歷史校本課程設(shè)計(jì)方案

......歷史校本課程設(shè)計(jì)：?中國現(xiàn)代人物研究?系列課程一、選題背景1、中國現(xiàn)代史在中國國家歷史開展中的重要地位中國近現(xiàn)代史是我國由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型過渡的歷史，而中國現(xiàn)代史更是記載了辛亥革命后現(xiàn)代XX政治以及現(xiàn)代化思想觀念在中國的傳播與開展，我國目前開展中遇到的很多問題和挑戰(zhàn)都是在那段轉(zhuǎn)型期埋下的伏筆。對中國現(xiàn)代史這一段歷史時(shí)期進(jìn)展討論，有利于幫助學(xué)生對我國歷史從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過程有一個(gè)更清晰的認(rèn)識。2、人物研究對于歷史研究和學(xué)生歷史理解的作用歷史學(xué)研究的是人類社會發(fā)生與開展的歷史，故而從某種程度上說，一切歷史都是人物史。歷史人物的思想、言行，以及他們所做出的決策影響著歷史的開展軌跡。故而對歷史長河中的人物進(jìn)展研究有利于幫助學(xué)生對歷史的開展產(chǎn)生一種同情心和同理心。同時(shí)，以人物為課程的主角，有利于豐富課程資源，提升課程趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、時(shí)代背景：民國熱、知識分子研究熱近年來，社會上出現(xiàn)了對民國史和中國近代知識分子的研究熱潮。無論是學(xué)術(shù)探討，還是通俗類的歷史讀物層出不窮。本課程的設(shè)置也是迎合了社會群眾對于這一歷史問題的興趣，能夠滿足學(xué)生的好奇心，對社會上流傳的通俗讀物進(jìn)展一定的甄別，引導(dǎo)學(xué)生從他們感興趣的角度出發(fā)進(jìn)展歷史思考。4、與高中歷史課相銜接在現(xiàn)行的高中歷史教材中，中國現(xiàn)代史是缺失的，在1912到1937年間的歷史中只有抗日戰(zhàn)爭出現(xiàn)在了課本里。這就導(dǎo)致學(xué)生對中國現(xiàn)代史的認(rèn)識和了解是很不夠的。希望通過這一系列課程可以對此進(jìn)展一些彌補(bǔ)。......二、課程目標(biāo)......1、記住并能說出假設(shè)干個(gè)中國現(xiàn)代史上的重要人物及其成就、影響；2、通過對人物的具體分析，能理解在特定歷史情境下不同人物做出的不同選擇，并能夠進(jìn)展分析和評價(jià)；3、對中國現(xiàn)代史歷程中國家轉(zhuǎn)型的整個(gè)過程形成較為宏觀的理解，能夠?qū)Ξ?dāng)下中國開展應(yīng)如何應(yīng)對西學(xué)與東學(xué)的問題有自己的思考和創(chuàng)新；4、感悟歷史人物為國家開展做出的犧牲與奉獻(xiàn)，能關(guān)心國家大事，培養(yǎng)家國情懷。三、課程內(nèi)容1、課程X圍本課程將時(shí)間年限設(shè)定在1912-1949年，對中國現(xiàn)代史上的歷史人物進(jìn)展分類分專題的探討。2、課程框架本課程為?中國現(xiàn)代史人物研究?系列，共分三個(gè)分支課程，每一課程針對一類歷史人物展開，課程內(nèi)部再分專題組織教學(xué)。課程一：?中國現(xiàn)代史上的軍政要員?課程內(nèi)容：課程由5個(gè)專題組成，從政治、軍事和外交三個(gè)方面了解中國反侵略、求XX的艱辛過程，感恩那些對革命事業(yè)付出心血的人們，對歷史人物有較為全面的了解和可觀的評價(jià)。專題一：辛亥革命時(shí)期分裂的革命陣營〔4課時(shí)〕完畢了綿延兩千多年的封建制度的辛亥革命中，涌現(xiàn)了一批思想先進(jìn)的資產(chǎn)階級革命派。些革命派大多來自由孫XX和黃興組成的同盟會，他們與保守的改進(jìn)派持有不同的政治態(tài)度，并采取了雷厲風(fēng)行的軍事行動(dòng)。但在后期，革命陣營出現(xiàn)了分裂局面。本專題包含了在辛亥革命中起重要作用的任務(wù)，有孫XX、黃興、章太炎和宋教仁等人。通過了解各個(gè)人物的政治觀念在不同時(shí)期的變化和碰撞，學(xué)生能夠在具體的時(shí)空框架內(nèi)評價(jià)人物，理解他們的政治理想和選擇。專題二：割據(jù)一方的封建軍閥〔4課時(shí)〕辛亥革命后出現(xiàn)的混亂局面催生了各個(gè)軍閥勢力，他們以軍隊(duì)為主要力量在各省建立勢力X圍，割據(jù)一方。在不同的時(shí)間段內(nèi)他們之間的關(guān)系或是聯(lián)合，或是沖突。本專題包含了主要的軍閥勢力的領(lǐng)導(dǎo)人，有袁世凱、段祺瑞、馮玉祥和X作霖等。通過了解各軍閥的地方統(tǒng)治、......與帝國主義的關(guān)系及軍閥之間的聯(lián)合與沖突， 學(xué)生對軍閥派系有系統(tǒng)的了解，更全面地認(rèn)識軍閥對舊XX主義革命的作用。專題三：國民黨的軍政要員中國國民黨從建黨到退出大陸統(tǒng)治的十幾年中，曾一度統(tǒng)治大局部地區(qū)，擁有大量政治、軍事人才，這些人物在中國反侵略、求XX的進(jìn)程中起著重要作用。本專題包含蔣介石、汪精衛(wèi)、李宗仁、等高級領(lǐng)導(dǎo)人，也有X學(xué)良、何應(yīng)欽等軍事高級將領(lǐng)。通過了解國民黨人的政治理念和軍事成就，學(xué)生對國民黨有更為全面的認(rèn)識和評價(jià)，了解國民黨在反法西斯戰(zhàn)爭中的重要作用。專題四：新XX主義革命的領(lǐng)導(dǎo)者無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的革命最終使中國完畢了半個(gè)多世紀(jì)的屈辱，成立了新中國。新XX主義革命的領(lǐng)導(dǎo)者——中國共產(chǎn)黨也在革命的開展過程中不斷的壯大實(shí)力，吸取來自各個(gè)階層的人才，他們對新XX主義革命作出了重要奉獻(xiàn)。本專題包含、周恩來、瞿秋白等政治家；還有彭德懷、陳毅等高級將領(lǐng)。學(xué)生通過了解中國共產(chǎn)黨人對新XX主義革命的奉獻(xiàn)，對他們的拋頭顱灑熱血懷抱著感恩之心。專題五：活潑于國際舞臺的外交官中國在半殖民地半封建的社會性質(zhì)下，從初入國際舞臺到取得一定的國際地位，外交官的努力功不可沒。本專題包含了陸征祥、宋子文、陳叔時(shí)等從事外交事務(wù)的官員。學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的國力條件、國內(nèi)政治環(huán)境與國際環(huán)境，能認(rèn)識中國在不同時(shí)期與其他國家的交往與外交沖突。課程二：?中國現(xiàn)代史上的社會活動(dòng)家?(暫定)課程內(nèi)容:本專題課程主要分為五個(gè)專題，每個(gè)可專題占2-3個(gè)學(xué)時(shí)(加上討論課和活動(dòng)課共計(jì)18個(gè)學(xué)時(shí))專題一:教育事業(yè)工作者這一專題主要包含對中國近現(xiàn)代教育事業(yè)做出卓越奉獻(xiàn)的教育工作者。他們其中有人完善了中國現(xiàn)代的教育體制，提出了先進(jìn)的教育思想，如陶行知、蔡元培等;有人致力于平民與鄉(xiāng)村教育事業(yè)，普及教育，開化民智，如晏陽初、梁漱溟等。......專題二:醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)工作者這一專題主要包含對近代醫(yī)療事業(yè)與公共衛(wèi)生事業(yè)做出卓越奉獻(xiàn)的人士。他們其中有人在戰(zhàn)時(shí)參與醫(yī)療救援工作，如紅十字會締造者沈敦和，有人開創(chuàng)了近代中國的檢疫防疫體系，如伍連德。專題三:社會慈善事業(yè)工作者這一局部主要包含熱心于社會公益活動(dòng)的社會活動(dòng)家。他們其中有人捐資參與賑災(zāi)活動(dòng)，如熊希齡，有人關(guān)心社會底層孤寡、殘障等弱勢群體，如實(shí)業(yè)家陸伯鴻。專題四:藝術(shù)家與民間藝人這一局部主要包含從事藝術(shù)創(chuàng)作傳承民族文化的人物。他們其中有名揚(yáng)海外的藝術(shù)大師與文化名人，如齊白石、梅蘭芳等，也有來自底層社會的民間藝人，如阿炳等。在動(dòng)亂的年代，他們不僅保存了珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還用藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)了他們對底層民眾生活的關(guān)心，如漫畫家X樂平、文藝大師豐子愷等。專題五：外籍援華人士這一局部主要包括近現(xiàn)代以來為中國的建立與開展提供了援助的外國友人。他們有的為中國公共事業(yè)的建立提供了技術(shù)支持;有的在戰(zhàn)爭中救助中國難民，發(fā)揚(yáng)國際人道主義精神，他們的活動(dòng)也對中國社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其中在XX大屠殺期間XX平安區(qū)委員會的成員如拉貝、威爾遜等人都是值得我們紀(jì)念的。課程三：?中國現(xiàn)代歷史上的知識分子?課程內(nèi)容：本課程共分四個(gè)專題，每個(gè)專題3-4課時(shí)，共12-16課時(shí)。專題一：抗戰(zhàn)時(shí)期中國知識分子的多重面向抗日戰(zhàn)爭是中國歷史上既屈辱又偉大的一段歷史。面對日本侵略者的囂X氣焰和1930年代中國國力低下的現(xiàn)實(shí)，中國知識分子在對日態(tài)度上，以及對抗日戰(zhàn)爭前景的展望上產(chǎn)生了較大的分歧。其間出現(xiàn)了周作人、陶希圣等親日派，出現(xiàn)了在戰(zhàn)亂中選擇內(nèi)遷避亂的一派，也出......現(xiàn)了進(jìn)展劇烈的反日斗爭的X振鐸等人。通過對本專題的學(xué)習(xí)，希望利用對不同知識分子在國難面前的選擇讓學(xué)生切實(shí)體會到抗戰(zhàn)時(shí)期國家面對的內(nèi)外危機(jī)，以及知識分子深切的家國情懷和對知識的不懈追求。專題二：現(xiàn)代知識分子追求自由主義的失敗自由主義在中國的失敗原本是一個(gè)較為高深的研究課題，不太適合在高中進(jìn)展講解。然而高中生正處在叛逆期，他們對于中XX我國國家體制的認(rèn)知存在一定的偏激。通過這一專題的學(xué)習(xí)，由學(xué)生對現(xiàn)代史上我國自由主義知識分子的政治主X進(jìn)展自主探究，從單個(gè)的或者一組人物入手，將他們的主X和自身經(jīng)歷結(jié)合我國國情進(jìn)展具體分析，從而對我國政治的開展產(chǎn)生一定的同理心。專題三：知識分子與中國現(xiàn)代學(xué)科體系的建立設(shè)置這一專題的目的是希望通過對在我國現(xiàn)代學(xué)科建立過程中起到奠基作用的歷史人物的學(xué)習(xí)，對學(xué)生在未來專業(yè)選擇上有一定的指導(dǎo)性，讓他們對各專業(yè)和領(lǐng)域有所了解。具體的如梁思成的建筑學(xué)、梁啟超等人對歷史學(xué)的奉獻(xiàn)等。專題四：西學(xué)東漸下現(xiàn)代知識分子對傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守現(xiàn)代史上的中國是一個(gè)西學(xué)東漸，由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的過程。在這個(gè)過程中，知識分子對我國古代傳統(tǒng)文化，尤其是儒家文化產(chǎn)生了很多的質(zhì)疑，甚至新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期提出全盤拋棄。而與此同時(shí)，還有很多知識分子如梁漱溟等人發(fā)起對傳統(tǒng)儒學(xué)等傳統(tǒng)的保護(hù)和再生。通過對這一專題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解面對現(xiàn)代西方文化的沖擊