1《沁園春長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文必修上冊(cè)4

《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀，掌握詩(shī)詞朗誦節(jié)奏、停頓與重讀等基本技巧。2．品味語(yǔ)言，體會(huì)本詞煉字選詞的精妙之處。3．學(xué)習(xí)本詞景中寓情、情中顯志的表現(xiàn)手法。4．感受革命領(lǐng)袖以天下為已任的博大情懷和革命壯志。教學(xué)重難點(diǎn)1．反復(fù)誦讀，掌握詩(shī)詞朗誦節(jié)奏、停頓與重讀等基本技巧。2．品味語(yǔ)言，體會(huì)本詞煉字選詞的精妙之處。3．學(xué)習(xí)本詞景中寓情、情中顯志的表現(xiàn)手法。4．感受革命領(lǐng)袖以天下為已任的博大情懷和革命壯志。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入毛澤東，是領(lǐng)袖，是共和國(guó)的締造者；也是詩(shī)人，用平平仄仄的槍聲寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里，是最長(zhǎng)的一行。戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，同學(xué)少年，指點(diǎn)江山，是今朝的風(fēng)流人物。今天，就讓我們走進(jìn)《沁園春·長(zhǎng)沙》，結(jié)識(shí)少年時(shí)期的毛澤東，感受他的朝氣蓬勃與意氣風(fēng)發(fā)。二、誦讀詩(shī)詞任務(wù)：反復(fù)誦讀，掌握詩(shī)詞朗誦節(jié)奏、停頓與重讀等基本技巧?；顒?dòng)一：自由地大聲朗讀詩(shī)詞。要求：①讀出氣勢(shì)，注意字音、停頓、重讀與語(yǔ)氣。②讀后點(diǎn)評(píng)朗讀情況。學(xué)生朗讀，互相點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)參考：一要注意停頓。四字短語(yǔ)一般中間停頓，長(zhǎng)句一般根據(jù)詞意停頓。如“獨(dú)立／寒秋，湘江／北去”“看／萬(wàn)山紅遍”“萬(wàn)類／霜天／競(jìng)自由”“憶／往昔崢嶸歲月／稠”，這些句子中有明顯的停頓，要讀出來(lái)。二要注意重讀。句子中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要重讀，如“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”。三要注意語(yǔ)氣。上闋的過(guò)渡句，應(yīng)由自由歡快漸至低沉惆悵；下闋“恰同學(xué)少年”后則應(yīng)昂揚(yáng)奮發(fā)?；顒?dòng)二：根據(jù)朗讀提示，再次自由地、大聲地朗讀全詞。要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情變化。學(xué)生再次自由地、大聲地朗讀全詞?；顒?dòng)三：請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀，同桌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生朗讀，同桌點(diǎn)評(píng)。小結(jié)參考：朗誦時(shí)，整體節(jié)奏要流暢自然、快慢結(jié)合。如上闋“萬(wàn)山紅遍／層林盡染／漫江碧透”，這幾句描繪的是靜景，要讀得再舒緩些；“百舸爭(zhēng)流／鷹擊長(zhǎng)空／魚(yú)翔淺底”，這幾句描繪的是動(dòng)景，則要讀得更歡快自由些。下闋?zhēng)滋幩淖衷~也應(yīng)該讀得稍快些。語(yǔ)氣要隨著作者的情感變化而變化。如，上闋描繪了湘江美麗壯觀的秋景，作者的心情應(yīng)該是愉悅的，讀的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該盡可能歡快些。亮麗的詞語(yǔ)，如“盡染”“碧透”，我們就要讀得明亮歡快些；暗淡的詞語(yǔ)，如“寥廓”“蒼?！保鸵x得緩慢低沉些；“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”是情感的爆發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該讀得更加昂揚(yáng)。活動(dòng)四：齊誦整首詞。要求：感情充沛。學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)說(shuō)明：朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。朗讀的前提是“讀”，即有感情地、自然地讀出聲來(lái)。詩(shī)歌教學(xué)，更應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生將技巧和情感融入朗讀的過(guò)程，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，讀出感情，用聲音表達(dá)對(duì)作品的理解，用聲音對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。多種形式的朗讀，能充分引導(dǎo)學(xué)生在讀中觸及詩(shī)歌內(nèi)在的血肉，觸及詩(shī)人的思想情感，引發(fā)學(xué)生自身的體悟。詩(shī)詞誦讀評(píng)價(jià)量表普通話（10分）流暢度（15分）情感表現(xiàn)（15分）朗誦形式（10分）合計(jì)分?jǐn)?shù)朗誦熟練，聲音洪亮，吐字清晰；不讀錯(cuò)字，不漏字節(jié)奏準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，聲情并茂；朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴感情飽滿真摯，表達(dá)自然；能很好地表達(dá)詩(shī)詞主題和內(nèi)涵，給人以震撼感朗誦形式有創(chuàng)意，配以適當(dāng)手勢(shì)或其他肢體動(dòng)作，表情豐富三、賞讀全詞任務(wù)一：提取意象。活動(dòng)：提取上闋意象，并結(jié)合意象，用自己的話描繪這幅秋景圖。1．學(xué)生提取意象。參考：山林江舸鷹魚(yú)（板書(shū)）2．學(xué)生描繪秋景圖。參考：山上一層層的樹(shù)林，經(jīng)霜變紅，像被染過(guò)一樣；江水碧綠清澈，船只爭(zhēng)先恐后向前駛?cè)?。雄鷹搏擊長(zhǎng)空，魚(yú)兒嬉游淺底，萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活著。任務(wù)二：品讀字詞?；顒?dòng)：再讀上闋，勾畫(huà)生動(dòng)傳神的字詞；先有感情地朗讀例句，再結(jié)合“煉字”效果賞析例句。（大約20分鐘）學(xué)生讀上闋，并結(jié)合“煉字”效果賞析例句。參考：萬(wàn)：寫(xiě)出山之多；遍：寫(xiě)出紅之廣。這一句寫(xiě)出革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，大有星火燎原之勢(shì)。染：運(yùn)用擬人修辭，描繪出山中樹(shù)林經(jīng)霜變紅的程度和紅遍的現(xiàn)象。漫：寫(xiě)出江水滿溢、碧玉般清澈見(jiàn)底的樣子。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。擊：描繪了雄鷹展翅奮飛時(shí)矯健、勇猛的雄姿。翔：藍(lán)天倒映在碧水中，魚(yú)看上去好像在天空中飛翔一樣，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了魚(yú)在水中酣游時(shí)輕松自如的樣子。競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。世間萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活著，作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類特別是被壓迫被剝削的勞動(dòng)人民，更應(yīng)該去爭(zhēng)取自由生活的權(quán)利！任務(wù)三：描摹意境，分析形象。導(dǎo)語(yǔ)：“自古逢秋悲寂寥”“萬(wàn)里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，古人寫(xiě)秋，多怨秋、悲秋，把秋寫(xiě)得蕭殺悲涼、清冷慘淡。而毛主席筆下的秋景，力避前人悲秋主題，營(yíng)造出完全不同的意境，原因是什么？活動(dòng)一：小組討論上闋營(yíng)造的意境及這樣營(yíng)造的原因。小組代表發(fā)言。參考：絢麗多彩、生機(jī)盎然的意境。畫(huà)面層次鮮明，極富立體感。毛主席筆下的秋景為何如此充滿生機(jī)、絢麗多彩？這與他的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他是叱咤風(fēng)云的偉人，是胸懷大志的政治家，他的詩(shī)詞自然不同凡響，充滿豪情壯志。導(dǎo)語(yǔ)：詞的下闋中，我們看到了一群對(duì)國(guó)家命運(yùn)極為關(guān)切、以天下為己任的“同學(xué)少年”。下闋塑造了怎樣的“同學(xué)少年”形象？活動(dòng)二：概括“同學(xué)少年”的形象特征。學(xué)生發(fā)言。參考：年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。精神狀態(tài)：書(shū)生意氣，揮斥方遒。戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。他們是一群“風(fēng)華正茂、才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放，關(guān)心國(guó)家、胸懷天下，蔑視軍閥、敢于斗爭(zhēng)”的革命青年。任務(wù)四：探究主旨?；顒?dòng)：小組合作探究以“中流擊水”圖景作結(jié)的深刻意義，指定學(xué)生代表發(fā)言。代表發(fā)言。參考：毛主席巧妙地借用這個(gè)圖景，回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。能在革命洪流洶涌之時(shí)起到中流砥柱作用的人，就是上文提到的“同學(xué)少年”。所以這幅圖形象地表達(dá)了毛主席以天下為己任、改造舊中國(guó)的壯志豪情。（板書(shū)：寫(xiě)壯景，抒豪情，表凌云之志景中寓情，情中顯志）設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解詩(shī)詞內(nèi)容，鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言，進(jìn)一步理解詩(shī)詞主旨，均離不開(kāi)品讀字詞這一環(huán)節(jié)。鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言、解讀詞人感情時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住詞人抒情的媒介意象及形象。以上鑒賞活動(dòng)，均由學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生在誦讀、賞析中體味詩(shī)詞語(yǔ)言，體悟作者情感。四、當(dāng)堂成誦活動(dòng)：學(xué)生背誦全詞。下課前，抽查兩名學(xué)生單獨(dú)背誦，再檢查一遍齊誦。設(shè)計(jì)說(shuō)明：背誦，是學(xué)好詩(shī)詞行之有效的方法和必不可少的途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑。反復(fù)誦讀，能夠使學(xué)生深入體味詩(shī)歌的精美之處。當(dāng)堂背誦，則是讓學(xué)生的語(yǔ)言達(dá)到純熟、內(nèi)化的必要路徑。五、課堂小結(jié)本詞上闋寫(xiě)景，下闋?wèi)浭?，借景抒情，融情于事，表達(dá)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨以及以天下為己任的豪情壯志。六、作業(yè)閱讀毛澤