2024-2025學(xué)年八年級物理下冊9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)新版新人教版

Page1《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．通過試驗(yàn)，能總結(jié)出流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2．在視察試驗(yàn)的過程中，培育學(xué)生實(shí)事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)看法。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，難點(diǎn)是利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說明相關(guān)現(xiàn)象。三、教學(xué)策略流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)，學(xué)生這方面的生活閱歷并不多。因此，教學(xué)時(shí)盡量選取操作簡潔、現(xiàn)象明顯、直觀且生動(dòng)好玩的小試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把壓力、壓強(qiáng)跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。對于飛機(jī)的升力，可以通過制作小小的機(jī)翼模型并進(jìn)行分析，進(jìn)一步說明氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，讓學(xué)生體會科學(xué)原理的價(jià)值。四、教學(xué)資源打算多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個(gè)乒乓球、細(xì)線、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、兩張紙、機(jī)翼模型。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）做兩個(gè)“漏斗”吹球球不走的小試驗(yàn):打算兩個(gè)漏斗，一個(gè)漏斗朝上放置，一個(gè)漏斗朝下放置。把乒乓球放置于漏斗中間，往漏斗里吹氣。事先讓同學(xué)猜想，球會不會被吹走，球會不會掉下來，然后再試驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：硬幣“跳高”競賽（1）競賽設(shè)計(jì)：如圖1，將一枚一角硬幣放在離桌邊5cm處，在硬幣前10cm處用直尺架高約2cm。圖1（2）競賽規(guī)則：使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準(zhǔn)吹硬幣），使硬幣翻越直尺。每個(gè)人都進(jìn)行活動(dòng)，使硬幣勝利翻越直尺或看誰硬幣“跳”得更高。（3）思索：吹氣前，硬幣上下兩個(gè)面受不受大氣壓？吹氣時(shí)硬幣上下兩個(gè)面所受大氣壓是否發(fā)生變更？學(xué)生猜想、欣賞、體驗(yàn)有關(guān)的現(xiàn)象。

針對問題主動(dòng)思索，并嘗試回答：吹氣前，硬幣上表面受向下的大氣壓，下表面受向上的大氣壓，它們大小相等，相互抵消。吹氣時(shí)硬幣向上“跳”，說明硬幣受到向上的壓強(qiáng)比較大，這可能是硬幣上表面受到的壓強(qiáng)減小造成的。因?yàn)榇禋?，加快了硬幣上方空氣的流淌速?/p>

試驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一樣，激發(fā)學(xué)生劇烈的新奇心，激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

新課教學(xué)（30分鐘）一、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系物理學(xué)中把沒有肯定形態(tài)，且很簡潔流淌的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。前面我們學(xué)習(xí)過的液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)都是流體靜止時(shí)產(chǎn)生的。當(dāng)流體流淌起來以后對物體的壓強(qiáng)會發(fā)生變更，那么流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？1．提出問題：流體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？2．猜想與假設(shè)：猜想1：液體和氣體流淌速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。猜想2：液體和氣體流淌速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越小。猜想3：液體和氣體流淌速度越快，產(chǎn)生的壓強(qiáng)不變。3．設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)試驗(yàn)1：如圖2兩張紙自然下垂，向兩張紙中間吹氣，望見了什么現(xiàn)象？圖2試驗(yàn)2：杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳動(dòng)，試一下看看。試驗(yàn)3：如圖3，將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？圖3一組選其中一個(gè)試驗(yàn)探究，做完后可以探究其它試驗(yàn)。4．溝通與合作請每小組派一個(gè)代表就剛才的試驗(yàn)，上來重新演示，說說視察到的試驗(yàn)現(xiàn)象，并發(fā)表一下自己的看法。5．結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大。利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說明現(xiàn)象：（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條黃色的平安線，乘客必需站在平安線以外的地方候車，這是為什么？（2）狂風(fēng)發(fā)作時(shí)，常常會揭起屋頂?shù)耐咂?，這是為什么？

（3）夏季我們常常把門窗打開，“過堂風(fēng)”讓我們涼快不已。可是風(fēng)卻常常把門給關(guān)上，你能說明這個(gè)現(xiàn)象嗎？（4）1912年秋季的某一天，當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋海輪──“奧林匹克號”正航行在大海上。在離“奧林匹克號”100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號”與它平行疾駛著。這時(shí)卻發(fā)生了一件意外事情：小船似乎被大船吸過去似的，完全失控，一個(gè)勁兒地向“奧林匹克號”沖去。小船怎么會被大船“吸”過去呢？

試驗(yàn)1的現(xiàn)象是紙向中間靠擾了。緣由：不吹氣時(shí)，紙張兩側(cè)的空氣相對靜止，致使空氣對紙作用的壓強(qiáng)相同，氣體壓強(qiáng)不會引起紙張運(yùn)動(dòng)。而吹氣時(shí)，紙張內(nèi)側(cè)空氣流淌快，壓強(qiáng)變小，內(nèi)外造成壓強(qiáng)差，空氣將紙張壓在了一起。

試驗(yàn)2的現(xiàn)象是乒乓球會跳出來，跳到另一杯子。緣由：往杯口水平吹氣，杯口空氣流速大壓強(qiáng)小，杯子內(nèi)的空氣流速小壓強(qiáng)大，內(nèi)外壓強(qiáng)差把乒乓球托出來。

試驗(yàn)3的現(xiàn)象是：分開的小船靠在了一起。緣由：沖水后，兩船之間的水流快，壓強(qiáng)小，兩船外面水流慢，壓強(qiáng)大，因此船內(nèi)外的壓強(qiáng)差將兩船擠在了一起。

學(xué)生思索并回答。

以科學(xué)探究的學(xué)生探討流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，培育學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力。

讓學(xué)生做并分析緣由，培育思維和表達(dá)實(shí)力。

用學(xué)過的學(xué)問說明生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、飛機(jī)的升力老師示范讓學(xué)生跟著做：如圖4，取一張紙條，手持一端靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣？使氣流加快，看到的狀況有什么不同？圖4視頻展示飛機(jī)起飛，思索：飛機(jī)的機(jī)翼形態(tài)是怎樣的？飛機(jī)飛行時(shí)升力是如何產(chǎn)生的？飛機(jī)起飛時(shí)，順風(fēng)和逆風(fēng)哪種起飛方式有利？然后利用電吹風(fēng)吹機(jī)翼模型演示飛機(jī)機(jī)翼上升與流速的關(guān)系。

學(xué)生做試驗(yàn)，描述視察到的現(xiàn)象并說明緣由。視察到紙條會上飄。假如吹出的氣流越快，紙條會向上飄得越高。由于吹氣時(shí)，紙片上方空氣的流速大，壓強(qiáng)變小，下方較大的壓強(qiáng)將紙片“舉”起來了。機(jī)翼上表面是曲面，下表面是平面。飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與四周空氣發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于氣流快速流過機(jī)翼。上方空氣和下方空氣在相同時(shí)間所通過的路程不同，上方空氣通過的路程長，下方空氣通過的路程短。所以上方空氣流速快，氣壓變??；下方空氣流速慢，氣壓變大。產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，即下方氣壓大于上方氣壓，將飛機(jī)向上托住。機(jī)翼上下表面由于產(chǎn)生氣壓差，而產(chǎn)生了壓力差，這個(gè)壓力差就是升力。先用一個(gè)小試驗(yàn)做鋪墊，學(xué)生更簡