2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 7.1 短歌行說課稿（2）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1短歌行說課稿（2）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1短歌行說課稿（2）部編版必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.1《短歌行》說課稿（2）部編版必修上冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容選自《短歌行》一詩，本詩為曹操所作，收錄于高中語文必修上冊(cè)第三單元。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.了解曹操的生平及創(chuàng)作背景。

2.分析《短歌行》的詩意、意境及藝術(shù)特點(diǎn)。

3.掌握詩中的修辭手法、意象和情感表達(dá)。

4.領(lǐng)悟詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。

5.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化傳承與理解能力，通過分析《短歌行》的文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞詩歌中的美學(xué)元素，感受古典詩詞的韻味。

3.增強(qiáng)語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過解讀詩歌的語言特色，提高學(xué)生的表達(dá)和寫作技巧。

4.培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩中的哲理，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并背誦《短歌行》全文，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

②分析詩中的意象和修辭手法，理解曹操的情感表達(dá)和詩歌意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入領(lǐng)悟詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和歷史背景，理解曹操創(chuàng)作時(shí)的心境。

②探討詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵，把握古典詩詞的審美特征。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，系統(tǒng)介紹《短歌行》的創(chuàng)作背景和詩歌特點(diǎn)。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生探討詩歌中的情感和哲理。

③實(shí)施案例分析法，通過具體詩句分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備播放《短歌行》朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌韻律的感受。

②使用教學(xué)軟件展示詩歌結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生把握詩歌的整體框架。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)歷史資料，豐富學(xué)生對(duì)詩歌背景的了解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《短歌行》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-提出問題：讓學(xué)生思考“詩歌中的‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何’表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生反應(yīng)：引導(dǎo)學(xué)生分享初步感受和想法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-簡(jiǎn)介背景：介紹曹操的生平和創(chuàng)作《短歌行》的歷史背景。

-分析詩意：逐句解讀《短歌行》，分析意象、修辭和情感。

-情境模擬：模擬曹操創(chuàng)作時(shí)的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地理解詩歌。

-學(xué)生互動(dòng)：分組討論詩歌中的難點(diǎn)和疑問，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌背誦：讓學(xué)生集體背誦《短歌行》，加強(qiáng)記憶。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生選取詩中任意兩句，創(chuàng)作自己的詩句，練習(xí)寫作。

-討論交流：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)，教師總結(jié)反饋。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問引導(dǎo)：教師提出問題，如“詩中的哪些意象最令你印象深刻？為什么？”

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。

-情感共鳴：教師分享自己閱讀《短歌行》的感受，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

-總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的藝術(shù)價(jià)值和人生哲理。

5.結(jié)束語（5分鐘）

-歸納總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌對(duì)人生的啟示。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于《短歌行》的短文，深化理解。

-鼓勵(lì)探索：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探索古典詩詞的魅力。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)《短歌行》的理解和掌握。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

①曹操其他詩作：《觀滄?！?、《龜雖壽》等，了解曹操的文學(xué)成就和風(fēng)格。

②相關(guān)歷史資料：曹操的生平事跡、三國(guó)時(shí)期的歷史背景，加深對(duì)時(shí)代背景的理解。

③古代文學(xué)評(píng)論：選錄一些古代文人對(duì)《短歌行》的評(píng)論，如唐代詩人杜甫的評(píng)價(jià)等。

④現(xiàn)代解讀：收錄一些現(xiàn)代文學(xué)研究者對(duì)《短歌行》的解讀和分析，提供不同視角的思考。

⑤相關(guān)詩詞：如《將進(jìn)酒》（李白）、《赤壁賦》（蘇軾）等，與《短歌行》主題相近的詩詞，對(duì)比分析。

2.拓展建議：

①深入閱讀曹操的其他詩作，比較其詩歌風(fēng)格和主題，撰寫一篇短文，探討曹操詩歌中的共同特點(diǎn)和獨(dú)特之處。

②結(jié)合歷史背景，研究曹操在三國(guó)時(shí)期的政治地位和軍事成就，分析這些因素如何影響其文學(xué)創(chuàng)作。

③閱讀古代文人對(duì)《短歌行》的評(píng)論，思考這些評(píng)論對(duì)現(xiàn)代讀者的啟示和影響。

④選擇一位現(xiàn)代文學(xué)研究者的解讀，對(duì)比自己的理解和感受，撰寫一篇心得體會(huì)。

⑤選取《將進(jìn)酒》或《赤壁賦》中的一首，與《短歌行》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩在情感表達(dá)、意象運(yùn)用等方面的異同，并撰寫一篇比較分析的文章。

⑥參與詩詞朗誦活動(dòng)，通過朗誦《短歌行》和其他相關(guān)詩詞，感受古典詩詞的音韻美和情感魅力。

⑦結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”為主題的小詩，嘗試將所學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。

⑧參觀博物館或歷史文化遺址，了解三國(guó)時(shí)期的歷史文化，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)物對(duì)照，增強(qiáng)直觀感受和歷史認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《短歌行》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

1.教學(xué)效果評(píng)估：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)《短歌行》有了基本的理解和感受，但在深入分析和情感共鳴方面還有提升空間。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)反饋：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生的回答較為表面，缺乏深度思考。

3.教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別：對(duì)于詩歌中的某些意象和修辭手法，學(xué)生理解起來存在困難，需要更多的引導(dǎo)和解釋。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)情感引導(dǎo)：在未來的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受和理解詩歌中的情感，例如通過分享個(gè)人經(jīng)歷或創(chuàng)設(shè)更貼近學(xué)生生活的情境。

2.深化內(nèi)容解析：對(duì)于詩歌中的難點(diǎn)，我會(huì)準(zhǔn)備更多的案例分析，通過具體的歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的深層含義。

3.激發(fā)創(chuàng)造性思維：我計(jì)劃在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作練習(xí)，鼓勵(lì)他們嘗試自己的詩歌創(chuàng)作，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

4.強(qiáng)化互動(dòng)討論：為了提高學(xué)生的參與度和思考深度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多開放性的問題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和交流。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，例如對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更高難度的閱讀材料；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的解釋和輔導(dǎo)。

6.教學(xué)資源整合：我會(huì)整合更多的教學(xué)資源，如詩歌朗誦視頻、歷史資料、現(xiàn)代解讀等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.定期評(píng)估與反饋：我會(huì)在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，收集學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)效果不斷提升。

在未來的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)這些改進(jìn)措施，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，