小學(xué)生數(shù)學(xué)小論文

0的認(rèn)識五（1）溫林峰“任何數(shù)除以0為沒有意義。”是小學(xué)老師仍說的一句關(guān)于0的“定論”，除就是將一份分若干份，求每有多少。一個整體無法分成0份即“沒有意義”例如：30÷0、12:0，等“204、105房間、2010年”中雖都有0的出現(xiàn)粗“看”差不多；彼此意思卻不。2010年中的0指數(shù)空位，不可刪。105房間中的0是隔“樓（1）”與“門號（5）”的（即示一樓五號房，可刪去。0作為表示的意思就多了，如：1、碎；小數(shù)目的2、不夠一定單的數(shù)量……至，我們知道了“有數(shù)量是0，0不僅僅表示沒有量，還表示固和液態(tài)水的區(qū)點等等。作為一個小學(xué)生，的能力畢竟是限的，對0的識還不夠透徹，今后望能在“知的海洋”中發(fā)現(xiàn)我的新大陸”。指導(dǎo)老師:成娟有趣的遺囑五（1）史善在日常學(xué)習(xí)中，往有許多數(shù)學(xué)題的答案是多個，這就需要我們認(rèn)真審題，醒生活經(jīng)驗，細(xì)推敲，全面確理解題意。比如這樣一道題：個老人臨終留遺囑：把家里17頭牛全部分給三個兒子。中大兒子分得分之一，二兒分得三分之一小兒子分得九分之，但不能把牛掉或賣掉。三兒子按老人的遺囑要求怎么也分好你能幫他們決這個問題嗎我認(rèn)為題目是荒唐的。這時爸爸過來說：咱們起想辦法吧。會通過我們的努力想到了兩種方：第一種方法可以先借給他一頭牛，分完后遷回。17+1=18（），大兒子分9頭，二兒子分得6頭，兒子分得2頭18-（9+6+2=1(頭)。第二方法，大兒子得頭數(shù)：二兒子分得頭：小兒子分得數(shù)為9:6:2,9+6+2=17.

所以大兒子分得9頭二兒子分得6，小兒子分得2頭。伙伴們，你們讀懂了嗎？最后，我想告訴大：只要平時多書，勤思考，一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)老師:成娟有趣的推理韓山中心小學(xué)

五（1）班

李雨竹大千世界，無奇不，在我們數(shù)學(xué)國里也有許多趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的九冊的練習(xí)冊，有一題思考是這樣說的：“stva＋

vtstttvtt這道題乍一看太難，但仔細(xì)推敲一下，就覺得是太難。其實在這里我們需要抓一個非常重要條件，就是“千上的s＋v＝tt”s和v這兩數(shù)大只能是9，就是說這兩個加起來只能是十幾所以我斷定t1，這時式子變成

s1va＋

v1s111v11，現(xiàn)在再看式子就單多了，再看位和千位上的＋v＝11，十位上的s＋v＝11向百位上進(jìn)一百位上的1＋1再上進(jìn)上來的1，一共是3，所我可以推出v=3進(jìn)而得s=8，最通過a＋1=1，求出a=08130＋

318111311我越做越高興，自能解出這么難題，也漸漸悟：其實做難題并不難。（指導(dǎo)教師：宋娟）從疑問中探求解題法韓山中心小學(xué)

三（6）班

孫雨絲我一直是我班公認(rèn)數(shù)學(xué)小天才哦可前不久老師了一道題卻把我難住了：箱里裝有同樣數(shù)的乒乓球和羽球。每次取出5個乒乓球和3個毛球，取了幾以后，乒乓球有了，羽毛球還剩12個，原乒乓球和羽毛各有多少個？我感到有困難，就爸爸，爸爸笑瞇地說：“小娘，自己好好想想哦”對，遇到困難不能怕。我就對題里的條件進(jìn)行整理1、兩種球的個數(shù)相同2、每取出的個數(shù)不，羽毛球每次比乒乓球少拿了2個3最后羽毛球還12個最后之所以羽毛球剩12個，因為每少拿了兩個所我可以求出一共是拿了122＝6次，再通過5×＝30個求出乒乓的個數(shù)和羽毛球的個數(shù)。在日常生活、學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)題目不能只表面上的問題，應(yīng)該更深入理解問題。這需要我們認(rèn)真題，喚醒生活的經(jīng)驗，仔細(xì)推敲全面正確理解意，這樣的話做數(shù)學(xué)題時你會覺得是一件有趣事。（指導(dǎo)教師：李）作者

長方形周長計算思沭陽縣韓山中心小三（6）班

宋少軒不同的解題思路，得到不同的結(jié)，而我在學(xué)習(xí)過程中只習(xí)慣用一種方法，到一個結(jié)果。我學(xué)習(xí)完長方和正方形周長的計算后，老師為鞏固和檢測我過的知識，特出了一道有關(guān)的習(xí)題，題目是：把兩個長8厘，寬6厘米的方形拼成一個大長方形，這個大方形的周長可是多少？”我先畫出了我想的路的圖形（1）：8厘米6厘米計算到的周長是：×8＝32（厘米）

2×6＝12（厘米）32+12＝44（米）,我馬對老師說：“算出來啦！等44厘米”?？衫蠋熣f：還有別的辦法？”于是我又草稿上畫了起來。哦，原來還可這樣我又畫出圖形（2）：8厘米6厘米這樣拼的話，周長不一樣了，2×8=16（米）4×6=24（米）16+24=40（米）.老師對我說：“思問題一定要認(rèn)、全面啊！”的，我一定要學(xué)會用多種思全面地思考問，這樣問題將得到更好的解決。（指導(dǎo)教師：李）數(shù)學(xué)和詩韓山小學(xué)三（6

司夢杰我們剛考完《統(tǒng)計可能性》這一元。在試卷上有這樣一題：出示了一四月份天氣情的條形統(tǒng)計圖。圖上我一看就明白雨有15天，是這個出現(xiàn)最多的天氣。題目中讓我用一句詩來形這個月的天氣太奇怪了，這是在語文還是在考學(xué)呀？不過倒挺有意思的。我仔細(xì)一想四月份有什么日呢？對了，明節(jié)！于是，我就寫上了“清時節(jié)雨紛