2024年春九年級歷史下冊 第4單元 第11課 日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國說課稿 岳麓版

2024年春九年級歷史下冊第4單元第11課日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國說課稿岳麓版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年春九年級歷史下冊第4單元第11課《日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（具體班級根據(jù)實(shí)際情況填寫）

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的歷史背景、發(fā)展過程及其影響進(jìn)行講述，旨在讓學(xué)生了解日本經(jīng)濟(jì)的崛起過程，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國家政策、科技創(chuàng)新之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，通過分析日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的時(shí)間線索，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與歷史時(shí)期背景的關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力，通過探討日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)外因素，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理、論證的能力。

3.提升學(xué)生的歷史解釋能力，鼓勵(lì)學(xué)生基于史料對日本經(jīng)濟(jì)奇跡進(jìn)行合理解讀，形成自己的歷史見解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生從國際視野出發(fā)，認(rèn)識和平發(fā)展的重要性，以及科技創(chuàng)新對國家強(qiáng)盛的作用。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了日本的基本國情、歷史發(fā)展脈絡(luò)以及二戰(zhàn)后世界格局的基本變化等相關(guān)知識，能夠理解戰(zhàn)后日本復(fù)興的背景。

2.學(xué)生對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新有較高的興趣，愿意通過案例學(xué)習(xí)了解國家發(fā)展的路徑。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，喜歡通過討論和案例研究來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡合作探討。

3.學(xué)生在理解日本經(jīng)濟(jì)奇跡的復(fù)雜性和多因素影響時(shí)可能會遇到困難。他們可能對經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語不夠熟悉，對國際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系的理解也較為表面。此外，對于如何從史料中提取有效信息并進(jìn)行批判性思考，學(xué)生可能缺乏足夠的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

2.討論法：組織學(xué)生就日本經(jīng)濟(jì)奇跡的原因進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過分析具體案例，如日本企業(yè)的創(chuàng)新和政府政策的影響，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的動(dòng)因。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要數(shù)據(jù)和圖表，增強(qiáng)信息的直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)和新聞報(bào)道，以拓展學(xué)習(xí)視野。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，模擬日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程，提高學(xué)生對歷史事件的理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對世界經(jīng)濟(jì)有什么了解？日本是如何在戰(zhàn)后短短幾十年內(nèi)成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的呢？”

展示一些關(guān)于日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡的圖片或視頻片段，如東京的城市風(fēng)貌、日本企業(yè)的國際化形象等，讓學(xué)生初步感受日本經(jīng)濟(jì)的活力。

簡短介紹日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日本經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日本經(jīng)濟(jì)的基本概念、組成部分和發(fā)展原理。

過程：

講解日本經(jīng)濟(jì)的定義，包括其主要產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和市場。

詳細(xì)介紹日本經(jīng)濟(jì)的組成部分或功能，如制造業(yè)、出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日本經(jīng)濟(jì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解日本經(jīng)濟(jì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的日本經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行分析，如豐田汽車的發(fā)展、索尼的創(chuàng)新歷程等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解日本經(jīng)濟(jì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論日本經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與日本經(jīng)濟(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如科技創(chuàng)新、企業(yè)文化、政策支持等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對日本經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日本經(jīng)濟(jì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日本經(jīng)濟(jì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日本經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用日本經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日本經(jīng)濟(jì)奇跡的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文獻(xiàn)資料：《戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》、《日本經(jīng)濟(jì)模式變遷》等學(xué)術(shù)著作，可以幫助學(xué)生更深入地了解日本經(jīng)濟(jì)的崛起和發(fā)展模式。

（2）新聞報(bào)道：收集關(guān)于日本經(jīng)濟(jì)的最新報(bào)道，如《日本經(jīng)濟(jì)新聞》、《朝日新聞》等，讓學(xué)生了解日本經(jīng)濟(jì)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。

（3）紀(jì)錄片：《日本經(jīng)濟(jì)奇跡》、《豐田之路》等紀(jì)錄片，通過影像資料直觀展示日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?dú)v程。

（4）案例分析：選取日本知名企業(yè)的案例，如豐田、索尼、松下等，分析它們的成功經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫讀書筆記，加深對日本經(jīng)濟(jì)奇跡的理解。

（2）要求學(xué)生關(guān)注日本經(jīng)濟(jì)的最新報(bào)道，結(jié)合課堂所學(xué)，分析新聞中提到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題。

（3）組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，討論紀(jì)錄片中的關(guān)鍵信息，以及它們對日本經(jīng)濟(jì)的影響。

（4）以小組為單位，選擇一個(gè)日本知名企業(yè)進(jìn)行深入研究，分析其發(fā)展歷程、創(chuàng)新策略和市場競爭力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生思考日本經(jīng)濟(jì)奇跡對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示，探討如何在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)科競賽或研究項(xiàng)目，以日本經(jīng)濟(jì)為研究對象，提升研究能力和歷史素養(yǎng)。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀日本企業(yè)、訪問日本文化機(jī)構(gòu)等，親身體驗(yàn)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成果。

（8）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合地理、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識，全面了解日本經(jīng)濟(jì)奇跡背后的多元因素。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對于日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國這一主題有了更深刻的理解，但在教學(xué)過程中也暴露出了一些不足之處，這需要我進(jìn)行反思并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展感到有些抽象，難以具體理解。我意識到可能是因?yàn)槲以趯?dǎo)入環(huán)節(jié)沒有很好地將日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過引入更多貼近學(xué)生生活的例子，如日本電子產(chǎn)品、動(dòng)漫文化等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與討論，但我發(fā)現(xiàn)他們對一些專業(yè)經(jīng)濟(jì)術(shù)語的理解不夠深入，導(dǎo)致討論的深度和質(zhì)量受到影響。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，提前提供一些經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在討論前對這些概念有所了解。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本節(jié)課的整體內(nèi)容掌握情況并不均衡。有的學(xué)生能夠很好地總結(jié)課堂要點(diǎn)，而有的學(xué)生則顯得有些迷茫。我認(rèn)為這可能與我的教學(xué)節(jié)奏有關(guān)，可能過于追求課堂的連貫性，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。未來，我會更加注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

1.優(yōu)化課堂提問，使之更加具有針對性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)