2024秋七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 7 My past life Unit 1 I was born in a small village說(shuō)課稿 （新版）外研版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage說(shuō)課稿（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024秋七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講述過(guò)去的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示一張村莊圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摯迩f的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.詞匯教學(xué)：教授與過(guò)去生活相關(guān)的詞匯，如village,born,family等，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解詞匯含義。

3.語(yǔ)法教學(xué)：通過(guò)講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，使學(xué)生掌握描述過(guò)去生活的語(yǔ)法知識(shí)。

4.課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的過(guò)去生活經(jīng)歷，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.練習(xí)鞏固：通過(guò)完成課本練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

6.課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，為下一節(jié)課做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去事件的能力，以及通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同背景下的過(guò)去生活方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述過(guò)去生活時(shí)，運(yùn)用批判性思維分析個(gè)人經(jīng)歷，形成自己的見(jiàn)解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和自我調(diào)整能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)，對(duì)時(shí)態(tài)有一定的了解。

-學(xué)生掌握了基本的英語(yǔ)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生在之前的單元中接觸過(guò)一些描述個(gè)人經(jīng)歷的詞匯和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于講述自己的故事和生活經(jīng)歷有較高的興趣，樂(lè)于分享個(gè)人經(jīng)歷。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但寫(xiě)作和語(yǔ)法運(yùn)用能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)混淆動(dòng)詞的變化形式。

-學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)可能會(huì)遇到詞匯和句型選擇的困難。

-學(xué)生在語(yǔ)法練習(xí)中可能對(duì)復(fù)雜句型和時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性把握不足，需要加強(qiáng)實(shí)踐和反饋。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，通過(guò)案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬采訪彼此的過(guò)去生活經(jīng)歷；利用游戲競(jìng)賽，如填空游戲或猜謎游戲，鞏固詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示村莊圖片和過(guò)去生活的場(chǎng)景，利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式練習(xí)，以及播放英語(yǔ)短片來(lái)提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有想過(guò)自己的父母或祖父母小時(shí)候的生活是什么樣的？他們小時(shí)候住在什么樣的地方？”

-展示一張村莊的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“我的過(guò)去生活”，說(shuō)明學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

2.一般過(guò)去時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

-講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，強(qiáng)調(diào)其用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則。

-通過(guò)示例句子，展示一般過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.過(guò)去生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和描述過(guò)去生活的技巧。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)關(guān)于過(guò)去生活的故事案例，如名人的童年故事或歷史事件。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的時(shí)態(tài)使用，并模仿描述自己的過(guò)去經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去生活相關(guān)的主題，如“我的出生地”、“我的第一次旅行”。

-小組內(nèi)討論如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述該主題，并分享個(gè)人經(jīng)歷。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的描述和個(gè)人經(jīng)歷的分享。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)，指出時(shí)態(tài)使用的正確與否，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、描述過(guò)去生活的技巧。

-強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己過(guò)去經(jīng)歷的短文，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則：規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-動(dòng)詞be的過(guò)去式變化：am/is→was;are→were。

-動(dòng)詞have的過(guò)去式變化：have/has→had。

2.描述過(guò)去生活的詞匯

-出生：born,birth,deliver。

-居住地：village,town,city,house,home。

-學(xué)校生活：school,teacher,class,student,study。

-家庭成員：parents,brother,sister,grandparent,relative。

-旅行：travel,trip,visit,journey。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法

-描述過(guò)去某個(gè)具體時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)：Iwasborninasmallvillage.

-描述過(guò)去一系列事件：First,Iwenttoschool.Then,Iplayedwithmyfriends.

-描述過(guò)去習(xí)慣性的動(dòng)作：WhenIwasachild,Ialwayswalkedtoschool.

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

-肯定句：Subject+was/were+adjective/noun+in+place+(year).

-否定句：Subject+wasnot/werenot+adjective/noun+in+place+(year).

-疑問(wèn)句：Was/Were+subject+adjective/noun+in+place+(year)?Yes,theywere./No,theyweren't.

5.過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別

-過(guò)去時(shí)態(tài)描述的是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，而現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述的是現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。

-過(guò)去時(shí)態(tài)通常需要一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)明確指出動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，而現(xiàn)在時(shí)態(tài)通常不需要。

6.常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

-go→went,see→saw,eat→ate,read→read,write→wrote,swim→swam,run→ran,sit→sat,sleep→slept。

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)態(tài)

-一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：was/were+pastparticiple(過(guò)去分詞)。

-例如：Iwasborninasmallvillage.(我被出生在一個(gè)小村莊里。)

8.過(guò)去時(shí)態(tài)在疑問(wèn)句和否定句中的助動(dòng)詞變化

-疑問(wèn)句：Did+subject+baseverb+otherinformation?Yes,theydid./No,theydidn't.

-否定句：Subject+didnot+baseverb+otherinformation.

9.過(guò)去時(shí)態(tài)的常見(jiàn)錯(cuò)誤

-忽略動(dòng)詞過(guò)去式的變化，使用現(xiàn)在式。

-在疑問(wèn)句和否定句中錯(cuò)誤地使用was/were代替did。

-在描述過(guò)去事件時(shí)混淆使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)。

10.實(shí)際應(yīng)用

-通過(guò)編寫(xiě)小故事或日記，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的生活經(jīng)歷。

-在對(duì)話中模擬采訪同學(xué)或家人，詢問(wèn)他們的過(guò)去生活并記錄下來(lái)。

-觀看英語(yǔ)短片或紀(jì)錄片，注意其中使用的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并嘗試模仿。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“我的過(guò)去生活”這一主題，我試圖通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和描述過(guò)去生活的技巧?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論、課堂展示等多種環(huán)節(jié)，力求讓課堂更加生動(dòng)和互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)展示村莊圖片和播放短片來(lái)引入話題，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成時(shí)，可能因?yàn)橹v解速度較快，一些學(xué)生未能完全吸收和理解不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則。此外，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，未能積極參與討論。

在教學(xué)策略方面，我注重了案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生分享自己的過(guò)去生活經(jīng)歷，他們更容易理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。但我也注意到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能在描述復(fù)雜經(jīng)歷時(shí)遇到困難。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些活躍的學(xué)生，需要更好地引導(dǎo)他們保持在主題討論的軌道上，而不是偏離主題。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了一定的成效。學(xué)生們能夠用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的過(guò)去生活，掌握了一些關(guān)鍵詞匯和句型。在技能方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作能力得到了提升。情感