七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 人生之舟 13 植樹的牧羊人說課稿 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元人生之舟13植樹的牧羊人說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元人生之舟13《植樹的牧羊人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》，通過講述一個(gè)牧羊人用一生的時(shí)間植樹造林，改變了一個(gè)荒涼地區(qū)的環(huán)境，展現(xiàn)了牧羊人無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《植樹的牧羊人》，提高學(xué)生理解敘述文本的能力，學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)概括和復(fù)述故事的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析牧羊人植樹行為背后的動(dòng)機(jī)與影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解人與自然和諧共生的傳統(tǒng)理念，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行綠色環(huán)保行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀理解技巧，能夠理解并分析簡單的記敘文。他們也對(duì)自然環(huán)境保護(hù)有了初步的認(rèn)識(shí)，通過之前的課文學(xué)習(xí)，對(duì)人與自然的關(guān)系有了基本了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性的文本通常有較高的興趣，他們喜歡探索故事中的人物和情節(jié)。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀和寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的文本分析和創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)例和故事來理解和學(xué)習(xí)抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解文本深層含義時(shí)遇到困難，如牧羊人植樹行為的長遠(yuǎn)影響和深層意義。此外，對(duì)于如何將故事中的環(huán)保理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，他們可能缺乏具體思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到詞匯和表達(dá)方式的限制。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講授介紹《植樹的牧羊人》的背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)。隨后設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討牧羊人植樹的意義和對(duì)環(huán)境的影響，促進(jìn)學(xué)生思考和互動(dòng)。此外，將引入案例研究，讓學(xué)生分析其他真實(shí)的植樹造林案例，加深對(duì)環(huán)保行動(dòng)的理解。在教學(xué)活動(dòng)中，安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬牧羊人和其他角色，體驗(yàn)故事中的人物情感。同時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。教學(xué)媒體方面，將使用PPT和視頻資料來輔助教學(xué)，提高信息的傳遞效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《植樹的牧羊人》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“牧羊人植樹的目的何在？他的行為對(duì)周圍環(huán)境有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記生詞和難點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與植樹造林相關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解牧羊人植樹的過程和成果，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持與毅力的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論牧羊人的行為對(duì)環(huán)境的長期影響。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和進(jìn)一步的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，與老師互動(dòng)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文。

-提供拓展資源：提供環(huán)保相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容完成寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深化對(duì)環(huán)保主題的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解牧羊人植樹行為背后的深遠(yuǎn)意義，以及如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容概述

《植樹的牧羊人》講述了一個(gè)普通牧羊人，通過堅(jiān)持不懈地在荒山上植樹造林，最終將一片荒蕪之地變成了生機(jī)勃勃的森林。這個(gè)故事傳達(dá)了堅(jiān)持、毅力以及對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)的重要性。

2.生詞與短語

-植樹（zhíshù）：種植樹木。

-荒山（huāngshān）：指荒涼、植被稀少的山。

-堅(jiān)持不懈（jiānchíbùxiè）：形容做事持之以恒，不放棄。

-恢復(fù)（huīfù）：使某物恢復(fù)到原來的狀態(tài)。

-沃土（wòtǔ）：肥沃的土地。

3.句子理解

-“他沉默寡言，但內(nèi)心深處卻有一股堅(jiān)定的力量?！保哼@句話描述了牧羊人的性格，他雖然不多說話，但內(nèi)心有著堅(jiān)定的信念和力量。

-“他用自己的雙手，把一片荒蕪的土地變成了生命的綠洲。”：這句話體現(xiàn)了牧羊人通過自己的努力，改變了環(huán)境，創(chuàng)造了奇跡。

4.課文主題與思想

-環(huán)境保護(hù)：課文通過牧羊人的植樹行為，展示了人類對(duì)自然環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性。

-堅(jiān)持與毅力：牧羊人面對(duì)重重困難，依然堅(jiān)持不懈地植樹，體現(xiàn)了堅(jiān)持與毅力的力量。

-人與自然和諧共處：課文傳達(dá)了人與自然和諧共處的理念，人類應(yīng)該尊重自然，與自然和諧共生。

5.閱讀理解技巧

-理解人物性格：通過分析牧羊人的行為和內(nèi)心描寫，理解他的性格特點(diǎn)。

-推測(cè)故事發(fā)展：根據(jù)課文中的線索，推測(cè)牧羊人植樹后的環(huán)境變化。

-概括段落大意：將課文分成幾個(gè)部分，概括每個(gè)部分的段落大意。

6.寫作技巧

-敘事順序：課文采用順敘的方式，清晰講述了牧羊人的故事。

-細(xì)節(jié)描寫：通過具體的細(xì)節(jié)描寫，如牧羊人植樹的過程、環(huán)境的改變，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。

-情感表達(dá)：通過描寫牧羊人的內(nèi)心世界，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛。

7.課文文化背景

-植樹節(jié)：課文提到的植樹行為與中國的植樹節(jié)有關(guān)，這是一個(gè)倡導(dǎo)全民植樹造林的日子。

-環(huán)保意識(shí)：隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)重，環(huán)保已經(jīng)成為全球關(guān)注的話題，課文通過牧羊人的故事，提升了讀者的環(huán)保意識(shí)。

8.思考與討論

-牧羊人植樹的意義：討論牧羊人植樹對(duì)環(huán)境、社會(huì)和個(gè)人層面的影響。

-環(huán)保行動(dòng)：探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中參與環(huán)保行動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

-堅(jiān)持與毅力：分析牧羊人堅(jiān)持不懈植樹的精神，以及這種精神對(duì)個(gè)人的啟示。

9.課后習(xí)題解答

-根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，如：“牧羊人為什么要在山上植樹？”

-結(jié)合課文，進(jìn)行相關(guān)話題的寫作練習(xí)，如：“寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文。”

10.拓展閱讀

-提供與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他關(guān)于環(huán)保的文學(xué)作品、新聞報(bào)道等。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書籍和文章，深化對(duì)環(huán)保主題的理解。教學(xué)反思在完成《植樹的牧羊人》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴收獲和不足，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

課堂上，學(xué)生對(duì)《植樹的牧羊人》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過視頻導(dǎo)入，我觀察到學(xué)生們對(duì)植樹造林的過程充滿好奇，這也為后續(xù)的課堂討論奠定了良好的基礎(chǔ)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)例來幫助學(xué)生理解牧羊人植樹行為的意義，學(xué)生們也能夠積極思考并參與到課堂討論中。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的參與度和合作意識(shí)。他們能夠圍繞牧羊人的行為對(duì)環(huán)境的影響展開熱烈的討論，不僅分享了自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽他人的意見。這讓我意識(shí)到，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)仍存在一定的困難。對(duì)于牧羊人植樹行為背后的長遠(yuǎn)影響和深層意義，他們可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。其次，在課堂討論中，有些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)欲望，但詞匯和表達(dá)方式的限制使得他們難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這也是我在今后的教學(xué)中需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

此外，我也認(rèn)識(shí)到，在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。在本次教學(xué)中，我布置了一篇關(guān)于環(huán)保的短文寫作作業(yè)，但部分學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量并不理想。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確作業(yè)的要求和目標(biāo)，同時(shí)提供更多的寫作指導(dǎo)和支持。

針對(duì)以上反思，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，對(duì)于課文中的難點(diǎn)和深層含義，我需要設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性的問題和討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次，在課堂上，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提供必要的詞匯和表達(dá)方式的指導(dǎo)。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。

在作業(yè)布置方面，我需要更加注重作業(yè)的實(shí)用性和針對(duì)性。例如，可以設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，如組織學(xué)生參與植樹造林活動(dòng)，或讓他們調(diào)查和報(bào)告身邊的環(huán)保問題。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境保護(hù)的重要性：通過牧羊人的植樹行為，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對(duì)于改善生態(tài)環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。

-堅(jiān)持與毅力的力量：學(xué)習(xí)牧羊人面對(duì)困難不放棄，堅(jiān)持不懈的精神。

-人與自然和諧共處的理念：理解人類應(yīng)當(dāng)尊重自然，與自然和諧共生。

②重點(diǎn)詞匯：

-植樹（zhíshù）：關(guān)鍵詞，表示種植樹木的行為。

-荒山（huāngshān）：描述植樹地點(diǎn)的原始狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的惡劣。

-恢復(fù)（huīfù）：