2024-2025學年高中語文 第三單元 小說（2）12 失街亭說課稿 粵教版必修4

2024-2025學年高中語文第三單元小說（2）12失街亭說課稿粵教版必修4主備人備課成員教學內(nèi)容2024-2025學年高中語文第三單元小說（2）12失街亭說課稿粵教版必修4

本節(jié)課的教學內(nèi)容為粵教版高中語文必修4第三單元的小說部分，具體為《失街亭》一文。本節(jié)課將引導學生深入分析小說的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫以及語言特色等，探討其深刻的歷史背景和現(xiàn)實意義。內(nèi)容包括：

1.了解《失街亭》的作者、作品背景及文學地位。

2.分析小說的主要人物形象，如諸葛亮、馬謖等，探討其性格特點和人物關系。

3.理解小說的情節(jié)發(fā)展，把握故事高潮和結(jié)局。

4.領悟小說的環(huán)境描寫對情節(jié)和人物塑造的作用。

5.體會小說的語言特色，如對比、夸張等修辭手法。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《失街亭》的語言特色，提高學生鑒賞文學作品的能力，培養(yǎng)其準確、流暢的表達技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生探究小說中的人物性格、情節(jié)發(fā)展與歷史背景的關系，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生理解《失街亭》所承載的文化內(nèi)涵，感受中國古典文學的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對小說美的感知能力，通過欣賞和分析小說的藝術價值，提升審美素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-分析人物性格：重點在于深入剖析諸葛亮和馬謖的人物形象，如諸葛亮的智慧與嚴謹，馬謖的自信與失誤。通過文本中的對話和行動描述，讓學生理解人物性格的塑造對故事發(fā)展的重要性。

-理解環(huán)境描寫：強調(diào)環(huán)境描寫對小說氛圍的營造和人物心理的反映，例如《失街亭》中對戰(zhàn)場環(huán)境的描繪，如何映射出人物的緊張情緒和戰(zhàn)略失誤。

-掌握語言特色：講解小說中的語言特色，如對比、夸張等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪娢谋镜谋憩F(xiàn)力和藝術感染力。

2.教學難點

-人物性格的復雜性：難點在于引導學生識別并理解諸葛亮和馬謖性格中的多重性，例如諸葛亮雖然智慧，但也有過于自信的時候，馬謖雖然自信，但也有失誤的時刻。這需要學生具備較高的文本解讀能力。

-文本背后的歷史背景：難點還在于讓學生理解《失街亭》背后的歷史背景，如三國時期的政治局勢和軍事斗爭，這對于沒有相關歷史知識的學生來說可能較難把握。

-語言特色的深入分析：分析小說的語言特色時，學生可能難以理解某些修辭手法的具體運用和效果，如如何通過對比和夸張來表現(xiàn)人物性格和環(huán)境氛圍。教師需要通過具體的例子來引導學生理解和體會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：粵教版高中語文必修4，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備《失街亭》相關的歷史背景資料，以及三國時期地圖，用于輔助學生理解小說的時代背景。

3.多媒體資源：收集與《失街亭》相關的視頻片段、音頻資料，以及人物畫像，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學內(nèi)容，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行分組討論，同時預留展示學生成果的區(qū)域。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們聽說過三國演義嗎？其中有一個故事叫《失街亭》，誰知道它的主要內(nèi)容？”來引發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的三國演義相關知識，如人物關系、歷史背景等，為學習《失街亭》打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解《失街亭》的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫等主要知識點。

-人物形象：分析諸葛亮的智慧和嚴謹，馬謖的自信與失誤。

-故事情節(jié)：梳理《失街亭》的主要事件，如馬謖的失守街亭，諸葛亮的悲憤與反思。

-環(huán)境描寫：講解小說中的環(huán)境描寫如何反映人物心理和戰(zhàn)略失誤。

-舉例說明：通過具體文本內(nèi)容，如諸葛亮與馬謖的對話，展示人物性格特點和環(huán)境描寫的作用。

-互動探究：引導學生分析諸葛亮和馬謖的性格缺陷，討論其戰(zhàn)略決策的得失，并探討如何避免類似的錯誤。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組討論，分析諸葛亮和馬謖的性格特點，并寫出自己的理解。

-教師指導：在學生討論過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和提示。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)諸葛亮和馬謖的人物形象，以及環(huán)境描寫在小說中的作用。

-點評學生的討論成果，鼓勵學生的積極思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇短文，分析《失街亭》中的人物性格對故事發(fā)展的影響，以及從中得到的啟示。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，提醒學生按時完成。知識點梳理一、《失街亭》的文學背景與作者簡介

-《失街亭》是明代小說家羅貫中的代表作《三國演義》中的一個章節(jié)。

-了解羅貫中的生平和創(chuàng)作背景，以及《三國演義》在文學史上的地位。

二、故事情節(jié)概述

-描述《失街亭》的故事梗概，包括馬謖守街亭、失誤被圍、諸葛亮揮淚斬馬謖等關鍵情節(jié)。

-分析情節(jié)發(fā)展的高潮和結(jié)局，以及它們對人物命運的影響。

三、人物形象分析

-諸葛亮：智慧、嚴謹、忠誠、悲壯。

-馬謖：自信、輕敵、失誤、悲劇。

-其他人物：如司馬懿、張飛等，他們的性格特點和在故事中的作用。

四、環(huán)境描寫與氛圍營造

-分析小說中的環(huán)境描寫，如何通過自然環(huán)境和社會環(huán)境的描繪來反映人物的內(nèi)心世界和戰(zhàn)略決策。

-探討環(huán)境描寫對故事氛圍的營造和人物心理的刻畫。

五、語言特色與修辭手法

-分析《失街亭》中的語言特色，如簡潔明了、生動形象等。

-舉例說明小說中使用的修辭手法，如對比、夸張、擬人等，以及它們對人物形象和情節(jié)發(fā)展的作用。

六、小說主題與啟示

-探討《失街亭》所傳達的主題，如忠誠與背叛、智慧與失誤、責任與擔當?shù)取?/p>

-分析小說對當代讀者的啟示，如如何正確對待失敗、如何做出明智的決策等。

七、文化與歷史內(nèi)涵

-了解三國時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面的基本情況。

-探討《失街亭》中蘊含的文化元素，如儒家思想、軍事策略等。

八、文本分析與批判性思維

-分析小說中的敘事技巧，如視角選擇、情節(jié)安排等。

-培養(yǎng)學生的批判性思維，引導他們從不同角度解讀文本，提出自己的見解和觀點。

九、學習策略與學習方法

-提供有效的學習策略，如如何快速把握故事情節(jié)、如何深入分析人物形象等。

-推薦學習方法，如分組討論、寫作練習、角色扮演等，以幫助學生更好地理解和吸收知識。

十、課后延伸與拓展

-推薦相關的閱讀材料，如《三國演義》的其他章節(jié)、三國歷史資料等。

-提出課后思考題，鼓勵學生進行進一步的探索和研究。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我們深入學習了《失街亭》，通過分析小說的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫和語言特色，學生們對這部經(jīng)典文學作品有了更深刻的理解。現(xiàn)在，我想對整個教學過程做一個反思和總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣和參與度。導入環(huán)節(jié)通過提問和回顧舊知，成功引起了學生的興趣。新課呈現(xiàn)時，我詳細講解了知識點，并通過具體例子幫助學生理解?；犹骄凯h(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論，雖然有些學生一開始比較害羞，但后來逐漸放開了自己，表達了自己的觀點。這一點我覺得做得不錯，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學生的討論內(nèi)容偏離了主題，我需要更加細致地引導他們。

在策略上，我注重了知識點的全面性和實用性。通過知識點梳理，我確保了教學內(nèi)容與教材的緊密聯(lián)系，同時也注意到，對于一些復雜的概念，學生可能需要更多的時間來消化。因此，我在鞏固練習環(huán)節(jié)給了學生足夠的時間去實踐和思考。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在完成練習時遇到了困難，這可能是因為我沒有及時發(fā)現(xiàn)他們在理解上的問題。

在教學管理方面，我盡量維持了課堂秩序，保證了教學活動的順利進行。不過，我也注意到，在分組討論時，有些小組的合作并不順暢，可能是因為組內(nèi)分工不明確或者個別學生的參與度不高。我應該在今后的教學中更加注重小組合作的有效性，確保每個學生都能參與到討論中來。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了《失街亭》的基本內(nèi)容，還對小說的深層含義有了自己的理解。但同時，我也看到了一些不足之處。例如，有些學生在分析人物形象時，還是停留在表面，沒有深入挖掘人物的內(nèi)心世界。這可能是因為他們在閱讀文本時缺乏細致的觀察和思考。

針對這些問題和不足，我