塑造地表形態(tài)的力量+教學設計 高二上學期+地理+人教版（2019）+選擇性必修一

PAGE塑造地表形態(tài)的力量教學設計教學內容（1）本節(jié)課的主要教學內容是地表形態(tài)的塑造力量，包括內力作用和外力作用。（2）本節(jié)課主要介紹了內力作用的形式、外力作用的形式以及巖石圈的物質循環(huán)等知識點。具體涵蓋了地殼運動、巖漿活動、變質作用、風化作用、侵蝕作用、搬運作用和堆積作用等方面。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠理解內力作用和外力作用對地表形態(tài)的影響，掌握三大類巖石的相互轉化過程，并能夠運用所學知識解釋實際地貌的形成原因。教學目標（1）學生能夠描述內力作用和外力作用對地表形態(tài)的影響，理解地表形態(tài)是內力和外力共同作用的結果。（2）學生能夠運用圖文資料解釋巖石圈物質循環(huán)的過程，并識別三大類巖石的相互轉化。（3）學生能夠樹立人地協(xié)調觀，認識到內力和外力在塑造地表形態(tài)中的辯證統(tǒng)一關系。教學重點（1）理解內力作用與外力作用對地表形態(tài)的塑造機制。（2）掌握巖石圈的物質循環(huán)過程及三大類巖石的相互轉化。教學難點（1）內外力作用對地表形態(tài)影響的辨識與理解。（2）巖石圈物質循環(huán)過程及其三大類巖石相互轉化的掌握。教學方法講授法、實驗法、案例分析法、小組合作學習法教學準備（1）內外力作用地表形態(tài)的動態(tài)模擬視頻。（2）巖石圈物質循環(huán)及其相互轉化的三維模型。（3）廬山與鄱陽湖航拍照片及相關地形地貌的實物掛圖。教學活動及主要語言一、導入新課——奇山異貌之謎【情境創(chuàng)設】教師展示【廬山與鄱陽湖航拍照片】，引導學生觀察并思考兩個核心問題：是什么力量造就了廬山如此壯麗的地貌，使其突兀地屹立在這片平原上？為什么險峻的山巒間還能找到一片平坦的開闊地？【學生討論】學生分組，每組針對一個問題展開討論，嘗試運用已有的地理知識初步推測答案?！窘處熆偨Y導入】經(jīng)過熱烈討論后，教師總結學生觀點，引入本節(jié)課主題：地表形態(tài)的塑造，強調內力作用與外力作用是解開自然地理景觀之謎的關鍵。二、新課講授（一）內力作用——地表形態(tài)的建筑師能量來源與表現(xiàn)形式講解內力作用能量主要來自地球內部放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。分析三種表現(xiàn)形式：地殼運動、巖漿活動、變質作用，并展示相關圖片或視頻輔助理解。地殼運動的奧秘展示【巖層受壓與拉伸示意圖】，解釋褶皺山脈與裂谷的形成原理。強調地殼運動對地表形態(tài)的根本性影響，它是地表地貌多樣性的基礎。巖漿活動與變質作用通過【巖漿噴發(fā)模擬動畫】展示巖漿活動的壯觀場景，簡述其對地表的直接作用。解釋變質作用的過程，指出雖然它發(fā)生在地下，但對地表巖石類型的豐富貢獻不可忽視。（二）外力作用——細琢地表的藝術家四大外力與作用過程列舉風、水、冰川、生物四大外力，通過【地貌形成對比圖】展現(xiàn)風化、侵蝕、搬運、堆積的過程。以【典型地貌展示】為例，如雅丹、V型谷、沙丘等，讓學生直觀感受外力作用的多樣性。學生互動環(huán)節(jié)分組探討每種外力作用的具體實例，選取代表分享，如我的家鄉(xiāng)有哪些地貌是由×××作用形成的？教師點評，深化學生對外力作用的理解和應用能力。（三）巖石圈的物質循環(huán)——地表演變的循環(huán)鏈巖石三兄弟的循環(huán)之旅介紹巖漿巖、沉積巖、變質巖的成因與特點，并展示【三大類巖石循環(huán)示意圖】。通過【巖石樣本展示】或圖片，讓學生直觀感受巖石間的相互轉化過程。物質循環(huán)的意義討論巖石圈物質循環(huán)對于地表形態(tài)長期演變的重要意義，引導學生樹立地質時間尺度上的地表變化觀念。三、課堂小結與思考【知識回顧】教師帶領學生回顧本節(jié)課要點，以提問形式檢驗學習成果，如：地表形態(tài)塑造的主要內力作用是什么？外力作用包括哪些？巖石圈物質循環(huán)的核心是怎樣的過程？【情感態(tài)度價值觀】強調人與自然的和諧共處，培養(yǎng)學生的