2024年碩士在職聯(lián)考-教育碩士考試近5年真題附答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年碩士在職聯(lián)考-教育碩士考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.知識高深的人就會是優(yōu)秀的教師。2.在電擊實驗中，電流刺激強度略增加，人感覺到的疼痛卻增加很多，這種現(xiàn)象符合（）定律關(guān)于刺激強度與感覺強度關(guān)系的論述。A、對數(shù)B、線性C、乘方D、反比3.校園文化可以分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化和（）。其中，（）是校園文化的核心。4.在個體身心發(fā)展動力的問題上，辯證唯物主義的觀點是（）A、多因素相互作用論B、外鑠論C、內(nèi)發(fā)論D、一般發(fā)展論5.教育學(xué)范疇的德育和倫理學(xué)范疇的德育是有區(qū)別的6.簡述皮亞杰的心理發(fā)展理論對心理發(fā)展動力的觀點。7.我國的班級授課制最早始于（）A、唐代B、民初C、清末D、新中國成立8.關(guān)于教育的起源，在西方主要有（）和（），蘇聯(lián)教育界則堅持教育起源于（）的觀點。實際上，人類的教育活動起源于（）。9.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是（）A、課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)；B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意；C、校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單；D、陳英每天獨自看幾小時電視10.進行基礎(chǔ)教育課程改革．要用探究式學(xué)習(xí)取代接受式學(xué)習(xí)。11.想象是個體對已有表象進行加工，產(chǎn)生（）的過程。12.試說明動機與工作效率的關(guān)系。13.能力的群因素說是（）提出的。A、桑代克B、斯皮爾曼C、塞斯頓D、吉爾福特14.問題解決的思維過程的階段有：①提出問題；②分析問題；③（）；④檢驗假設(shè)。15.實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A、智育B、教學(xué)C、自學(xué)D、德育16.教師的科研以（）為主，并與自己的教育實踐改進密切相關(guān)。17.創(chuàng)造性思維經(jīng)歷的階段有：準備期——（）——豁朗期——驗證期。18.使自己的思維受到已知客觀事物充分檢驗的特征，是思維的（）性。A、批判B、靈感C、深刻D、廣闊19.杜威認為（）A、學(xué)校的社會生活是道德教育的基本要素，道德教育應(yīng)通過社會生活和各科教學(xué)進行B、兒童道德行為通過社會學(xué)習(xí)即觀察和模仿學(xué)習(xí)可以獲得和改變（社會學(xué)習(xí)論：班杜拉）C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的道德認知發(fā)展的階段性循序漸進地進行道德教育（柯爾伯格）D、要根據(jù)兒童習(xí)慣性和暗示接受性的心理特征進行教育20.以增為師，以史為師，成為古代（）教育的一大特點。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及21.屬于知覺特性的是（）A、啟動性B、選擇性C、概括性D、間接性22.簡述人的心理的實質(zhì)。23.20世紀80年代后，心理學(xué)家將短時記憶擴展為（）。24.心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）A、長度B、效度C、相關(guān)度D、重復(fù)度25.試述注意的過濾器理論和衰減理論的異同。26.凡是新活動和舊活動的反應(yīng)相同，而刺激不同，則容易發(fā)生（）A、正遷移B、負遷移C、正啟動D、負啟動27.宋代以后，儒家經(jīng)典的《大學(xué)》、《論語》、《中庸》和（）四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的基本依據(jù)。28.個人本位論的教育目的觀一般注重個人價值，注重人身心的和諧發(fā)展29.教師的勞動具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。30.“有教無類”體現(xiàn)了（）理念A(yù)、教育民主化B、教育平等C、教育終身化D、教育全民化31.在中國教育史上，最早較為系統(tǒng)地用馬克思主義觀點論述教育理論的人是（）A、李大釗B、惲代英C、魯迅D、楊賢江32.教育民主化就是指教育機會均等。33.合作學(xué)習(xí)提倡形成合作學(xué)習(xí)小組進行（）。34.美國著名教育學(xué)家（）認為教學(xué)過程是學(xué)生“從做中學(xué)”的過程。35.記憶的信息加工理論認為，記憶是人腦對外界信息的（）A、識記和保持過程B、儲存和提取C、接受和儲存D、編碼、儲存和檢索36.舉例說明影響學(xué)生掌握科學(xué)概念的因素。37.受后天經(jīng)驗影響較大，主要表現(xiàn)在運用已有的知識和技能去吸收新的知識或解決問題上的能力，叫做（）A、創(chuàng)造能力B、液態(tài)能力C、晶態(tài)能力D、認知能力38.“學(xué)科中心論”主張，學(xué)校課程以各科知識的分類為基礎(chǔ)，以（）為核心，以掌握各科的基本知識、基本技能為目標(biāo)。39.情緒狀態(tài)有心境、（）和應(yīng)激?。40.軍事上的偽裝是混淆對象與背景的差異，主要利用了知覺的（）。A、恒常性B、理解性C、整體性D、選擇性41.聯(lián)想的種類有哪些？42.課的類型一般有兩種分類，即根據(jù)教學(xué)任務(wù)和根據(jù)（）來分。43.具有容易保持和恢復(fù)特點的記憶是（）記憶。A、語詞B、形象C、情緒D、動作44.（）是獲取科學(xué)信息的一種重要方式，是科學(xué)研究的重要方法。A、實驗與觀察B、假設(shè)C、統(tǒng)計D、測量45.每個學(xué)校都會有校訓(xùn)、校歌，他們屬于校園文化中（）A、物質(zhì)文化B、組織制度文化C、精神文化D、課程活動文化46.20世紀初，創(chuàng)立實驗教育學(xué)，主張用實驗的方法研究教育活動，為教育學(xué)研究提供新方法，進一步推動教育學(xué)科學(xué)化的德國教育學(xué)家、心理學(xué)家是（）A、赫爾巴特B、福祿倍爾C、梅伊曼和拉伊D、弗洛伊德47.兒童意志行動的動機和目的發(fā)展的特點（）A、低年級兒童善于自覺地、獨立地提出行動的動機和目的B、小學(xué)兒童意志行動的動機和目的一般很穩(wěn)定C、小學(xué)兒童意志行動的決策與他們的興趣愛好、教師或家長的態(tài)度聯(lián)系著D、小學(xué)兒童在解決動機沖突時，已經(jīng)能夠根據(jù)抽象原則進行解決48.練習(xí)成績的進步并非直線式的上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象叫（）49.（）強調(diào)教育的自然性，主張“把一切知識教給每一個人”。50.教學(xué)評價主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。51.中國第一所教會學(xué)校是（）A、毓實女中B、蒙養(yǎng)院C、馬禮遜學(xué)堂D、英華學(xué)院52.論德育目標(biāo)要堅持先進性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。53.在集體教育思想方面，蘇霍姆林斯基和馬卡連柯是完全一樣的。54.教師是教育者，教師職業(yè)是促進（）的職業(yè)。55.智商85分說明智力低下。56.自20世紀20年代起，在河北定縣主持鄉(xiāng)村建設(shè)實驗運動的教育家是（）A、晏陽初B、陶行知C、黃炎培D、梁漱溟57.曾經(jīng)感知過的事物重新出現(xiàn)在眼前，能夠熟悉識別的過程叫做（）A、識記B、保持C、再認D、回憶58.簡要評述行為主義學(xué)派的主要觀點。59.根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論，第三階段的道德思維或道德推理（）A、以懲罰和服從為定向B、以相對的快樂主義為定向C、以人際和諧或好孩子為定向D、以遵從權(quán)威與維護社會秩序為定向60.學(xué)生臨考時的怯場屬于（）A、心境B、理智感C、應(yīng)激D、激情61.提出設(shè)置“百科全書式”的課程主張的教育家是（）A、斯賓塞B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、杜威62.明確提出人力資本理論的經(jīng)濟學(xué)家是（）A、舒爾茨B、斯特魯米林C、布魯納D、亞當(dāng)·斯密63.當(dāng)個體缺乏某種依賴條件時，就會體驗到（）的心理狀態(tài)。若這種狀態(tài)被意識到，稱為（）；未被明顯意識到，稱之為意向。64.我國是最早出現(xiàn)學(xué)校教育的國家65.中國古代學(xué)校教育制度完備于（）A、魏晉南北朝B、隋朝C、唐朝D、宋朝66.班集體一定要有共同奮斗的目標(biāo)。67.（）規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人?！?8.文藝復(fù)興運動以人性反對（），以科學(xué)理性反對蒙昧主義。以個性解放反對封建專制。以平等反對等級觀念?，重視現(xiàn)實生活。69.關(guān)于教育起源問題的回答，歷來存在分歧。在西方有“（）”和“模仿起源說”。70.以下對需要論述錯誤的一項是（）。A、需要是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。B、需要不一定具有對象。C、人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠不會停留在一個水平上。D、需要是推動有機體活動的動力和源泉。71.廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及其（），狹義的課程特指某一門學(xué)科。72.個體身心發(fā)展水平主要受到遺傳、成熟、環(huán)境和（）的影響。73.“魚和熊掌不可兼得”，這句話描述的是（）沖突A、接近－接近型沖突B、回避－回避型沖突C、接近－回避型沖突D、多重接近－回避型沖突74.測量外顯記憶常用的方法是（）A、再認B、模糊字辨認C、詞干補筆D、A＋C75.隨機管理策略多用于（）學(xué)習(xí)和其他復(fù)雜行為的學(xué)習(xí)中。A、知識B、技能C、概念D、態(tài)度76.聽覺的適宜刺激在（）A、20000赫茲C、20~20000赫茲D、200~20000赫茲77.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法分為以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法、以直接感知為主的教學(xué)方法、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法和（）的教學(xué)方法。78.同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做（）A、感覺對比B、聯(lián)覺對比C、同時對比D、繼時對比79.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育普及的程度，高等教育大眾化的社會需求是在（）時期提出的。A、一次工業(yè)革命B、二次工業(yè)革命C、第三次工業(yè)革命D、信息革命80.教師專業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。81.鄰居小蘭、小邱都10歲，可是小蘭就比小邱懂事的多，大家都夸她是個“小大人”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）特點。A、不平衡性B、階段性C、互補性D、個別差異性82.馬卡連柯教育思想的核心是（）教育。?83.一個經(jīng)常違紀的學(xué)生被調(diào)到一個風(fēng)氣良好的班級后，在周圍學(xué)生嚴格守紀行為的影響下，其違紀行為暫時很少表現(xiàn)出來。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的（）A、習(xí)得效應(yīng)B、情緒喚起效應(yīng)C、抑制效應(yīng)D、反應(yīng)促進效應(yīng)84.課堂教學(xué)過程一般由引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、（）、檢查知識等幾個階段組成。85.在心理學(xué)研究中，有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分析研究的方法，這叫（）A、觀察法B、心理測驗法C、實驗法D、個案法86.根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）A、記憶水平B、理解水平C、探索水平D、運用水平87.注意的基本品質(zhì)有①注意的范圍；②（）；③注意的分配；④注意的轉(zhuǎn)移?。88.在日常生活的自然條件下，研究者適當(dāng)創(chuàng)設(shè)或改變一些條件，從而引起和記錄被試的某些心理現(xiàn)象進行研究的方法叫做（）89.全民教育就是讓所有的人都受到教育，特別是使（）受到完全的小學(xué)教育和使（）脫盲。90.杜威的（）以及反映在他其他作品中的教育思想對20世紀的教育和和教育學(xué)有深遠的影響A、大教學(xué)論B、教育學(xué)C、民本主義與教育D、普通教育學(xué)91.實質(zhì)教育論認為教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生（）A、發(fā)展能力或官能B、獲得知識C、形成解決問題的技能D、建立人際關(guān)系92.一種較為持久而又微弱的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情93.教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，這是（）A、教育目的B、教學(xué)目的C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)94.從大量的信息中選擇出重要的信息給以反應(yīng)，同時排除掉無意義信息的干擾，反映了注意的哪種功能（）A、調(diào)節(jié)B、維持C、集中性D、選擇95.制約課程的三大因素是社會、知識和（）96.心理學(xué)真正成為一門獨立的科學(xué)是從（）年德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比錫建立心理學(xué)實驗室開始的。97.在班級組織管理時班主任需要樹立什么樣的教育思想？98.杜威集中探討道德教育問題的一本書是（）A、《道德教育論》B、《教育中的道德原理》C、《學(xué)校與社會》D、《民主主義與教育》99.簡述情緒的“認識－評估”學(xué)說。100.德育過程的基礎(chǔ)是（）A、活動和交往B、自我教育C、學(xué)校教育D、道德內(nèi)化第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：錯誤2.參考答案：C3.參考答案：課程活動文化；精神文化4.參考答案：A5.參考答案：正確6.參考答案： 皮亞杰認為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主體的動作。這種動作的本質(zhì)是主體對客體的適應(yīng)。適應(yīng)有三種方式： （1）同化，就是把環(huán)境因素納入有機體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強或豐富主體的動作； （2）順應(yīng)，就是改變內(nèi)部圖式，以適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)實； （3）平衡，就是同化和順應(yīng)相互作用過程中的一種暫時的狀態(tài)。7.參考答案：C8.參考答案：生物起源說；模仿起源說；勞動；交往9.參考答案：A10.參考答案：錯誤11.參考答案：新表象12.參考答案：動機與工作效率的關(guān)系呈倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。動機強度過低或過高都會降低工作效率。13.參考答案：C14.參考答案：提出假設(shè)15.參考答案：B16.參考答案：教育科研17.參考答案：醞釀期18.參考答案：A19.參考答案：A20.參考答案：D21.參考答案：B22.參考答案：辯證唯物主義認為，人的心理實質(zhì)是：心理是人腦的機能，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。23.參考答案：工作記憶24.參考答案：B25.參考答案：過濾器理論（單通道理論）：神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限的，不可能對所有的感覺刺激進行加工，當(dāng)信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時，要先經(jīng)過一個過濾機制。只有一部分信息可以通過這個機制，并接受進一步加工；而其他信息被阻斷在外面，完全消失。衰減理論：當(dāng)信息通過過濾裝置時，不被注意或非追隨的信息知識在強度上減弱了，而不是完全消失。26.參考答案：A27.參考答案：《孟子》28.參考答案：正確29.參考答案：正確30.參考答案：B31.參考答案：D32.參考答案：錯誤33.參考答案：探究性學(xué)習(xí)34.參考答案：杜威35.參考答案：B36.參考答案： 在教學(xué)條件下，學(xué)生掌握科學(xué)概念受多種因素的影響，其中主要有： ①過去經(jīng)驗，即日常概念的影響。當(dāng)日常概念的含義與科學(xué)概念的內(nèi)涵基本一致時，日常概念會促進科學(xué)概念的掌握。如學(xué)生在日常生活中形成的“相鄰”概念，對學(xué)習(xí)鄰角、鄰邊具有促進作用。當(dāng)日常概念的含義與科學(xué)概念的內(nèi)涵不一致時，日常概念對科學(xué)概念的掌握產(chǎn)生消極作用。如“垂”的概念，日常理解為自上而下，所以在學(xué)習(xí)幾何中“垂線”概念時，也只理解為自上而下。 ②變式。變式時事物的變換樣式。客觀事物常常有多種表現(xiàn)形式。教學(xué)中，多提供具有本質(zhì)屬性的變式，有助于科學(xué)概念的掌握。相反如果提供的變式不充分或不正確，則會引起縮小概念內(nèi)涵或擴大概念外延的錯誤。如直角三角形的教學(xué)中，可以提供多種直角三角形的變式，有助于學(xué)生對概念的掌握。 ③詞語的運用。掌握科學(xué)概念需要豐富的感性知識作基礎(chǔ)。借助于詞可以對感性材料進行抽象與概括，揭露事物的本質(zhì)特征和共同特征。對于一些抽象的概念，通過語詞描述來提供某些感性的情境，以幫助學(xué)生正確掌握概念。 ④定義。定義是用簡潔、明確的語言來表達概念的內(nèi)涵。通過下定義可以把概念的內(nèi)涵固定化，從而有助于學(xué)生理解概念的實質(zhì)。在教學(xué)中下定義要適合學(xué)生的接受能力與知識水平。37.參考答案：C38.參考答案：學(xué)科教學(xué)39.參考答案：激情40.參考答案：D41.參考答案：接近律；類似律；對比律；多因律；強因律；近因律。42.參考答案：教學(xué)方法43.參考答案：D44.參考答案：A45.參考答案：C46.參考答案：C47.參考答案：C48.參考答案：高原現(xiàn)象49.參考答案：夸美紐斯50.參考答案：錯誤51.參考答案：C52.參考答案： （1）把先進性要求同廣泛性要求結(jié)合起來，是我國當(dāng)前公民道德建設(shè)原則之一。根據(jù)這條原則，德育目標(biāo)的設(shè)立，應(yīng)該堅持先進性要求和廣泛性要求的統(tǒng)一。 （2）建設(shè)有中國特色的社會主義；是現(xiàn)階段全國各族人民的共同理想，也是在為實現(xiàn)共產(chǎn)主義這一最高理想奮斗。社會主義初級階段道德建設(shè)，要從實際出發(fā)，鼓勵先進，照顧多數(shù)，把先進性要求同廣泛性要求結(jié)合起來，用共同理想動員和團結(jié)全國各族人民，這樣才能團結(jié)和引導(dǎo)不同覺悟程度的人們一起向上，形成凝聚億萬人民的強大精神力量。 （3）把先進性要求同廣泛性要求結(jié)合起來，就是要從實際出發(fā)，區(qū)分層次，著眼多數(shù)，循序漸進，引導(dǎo)人們在遵守基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷追求更高層次的道德目標(biāo)，就是要鼓勵支持一切有利于解放和發(fā)展社會主義社會生產(chǎn)力的思想道德，一切有利于國家統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會進步的思想道德，一切有利于追求真善美、抵制假惡丑、弘揚正氣的思想道德，一切有利于履行公民權(quán)利與義務(wù)，用誠實勞動爭取美好生活的思想道德就是要鼓勵先進，大力倡導(dǎo)共產(chǎn)黨員和各級干部帶頭實踐社會主義、共產(chǎn)主義道德 （4）對學(xué)校德育的指導(dǎo)意義：設(shè)定德育目標(biāo)時，第一，要區(qū)分思想道德要求的層次，對大多數(shù)人的廣泛群眾性、基礎(chǔ)性的要求，同對作為共產(chǎn)黨員、先進分子特別是黨員干部的先進性和高標(biāo)準要求就有所區(qū)別。第二，要從學(xué)生實際出發(fā)，著眼多數(shù)學(xué)生，從基礎(chǔ)文明教育，基礎(chǔ)道德教育人手，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高層次的道德目標(biāo)。第三，要鼓勵學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生中的黨員，團員和先進分子學(xué)習(xí)和踐履社會主義、共產(chǎn)主義道德。 （5）當(dāng)前我國中小學(xué)德育目標(biāo)是，“把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀守法的好公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅定的共產(chǎn)主義者”。這便是在努力實現(xiàn)先進性要求同廣泛性要求的辯證統(tǒng)一。53.參考答案：錯誤54.參考答案：個體社會化55.參考答案：錯誤56.參考答案：A57.參考答案：C58.參考答案： 行為主義的代表人物是華生。 主要觀點有：反對研究意識，主張心理學(xué)研究行為；反對內(nèi)省的方法，主張