達立中學生物學科教學規(guī)范

第第頁達立中學生物學科教學規(guī)范達立中學生物學科教學規(guī)范一、備課1）超前：了解目的、掌握結構、明確位置、提早準備2）自備：吃透兩頭、明確目標、精練內容、講究教法3）統(tǒng)一：教學要求、教學進度、直觀教具、練習內容4）有效：突出重點、突破難點及時反饋、提高效果二、上課：1）生動：直觀形象、教法恰當、切合實際、注意更改2）有趣味味：語言生動、表達準確、擅長啟迪、激發(fā)興趣3）嚴謹：現(xiàn)象生動、原理透徹、概念清楚、聯(lián)系恰當4）重思：溶化觀點、引導學法、偏重思維、培養(yǎng)本領三、考核：1）適量：測試次數(shù)、時間布置、難易調配、主次比例2）結合：偏重基礎、結合本領、突出重點、聯(lián)系應用3）有序：先少后多、先易后難、先分后合、循序發(fā)展4）漸進：新舊結合、前后聯(lián)系、綜合運用、漸漸提高四、閱卷、講評和輔導1）分析：考核結果、教學效果、知識結構、本領水平2）實際：針對現(xiàn)象、分別類型、對癥講評、區(qū)別輔導3）及時：找出原因、訂立措施及時改進、不絕提高4）有效：啟發(fā)思維、引導解法、拓寬思路及時反饋五、試驗1）充分準備：器材先行、熟識操作、預見問題、引導方法2）嚴格要求：示范精講、操作規(guī)范、報告內容、試驗常規(guī)3）深入引導：全面巡察、分類引導、點面結合、提高實效4）及時反饋：檢查總結及時反饋、針對原因、跟蹤補差篇2:嘉善中學生物學科課程規(guī)劃一、信念作風我們教研組的學科宣言是勤奮求實，開拓致知。和諧努力、共同進步。新課程改革已在全國全面推行，新課程體系在教育理念、教育方式、教學行為等方面對老師都有了新的要求，教學的改革，最終都要依靠老師在教學的實踐中去實現(xiàn)和完善。老師要與新課程同行，要適應新課程的需求，必需變動角色，學習掌握新的專業(yè)要求與技能，在新課程中不絕自我更新發(fā)展。在新的形式下，老師的教育理念、教育方式、教學行為等都要發(fā)生很大的變動，以適應改革的浪潮。1.老師教育教學理念的變動新課程不但要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要變動。從老師與學生的關系看，新課程要求老師應當是學生學習的促進者老師即促進者，指老師從過去僅作為知識教授者這一核心角色中解放出來，促進以學習本領為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。老師即學生學習的促進者是老師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是老師角色特征中的核心特征。緊要包含老師是學生學習本領的培養(yǎng)者和老師是學生人生的引路人兩個方面。從教學與研究的關系看，新課程要求老師應當是教育教學的研究者，從教學與課程的關系看，新課程要求老師應當是課程的建設者和開發(fā)者，從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求老師應當是社區(qū)型的開放的老師相應地學生是獨立的完整的主體性的人，是多樣化的人。2、老師行為的變動新課程要求老師提高素養(yǎng)、更新觀念、變動角色，肯定也要求老師的教學行為產生相應的變動。師生關系上強調敬重學生，稱贊學生。在對待教學關系上，新課程強調幫忙、引導。在對待自我上，新課程強調反思。二、隊伍教設（一）老師成長目標與規(guī)劃至20**年11月，本組生物老師共計10人。高級1人，中級7人，研究生學歷2人。要求每一位老師熟習教材體系，尤其新教材的使用；加強教學教育，獨立備好課的同時利用好集體的氣力，樂觀開展集體備課活動。在條件性知識方面，老師要具備教育學、心理學和教法等相關知識，尤其要吸取最新的一些教學方法及理論，不絕改進自身的課堂。在實踐性知識方面，老師要有快捷掌控課堂的本領，要不絕實踐，不絕反思，形成自身有個性特色的教學課堂。（二）教研組建設實在舉措培養(yǎng)一批勤奮求實、開拓致知、有堅固結實專業(yè)功底的老師隊伍，是教研組兩年發(fā)展的根本內容。為此，我們堅持每周有兩次集體備課的時間?；蚪滩难芯浚蛏钊胝n堂輪流獻課呈現(xiàn)。每學期搞好四次活動，兩次理論學習，兩次課堂研究，組內還組織青年老師基本功大賽，骨干老師示范課呈現(xiàn)，以此推動學科建設，形成相互學習，共同進步的良好氛圍。采用“傳、幫、帶”的方式方法，集中集體智慧，集體備課的原則，集體探討，共同進步。三、課程教學（一）課程計劃及綱要我校生物學科使用的是浙教版版教材，依據國家新課程標準和浙江省教學引導看法，我校決議高二學年學生修完必修1、必修2、必修3，高二第一學期修完必修1和必修2（前3章），第二學期修完必修2（后4章）和必修3.高三完成選修三部分班級要求完成選修一的教學。（二）改進課堂教學模式1．教研組提倡以學生為本的理念，變化了傳統(tǒng)的老師講學生聽，整堂課都是老師講，學生被悅耳的課堂教學模式，而是讓學生真正成了課堂的主人，提高了學生參加課堂教學的樂觀性，解決了學生學習動力問題，提高了學生的學習效率和效果。2．教學方法的改進：（1）創(chuàng)設理論聯(lián)系實際的情景教學，開始上課就能激發(fā)學生的學習興趣和注意力。（2）將教學內容或知識點轉化問題呈現(xiàn)給學生，引導學生自主學習和合作學生。（3）將演示試驗變?yōu)閷W生的小組試驗。（4）學生匯報呈現(xiàn)學習情況后，老師評價歸納并小結本堂課的內容，形成知識體系。3．學習方法的改進：（1）學生的自主學習。以老師提出的問題為綱，學生獨立閱讀教材，獨立思考。（2）合作學習。學生以學習小組為單位，對老師提出的開放性問題，難度大的試題，打開小組討論，再將討論形成的統(tǒng)一看法進行課堂呈現(xiàn)，學生可自由發(fā)言增補。（3）合作探究。學生在學習和討論過程中遇到的或生成的疑難問題，可通過小組的同學討論，有時也需要老師的參加，形成生生互動，師生互動。四、校本教研（一）教研組的教研制度1、關于集體備課制度（對備課組的要求）（1）集體備課的時間：要求各備課組每周1次，周二下午第2節(jié)課。（2）集體備課的范圍：下一周要完成的課程內容。（3）集體備課的組織形式：以教研組或備課組為單位，由組長負責組織，每周定一個中心發(fā)言人，以說課的形式進行。（4）備課組長在每學期初訂立出切實可行的集體備課計劃，按教學進度確定好每一周集體備課的內容和中心發(fā)言人。（5）集體備課時，中心發(fā)言人要以問題式課堂教學模式進行備課，中心發(fā)言人說課內容規(guī)范為“六必說”，及一說教學內容；二說學習目標；三說教學重難點；四說教法和學法；五說課堂教學環(huán)節(jié)：本節(jié)課分幾個教學環(huán)節(jié)進行學習及每一小節(jié)達成的目標和需要的時間；六說課堂所設置的23個問題。（6）集體備課必需在個人專研的基礎上進行，在集體備課研究后任課老師依據集體備課的看法，結合本班學生的實際情況，認真修改，訂立出既有集體共性，又有個性的教案，并把修改后的課件傳給組內老師相互參考借鑒。（7）重視知識、方法、價值觀的三維目標，既滲透德育，又重視環(huán)保教育。（8）備課要做到四有：腦中有課標，心中有考綱，眼中有學生，手中有教材。2、關于聽課（對各備課組的要求）（1）開放備課組內全部老師的課堂教學，老師之間可以隨時聽課，讓新老師有吸取經驗的加油站，老老師的優(yōu)質教學資源有共享的舞臺。（2）要求每堂課都聽必有研，研必有果，使聽課成為老師課堂教學水平提高的切實有效的措施。（3）備課組長每學期聽課不得少于20節(jié)，其余老師不得少于10節(jié)。3、關于開展活動課制度（1）樂觀開展課外活動，會考輔導，高考輔導和校本教材等活動課。（2）主管小組活動的老師，每學期初訂立好全學期的活動課程計劃。（3）輔導老師在每次課外活動之前，都應做好充分準備，努力提高活動課的質量，做到有計劃、有內容、有效率。（4）認真做好參加活動課學生的出勤記錄和安全教育。5、關于生物試驗課程制度（1）關于學生試驗或分組試驗，任課老師應在一周前填好通知單送報試驗室；演示試驗應在三天前填試驗清單并報試驗室。（2）學生試驗和演示試驗之前，老師應到試驗室檢查試驗準備情況并試驗一次，如有改進之處，應及時通知試驗員。（3）凡新教材課程標準要求的試驗都應認真完成，提倡多做學生分組試驗。如有新的儀器和裝置應及時使用，力求取得最佳試驗效果。（4）試驗課時，老師應以試驗室規(guī)章制度嚴格要求學生。如試驗中有儀器損壞，應及時讓學生填寫儀器報損單，試驗結束后，每位學生必需定時完成試驗報告，老師應作試驗總結。（5）對每次演示試驗的成敗關鍵，老師都應做到心中有數(shù)，演示時做到操作規(guī)范準確，演示試驗結束后，應及時把試驗儀器和藥品歸還試驗室。（6）多做試驗，做好試驗，提倡教研組內老師溝通做試驗的心得和啟示，重視試驗安全和環(huán)保。6、關于教學資源收集整理制度（1）題庫建設：由各出卷老師將學月考試、半期和期末考試等各類考試試題交給備課組長。（2）課件建設：由各備課組的說課老師將說課課件和教案等交給何會珍老師。7、關于老師本領提高制度（1）每位老師都要樂觀進行自學教育理論知識，多讀書，讀專業(yè)書籍。多方位提高自身駕馭教學的本領。（2）每位老師每學年都要完成至少一篇教學論文。（3）每位老師都要爭做研究型的老師，在組內形成濃厚的教學研究風氣，爭創(chuàng)教育教學研究型的教研組。（四）課題研究教研組組織有經驗的老師，每學期撰寫經典教學案例及論文，并向學校申報一個課題研究；校優(yōu)秀案例及教案向教研室介紹。五、資源建設和管理1．習題的系統(tǒng)化建設：包含章節(jié)練習題、單元題、期中期末題以及各種試題匯編，促進老師對習題進行系統(tǒng)的研究，使老師對習題教學內容有更深刻理解和更準確的把握，從而實現(xiàn)教學中作業(yè)布置準確適量，減輕學生過重的作業(yè)負擔。2．其它教學資料的系統(tǒng)化建設：包含各種教學課件、案例、音視頻資源等，通過專人進行收集、整合，上傳班級共享，隨時進行更新，以共享資源的形式方便全體生物老師調用。3．要求各老師在原教學學案的基礎上針對自身班級學生實際情況不絕更新課堂討論的問題和跟蹤訓練題，并由備課組長負責每學期期末收集匯總并保管。4．要求每位老師每學期交給備課組至少一份學期課程綱要、一份問題式課堂教學模式的教案、一份期末六校聯(lián)考試題評價方案、一份我的教學風格自我分析報告。六、選修課開設（一）、實施的原則1、分清主輔，主輔兼顧。必修是“主”，選修是“輔”。必需堅持以必修課為主，努力提高教學質量，選修課必需搭配必修課的教學，一方面，加強鞏固必修課學習效果，另一方面填補必修課教學空白實現(xiàn)必修課不能實現(xiàn)的教學培養(yǎng)目標。2、選修課必需具有反映個性，具有快捷性、選擇性、自主性特點，重視創(chuàng)造性、應用性、實踐性、開放性、探究性。老師必需認真組織教學的各個環(huán)節(jié)，要注意激發(fā)學生的學習動機、學習興趣，讓其“要學”“樂學”“會學”。3、選修課要讓學生變化只從老師教授和書本學習中取得知識的傳統(tǒng)學習方法，重視主體性的個性發(fā)展，在特殊本領和遷移本領上有所偏重，在綜合本領、創(chuàng)新本領上特別關注。（二）、組織過程1、高一年任課老師確定選修課的課程，研讀教材，訂立教學進度，提出選修課程實施方案并報送教務處；教務處訂立選修課程推選表供應給學生選擇；教務處教研室組織開展“選修課程推選會”；班主任組織學生對選修課任課老師供應的課程進行報名；年段長匯總名單報送教務處；教務處布置課表、考勤表、上課地方。于開學第三周開課。2、高二年任課老師確定選修課的課程，研讀教材，訂立教學進度，提出選修課程實施方案并報送教務處；