不會(huì)使他露出喜色。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。A.“小中醫(yī)念叨藥名……說明他是個(gè)醫(yī)術(shù)平平、略顯笨拙的人”說法有誤。念叨藥名可能是許多尋常人也會(huì)有的行為，看不出他的醫(yī)術(shù)水平。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生賞析作品的藝術(shù)手法的能力。文章一開頭就說明“藥是我爸慣喝的那一例，他咳嗽已有段時(shí)間，除了他自己，全家人都知道是癌”。這既說明我們都有意瞞著爸爸，不讓他知道自己的真實(shí)病情，因此才有后文抓藥情節(jié)中小中醫(yī)找藥方，“問我爸得的是不是鼻咽炎。我想了一會(huì)兒，告訴他，是也不是”的情節(jié)。而且，癌癥說明爸爸已病入膏肓，而這也讓文末“幾天后，我爸去世了。在葬禮上，我最后一次見到小中醫(yī)”的情節(jié)變得合理。文中，當(dāng)提到小中醫(yī)時(shí)，媽媽的評(píng)價(jià)是“懂事是懂事，可惜沒有靈氣”“讀書賣力，但就是讀不好”“都是半桶水”，可以想見許多像媽媽一樣的鄉(xiāng)親們，對(duì)于小中醫(yī)的醫(yī)術(shù)并不認(rèn)可。如此，也就自然地引出了后文小中醫(yī)說“很少有再來(lái)找他”“不知道能不能做下去”等情節(jié)。從上述例子可以看出，伏筆的設(shè)置，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，也讓“我”找小中醫(yī)開藥、還錢等情節(jié)發(fā)展合理；此外，經(jīng)過一系列的伏筆，小中醫(yī)的形象也更為飽滿，增強(qiáng)了小說的吸引力?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。文章一開頭說“我辭了工作，搭車回到老家的小鎮(zhèn)子上”，這說明此時(shí)辭職的“我”重新面臨擇業(yè)的選擇。在這種情境下，父親讓“我”繼承家業(yè)的故事也就合情合理了。而對(duì)“我”來(lái)說，繼承家業(yè)也就是繼承了祖祖輩輩以之為業(yè)的傳統(tǒng)，這與小中醫(yī)繼承老中醫(yī)衣缽，回歸中醫(yī)傳統(tǒng)的處境相似。因此，這部分內(nèi)容，能夠與上文“辭職回鄉(xiāng)”和下文“我理解小中醫(yī)”等情節(jié)相勾連，讓整個(gè)情節(jié)順暢自然。從文章主題來(lái)說，文末小中醫(yī)有關(guān)“有用”與“無(wú)用”的話，其實(shí)是對(duì)全文主題的『點(diǎn)石成金』。在學(xué)西醫(yī)與繼承中醫(yī)之間，小中醫(yī)選擇了回歸并堅(jiān)守傳統(tǒng)，而對(duì)“我”來(lái)說，是否要繼承父親衣缽，把祖?zhèn)鞯氖帱c(diǎn)鹵的老豆腐傳承下去的思想矛盾，也是對(duì)于傳統(tǒng)技藝堅(jiān)守與變革的文章主題的凸顯。從表達(dá)效果上，在敘述父親生病、找小中醫(yī)抓藥給予他交流的情節(jié)之外，又添加父親讓“我”繼承家業(yè)的故事，能夠豐富小說內(nèi)容，也讓文章產(chǎn)生波瀾，避免了平鋪直敘，增加閱讀趣味。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：太史公曰：吾聞之周生，曰“舜目蓋重瞳子”。又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也？夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中。三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王。位雖不終，近古以來(lái)，未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智，而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下。五年，卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤，而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉?。ü?jié)選自司馬遷《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)贊》）材料二：吾嘗論項(xiàng)籍有取天下之才，而無(wú)取天下之慮；曹操有取天下之慮，而無(wú)取天下之量；玄德有取天下之量，而無(wú)取天下之才。故三人者，終其身無(wú)成焉。嗚呼！項(xiàng)籍有百戰(zhàn)百勝之才，而死于垓下，無(wú)惑也。吾觀其戰(zhàn)于鉅鹿也，見其慮之不長(zhǎng)，量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向關(guān)，籍于此時(shí)若急以軍趨秦及其鋒而用之可以據(jù)咸陽(yáng)制天下。不知出此，而區(qū)區(qū)與秦將爭(zhēng)一旦之命，既全鉅鹿而猶徘徊河南、新安間。至函谷，則沛公入咸陽(yáng)數(shù)月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，故籍雖遷沛公漢中，而卒都彭城，使沛公得還定三秦，則天下之勢(shì)在漢不在楚。楚雖百戰(zhàn)百勝，尚何益哉！故曰：兆垓下之死者，鉅鹿之戰(zhàn)也。（節(jié)選自蘇洵《項(xiàng)籍論》）材料三：若夫項(xiàng)羽之所以失者，非吝封爵之故。信之說，不如陳平之言之允也。陳平曰：“項(xiàng)王所任愛，非諸項(xiàng)，即妻之昆弟，雖有奇士不能用?！庇?，以詐興者也。事懷王而弒之，屬宋義而戕之，漢高入關(guān)而抑之，田榮之眾來(lái)附而斬艾掠奪之。輕殘殺者，大怨在側(cè)而怨不可狎。左顧右盼，亦唯是兄弟姻黨之足恃為援。使輕予人以權(quán)，己且為懷王，己且為宋義。惴惴慄慄，戈戟交于夢(mèng)寐，抑惡能不厚疑天下哉？然而其疑無(wú)救也。為漢王之腹心者項(xiàng)伯也，其兄弟也；追而迫之剄者呂馬童也，其故人也。從之于大敗之余者三十余騎，而兄弟姻黨不與焉。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·漢高帝》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。籍于此A時(shí)若急B以軍趨秦C及其鋒D而用之E可以F據(jù)咸陽(yáng)G制天下11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.暴，殘暴，兇殘，與《六國(guó)論》“暴秦之欲無(wú)厭”的“暴”意思相同。B.“而死于垓下”與《諫太宗十思疏》“而況于明哲乎”的“而”用法不同。C.方，正當(dāng)，與《論語(yǔ)·侍坐》“可使有勇，且知方也”的“方”意思不同。D.愛，喜愛，與《齊桓晉文之事》“宜乎百姓之謂我愛也”的“愛”字意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.項(xiàng)羽沒有可以依靠的權(quán)位，奮起于民間，三年時(shí)間，就率領(lǐng)五國(guó)諸侯一舉滅秦，頒布政令，自號(hào)“霸王”。對(duì)此，司馬遷贊賞有加。B.蘇洵認(rèn)為，項(xiàng)羽、曹操和劉備三個(gè)人在才干、志向和度量方面各有所長(zhǎng)，也各有明顯的不足，以致于三人最終都沒有所成就。C.對(duì)于項(xiàng)羽失敗的原因，韓信和陳平都進(jìn)行過相關(guān)評(píng)價(jià)。王夫之認(rèn)為項(xiàng)羽失敗并不是吝惜封爵的緣故，他更認(rèn)可陳平的說法。D.王夫之對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)較為中肯，強(qiáng)大的外敵常令他惴惴不安，然而，項(xiàng)羽無(wú)所畏懼，即使在夢(mèng)中也想著揮動(dòng)戈戟與敵軍作戰(zhàn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）五年，卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺寤，而不自責(zé)，過矣。（2）使輕予人以權(quán)，己且為懷王，己且為宋義。14.同是論“項(xiàng)羽之失”，司馬遷、蘇洵和王夫之的觀點(diǎn)有何不同？〖答案〗10.CEG11.A12.D13.（1）（僅僅）五年，最終使得他的國(guó)家滅亡了，自己死在東城，仍沒有覺悟，卻不肯責(zé)備自己，這是錯(cuò)誤的。（2）如果輕率地把大權(quán)交給其他人，（那么）自己將要成為（第二個(gè)）楚懷王，自己將要成為（第二個(gè)）宋義。14.①司馬遷：自己夸耀功勞，只依靠武力，不效法古人。②蘇洵：沒有奪取天下的考慮，在鉅鹿之戰(zhàn)時(shí)考慮不長(zhǎng)遠(yuǎn)。③王夫之：輕率地殘殺人，猜疑他人而任人唯親?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：項(xiàng)籍如果這時(shí)快速地帶領(lǐng)軍隊(duì)追趕秦兵，趁著士氣正高之時(shí)及時(shí)出戰(zhàn)，就可以占據(jù)咸陽(yáng)，控制天下?！凹诖藭r(shí)若急以軍趨秦”中，“于此時(shí)”是介賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，“急”是“以軍趨秦”的狀語(yǔ)，不能斷開，“以軍趨秦”是句子的謂語(yǔ)部分，其后C處斷開；“而”連接“及其鋒”和“用之”，聯(lián)系緊密，不能斷開，后面E處斷開；“據(jù)咸陽(yáng)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，賓語(yǔ)后G處斷開。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法、一詞多義現(xiàn)象的能力。A.錯(cuò)誤。原文中的“暴”為迅猛。句意：為什么他崛起得這樣迅猛呢？/殘暴的秦國(guó)的貪心永遠(yuǎn)沒有滿足。B.正確。原文“而”表轉(zhuǎn)折；“而況于明哲乎”表遞進(jìn)。句意：卻死于垓下。/更何況您這樣明智的人呢！C.正確?！翱墒褂杏?，且知方也”的“方”是合乎禮儀的行事準(zhǔn)則。句意：當(dāng)項(xiàng)籍過河的時(shí)候。/就可以使人人都有勇氣，而且知道合乎禮儀的行事準(zhǔn)則。D.正確?！耙撕醢傩罩^我愛也”的“愛”為吝惜之意。句意：項(xiàng)王所喜愛、重用的人。/百姓認(rèn)為我很吝嗇是應(yīng)該的啊。故選A?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“無(wú)所畏懼”于文無(wú)據(jù)。原文的意思是項(xiàng)羽每天惴惴不安、戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，在睡夢(mèng)之中也能看到戈與戟相交的戰(zhàn)斗情景。故選D?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“卒”，最終；“亡”，使……滅亡；“自責(zé)”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“責(zé)自”。（2）“輕”，輕率地；“使輕予人以權(quán)”，狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“使輕以權(quán)予人”；“且”，將要。【14題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。①由原文“自矜功伐，奮其私智，而不師古”可知，司馬遷：自己夸耀功勞，只依靠武力，不效法古人。②由原文“吾嘗論項(xiàng)籍有取天下之才，而無(wú)取天下之慮……吾觀其