八年級語文上冊 第一單元 1新聞兩則第2課時說課稿 新人教版

八年級語文上冊第一單元1新聞兩則第2課時說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以新人教版八年級語文上冊第一單元1《新聞兩則》第2課時為教學內(nèi)容，旨在通過深入分析新聞的特點和結構，培養(yǎng)學生準確理解新聞內(nèi)容、概括新聞要點的能力，同時提升學生的新聞寫作技巧。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握新聞的基本結構，理解新聞的客觀性、真實性原則，并能夠運用所學知識創(chuàng)作簡單的新聞報道，增強語文實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。學生通過分析新聞的結構和語言特色，發(fā)展語言理解和表達能力；通過探討新聞的社會功能，提高批判性思維和問題解決能力；同時，通過了解新聞傳播文化的作用，增強文化自信和傳承意識。三、重點難點及解決辦法重點：新聞的結構特點、語言特色及其寫作方法。

難點：新聞的客觀性、真實性原則的理解和運用。

解決辦法：

1.利用多媒體展示不同類型的新聞案例，引導學生觀察新聞的結構，如標題、導語、正文等，幫助學生理解新聞的基本框架。

2.通過討論和分析新聞的語言風格，如簡潔、準確、客觀等，讓學生感受新聞語言的特點。

3.通過模擬新聞采訪和寫作活動，讓學生親身體驗新聞創(chuàng)作過程，理解新聞客觀性、真實性的重要性。

4.設計課堂練習，讓學生嘗試編寫新聞稿件，教師逐一指導，糾正錯誤，強化正確寫作方法。

5.結合課后作業(yè)，布置相關的新聞閱讀和寫作任務，鞏固所學，并在下一次課上分享成果，互相學習。四、教學資源準備1.教材：人教版八年級語文上冊第一單元《新聞兩則》相關內(nèi)容。

2.輔助材料：精選的新聞報道視頻、新聞圖片、新聞稿件等，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：電腦、投影儀、音響設備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：準備新聞采訪角色扮演的區(qū)域，設置新聞寫作工作坊，便于學生分組討論和寫作實踐。五、教學過程1.導入新課

同學們，上一節(jié)課我們一起學習了《新聞兩則》的第一課時，了解了新聞的基本特點和結構。那么，你們知道新聞是如何用簡潔、準確的語言傳遞信息的嗎？今天，我們將繼續(xù)學習《新聞兩則》的第二課時，深入探討新聞的語言特色和寫作方法。

2.復習舊知

首先，請大家回顧一下上一節(jié)課我們學習的內(nèi)容。請問新聞一般由哪幾個部分組成？對，標題、導語、正文。那么，新聞的標題、導語、正文分別有什么作用呢？請同學們嘗試回答。

3.學習新課

（1）閱讀新聞《人民解放軍勝利渡過長江》

請同學們翻開教材，閱讀《人民解放軍勝利渡過長江》這篇新聞。邊讀邊思考：這篇新聞的標題、導語、正文分別寫了什么內(nèi)容？

學生回答后，教師總結：這篇新聞的標題概括了新聞的核心內(nèi)容，導語簡要介紹了新聞的背景和主要事實，正文詳細敘述了人民解放軍渡江戰(zhàn)役的過程和結果。

（2）分析新聞語言特色

學生回答后，教師總結：新聞語言要求簡潔、準確、客觀。比如，“百萬雄師過大江”這句話，既簡潔又生動地表達了人民解放軍渡江的壯觀場面。

（3）學習新聞寫作方法

現(xiàn)在，我們來學習一下如何撰寫新聞。請同學們根據(jù)《人民解放軍勝利渡過長江》這篇新聞的結構和語言特色，嘗試編寫一篇關于校園活動的新聞。

學生寫作過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，提供幫助。

4.課堂實踐

（1）分組討論

現(xiàn)在，請同學們分成小組，每組根據(jù)教材中的新聞《南京長江大橋提前全面建成通車》進行討論。討論內(nèi)容包括：新聞的標題、導語、正文分別寫了什么內(nèi)容？新聞的語言特色有哪些？

（2）分享成果

討論結束后，每組選派一名代表分享本組的討論成果。其他小組認真傾聽，做好記錄。

5.總結提升

（1）課堂總結

（2）課后作業(yè)

課后，請同學們根據(jù)本節(jié)課所學，撰寫一篇關于學校活動的新聞，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸

有興趣的同學可以課后進一步了解新聞的發(fā)展歷程，以及不同類型的新聞特點，下周我們可以進行一次關于新聞的分享會，期待大家的精彩表現(xiàn)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解新聞的基本結構，包括標題、導語、正文的定義和作用。通過學習《新聞兩則》，他們能夠識別并分析新聞中的關鍵信息，提取新聞要點，對新聞內(nèi)容有了更加清晰的認識。

2.語言運用：學生在課堂上積極參與討論，能夠運用所學知識分析新聞的語言特色，如簡潔性、準確性、客觀性。在模擬新聞寫作活動中，他們能夠模仿新聞語言風格，嘗試創(chuàng)作出結構清晰、語言精煉的新聞稿件。

3.思維能力：通過對新聞的深入分析，學生的批判性思維和問題解決能力得到了提升。他們能夠從多個角度審視新聞事件，提出自己的見解，并能夠基于事實進行合理的推斷和評價。

4.實踐操作：學生在課堂實踐活動中，通過角色扮演和新聞寫作練習，親身體驗了新聞采訪和寫作的過程。這不僅增強了他們的實際操作能力，也讓他們對新聞工作者的工作有了更深刻的理解。

5.文化理解：通過學習新聞，學生加深了對新聞傳播文化作用的理解，增強了文化自信。他們認識到新聞在傳遞信息的同時，也在傳播社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.學習習慣：學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習慣。他們在閱讀新聞時更加注重細節(jié)，能夠快速捕捉關鍵信息；在寫作時，更加注重語言的準確性和邏輯性。

7.團隊合作：在分組討論和合作寫作的過程中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。他們能夠有效地分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務。

8.自主學習：學生在課后自主閱讀更多的新聞稿件，擴展了自己的知識面。他們學會了如何利用網(wǎng)絡和圖書館資源，提高了自主學習的能力。七、內(nèi)容邏輯關系①新聞結構理解

-重點知識點：新聞的標題、導語、正文及其各自的作用。

-重點詞：簡潔、準確、客觀。

-重點句：新聞標題需要概括新聞的核心內(nèi)容，導語需要簡明扼要地介紹新聞的背景和主要事實，正文需要詳細敘述事件的過程和結果。

②新聞語言特色分析

-重點知識點：新聞語言的風格和特點。

-重點詞：簡潔性、準確性、客