2023一年級語文上冊 第一單元 口語交際：我說你做配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第一單元口語交際：我說你做配套說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023一年級語文上冊第一單元口語交際“我說你做”配套說課稿，新人教版。本節(jié)課選自教材第一單元口語交際部分，主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)聽從別人的指令進(jìn)行相應(yīng)的動作。

2.培養(yǎng)學(xué)生簡單表述需求和請求的能力。

3.通過角色扮演、互動游戲等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

課程內(nèi)容涉及指令性語句的運(yùn)用，如“請把……給我”、“請你幫幫我”等，以及根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用口語交際技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過參與“我說你做”的口語交際活動，學(xué)生能夠理解并執(zhí)行簡單的指令，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在互動中學(xué)會傾聽，分析指令內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

3.文化理解與傳承：通過角色扮演和交際游戲，學(xué)生能夠體驗中華傳統(tǒng)禮儀，理解并尊重他人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4.實踐創(chuàng)新：學(xué)生在實際操作中學(xué)會合作與交流，通過創(chuàng)新性的口語表達(dá)，提升交際的靈活性和創(chuàng)造性。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠理解和正確執(zhí)行簡單的指令。

2.學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)自己的請求和需求。

難點：

1.學(xué)生在交際過程中，可能無法準(zhǔn)確理解復(fù)雜或抽象的指令。

2.學(xué)生在表達(dá)時可能缺乏自信心，語言表達(dá)不流暢。

解決辦法：

1.采用直觀演示法，教師通過動作示范和物體展示，幫助學(xué)生形象地理解指令，如“我說你做”游戲時，教師邊說邊做動作，讓學(xué)生模仿。

2.設(shè)計情境對話，讓學(xué)生在模擬的生活場景中練習(xí)指令的發(fā)出和接收，如設(shè)置“幫助朋友找東西”的情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.鼓勵學(xué)生大膽開口，通過小組合作和角色扮演，降低學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)其表達(dá)的自信心。

4.教師及時給予積極的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高口語交際的準(zhǔn)確性和流利度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的交際情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)口語交際，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生互動交流，通過生生對話、小組討論等方式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程內(nèi)容，通過圖片、動畫等形式輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行口語交際練習(xí)，通過語音識別技術(shù)反饋學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線故事、游戲等，為學(xué)生提供更多樣的學(xué)習(xí)素材和實踐機(jī)會。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段有趣的兒童指令性游戲視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“視頻中的小朋友們在做什么游戲？你們想不想也來玩一玩？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考口語交際在日常生活中的重要性，并自然過渡到本節(jié)課的主題“我說你做”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先講解并示范如何發(fā)出指令，如“請把書給我”、“請你站起來”等，并讓學(xué)生跟隨示范進(jìn)行模仿。

-分組練習(xí)，每組選一個“發(fā)令者”，其他同學(xué)作為“執(zhí)行者”，進(jìn)行“我說你做”的游戲。

-教師觀察并指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)和執(zhí)行過程，糾正發(fā)音和語法錯誤，強(qiáng)調(diào)禮貌用語的使用。

-通過角色扮演，模擬不同的生活場景，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)出和接收指令，如“在圖書館借書”、“在餐廳點餐”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些書面指令，讓學(xué)生讀出來并執(zhí)行，檢查學(xué)生對指令的理解和表達(dá)能力。

-學(xué)生兩兩配對，相互發(fā)出指令并執(zhí)行，教師巡回指導(dǎo)，給予即時反饋。

-選擇幾個學(xué)生上臺演示，讓全班同學(xué)一起評價并討論如何改進(jìn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在口語交際中要注意的事項，如清晰發(fā)音、禮貌用語、準(zhǔn)確理解指令等。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人進(jìn)行“我說你做”的游戲，并記錄下游戲中的有趣對話和執(zhí)行情況。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒家長關(guān)注孩子的口語交際能力，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程。知識點梳理1.口語交際的基本概念

-口語交際的定義：口語交際是指人們在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過口頭語言進(jìn)行信息交流、思想溝通和情感表達(dá)的活動。

-口語交際的特點：直接性、互動性、情境性、即時性。

2.指令性語句的運(yùn)用

-指令性語句的定義：指令性語句是說話人要求對方做或不做某事的句子。

-指令性語句的種類：請求、命令、建議、提醒等。

-指令性語句的構(gòu)成：主語+謂語+賓語+指令內(nèi)容。

3.發(fā)出指令的技巧

-清晰發(fā)音：發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，使對方容易理解。

-禮貌用語：使用禮貌用語，如“請”、“麻煩”等，表現(xiàn)出尊重和友好。

-表達(dá)簡練：簡潔明了地表達(dá)指令，避免冗長和復(fù)雜的句子。

4.接收指令的技巧

-傾聽理解：認(rèn)真傾聽對方的指令，確保理解正確。

-及時反饋：在執(zhí)行指令后，向?qū)Ψ椒答亪?zhí)行情況，如“好的，我明白了?！?/p>

-請求澄清：如果對方指令不夠明確，可以請求對方澄清或重復(fù)。

5.口語交際情境模擬

-生活場景：如購物、就餐、問路等，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)口語交際。

-情境任務(wù)：設(shè)計具體的交際任務(wù)，如“請幫助小明找到他的書包”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行口語交際。

6.口語交際的評價與反饋

-自我評價：學(xué)生在交際過程中，對自己的表達(dá)和執(zhí)行情況進(jìn)行自我反思和評價。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價，提出改進(jìn)意見和建議。

-教師評價：教師對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行評價，給予肯定和鼓勵，指出需要改進(jìn)的地方。

7.常見問題及解決策略

-問題：學(xué)生可能出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)確、表達(dá)不流暢、理解指令困難等問題。

-解決策略：教師應(yīng)針對具體問題，給予個別指導(dǎo)，如糾正發(fā)音、提供更多練習(xí)機(jī)會等。

8.交際禮儀與規(guī)范

-禮貌用語：在交際過程中，使用禮貌用語，如“謝謝”、“對不起”等。

-尊重他人：尊重對方的意見和感受，避免爭執(zhí)和沖突。

-交際規(guī)范：遵守交際規(guī)則，如輪流發(fā)言、不打斷他人等。板書設(shè)計①重點知識點：

1.口語交際的定義與特點

2.指令性語句的構(gòu)成與使用

3.發(fā)出和接收指令的技巧

②重點詞匯：

1.請、麻煩、謝謝

2.站起來、坐下、拿、給

3.傾聽、反饋、澄清

③重點句子：

1.“我說你做”游戲規(guī)則介紹

2.指令性語句示例（如：“請把書給我”、“請你打開窗戶”）

3.口語交際評價標(biāo)準(zhǔn)（如：“你表達(dá)得很清楚”、“你執(zhí)行得很快”）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過設(shè)置具體的交際情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)口語交際，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也使得學(xué)習(xí)更加生動有趣。

2.我還運(yùn)用了互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過生生對話和小組討論，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法的設(shè)計讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)，通過完成具體的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)習(xí)的實用性和有效性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對口語交際缺乏信心。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，學(xué)生未能充分練習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，未能充分考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生感到壓力。

（三）改進(jìn)措施

1.對于參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過設(shè)計更有趣的交際任