淺談初中道德與法治教學(xué)策略

淺談初中道德與法治教學(xué)策略摘要：青春期是人生開展的重要階段，而初中階段的學(xué)生正處于青春期。青春期的學(xué)生心思敏感，思想波動(dòng)幅度較大，很容易會(huì)受到外界環(huán)境的影響。在素質(zhì)教育背景下，教師要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，摒棄枯燥、單一的教學(xué)方式和教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)高效的、全新的課堂，深挖教材內(nèi)容，尊重學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量及效率，在幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、健康生活、法治觀念等內(nèi)容，教師在執(zhí)行教學(xué)方案時(shí)，需要通過道德與法治教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，向其滲透正確的思想和價(jià)值認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，很多教師將課程教學(xué)變成了說教，難以喚起學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科產(chǎn)生了極為明顯的抵觸情緒。

一、道德與法治課教學(xué)中存在的問題

〔一〕道德與法治課未受重視

在教育教學(xué)過程中，無論是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)道德與法治這門課程的重視度都不是很高。首先從學(xué)校課程的設(shè)置可以看出道德與法治課不受重視。在一些城市學(xué)校初一初二可能每周只有2-3節(jié)課和1節(jié)自習(xí)課。而中考分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)奈锢砗突瘜W(xué)那么每周有4-5節(jié)課和1節(jié)自習(xí)課。其次家長(zhǎng)認(rèn)為道德與法治課很簡(jiǎn)單或者將來對(duì)孩子就業(yè)等實(shí)踐生活的指導(dǎo)效用不高，不需要花費(fèi)更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)。這些原因?qū)е碌赖屡c法治課程不受重視。

〔二〕教師教學(xué)設(shè)計(jì)不完善，教學(xué)方式陳舊

興趣是最好的老師，但是，許多學(xué)生對(duì)道德與法治課并不感興趣。根據(jù)調(diào)查顯示，只有20%的學(xué)生明確表示自身喜歡道德與法治課，有70%的學(xué)生對(duì)道德與法治課沒有任何感覺，只是為了應(yīng)付考試，提升考試分?jǐn)?shù)。究其根源，學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程的內(nèi)容枯燥，老師教學(xué)方法不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系不密切，致使學(xué)生提不起興趣。

初中道德與法治課的教學(xué)設(shè)計(jì)決定著課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計(jì)也是初中教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)為主，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏互動(dòng)性，致使教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力。在教學(xué)改革中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善，依舊缺乏教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

初中道德與法治教學(xué)改革倡導(dǎo)自由、合作式教學(xué)模式，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果。但是，由于受到各項(xiàng)因素制約，初中道德與法治課堂教學(xué)難以在短時(shí)間內(nèi)擺脫應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然不符合教學(xué)改革精神。例如，在被問及教師教學(xué)方法是否有所改變時(shí)，有50%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法改革失敗，教學(xué)方式依舊單一。

〔三〕評(píng)價(jià)方式單一

在道德與法治改革中，改革必須擁有科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)無益于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，分?jǐn)?shù)依舊是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，高達(dá)60%的教師將成績(jī)作為最主要的評(píng)價(jià)依據(jù)。

二、初中道德與法治課教學(xué)策略

〔一〕整合教材內(nèi)容，培養(yǎng)生本政治認(rèn)同

道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要深潛教材之中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做深度剖析，并合理做出取舍，完成教學(xué)內(nèi)容的整合處理。教材是學(xué)科教學(xué)重要載體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)情處理教學(xué)內(nèi)容，以提升教學(xué)的適配性。在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理時(shí)，需要有全局意識(shí)，利用多種信息渠道拓寬教學(xué)內(nèi)容，集合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象剖析我國的政治制度和體制，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生理解我國的國際作為，以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

〔二〕設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化生本道德意識(shí)

學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有“三維〞意識(shí)，從不同角度不同方向做出考量，以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。知識(shí)目標(biāo)注重學(xué)生根底能力的培養(yǎng)，能力目標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的塑造，情感目標(biāo)注重學(xué)生道德意識(shí)的成長(zhǎng)，教師從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，符合學(xué)科教學(xué)根本要求，具有極為廣泛的實(shí)踐價(jià)值。教師還要正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容做深度解析，對(duì)學(xué)生學(xué)情有到位把握，這樣才能提升目標(biāo)設(shè)計(jì)的契合性。在執(zhí)教過程中，教師要根據(jù)案例和材料以及各種教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成情感共鳴，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值管，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

〔三〕解讀教學(xué)案例，調(diào)動(dòng)生本社會(huì)責(zé)任

道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行深入解讀，組織學(xué)生展開互動(dòng)交流，可以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在案例解讀、討論、歸結(jié)中完成認(rèn)知的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。初中學(xué)生其心理還不夠成熟和穩(wěn)定，面對(duì)社會(huì)案例信息，需要形成理性認(rèn)知，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考和探索，建立學(xué)科認(rèn)知根底，培養(yǎng)獨(dú)立思考等思維品質(zhì)。如果有需要，教師可組織學(xué)生展開社會(huì)案例信息搜集和分析解讀，也可以給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)交流中形成道德和責(zé)任意識(shí)。解讀生活案例時(shí)，教師需要引入學(xué)生熟悉的生活案例，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行案例解讀和分析，這樣可以給學(xué)生提供主動(dòng)思考的時(shí)機(jī)，并在反復(fù)體驗(yàn)中形成學(xué)科能力。

〔四〕推出教學(xué)活動(dòng)，對(duì)接生本健康生活

學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知根底，推出一些互動(dòng)性、實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中形成學(xué)科核心素養(yǎng)。情景再現(xiàn)、課堂演繹、話題辯論、生活觀察、案例整合、調(diào)查分析、社會(huì)取證等，都屬于道德與法治學(xué)科活動(dòng)范疇，教師要對(duì)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知根底有更清晰把握，這樣才能組織學(xué)生順利進(jìn)入到社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)之中，在多重鍛煉中樹立健康生活觀念。生活觀察是學(xué)生比較容易接受的活動(dòng)任務(wù)，教師在具體設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要對(duì)學(xué)生生活經(jīng)歷積累有一定認(rèn)識(shí)，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治教學(xué)具有較高的綜合性、實(shí)踐性以及教育意義。教師不能單純將其看作提高學(xué)生成績(jī)的學(xué)科，而應(yīng)將其視為培養(yǎng)學(xué)生正確思想的途徑。通過改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，貫徹理實(shí)原那么，構(gòu)建和諧關(guān)系的方法，打造全新的道德與法治教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)，有效提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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