初中生寫(xiě)作能力系統(tǒng)性培養(yǎng)及升級(jí)寫(xiě)作技法11文從字順要連貫(學(xué)生版+解析)

第十一講文從字順要連貫知識(shí)點(diǎn)一：文從字順1.什么是文從字順？文從字順，文從字順意思是：從：服從，順從；順：通順。指文章通順。文從字順是寫(xiě)作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚、明白、準(zhǔn)確，行文通順流暢。2.怎樣做到文從字順？例1：句子“出席今天研討會(huì)的有三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)?！庇姓Z(yǔ)病嗎？顯然句子表達(dá)的意思有歧義，“學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)”究竟是“三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”還是“學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)”？可將“三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”改為“三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或者“學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)”。小結(jié)：（1）語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確。寫(xiě)作文時(shí)用詞要恰當(dāng)、妥帖，符合要表達(dá)的意思和感情。避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。例2：下面一段話條理清楚嗎？新學(xué)期開(kāi)始了，班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長(zhǎng)，理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好，同學(xué)們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干。這段話語(yǔ)序混亂，缺乏條理。小結(jié)：（2）語(yǔ)句之間要連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文章的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。例3：你發(fā)現(xiàn)下面一段話有什么問(wèn)題嗎？它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，或許已經(jīng)早忘卻了，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。我說(shuō)，我的夢(mèng)兒是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。盡管小桃樹(shù)多次遭劫，但小桃樹(shù)卻蓄著我的夢(mèng)，默默地長(zhǎng)著。因此不能用“猥瑣”來(lái)描述它的樣子。小結(jié)：（3）用語(yǔ)要注意分寸。能掌握好用寫(xiě)作用語(yǔ)的分寸，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。敏銳地感覺(jué)事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上存在一些細(xì)微差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感。例3：請(qǐng)自選角度賞析下面一段話。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。運(yùn)用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，把靜態(tài)的花寫(xiě)活了，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律節(jié)奏小結(jié)：（4）語(yǔ)句要掌握韻律節(jié)律。漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。運(yùn)用形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫(xiě)作中，也有助于將文章寫(xiě)得文從字順。（5）寫(xiě)完后要自己讀一讀，或請(qǐng)別人來(lái)讀一讀。凡是讀起來(lái)拗口、含混、不順暢的，就應(yīng)修改，累贅的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語(yǔ)序不順的要調(diào)整，這樣改出來(lái)的文章才會(huì)文從字順。知識(shí)點(diǎn)二：文從字順什么叫連貫？連貫就是從句子邏輯關(guān)系角度提出的要求。所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。在寫(xiě)作中怎樣做到語(yǔ)言連貫？1、要保持話題的統(tǒng)一閱讀下面這段話：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。點(diǎn)評(píng)：短短的兩百多個(gè)字中，出現(xiàn)了十幾種動(dòng)植物，我們讀的時(shí)候并沒(méi)有感覺(jué)很混亂。它前后兩段是總分關(guān)系，第一段提出百草園是我的樂(lè)園，第二段圍繞“我的樂(lè)園”寫(xiě)百草園中的景物。所以說(shuō)，語(yǔ)言要連貫，首先要圍繞一個(gè)話題來(lái)寫(xiě)，也就是話題要統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)，否則語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。再比如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。要有合理的順序比較下面兩段文字，看看有什么區(qū)別？原文：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。改文：不必說(shuō)高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚、碧綠的菜畦，光滑的石井欄;也不必說(shuō)肥胖的黃蜂伏在菜花上，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。點(diǎn)評(píng)：顯然，改文景物的順序亂了。設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就站在百草園中，跟著魯迅先生的視線一起看景物，會(huì)按照什么順序呢？從上到下，然后再?gòu)南碌缴?。事?shí)上，原文是有一定空間順序的，改完后的文字雜亂無(wú)章，呈波浪狀。在寫(xiě)作時(shí)，還要注意句與句、段與段的順序。主要的順序類型有時(shí)間順序（包括程序的先后）、空間順序（如游蹤）、邏輯順序（如由主到次、由一般到特殊）等。按照合理的順序安排文章，語(yǔ)言才能連貫。因此在寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)不同文體的特征采取相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。要注意句子間的銜接過(guò)渡。（1）恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以連接句子或段落，表明句子或段落的關(guān)系，使文章語(yǔ)言連貫，語(yǔ)意明了。如《昆明的雨》“我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩”中的“但是”表示轉(zhuǎn)折，既連接兩個(gè)句子，又表明后者是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。（2）巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子。意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子，主要指表示順序的詞語(yǔ)、同義詞語(yǔ)、代詞、同義句、過(guò)渡句等。恰當(dāng)使用這類詞語(yǔ)或句子，可以使語(yǔ)言前后連貫，語(yǔ)意自然順暢。尤其是從一個(gè)意思（事件、場(chǎng)面等）轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思（事件、場(chǎng)面等），需要適當(dāng)使用一些過(guò)渡性的語(yǔ)句，以避免文章不流暢。比如《藤野先生》一文，作者在寫(xiě)了自己不滿東京的清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的丑態(tài)后，用一個(gè)過(guò)渡段：“到別的地方去看看，如何呢？”自然引出下文。再如《我為什么而活著》第2段用“首先”“其次”“最后”分別領(lǐng)起三層意思，思路非常清晰。三、語(yǔ)言不連貫的表現(xiàn)有哪些？①語(yǔ)句不規(guī)范，表意不明。最常見(jiàn)的問(wèn)題就是錯(cuò)字、病句，嚴(yán)重影響了語(yǔ)言的連貫性，阻礙了思想的表達(dá)。②用語(yǔ)多重復(fù)，表述瑣碎。明明一兩句話就能交代清楚的事情卻總是說(shuō)個(gè)沒(méi)完，不但不能準(zhǔn)確地?cái)⑹觥⒚鑼?xiě)或說(shuō)理，反而使自己的語(yǔ)言啰唆繁雜，讓人讀起來(lái)心中不暢，如積塊壘。③條理不清晰，表達(dá)失當(dāng)。作文條理不清、表達(dá)失當(dāng)常常表現(xiàn)為敘述的主體混亂，描寫(xiě)事物的色彩、聲音、氛圍情調(diào)等前后不一致；句子與句子間關(guān)系不明確，語(yǔ)序不合理；語(yǔ)句前后矛盾，表述不一致等。④銜接不緊湊，前后脫節(jié)。寫(xiě)作中有些同學(xué)會(huì)忽略上下句的聯(lián)系、上下文的銜接與呼應(yīng)，導(dǎo)致作文語(yǔ)句和內(nèi)容前后脫節(jié)，顯得突兀，令人費(fèi)解。知識(shí)點(diǎn)二：能力訓(xùn)練1.下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫(xiě)。爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書(shū)，研究了好多條路線。2.選擇你喜歡的景或物，寫(xiě)一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢。不少于200字。?

第十一講文從字順要連貫知識(shí)點(diǎn)一：文從字順1.什么是文從字順？文從字順，文從字順意思是：從：服從，順從；順：通順。指文章通順。文從字順是寫(xiě)作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚、明白、準(zhǔn)確，行文通順流暢。2.怎樣做到文從字順？例1：句子“出席今天研討會(huì)的有三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)?！庇姓Z(yǔ)病嗎？顯然句子表達(dá)的意思有歧義，“學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)”究竟是“三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”還是“學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)”？可將“三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”改為“三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或者“學(xué)校的三位領(lǐng)導(dǎo)”。小結(jié)：（1）語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確。寫(xiě)作文時(shí)用詞要恰當(dāng)、妥帖，符合要表達(dá)的意思和感情。避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。例2：下面一段話條理清楚嗎？新學(xué)期開(kāi)始了，班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長(zhǎng)，理由是她學(xué)習(xí)成績(jī)好，同學(xué)們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干。這段話語(yǔ)序混亂，缺乏條理。小結(jié)：（2）語(yǔ)句之間要連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文章的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。例3：你發(fā)現(xiàn)下面一段話有什么問(wèn)題嗎？它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，或許已經(jīng)早忘卻了，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。我說(shuō)，我的夢(mèng)兒是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。盡管小桃樹(shù)多次遭劫，但小桃樹(shù)卻蓄著我的夢(mèng)，默默地長(zhǎng)著。因此不能用“猥瑣”來(lái)描述它的樣子。小結(jié)：（3）用語(yǔ)要注意分寸。能掌握好用寫(xiě)作用語(yǔ)的分寸，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。敏銳地感覺(jué)事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上存在一些細(xì)微差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感。例3：請(qǐng)自選角度賞析下面一段話。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。運(yùn)用“流動(dòng)”“歡笑”“生長(zhǎng)”等動(dòng)詞，化靜為動(dòng)，把靜態(tài)的花寫(xiě)活了，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律節(jié)奏小結(jié)：（4）語(yǔ)句要掌握韻律節(jié)律。漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。運(yùn)用形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫(xiě)作中，也有助于將文章寫(xiě)得文從字順。（5）寫(xiě)完后要自己讀一讀，或請(qǐng)別人來(lái)讀一讀。凡是讀起來(lái)拗口、含混、不順暢的，就應(yīng)修改，累贅的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除，搭配不當(dāng)?shù)囊鼡Q，語(yǔ)序不順的要調(diào)整，這樣改出來(lái)的文章才會(huì)文從字順。知識(shí)點(diǎn)二：文從字順什么叫連貫？連貫就是從句子邏輯關(guān)系角度提出的要求。所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。在寫(xiě)作中怎樣做到語(yǔ)言連貫？1、要保持話題的統(tǒng)一閱讀下面這段話：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。點(diǎn)評(píng)：短短的兩百多個(gè)字中，出現(xiàn)了十幾種動(dòng)植物，我們讀的時(shí)候并沒(méi)有感覺(jué)很混亂。它前后兩段是總分關(guān)系，第一段提出百草園是我的樂(lè)園，第二段圍繞“我的樂(lè)園”寫(xiě)百草園中的景物。所以說(shuō)，語(yǔ)言要連貫，首先要圍繞一個(gè)話題來(lái)寫(xiě)，也就是話題要統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。話題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)，否則語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。再比如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車采雞樅的笑話。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。要有合理的順序比較下面兩段文字，看看有什么區(qū)別？原文：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。改文：不必說(shuō)高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚、碧綠的菜畦，光滑的石井欄;也不必說(shuō)肥胖的黃蜂伏在菜花上，鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。點(diǎn)評(píng)：顯然，改文景物的順序亂了。設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就站在百草園中，跟著魯迅先生的視線一起看景物，會(huì)按照什么順序呢？從上到下，然后再?gòu)南碌缴?。事?shí)上，原文是有一定空間順序的，改完后的文字雜亂無(wú)章，呈波浪狀。在寫(xiě)作時(shí)，還要注意句與句、段與段的順序。主要的順序類型有時(shí)間順序（包括程序的先后）、空間順序（如游蹤）、邏輯順序（如由主到次、由一般到特殊）等。按照合理的順序安排文章，語(yǔ)言才能連貫。因此在寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)不同文體的特征采取相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。要注意句子間的銜接過(guò)渡。（1）恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以連接句子或段落，表明句子或段落的關(guān)系，使文章語(yǔ)言連貫，語(yǔ)意明了。如《昆明的雨》“我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩”中的“但是”表示轉(zhuǎn)折，既連接兩個(gè)句子，又表明后者是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。（2）巧妙使用意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子。意思有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子，主要指表示順序的詞語(yǔ)、同義詞語(yǔ)、代詞、同義句、過(guò)渡句等。恰當(dāng)使用這類詞語(yǔ)或句子，可以使語(yǔ)言前后連貫，語(yǔ)意自然順暢。尤其是從一個(gè)意思（事件、場(chǎng)面等）轉(zhuǎn)到另一個(gè)意思（事件、場(chǎng)面等），需要適當(dāng)使用一些過(guò)渡性的語(yǔ)句，以避免文章不流暢。比如《藤野先生》一文，作者在寫(xiě)了自己不滿東京的清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的丑態(tài)后，用一個(gè)過(guò)渡段：“到別的地方去看看，如何呢？”自然引出下文。再如《我為什么而活著》第2段用“首先”“其次”“最后”分別領(lǐng)起三層意思，思路非常清晰。三、語(yǔ)言不連貫的表現(xiàn)有哪些？①語(yǔ)句不規(guī)范，表意不明。最常見(jiàn)的問(wèn)題就是錯(cuò)字、病句，嚴(yán)重影響了語(yǔ)言的連貫性，阻礙了思想的表達(dá)。②用語(yǔ)多重復(fù)，表述瑣碎。明明一兩句話就能交代清楚的事情卻總是說(shuō)個(gè)沒(méi)完，不但不能準(zhǔn)確地?cái)⑹觥⒚鑼?xiě)或說(shuō)理，反而使自己的語(yǔ)言啰唆繁雜，讓人讀起來(lái)心中不暢，如積塊壘。③條理不清晰，表達(dá)失當(dāng)。作文條理不清、表達(dá)失當(dāng)常常表現(xiàn)為敘述的主體混亂，描寫(xiě)事物的色彩、聲音、氛圍情調(diào)等前后不一致；句子與句子間關(guān)系不明確，語(yǔ)序不合理；語(yǔ)句前后矛盾，表述不一致等。④銜接不緊湊，前后脫節(jié)。寫(xiě)作中有些同學(xué)會(huì)忽略上下句的聯(lián)系、上下文的銜接與呼應(yīng)，導(dǎo)致作文語(yǔ)句和內(nèi)容前后脫節(jié)，顯得突兀，令人費(fèi)解。知識(shí)點(diǎn)二：能力訓(xùn)練1.下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫(xiě)。爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書(shū)，研究了好多條路線。提示：（1）先瀏覽文字，看看寫(xiě)的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一，可以加寫(xiě)一個(gè)中心句來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這段話。（2）調(diào)整不合理的句子順序。比如，可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面，“爸爸單位…………把機(jī)器修好了?！睉?yīng)該放在“”的后面，這就是調(diào)整句子的順序。（3）重寫(xiě)時(shí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使句子之間銜接自然?！舅悸伏c(diǎn)撥】要加寫(xiě)一個(gè)中心句。有了中心句，就能統(tǒng)領(lǐng)段落，保證話題的統(tǒng)一。這段話的陳述對(duì)象是爸爸，從“爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人”“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”“爸爸花很多時(shí)間陪家人”這三句話可以看出，文段主要表現(xiàn)爸爸“熱愛(ài)工作”和“熱愛(ài)家庭”，中心句要注意突出這兩點(diǎn)。（2）調(diào)整不合理的句子順序。作文語(yǔ)言要連貫流暢，銜接緊湊，文氣通暢，不能上下文脫節(jié)，前言不搭后語(yǔ)。如題目中的“爸爸下班回到家里……終于把機(jī)器修好了”是寫(xiě)爸爸下班之后的情況，要放在“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”的后面，這樣句子才會(huì)更加合理，更加連貫。（3）句子銜接要自然?？梢愿鶕?jù)句子之間的關(guān)系，適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使語(yǔ)言連貫、語(yǔ)意明了。如“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”這句話可以把“都”改為“還”字，以構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。范文點(diǎn)評(píng)。爸爸是一個(gè)既熱愛(ài)工作又熱愛(ài)家庭的人?！拘薷牧酥行木洌倢?xiě)爸爸的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)下文?！堪职止ぷ鞒錾趩挝唤?jīng)常被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是他的。爸爸不僅上班忙工作，下了班也【調(diào)整句子順序，調(diào)整關(guān)聯(lián)詞“不僅……都……”為“不僅……也……?！吭诘胗浌ぷ鳌Ｓ幸淮危职謫挝焕镉信_(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起國(guó)外有過(guò)這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位把機(jī)器修好了。工作之余，爸爸會(huì)花很多時(shí)間陪家人?！狙a(bǔ)充過(guò)渡句，將敘述內(nèi)容從工作轉(zhuǎn)向生活，自然連貫?！恐苣?，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書(shū)，研究了好多條路線。我們每次郊游，都能看到很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。【調(diào)換語(yǔ)序，因研究了路線而能看到很多美景，更符合邏輯。】【點(diǎn)評(píng)】作者為文段添加中心句，使其形成總分的結(jié)構(gòu)，中心突出，層次清晰。同時(shí)，補(bǔ)充過(guò)渡句，調(diào)換關(guān)聯(lián)詞，調(diào)整語(yǔ)序