2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平 第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）教學(xué)說課稿 岳麓版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）教學(xué)說課稿岳麓版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第15課“冷戰(zhàn)”的形成（2）

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（3）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將深入探討“冷戰(zhàn)”的形成，通過分析雅爾塔體制下的國際格局，引導(dǎo)學(xué)生理解美蘇冷戰(zhàn)的起因、過程及其影響。課程內(nèi)容緊密圍繞教材岳麓版選修3展開，旨在提高學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、歷史價值觀和文化認(rèn)同。通過分析“冷戰(zhàn)”的形成，培養(yǎng)學(xué)生運用史料進(jìn)行推理、判斷的能力，發(fā)展學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)對國際關(guān)系的影響，培養(yǎng)其客觀、全面分析歷史問題的能力，提升歷史價值觀素養(yǎng)；同時，通過探討冷戰(zhàn)背景下的中國外交政策，增強學(xué)生的國家認(rèn)同感和文化自信，提高文化認(rèn)同素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解基本的歷史概念和事件。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界歷史的輪廓，對二戰(zhàn)后的國際格局有初步的認(rèn)識，但對于“冷戰(zhàn)”這一復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，他們可能缺乏深入的理解和分析。

在能力層面，學(xué)生的歷史思維能力、批判性思維和問題解決能力正在發(fā)展，但可能尚未成熟。他們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升對歷史事件的分析和綜合能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動力各有不同，部分學(xué)生對歷史事件有較高的好奇心，而另一部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)感到枯燥。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課的重要任務(wù)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課堂參與、作業(yè)完成和自主學(xué)習(xí)等方面。對于本節(jié)課，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過合作學(xué)習(xí)等方式，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

總體來說，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面為學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)”的形成奠定了基礎(chǔ)，但也存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其歷史素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過教師的引導(dǎo)講解，使學(xué)生掌握“冷戰(zhàn)”形成的基本知識，同時組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討冷戰(zhàn)的原因和影響，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“模擬聯(lián)合國”活動，讓學(xué)生扮演不同國家代表，就冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系進(jìn)行辯論，增強學(xué)生的參與感和歷史理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示歷史資料和地圖，幫助學(xué)生形象地理解冷戰(zhàn)時期的國際格局，通過視頻資料再現(xiàn)歷史場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示冷戰(zhàn)時期的相關(guān)圖片和播放一段簡短的歷史視頻，引發(fā)學(xué)生對冷戰(zhàn)時期的好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后的國際格局，為引入冷戰(zhàn)的形成做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的定義、起因、過程及其影響，重點闡述雅爾塔體制下的國際格局和美蘇冷戰(zhàn)的背景。

舉例說明：通過舉例說明冷戰(zhàn)期間的重要事件，如柏林封鎖、朝鮮戰(zhàn)爭等，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)的實質(zhì)和表現(xiàn)形式。

互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們就冷戰(zhàn)的原因和影響展開討論，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成填空、判斷、簡答題等練習(xí)，以加深對冷戰(zhàn)知識的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，及時給予指導(dǎo)和解答疑問，確保學(xué)生掌握重點知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師對冷戰(zhàn)的形成進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)其重要性和影響，并回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一道綜合性的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)形成的短文，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和寫作能力。同時，鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步拓寬對冷戰(zhàn)的認(rèn)識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）：這本書詳細(xì)介紹了冷戰(zhàn)的全球影響，包括在不同國家和地區(qū)的表現(xiàn)和影響。

-《冷戰(zhàn)時期的美蘇關(guān)系》（作者：約翰·劉易斯·蓋迪斯）：本書深入分析了冷戰(zhàn)時期的美蘇關(guān)系，對兩國之間的互動和策略進(jìn)行了詳細(xì)解讀。

-《冷戰(zhàn)與第三世界》（作者：羅納德·布蘭特）：探討冷戰(zhàn)對第三世界國家的影響，以及這些國家在冷戰(zhàn)中的角色和地位。

-《中國與冷戰(zhàn)》（作者：沈志華）：本書從中國的視角出發(fā)，分析冷戰(zhàn)時期中國的外交政策和國際地位的變化。

-相關(guān)電影與紀(jì)錄片：

-《冷戰(zhàn)》（導(dǎo)演：帕維烏·帕夫利科夫斯基）：通過一對情侶的故事，展現(xiàn)冷戰(zhàn)時期歐洲的分裂和個人的命運。

-《柏林墻下的童年》（導(dǎo)演：瑪麗·諾埃爾）：講述冷戰(zhàn)時期柏林墻對人們生活的分割和影響。

-《美蘇冷戰(zhàn)紀(jì)錄片》：通過歷史影像和專家訪談，回顧冷戰(zhàn)時期的重要事件和兩國關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀上述推薦的書籍，以更深入地了解冷戰(zhàn)的背景、過程和影響。

-學(xué)生可以選取一個感興趣的冷戰(zhàn)相關(guān)事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告或進(jìn)行口頭報告。

-組織學(xué)生觀看相關(guān)電影和紀(jì)錄片，之后進(jìn)行小組討論，探討冷戰(zhàn)對個人、社會和世界政治的影響。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、學(xué)術(shù)期刊、歷史檔案等資源，尋找更多關(guān)于冷戰(zhàn)的歷史資料，以豐富自己的知識體系。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時期的國際組織，如聯(lián)合國、華沙條約組織等，了解它們在冷戰(zhàn)中的角色和作用。

-學(xué)生可以嘗試模擬冷戰(zhàn)時期的國際會議，如聯(lián)合國大會、美蘇高峰會議等，以提升其歷史分析和角色扮演能力。

-教師可以布置學(xué)生繪制冷戰(zhàn)時期的國際格局圖，標(biāo)注重要國家和軍事集團(tuán)，以加深對冷戰(zhàn)地理分布的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①冷戰(zhàn)的起因

-重點知識點：雅爾塔體制的建立，美蘇意識形態(tài)的對立，戰(zhàn)后國際格局的變化。

-重點詞匯：雅爾塔協(xié)議，意識形態(tài)，冷戰(zhàn)政策。

②冷戰(zhàn)的過程

-重點知識點：杜魯門主義，馬歇爾計劃，柏林封鎖，朝鮮戰(zhàn)爭，古巴導(dǎo)彈危機