高中語文 第一單元 第1課 沁園春 長(zhǎng)沙說課稿5 新人教版必修1

高中語文第一單元第1課沁園春長(zhǎng)沙說課稿5新人教版必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版必修1高中語文第一單元第1課《沁園春·長(zhǎng)沙》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌鑒賞，提升學(xué)生對(duì)古典詩詞的理解和審美能力。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)為核心，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；二是深入剖析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人情感；三是進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析《沁園春·長(zhǎng)沙》的語言特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力；思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；文化傳承與理解，讓學(xué)生在欣賞經(jīng)典詩詞的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，了解古典詩詞的基本格式和常用修辭手法，對(duì)詩歌的閱讀有一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.高中生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于文學(xué)作品的興趣較為濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好直觀感受，有的偏好理性分析。

3.學(xué)生在理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的深層意境和時(shí)代背景時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)詩歌中的隱喻、象征等修辭手法可能不夠熟悉，同時(shí)，對(duì)毛澤東的詩詞風(fēng)格和語言特色可能感到陌生，需要在教師的引導(dǎo)下逐步克服。此外，學(xué)生可能在分析詩歌情感和表達(dá)方式時(shí)缺乏足夠的細(xì)膩度和深度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版必修1高中語文教材。

2.輔助材料：收集《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的背景資料、詩人簡(jiǎn)介及詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景資料，制作成PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以及用于課堂討論的筆記本和文具。

4.教室布置：將教室環(huán)境調(diào)整為利于小組討論的布局，確保學(xué)生能夠自由交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《沁園春·長(zhǎng)沙》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、創(chuàng)作背景和詩人簡(jiǎn)介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“詩歌中的意象如何體現(xiàn)詩人的情感？”等探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，記錄關(guān)鍵詞和難以理解的地方。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)提出的問題，學(xué)生嘗試分析詩歌中的意象與情感的關(guān)系。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，問題驅(qū)動(dòng)法，在線平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示長(zhǎng)沙的風(fēng)景圖片，引出《沁園春·長(zhǎng)沙》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的韻律、意象等文學(xué)知識(shí)，結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)詩歌的文學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，分享對(duì)詩歌意象和情感的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，討論法，分組合作。

作用與目的：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握詩歌的鑒賞方法，難點(diǎn)在于理解詩歌中的深層情感和時(shí)代背景。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的鑒賞文章。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，撰寫詩歌鑒賞文章。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究詩歌的歷史背景。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展資源。

作用與目的：通過作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩歌背景資料：《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東于1925年創(chuàng)作的一首詞，反映了作者對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。了解這首詞的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

（2）毛澤東詩詞風(fēng)格：毛澤東的詩詞具有鮮明的時(shí)代特色和個(gè)性特點(diǎn)，如豪放、激昂、直白等。通過對(duì)比分析毛澤東的其他詩詞，如《長(zhǎng)征》、《沁園春·雪》等，可以讓學(xué)生更深入地了解毛澤東的詩詞風(fēng)格。

（3）古典詩詞鑒賞方法：古典詩詞鑒賞是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課可以拓展介紹古典詩詞的基本特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、修辭技巧等，幫助學(xué)生掌握鑒賞古典詩詞的方法。

（4）相關(guān)歷史文化知識(shí)：介紹長(zhǎng)沙的歷史文化背景，如岳麓書院、橘子洲頭等，讓學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

2.拓展建議：

（1）組織詩歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》，感受詩歌的韻律美和情感魅力。

（2）開展詩詞鑒賞小組討論：分組讓學(xué)生討論《沁園春·長(zhǎng)沙》中的意象、情感、修辭等，促進(jìn)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

（3）創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌：借鑒《沁園春·長(zhǎng)沙》的寫作手法，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

（4）參觀歷史文化景點(diǎn)：組織學(xué)生參觀岳麓書院、橘子洲頭等歷史文化景點(diǎn)，實(shí)地感受詩歌中的意象和情感。

（5）開展詩詞知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一場(chǎng)關(guān)于古典詩詞的知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩詞知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）撰寫詩詞鑒賞文章：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的鑒賞文章，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。

（7）開展詩詞講座：邀請(qǐng)專家或教師舉辦詩詞講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于古典詩詞的知識(shí)和方法。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞鑒賞課程、詩詞論壇等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者情感：《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景，即1925年的中國(guó)社會(huì)環(huán)境和毛澤東個(gè)人的革命經(jīng)歷，是理解詩歌情感的基礎(chǔ)。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：毛澤東的革命理想、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切、對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

②詩歌意象與修辭手法：詩歌中的意象如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”等，以及使用的修辭手法如比喻、象征等，是詩歌表達(dá)情感的重要手段。重點(diǎn)詞句包括：“萬類霜天競(jìng)自由”、“誰主沉浮”等，以及對(duì)應(yīng)的修辭效果。

③詩歌結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)：《沁園春·長(zhǎng)沙》的結(jié)構(gòu)安排和韻律美感，是詩歌藝術(shù)性的體現(xiàn)。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及毛澤東詩詞中常見的韻律模式，如平平仄仄平平仄等。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》這節(jié)課后，我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也識(shí)別出了一些需要改進(jìn)之處。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生填寫了一份課堂反饋問卷，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度和興趣度。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)詩歌的背景和情感有了較好的理解，但對(duì)詩歌中的修辭手法和韻律特點(diǎn)的理解還有待提高。

1.教學(xué)內(nèi)容方面：

學(xué)生在理解詩歌的意象和情感方面做得不錯(cuò)，但在分析詩歌的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于象征和隱喻的理解不夠深入。未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些具體的案例分析，讓學(xué)生通過具體的例子來理解這些修辭手法。

2.教學(xué)方法方面：

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課堂中，將小組討論與個(gè)人展示相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)資源方面：

雖然我提供了豐富的教學(xué)資源，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用這些資源時(shí)，有些迷茫，不知從何入手。下一次，我將提前為學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)指南，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У乩眠@些資源。

4.教學(xué)評(píng)估方面：

課堂反饋問卷讓我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但我認(rèn)為這還不夠。未來，我計(jì)劃在每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束后，安排一次小測(cè)驗(yàn)，以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

5.教學(xué)改進(jìn)措施：

為了提高學(xué)生對(duì)詩歌修辭和韻律的理解，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己創(chuàng)作短詩，并嘗