數(shù)學(xué)月考反思

第頁(yè)數(shù)學(xué)月考反思數(shù)學(xué)月考反思數(shù)學(xué)月考反思〔一〕：

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，xx月xx日進(jìn)展了七年級(jí)數(shù)學(xué)月考，考試批閱后，感覺(jué)無(wú)論是教室教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都不容樂(lè)觀。尤其是在本次月考考試中，暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題駕馭不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)非常不嫻熟，思維缺乏想象潛力和締造性。為了找尋差距，彌補(bǔ)缺乏，現(xiàn)對(duì)這次考試總結(jié)如下：

一、試卷分析：

1、從整體上看，本次試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注意根底計(jì)算，資料嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于考察數(shù)學(xué)根底和根本技能的駕馭程度，有利于教學(xué)方式和學(xué)法的引導(dǎo)和造就。

2、缺乏之處是：(1)計(jì)算但是關(guān)，六道計(jì)算題錯(cuò)誤率高，有理數(shù)的加、減、乘、除的法那么駕馭不夠堅(jiān)固，特性是對(duì)計(jì)算的方法缺乏敏捷性：(2)不會(huì)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通潛力，缺乏敏捷性：(3)不能夠謹(jǐn)慎審題。(4)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活實(shí)際問(wèn)題的潛力缺乏。

二、緣由分析：結(jié)合平常上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺(jué)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

1、思想相識(shí)不夠。

堅(jiān)信學(xué)生的潛力，而無(wú)視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。干脆導(dǎo)致在教室教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)展備課，無(wú)視了局部根底學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，進(jìn)而逐步丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，為后面的接著教學(xué)增加了很大的困難。

2、備課過(guò)程中打算缺乏，沒(méi)有充分相識(shí)到學(xué)問(wèn)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際狀況。

透過(guò)調(diào)閱局部中等生的考試試卷，發(fā)覺(jué)中等生在答題的過(guò)程中，學(xué)問(wèn)點(diǎn)混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

3、對(duì)局部成果較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。

本次考試不僅僅中等生的成果下滑，局部中等學(xué)生強(qiáng)求及格甚至不及格。究其緣由是對(duì)該局部學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注，未能剛好發(fā)覺(jué)他們存在的問(wèn)題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生傲慢自滿的心情，學(xué)習(xí)也不如以往謹(jǐn)慎，作業(yè)也馬虎了事，最終成果出現(xiàn)重大危機(jī)。

三、改善措施：

1、提高教室教學(xué)效率。

依據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)搞笑、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和相識(shí)學(xué)問(wèn)。

2、重視學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。

任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中，獲得學(xué)問(wèn)、構(gòu)成潛力。另外，教室上老師應(yīng)為學(xué)生留下思索的時(shí)間。好的教室教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思索余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否主動(dòng)主動(dòng)地思索，而老師的職責(zé)更多的是為學(xué)生帶給思索的時(shí)機(jī)，為學(xué)生留有思索的時(shí)間和空間。

3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從以人為本的角度啟程，堅(jiān)持補(bǔ)心與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消退他們的心理障礙;幫助他們構(gòu)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最根底的學(xué)問(wèn)抓起;依據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)展分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開(kāi)展。

總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，采納有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和催促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的潛力，造就其創(chuàng)新思維潛力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好根底。

數(shù)學(xué)月考反思〔二〕：

時(shí)間過(guò)得飛速，一擠眼之間開(kāi)學(xué)的第一次月考已經(jīng)完畢了。應(yīng)對(duì)這一張張優(yōu)而不尖和絆腳石似的的分?jǐn)?shù)令我不禁陷入深思;看看一道道不該錯(cuò)的題目被打上大大的叉時(shí)，心底里感到無(wú)限地自責(zé)

數(shù)學(xué)的成果的確不能讓自己滿足。數(shù)學(xué)是開(kāi)學(xué)以來(lái)主攻的科目，時(shí)間精力的投入收到了必需效果，但是細(xì)微環(huán)節(jié)與學(xué)問(wèn)的結(jié)合還有漏洞，在以前沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)概念的模糊，都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了。壓軸題上不去，細(xì)微環(huán)節(jié)還扣分，這樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是務(wù)必要摒棄的。學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)就要新舊結(jié)合，同時(shí)還要熬煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)透不能摸棱兩個(gè)。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。還有一些完全是馬虎造成的，使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去。學(xué)習(xí)務(wù)必按部就班。只有地基打堅(jiān)固了，高樓大廈才不會(huì)傾斜;只有走穩(wěn)了，才會(huì)簡(jiǎn)潔地跑。學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)，務(wù)必注意根本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好根本功，不要前面的資料沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的學(xué)問(wèn);更不能根本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是非常有害的。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍舊有一段很長(zhǎng)的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是勝利的保障。我的目標(biāo)就是在全部考試中不丟讓自己覺(jué)得缺憾的分。學(xué)習(xí)而不思索，等于吃飯不消化，我堅(jiān)信對(duì)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有了好的學(xué)習(xí)看法，在經(jīng)過(guò)自己的思索和總結(jié)必需會(huì)提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)月考反思〔三〕：

第一次月考完畢了，成果也發(fā)下來(lái)了，本以為心情會(huì)簡(jiǎn)潔一些，但是反而更驚慌了。因?yàn)槌晒懿恢鞠颍覀兪前藗€(gè)班里的倒數(shù)第一，這不僅僅使我懷疑，更使成教師不解。因?yàn)樵谶@一個(gè)月里，我們同學(xué)沒(méi)有做什么太出格的事，都安安生生的，不是別亂。因此，我覺(jué)得這次月考我們發(fā)揮失常了。我覺(jué)得我們都沒(méi)有謹(jǐn)慎對(duì)待這次月考。我總結(jié)了一下我考試失利的緣由，共有兩點(diǎn)：

第一，復(fù)習(xí)不嚴(yán)密。這次考試中，我發(fā)覺(jué)了很多問(wèn)題，有些地方我都沒(méi)有復(fù)習(xí)到。

其次，復(fù)習(xí)方法沒(méi)有駕馭。這是在初中階段的第一次重要考試，在學(xué)習(xí)了一個(gè)月后，要月考了，心中當(dāng)然有些驚慌，但又不明白怎樣復(fù)習(xí)，試卷會(huì)考哪方面的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，很盲目，所以只有把全部的書(shū)都復(fù)習(xí)了一遍，但所學(xué)的學(xué)問(wèn)太多了，有些東西就丟掉了，導(dǎo)致考試時(shí)會(huì)迷惑。

因此，我要經(jīng)常復(fù)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做到日日清、周周清、月月清，并且還要經(jīng)常復(fù)習(xí)以前的舊學(xué)問(wèn)，多思索，多問(wèn)問(wèn)題。找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在期中考試能取得進(jìn)步。

在這次月考中，我學(xué)會(huì)了很多，我明白我的缺乏在哪里，我明白我還要再努力?；蛟S這次月考的成果不是很志向，但這次月考卻給我上了一節(jié)讓我今生難忘的課，這節(jié)課中，他教給了我無(wú)論是在做事還是生活中，都要做到做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對(duì)得起自己，對(duì)得起支持自己的人。有一句話說(shuō)得好：人之所以勝利或失敗，完全取決于對(duì)別人和自己的看法。

因此做任何事情都要謹(jǐn)慎對(duì)待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不管是多么小的事情都要這樣，就算是把一片爛紙人進(jìn)垃圾桶，也要謹(jǐn)慎去做。假設(shè)我們?nèi)巳硕济靼走@次考試告知我們的道理，教給我們?cè)谧鰧?shí)事的方法，并且付諸實(shí)踐，我覺(jué)得這次考試的成果就不重要了，因?yàn)槲覀儷@得的是比成果更重要、更有好處的東西。

這次月考已經(jīng)完畢了，能夠說(shuō)這次月考試失敗的，但是一次的失敗，不會(huì)讓一個(gè)英勇堅(jiān)毅的人爬不起來(lái)，反而會(huì)讓這個(gè)英勇堅(jiān)毅的人變得更加堅(jiān)韌、成熟，這個(gè)英勇堅(jiān)毅的人會(huì)一次又一次的讓失敗低頭，我們不會(huì)在逆境中低頭，我們要在逆境中揚(yáng)起頭，找尋新的方向和期望。中國(guó)人常說(shuō)聞過(guò)那么喜，意思是聽(tīng)到自己有過(guò)失，就開(kāi)心。雖然這次我們考試考砸了，但我們從這次考試中找到了缺乏，有了方向，我們就應(yīng)吸取教訓(xùn)。我堅(jiān)信，我們八班必需是最棒的，我們八班必需能夠在期中考試時(shí)一舉勝利。

數(shù)學(xué)月考反思〔四〕：

數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從初一起先就要謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢現(xiàn)介紹幾種方法以供參考：

一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后剛好復(fù)習(xí)。

新學(xué)問(wèn)的理解，數(shù)學(xué)潛力的造就主要在課堂上進(jìn)展，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟教師的思路，專(zhuān)心綻開(kāi)思維預(yù)料下面的步驟，比擬自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特性要抓住根底學(xué)問(wèn)和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)回憶一遍，正確駕馭各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采納不清晰馬上翻書(shū)之舉。謹(jǐn)慎獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思索，從某種好處上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)謹(jǐn)慎分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)展整理和歸納總結(jié)，把學(xué)問(wèn)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的學(xué)問(wèn)體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟識(shí)駕馭各種題型的解題思路。剛起先要從根底題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好根底，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決潛力，駕馭一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一齊比擬找出自己的錯(cuò)誤所在，以便剛好更正。在平常要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維迅捷，能夠進(jìn)入最正確狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平常練習(xí)無(wú)異。假如平常解題時(shí)隨意、馬虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在根底學(xué)問(wèn)、根本技能、根本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大局部的也是根底性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，謹(jǐn)慎思索，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候冷靜，思路有條不紊，克制急躁的心情。特性是對(duì)自己要有信念，永久鼓舞自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的驕傲感。

在考試前要做好打算，練練常規(guī)題，把自己的思路綻開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的根底題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見(jiàn)，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣袤天地中去。

數(shù)學(xué)月考反思〔五〕：

經(jīng)過(guò)一個(gè)月驚慌的學(xué)習(xí)最終迎來(lái)六年級(jí)的第一次月考，當(dāng)學(xué)生的成果呈此刻我的眼前時(shí)，我忽然懵了，幾個(gè)平?？傇?0分以上的同學(xué)怎樣只得了80多分，而平常經(jīng)常補(bǔ)課的十多個(gè)人怎樣還是成果不好總認(rèn)為付出就有回報(bào)，努力就有收獲，但是真讓我有點(diǎn)欲哭無(wú)淚的感覺(jué)，教室上我精講精練，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特性是學(xué)困生我從接班的第一天起就擠時(shí)間幫他們補(bǔ)課，早來(lái)晚走，但是..細(xì)致分析試卷題型多樣，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分布比擬均衡，有很強(qiáng)的針對(duì)性。敏捷性強(qiáng)，注意了根底性和生活實(shí)際的相互統(tǒng)一，特性注意了學(xué)生的計(jì)算、應(yīng)用等方面潛力的考察。

主要存在問(wèn)題是:填空題單位之間的進(jìn)率換算、乘法安排律的敏捷運(yùn)用。確定題主要是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)好處的比擬，分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和操作題。應(yīng)用題失分在其次題既先求方磚的面積再求101塊方磚的面積，而有的學(xué)生干脆用方磚的邊長(zhǎng)x101，也能夠說(shuō)根本沒(méi)有正確理解題意，總之不志向。

問(wèn)題是：1、根底學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固。單位之間的進(jìn)率換算小數(shù)的好處等

2、計(jì)算潛力今后務(wù)必加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律駕馭不牢，在教學(xué)中應(yīng)留意，尤其是乘法安排率，學(xué)生簡(jiǎn)單混淆，不會(huì)敏捷運(yùn)用。

3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解潛力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位1，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不干凈，字跡潦草，計(jì)算馬虎，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯(cuò)題的現(xiàn)象。

四、對(duì)今后教學(xué)的引薦

從試卷的方素來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)改善：

1、重視根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的運(yùn)用和延長(zhǎng)。讓學(xué)生堅(jiān)固駕馭有關(guān)概念、公式、法那么，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，還知其所以然。抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，得到不同的開(kāi)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，造就學(xué)生的分析潛力。在平常的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)果要求什么，確定什么條件，由確定條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很嫻熟的運(yùn)用。

3、針對(duì)單位1的問(wèn)題進(jìn)展強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位1。

4、多做多練，切實(shí)造就和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就必需要口算，能簡(jiǎn)便的必需要簡(jiǎn)便運(yùn)算，嫻熟駕馭常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類(lèi)型。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。假如只關(guān)注學(xué)生是否駕馭雙基，能否正確解題，而無(wú)視對(duì)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就，是數(shù)學(xué)教育的緊要失誤。學(xué)生審題不謹(jǐn)慎，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)看法不端正。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，緊要地影響了學(xué)生的總成果。

6、接著加強(qiáng)課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)教室缺陷。在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給根底差的學(xué)生找差補(bǔ)缺。

數(shù)學(xué)月考反思〔六〕：

我在三年級(jí)時(shí)，期末考試盡然沒(méi)考上95分，就連90分都沒(méi)有考上，我心里非常的慚愧，只考了88.5。這張?jiān)嚲肀旧砭秃芎?jiǎn)潔，我還是考差了。我不明白怎樣回事，我就會(huì)越簡(jiǎn)潔越簡(jiǎn)單考差，這樣我才感到慚愧。

可我沒(méi)當(dāng)要考試時(shí)心里驚慌，考試時(shí)心里心平氣和，當(dāng)考完試時(shí)，我才發(fā)覺(jué)我考的很不好。我也苦，考試多的工程就是數(shù)學(xué)，我最厭惡的也是數(shù)學(xué)，我真不明白該怎樣辦。

媽媽叫我加油學(xué)數(shù)學(xué)，我沒(méi)方法了，容許媽媽學(xué)了奧數(shù)，可我一道題也做不對(duì)，這樣下來(lái)兩個(gè)月了，我還是沒(méi)有學(xué)會(huì)奧數(shù)，數(shù)學(xué)也沒(méi)有學(xué)得更好，這說(shuō)明我沒(méi)有數(shù)學(xué)的天賦，媽媽對(duì)我很悲觀，可我明白媽媽想要我樣樣精通可我明白人學(xué)得再多也不能做到樣樣精通的，因此我悲觀了。

唉，我為什么沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦呢？好想有數(shù)學(xué)天賦阿！可我沒(méi)當(dāng)這樣想時(shí)，我還是感到厭惡數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)月考反思〔七〕：

這學(xué)期的第一次月考完畢了，學(xué)生的數(shù)學(xué)成果很低，雖然對(duì)成果低有所預(yù)料，但是結(jié)果比預(yù)料還可怕。我靜下心來(lái)，細(xì)致的查找了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和試卷中存在的問(wèn)題，謹(jǐn)慎反思了自己教學(xué)工作全過(guò)程，并針對(duì)存在問(wèn)題制定了一些有針對(duì)性的措施，以便盡快適應(yīng)學(xué)生、提高教學(xué)成果。

一、試卷分析

本次試卷共分五道大題，考察資料有：第一單元倍數(shù)與因數(shù)以及其次單元圖形的面積中的平行四邊形面積和三角形面積。從卷面上看，學(xué)生對(duì)第一單元的概念有些混亂，可能因?yàn)檫@單元的概念有些多，學(xué)生簡(jiǎn)單區(qū)分不清。其次單元的面積計(jì)算，公式是記住了，但是不會(huì)敏捷運(yùn)用。還有學(xué)生不會(huì)畫(huà)高。

二、存在問(wèn)題

1、根本概念不清。學(xué)生對(duì)根本概念駕馭不準(zhǔn)，區(qū)分不清，經(jīng)常混淆。

2、計(jì)算馬虎，作答驚慌。

3、審題不細(xì)致，不能按題目要求去做，解題步驟不完整。

4、不能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于略有提高或改變的題型無(wú)法應(yīng)對(duì)。

5、卷面潦草。

三、緣由分析

1、局部學(xué)生上課聽(tīng)講不用心，作業(yè)不能剛好完成，不能獨(dú)立完成。

2、老師備課只關(guān)注了學(xué)問(wèn)和潛力，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方式，備學(xué)生缺乏。

3、老師對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)注意不夠，作業(yè)面批面改得太少。

4、老師和父母的溝通不夠，沒(méi)有構(gòu)成有效的教學(xué)合力。

5、老師的教學(xué)方式不切合學(xué)生實(shí)際，教室效率低下。

四、改善措施

1、加強(qiáng)教室管理，提高對(duì)作業(yè)的要求，多和學(xué)生溝通，談心。

2、深化學(xué)生，了解學(xué)情，備足學(xué)生。

3、注意學(xué)生的錯(cuò)題改正，提高學(xué)生的改錯(cuò)相識(shí)。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，多和父母溝通，

5、改善教學(xué)方式，提高教室教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)月考反思〔八〕：

上個(gè)星期五，張教師對(duì)我們進(jìn)展了數(shù)學(xué)其次單元的測(cè)試。

許多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問(wèn)問(wèn)、那邊問(wèn)問(wèn)，有的人東望望、西望望，沒(méi)一個(gè)謹(jǐn)慎的！我想，這都是因?yàn)槠匠埥處熃形覀儽车亩x沒(méi)背，家庭作業(yè)不謹(jǐn)慎做上課不謹(jǐn)慎聽(tīng)講的原因阿！

試卷發(fā)下來(lái)了，我看到大局部同學(xué)都考得很差，連一個(gè)考總分值的也沒(méi)有！教室里全部的同學(xué)都在問(wèn)答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉！

考試時(shí)，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我灰心了，因?yàn)槲彝酪脖浑y住了。做操作題時(shí)，我用三角板拼角時(shí)，心里就急得很，想！快做完了，要快一點(diǎn)！就把角的頂點(diǎn)畫(huà)彎了。最終一題我不該錯(cuò)，全班就只有我沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào)，白白的丟掉了0.5分。

我做錯(cuò)的緣由就只有一個(gè)，就是：心很急。因?yàn)槲倚募保讯x遺忘了；因?yàn)槲倚募?，?huà)錯(cuò)了角；因?yàn)槲倚募?，沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào)！為什么心急？是因?yàn)槲乙幌蛳胫葎e人速度快一點(diǎn)，一向想著不能輸給別人，我還沒(méi)有得過(guò)第一，所以我的心就變得更急！

我覺(jué)得，跌倒了還要爬起來(lái)才行，因?yàn)槭∈莿倮福?，以后我們還能是全年級(jí)第一！

數(shù)學(xué)月考反思〔九〕：

以前的月考分析會(huì)，都是我指責(zé)別人，本次我看還是作自我指責(zé)吧。

敢于正視這么慘淡的平均分，敢于正視這么淋漓的高分檔，還敢于在那里開(kāi)會(huì)，靠著以上三點(diǎn)，我根本上貼合魯迅先生的猛士的標(biāo)準(zhǔn)！這幾年來(lái)，一向信奉黨的教育政策和方針，堅(jiān)持走輕負(fù)高質(zhì)之路，但發(fā)覺(jué)結(jié)果是輕負(fù)低質(zhì)，考試后，別說(shuō)學(xué)生，自己的壓力都感到很大，轉(zhuǎn)成了高負(fù)低質(zhì)，我不明白接下來(lái)的路會(huì)不會(huì)高負(fù)高質(zhì)，但靠著這么多年的經(jīng)歷和構(gòu)成的對(duì)教育的理解，我是走不上這條路的。

本次月考，十二個(gè)班級(jí)，有十個(gè)平均分到達(dá)90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分；從高分檔來(lái)看，我們兩個(gè)班90分以上人數(shù)才29人和30人，而其它各班根本上都超過(guò)了50人，甚至還有兩個(gè)班超過(guò)了60人，一班的總分值竟然到達(dá)了27人；從低分檔人數(shù)看，70分以下我的兩個(gè)班分別是9人和11人，其它各班至多只有5人，大都是2，3人的樣貌，象一班，只有一人，全班倒數(shù)其次名就有76分。如此差距，我所教的兩個(gè)班與其它班根本不在同一水平線上，他們好象是進(jìn)入世界杯決賽的西班牙隊(duì)，而我的兩個(gè)班猶如中國(guó)隊(duì)。

當(dāng)然考試的目的是找差距，找信念，我花了一個(gè)下午，把全班的出錯(cuò)作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我對(duì)本次月考作如下的分析：

〔1〕復(fù)習(xí)不剛好。本次月考，我跟本沒(méi)有復(fù)習(xí)，一向都在上新課。這事實(shí)上其它教師也是如此，但是她們做得比我好，在新課期間可能間或發(fā)發(fā)以前的講義，把以前的資料重溫一下，而我那么完全沒(méi)有，這樣學(xué)生的確學(xué)問(wèn)的遺忘率比擬高。這從第10，16，20，22這幾題的高失率能夠看出，特性是第10題，和講義上的差不多，但是我沒(méi)做；第22題，在上個(gè)學(xué)期都做爛了，本學(xué)期的講義上也有，我還是沒(méi)做。對(duì)此我感到這可能是今后考試成果的增長(zhǎng)點(diǎn)；

〔2〕課堂上信馬由僵，對(duì)教輔的見(jiàn)解偏執(zhí)已見(jiàn)。比方在第五章中的《命題與定理》這節(jié)課，比擬難上，結(jié)果備課設(shè)計(jì)時(shí)，更注意的是數(shù)學(xué)常識(shí)的拓展，如用公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)，可能這節(jié)課是能夠的，我自己也比擬滿足，但恰恰把本節(jié)課的重點(diǎn)把命題改寫(xiě)假如那么的形式淡化了，我認(rèn)為這個(gè)東西簡(jiǎn)潔，結(jié)果學(xué)生在這個(gè)方面出了問(wèn)題，表此刻第14題?！仓笪以诜治鲈囶}時(shí)，補(bǔ)上了這塊資料。命題就是確定，那么局部就是相等，互余，互補(bǔ)或平行等確定語(yǔ)句，這樣一來(lái)，假如局部就是把概念定語(yǔ)從句，改寫(xiě)成陳述句即可。如對(duì)頂角相等，那么局部應(yīng)當(dāng)是相等，假如局部就是對(duì)頂角，所以最終得寫(xiě)成假如兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么這兩個(gè)角相等?！沉硗?，在平面直角坐標(biāo)系這一章里，出現(xiàn)了點(diǎn)的軸對(duì)稱(chēng)，我認(rèn)為這塊資料應(yīng)當(dāng)在初二時(shí)的資料，當(dāng)前沒(méi)有必要特地就此資料加深，但不幸的是，各類(lèi)教輔里都出現(xiàn)這類(lèi)題，我不理，可不想本次考試也出現(xiàn)這類(lèi)題，如13〔1〕，結(jié)果又是一個(gè)高失分。

〔3〕作業(yè)要求不嚴(yán)格，一般待之，很多學(xué)生僅是蒙騙過(guò)關(guān)。關(guān)于教輔的應(yīng)用，我是在作業(yè)本的根底上，選出與作業(yè)不重復(fù)的題目做一做，并且也不批改，一般都是借周三的一節(jié)課，在課內(nèi)把五六節(jié)的資料群眾核對(duì)答案，假設(shè)學(xué)生有須要，稍作點(diǎn)評(píng)。明顯，可能學(xué)生認(rèn)為教師反正不檢查，有些學(xué)生不做，或者了草做，在講解時(shí)，又隨大流，認(rèn)為自己會(huì)，以至于25題以前的很多根底題目持續(xù)較高的失分率，而這些題在課堂上或者在作業(yè)上是反復(fù)出現(xiàn)的。

〔4〕對(duì)幾何書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格。以往學(xué)習(xí)中，幾何入門(mén)書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，人件相當(dāng)頭痛的事，所以我認(rèn)為這猶如小孩子學(xué)走路，讓他走吧，不要過(guò)多的干預(yù)，否那么他們是不會(huì)走路的。所以不象其它教師對(duì)學(xué)生要求這樣嚴(yán)格，三班四班學(xué)生的幾何書(shū)寫(xiě)潛力與各班有必需差距，恰巧本次第26題有兩個(gè)幾何書(shū)寫(xiě)，計(jì)8分，兩個(gè)班就是會(huì)做的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上吃了大虧，至少都扣了46分。

〔5〕對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，難題沒(méi)有講透，也沒(méi)有重復(fù)。如第25〔3〕題，這類(lèi)在平面直角坐標(biāo)系中求三角形面積問(wèn)題，我在課堂上給他們一個(gè)方法用一個(gè)最小的矩形去覆蓋它即可，我認(rèn)為這但是屠龍刀，殺初一的幾個(gè)雞一樣的題目是綽綽有余的，可不想兩個(gè)班里還有超過(guò)去13的學(xué)生不會(huì)用這個(gè)方法，再加上反復(fù)地不多，這類(lèi)題目我也沒(méi)有系統(tǒng)講過(guò)，難怪學(xué)生出問(wèn)題；另外如第26題，我早就猜到本次只能以此題壓軸，新課上講過(guò)，作業(yè)里出現(xiàn)過(guò)，但可能都沒(méi)有講透，學(xué)生還是出問(wèn)題了。

應(yīng)當(dāng)講，失敗的緣由許多，本次考試給兩個(gè)班級(jí)的班主任帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力，但我堅(jiān)信，到期末考不行能出現(xiàn)這種狀況。

數(shù)學(xué)月考反思〔十〕：

月考完畢了，我也在數(shù)學(xué)考試完畢后將我任課的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成果整理出來(lái)了，結(jié)果很是不盡如人意，我自己很是驚訝，我在想為什么是這樣的考試結(jié)果，在我找了不同的學(xué)生談話后，我總結(jié)了幾點(diǎn)緣由：1、雖然題型都是練過(guò)的，但是許多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)還是遺忘了；2、學(xué)生們?cè)诮處熤v完課后，沒(méi)有整理錯(cuò)題的習(xí)慣，講過(guò)了就是講過(guò)了，當(dāng)時(shí)學(xué)生很明白，但是，講完后就將題收起來(lái)，不會(huì)再?gòu)?fù)習(xí)，所以短暫的記憶漸漸地就不見(jiàn)了；3、教師在講課的時(shí)候還是不能讓全部的學(xué)生集中留意力，導(dǎo)致有的學(xué)生在走思的狀態(tài)，月考教學(xué)反思。

我明白教學(xué)是門(mén)大學(xué)問(wèn)，所以我會(huì)在考試過(guò)后會(huì)盡快改善自己的缺乏。如何上好課，是須要漸漸揣摩的。要依據(jù)學(xué)情來(lái)備課，以學(xué)生為主，教師為輔，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專(zhuān)心性。假如一堂課，一半的學(xué)生沒(méi)有參加到課堂的活動(dòng)中去，那么這堂課就是失敗的。確實(shí)，作為一名教師，須要學(xué)會(huì)視察學(xué)生，采納不同的鼓勵(lì)措施，比方說(shuō)班級(jí)分小組競(jìng)賽，鼓舞學(xué)生多參加到課堂的活動(dòng)中來(lái)。

我想一個(gè)優(yōu)秀的教師，就應(yīng)時(shí)刻用心去與學(xué)生進(jìn)展溝通，許多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)懇切的交談，或者有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)和漫長(zhǎng)的影響，在我的學(xué)生時(shí)代，我也是這樣，教師的鼓舞、贊揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)父母，教師須要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，做到有的放矢，方法得當(dāng)。

鼓舞不等于放縱。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，遮陽(yáng)網(wǎng)、這也是我在這么長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)中所體會(huì)到的。這天我們應(yīng)對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何構(gòu)成良好的班風(fēng)？因此處罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，處罰必需要有個(gè)度，不能越過(guò)這個(gè)度。敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，愛(ài)護(hù)好學(xué)生的自信念、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)就錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn)。處罰的目的是要讓學(xué)生明白什么不能夠做，做了會(huì)有什么后果，不是為處罰而處罰學(xué)生