七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4 給我的孩子們說(shuō)課稿1 長(zhǎng)春版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4給我的孩子們說(shuō)課稿1長(zhǎng)春版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四章《給我的孩子們》，這是一篇抒情散文，作者通過(guò)描述自己的童年生活和家庭情感，表達(dá)了對(duì)孩子們的關(guān)愛與期望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本文的語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，與學(xué)生在生活中所接觸到的親情、友情等情感體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。此外，本文中的寫作手法，如比喻、排比等，也是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)的修辭手法，有助于鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題。3.文化傳承與理解：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解親情、友情等傳統(tǒng)美德，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的情感體驗(yàn)，提高實(shí)踐參與度，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-理解并分析作者的情感表達(dá)，尤其是對(duì)孩子們的關(guān)愛與期望。例如，在文中“你們是我生命中的甜蜜負(fù)擔(dān)，是我永遠(yuǎn)的溫暖”這句話中，學(xué)生需要理解“甜蜜負(fù)擔(dān)”和“永遠(yuǎn)的溫暖”這兩個(gè)比喻手法的深層含義。

-掌握并運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。例如，在文中“你們就像春天里的花朵，綻放著生命的活力”這句話中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用比喻來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-領(lǐng)悟文本中的文化內(nèi)涵，如家庭觀念、親情價(jià)值觀等。例如，作者通過(guò)描述家庭生活，傳遞了傳統(tǒng)家庭美德的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-理解比喻和排比的修辭手法在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握比喻和排比的精確用法，例如，如何將抽象的情感用具體的形象來(lái)表達(dá)，如何在文中恰當(dāng)使用排比來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)氣。例如，文中“你們是我心中的太陽(yáng)，是我生命的源泉，是我希望的火花”這句話，學(xué)生需要理解排比的作用和如何在實(shí)際寫作中應(yīng)用。

-深入分析作者的情感表達(dá)，難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以完全體會(huì)到作者內(nèi)心的細(xì)膩情感，如對(duì)孩子們的深沉愛意和未來(lái)期望。例如，在“我愿你們?nèi)缤埴椪钩?，自由翱翔”這句話中，學(xué)生需要感受到作者對(duì)孩子們的鼓勵(lì)和期待。

-理解文本背后的文化背景，難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)文化中的親情觀念和家庭價(jià)值觀缺乏深入理解。例如，作者提到的家庭和諧、親子關(guān)系等，需要學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去深入體會(huì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了長(zhǎng)春版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和復(fù)習(xí)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，如作者簡(jiǎn)介、相關(guān)歷史時(shí)期的家庭教育理念等，以及圖片素材，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關(guān)的視頻或音頻資料，如親情相關(guān)的短片，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解課文情感。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影屏幕和教師，同時(shí)預(yù)留一定的空間進(jìn)行小組討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【總用時(shí)：45分鐘】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段溫馨的家庭視頻，展示父母與孩子間的親情互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為家庭對(duì)你們意味著什么？你們希望從父母那里得到什么？”

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)家庭和親情的看法。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-簡(jiǎn)介作者：教師簡(jiǎn)要介紹作者背景，幫助學(xué)生了解作者的寫作風(fēng)格和情感傾向。

-文本閱讀：全班同學(xué)齊讀課文《給我的孩子們》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法。

-內(nèi)容解析：教師逐段解析課文，重點(diǎn)講解比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)孩子們的關(guān)愛與期望。

-情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)作者的情感，通過(guò)朗讀、表演等方式，讓學(xué)生感受文本中的親情和友情。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)一：教師給出幾個(gè)比喻、排比的例句，讓學(xué)生模仿創(chuàng)作，加深對(duì)修辭手法的理解。

-練習(xí)二：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-練習(xí)三：教師提出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，圍繞課文中的親情、友情等主題，討論自己在家庭、學(xué)校中的體驗(yàn)。

-分享展示：每組選代表進(jìn)行分享，其他小組成員補(bǔ)充或提問(wèn)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文中的核心思想。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻、排比等修辭手法的重要性，以及課文中的親情、友情主題。

-學(xué)生反饋：教師邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及對(duì)課文的理解。

6.作業(yè)布置（用時(shí)不計(jì)入總時(shí)長(zhǎng)）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于親情或友情的短文，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，表達(dá)自己的情感。

【注意】以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)中需根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握情況靈活調(diào)整。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《給我的孩子們》的主題思想，即作者對(duì)孩子們的深沉愛意和未來(lái)期望。

-分析課文中的親情、友情元素，感受作者如何通過(guò)具體事例和情感表達(dá)來(lái)展現(xiàn)這些元素。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“甜蜜負(fù)擔(dān)”、“生命的源泉”等，理解其深層含義。

2.修辭手法

-比喻：理解比喻的定義和作用，識(shí)別課文中使用的比喻句，如“你們是我心中的太陽(yáng)”。

-排比：理解排比的定義和作用，識(shí)別課文中使用的排比句，如“我愿你們?nèi)缤埴椪钩?，自由翱翔”?/p>

-其他修辭手法：識(shí)別并理解課文中可能出現(xiàn)的其他修辭手法，如擬人、夸張等。

3.句式結(jié)構(gòu)

-簡(jiǎn)單句：識(shí)別課文中的簡(jiǎn)單句，理解其結(jié)構(gòu)和用法。

-復(fù)合句：識(shí)別課文中的復(fù)合句，理解其結(jié)構(gòu)和用法，如主從句、并列句等。

4.段落結(jié)構(gòu)

-理解課文段落的劃分和結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。

-分析段落的主題句和支撐句，理解段落如何圍繞主題展開。

5.文章風(fēng)格與語(yǔ)言特點(diǎn)

-分析作者的寫作風(fēng)格，如抒情、細(xì)膩、真摯等。

-理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如使用生動(dòng)的描繪、豐富的情感表達(dá)等。

6.文化內(nèi)涵與價(jià)值觀

-理解課文中所傳遞的家庭觀念、親情價(jià)值觀等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

-分析課文如何通過(guò)具體事例展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)美德，如孝順、尊老愛幼等。

7.閱讀理解技巧

-學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞匯、標(biāo)題、開頭和結(jié)尾等來(lái)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

-學(xué)會(huì)通過(guò)段落結(jié)構(gòu)來(lái)把握文章的主旨和脈絡(luò)。

-學(xué)會(huì)通過(guò)修辭手法來(lái)深入理解課文中的情感和意義。

8.寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事例和情感表達(dá)來(lái)展現(xiàn)主題思想。

-學(xué)習(xí)如何組織段落結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、層次分明。

9.口語(yǔ)表達(dá)技巧

-學(xué)習(xí)如何在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。

-學(xué)習(xí)如何傾聽他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流。

10.思維發(fā)展與提升

-通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題。

-通過(guò)討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的這節(jié)課《給我的孩子們》讓我深感教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。我嘗試通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，并從中感受到親情的溫暖。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境導(dǎo)入、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等多種教學(xué)策略，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)思考和表達(dá)時(shí)，他們對(duì)課文的理解會(huì)更加深刻。比如，在討論作者對(duì)孩子們的期望時(shí)，學(xué)生們紛紛分享了自己的感受和體驗(yàn)，這種互動(dòng)讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。比如，在講解修辭手法時(shí)，我覺得可能講得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生感到困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡講解的深度和學(xué)生的接受程度。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論深度不夠，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠到位。

在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如使用多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)視頻和圖片的展示，學(xué)生能夠更直觀地理解課文中的情感和意境。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法需要更加精心地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以確保資源的質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)于學(xué)生的收獲，我認(rèn)為他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有明顯的進(jìn)步。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法來(lái)增