（2024年秋季版）七年級歷史上冊 1.1 震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)說課稿2 川教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊1.1震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)說課稿2川教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解考古學(xué)的基本概念及其在歷史研究中的重要性。結(jié)合川教版七年級歷史上冊1.1節(jié)內(nèi)容，通過生動的案例和圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力，同時加深對中華文明起源的認識，為后續(xù)歷史課程的學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解與傳承、以及信息素養(yǎng)。通過分析考古發(fā)現(xiàn)的背景、過程及其意義，發(fā)展學(xué)生的時間觀念、歷史解釋和批判性思維能力；增強學(xué)生對中華文化的認同感，激發(fā)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感；同時，指導(dǎo)學(xué)生運用史料分析的方法，提高其收集、整理、運用歷史信息的能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段對中華文明的基本認識，如了解一些古代歷史人物和重要歷史事件，對歷史時間的順序有了初步感知。

2.七年級的學(xué)生正處于好奇心強、探索欲望高的階段，對歷史故事和考古發(fā)現(xiàn)充滿興趣。他們在學(xué)習上具有一定的獨立思考能力，喜歡通過圖片、故事等直觀方式獲取知識，但分析問題的深度和廣度有限，需要引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對考古學(xué)的基本概念和方法理解不深，可能難以把握考古發(fā)現(xiàn)的重要性；

-分析歷史事件時，可能缺乏系統(tǒng)的思維和邏輯推理能力；

-面對復(fù)雜的歷史信息，可能難以進行有效的歸納和總結(jié)；

-在歷史學(xué)習中，可能會對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到陌生，需要教師適時解釋和引導(dǎo)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史資料庫、網(wǎng)絡(luò)歷史文章

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、史料分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示考古現(xiàn)場挖掘的圖片，提問：“你們知道這些考古學(xué)家在尋找什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考考古學(xué)的意義。

-回顧舊知：簡要回顧小學(xué)階段學(xué)過的關(guān)于中華文明起源的知識，如夏、商、周的歷史地位。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹考古學(xué)的基本概念、方法及其在歷史研究中的重要性。

-舉例說明：通過講解“秦始皇兵馬俑”的發(fā)現(xiàn)過程，說明考古發(fā)現(xiàn)對于了解歷史的重要作用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論考古學(xué)家在挖掘過程中可能遇到的困難及解決辦法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生模擬考古學(xué)家，根據(jù)提供的史料，分析并推斷出一個古代文明的歷史背景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解史料的含義，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行推理分析。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)考古學(xué)在歷史研究中的重要作用，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)話題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)”的相關(guān)內(nèi)容，并撰寫一篇短文，介紹自己最感興趣的考古發(fā)現(xiàn)及其意義。學(xué)生學(xué)習效果1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準確描述考古學(xué)的定義、基本方法和意義，理解考古學(xué)家在歷史研究中的重要作用。他們能夠列舉出本節(jié)課提到的考古發(fā)現(xiàn)，并簡要介紹其歷史背景和影響。

2.思維能力方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過分析史料，提高了自己的歷史思維能力和批判性思維。他們能夠運用所學(xué)知識，對考古發(fā)現(xiàn)進行合理的推理和解釋。

3.文化理解方面：學(xué)生對中華文明起源的認識得到了加深，增強了民族自豪感和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。他們能夠認識到歷史文化的多樣性和豐富性，對其他文明也有所了解。

4.信息素養(yǎng)方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何收集、整理和運用歷史信息。他們能夠從史料中提取關(guān)鍵信息，進行歸納總結(jié)，形成自己的歷史觀點。

5.學(xué)習興趣方面：本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣，他們表示愿意在課后繼續(xù)探索相關(guān)話題，尋找更多有趣的考古發(fā)現(xiàn)。

6.團隊協(xié)作方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地進行分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習方面：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習的習慣。他們能夠在課后主動查閱資料，對所學(xué)知識進行拓展和深化。

8.語言表達方面：學(xué)生在課堂上多次發(fā)言，鍛煉了語言表達能力。他們能夠用清晰、準確的語言描述考古發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點。教學(xué)反思與總結(jié)在完成“震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)方法方面，我認為利用多媒體教學(xué)手段是成功的。通過展示豐富的圖片和視頻資料，學(xué)生能夠直觀地感受到考古學(xué)的魅力，這無疑增強了他們的學(xué)習興趣。同時，我也嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和批判性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對歷史知識掌握不足，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這部分學(xué)生，通過設(shè)計更多針對性的問題，引導(dǎo)他們積極參與。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將理論知識與實際案例相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講解秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)生能夠更好地理解考古學(xué)的實際應(yīng)用。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為復(fù)雜的歷史背景和考古學(xué)概念，學(xué)生理解起來仍然存在困難。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用講故事的方式，將抽象的理論具體化，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

在課堂管理方面，我意識到，盡管我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但仍有部分學(xué)生容易分心。這可能是因為課堂內(nèi)容與他們的興趣不符，或者是我未能有效地吸引他們的注意力。為了改善這一情況，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引入與學(xué)生生活相關(guān)的元素，比如討論一些與他們熟悉的考古發(fā)現(xiàn)相關(guān)的新聞事件，以提高他們的學(xué)習興趣。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生不僅掌握了考古學(xué)的基本概念和方法，還對中華文明的起源有了更深刻的理解。在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對歷史學(xué)習的興趣明顯提高，民族自豪感也得到了增強。

當然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，這可能是因為我對他們的引導(dǎo)不夠。另外，課堂內(nèi)容