2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 5 Meeting your ancestors Section Ⅴ Guided Writing（教師用書）說(shuō)課稿 新人教版選修8

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit5MeetingyourancestorsSectionⅤGuidedWriting（教師用書）說(shuō)課稿新人教版選修8學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)Unit5MeetingyourancestorsSectionⅤGuidedWriting（教師用書）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行指導(dǎo)性寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練地描述與祖先相關(guān)的經(jīng)歷和故事，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與新人教版選修8教材緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)描述祖先的經(jīng)歷，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力；同時(shí)，通過(guò)了解祖先的故事，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，提升文化意識(shí)；此外，指導(dǎo)寫作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，提升思維品質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫作。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，但寫作能力參差不齊，尤其是描述性寫作方面，很多學(xué)生還未能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的探索精神和合作意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面有待提高。行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中需注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作動(dòng)機(jī)。此外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解祖先故事的背景和意義，為學(xué)生提供寫作靈感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)祖先故事的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的寫作思維。

3.案例分析法：分析教材中的寫作案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示教材內(nèi)容，增加視覺(jué)沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，豐富寫作素材，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一張描繪祖先生活的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提出問(wèn)題：“你們對(duì)自己的祖先有什么了解？有沒(méi)有聽長(zhǎng)輩講過(guò)他們的故事？”

-學(xué)生分享自己的祖先故事，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述祖先的故事?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-利用PPT展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：“掌握描述祖先故事的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)?！?/p>

-講解描述祖先故事的常用詞匯和句型，如：“When,Where,Who,What,How”等。

-通過(guò)教材中的例子，展示如何用這些詞匯和句型來(lái)描述一個(gè)故事。

-引導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)，如：引入、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分小組，根據(jù)教師提供的祖先故事線索，用英語(yǔ)描述故事。

-小組討論：各小組分享自己的寫作，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)和修改。

-教師選取幾個(gè)小組的成果進(jìn)行全班展示，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們?cè)诿枋鲎嫦裙适聲r(shí)遇到了哪些困難？”

-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

-教師提供一些寫作技巧，如如何使用過(guò)渡詞使文章更流暢。

-學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，修改自己的寫作，再次分享給小組。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述祖先故事的要點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并布置相關(guān)的寫作作業(yè)。

6.課堂提問(wèn)（2分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為描述祖先故事有什么意義？這對(duì)我們的文化傳承有何幫助？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)的重要性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集關(guān)于中國(guó)祖先的傳統(tǒng)文化故事，如《山海經(jīng)》、《二十四孝》等，以及與之相關(guān)的歷史人物和事件。

-寫作技巧資料：搜集優(yōu)秀的英文描述性寫作范文，特別是關(guān)于人物描述和歷史事件的文章，供學(xué)生參考和模仿。

-詞匯資源：整理一份與描述祖先故事相關(guān)的詞匯表，包括形容詞、動(dòng)詞、名詞等，幫助學(xué)生豐富寫作詞匯。

-視頻資源：尋找一些關(guān)于中國(guó)歷史的短視頻，尤其是那些講述祖先故事的視頻，如《國(guó)家寶藏》、《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》等，讓學(xué)生在觀看中感受歷史的魅力。

2.拓展建議：

-文化探究活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀關(guān)于中國(guó)祖先的故事，通過(guò)小組討論或?qū)懽?，分享自己的閱讀心得和對(duì)祖先文化的理解。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請(qǐng)英語(yǔ)老師或?qū)懽鲗＜抑笇?dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行描述性寫作，特別是如何構(gòu)建故事情節(jié)和人物形象。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如單詞拼寫比賽、詞匯接龍等，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用新詞匯。

-視頻觀后感：讓學(xué)生觀看關(guān)于祖先的歷史視頻后，寫一篇觀后感，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生采訪家庭成員，了解家族的歷史和祖先的故事，用英語(yǔ)記錄下來(lái)，并在課堂上分享。

-互動(dòng)討論：在課堂上組織關(guān)于祖先故事的互動(dòng)討論，讓學(xué)生相互交流自己的寫作思路和技巧，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深度和廣度。

-文化體驗(yàn)：如果可能的話，組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述祖先故事的詞匯（如：dynasty,ancestor,legend,tale,heritage等）

-描述性寫作的要點(diǎn)（如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、情感等）

-文章結(jié)構(gòu)（引入、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)詞（如：narrate,describe,illustrate,depict,convey等）

-形容詞（如：ancient,fascinating,intriguing,historical,significant等）

-名詞（如：incident,experience,tradition,culture,legacy等）

③重點(diǎn)句子：

-引入句型（如："Longlongago,therewasalegendabout..."）

-發(fā)展句型（如："Inthosedays,peoplelivedasimplelifeand..."）

-高潮句型（如："Themostexcitingpartofthestorywaswhen..."）

-結(jié)尾句型（如："Thisstorytellsustheimportanceof..."）教學(xué)反思與總結(jié)今天的課程讓我感受到了教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。在引導(dǎo)學(xué)生描述祖先故事的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

首先，我認(rèn)為教學(xué)方法的選擇是恰當(dāng)?shù)?。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片和問(wèn)題，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)教材案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握描述祖先故事的技巧。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的形式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)和交流，提高了寫作質(zhì)量。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，但部分學(xué)生仍然顯得較為被動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位，未能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易分心，影響了課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了描述祖先故事的詞匯和句型，還通過(guò)實(shí)際寫作練習(xí)提高了寫作能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)祖先文化的興趣和認(rèn)同感得到了提升。

但同時(shí)，我也看到了一些不足之處。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我可