2024-2025年高中化學(xué) 專題4 第2單元 第2課時(shí) 酚的性質(zhì)和應(yīng)用 基團(tuán)間的相互影響說(shuō)課稿 蘇教版選修5

2024-2025年高中化學(xué)專題4第2單元第2課時(shí)酚的性質(zhì)和應(yīng)用基團(tuán)間的相互影響說(shuō)課稿蘇教版選修5科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中化學(xué)專題4第2單元第2課時(shí)酚的性質(zhì)和應(yīng)用基團(tuán)間的相互影響說(shuō)課稿蘇教版選修5課程基本信息1.課程名稱：酚的性質(zhì)和應(yīng)用——基團(tuán)間的相互影響

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025年高中化學(xué)選修課程，高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，通過(guò)對(duì)酚的性質(zhì)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從分子水平理解基團(tuán)間的相互影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想，通過(guò)探討酚在不同條件下的化學(xué)行為，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡動(dòng)態(tài)的理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)在社會(huì)生活中的作用，提高環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)的基本概念，以及有機(jī)反應(yīng)的基本類型。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)過(guò)酸堿理論、化學(xué)平衡等基礎(chǔ)知識(shí)，為理解酚的性質(zhì)和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄現(xiàn)象，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中偏重于直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例來(lái)理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生具備一定的邏輯推理和分析問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解酚的基團(tuán)間相互影響時(shí)遇到困難，因?yàn)檫@一概念涉及到分子內(nèi)部的電子效應(yīng)和空間效應(yīng)，需要較強(qiáng)的抽象思維能力。此外，學(xué)生在進(jìn)行酚的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析不夠精確，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。學(xué)生在理解酚在實(shí)際應(yīng)用中的多樣化時(shí)，可能也需要更多的實(shí)例來(lái)加深理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、交互式白板、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如試管、滴定管、加熱設(shè)備等）

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：數(shù)字化學(xué)教材、在線化學(xué)教育資源（如視頻講座、模擬實(shí)驗(yàn)等）

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示幾種常見(jiàn)的酚類化合物（如苯酚、甲基苯酚）的實(shí)物或圖片，并簡(jiǎn)要介紹它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，如消毒劑、防腐劑等。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生，這些酚類化合物的性質(zhì)與常見(jiàn)的醇類化合物有何不同？它們?yōu)槭裁淳哂羞@些特殊性質(zhì)？

-預(yù)習(xí)反饋：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)酚類化合物的初步了解，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-知識(shí)講解：教師詳細(xì)講解酚的化學(xué)結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)特性以及基團(tuán)間的相互影響。通過(guò)分子模型和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解酚的電子效應(yīng)和空間效應(yīng)。

-案例分析：教師通過(guò)具體案例（如酚的酸堿反應(yīng)、電子效應(yīng)導(dǎo)致的不同酚的活性差異）來(lái)解釋酚的性質(zhì)和應(yīng)用。

-互動(dòng)討論：教師提問(wèn)學(xué)生，酚的哪些性質(zhì)使其在工業(yè)和生活中有廣泛應(yīng)用？學(xué)生分組討論后，每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-實(shí)踐操作：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的酚類化合物實(shí)驗(yàn)，如酚與強(qiáng)酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄結(jié)果。

-練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，題目涉及酚的性質(zhì)和基團(tuán)間相互影響的理解。

-討論反饋：學(xué)生相互檢查答案，討論解題思路，教師總結(jié)反饋，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂提問(wèn)與核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

-核心素養(yǎng)提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生，如何將所學(xué)的酚的性質(zhì)和應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中？例如，如何設(shè)計(jì)一種酚類化合物作為新型環(huán)保材料？

-創(chuàng)新思維：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的解決方案，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其可行性和潛在的社會(huì)價(jià)值。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)酚的基團(tuán)間相互影響及其在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，包括酚的化學(xué)性質(zhì)練習(xí)題和一個(gè)小型研究項(xiàng)目，要求學(xué)生調(diào)查一種酚類化合物在生活中的應(yīng)用，并撰寫(xiě)報(bào)告。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論和提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握酚的性質(zhì)和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。知識(shí)點(diǎn)梳理1.酚的化學(xué)結(jié)構(gòu)：

-酚類化合物的定義：含有酚羥基（-OH）的有機(jī)化合物。

-酚的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：酚羥基連接在苯環(huán)上，苯環(huán)上可以有一個(gè)或多個(gè)取代基。

2.酚的官能團(tuán)特性：

-酚羥基的電子效應(yīng)：酚羥基上的氫原子較活潑，易離去，使酚具有酸性。

-酚的電子效應(yīng)：苯環(huán)上的酚羥基會(huì)影響苯環(huán)的電子密度，進(jìn)而影響其化學(xué)反應(yīng)活性。

3.酚的化學(xué)性質(zhì)：

-酚的酸性：酚的酸性較醇強(qiáng)，但弱于羧酸。酚的酸性受苯環(huán)上取代基的影響。

-酚的電子效應(yīng)：酚羥基的吸電子效應(yīng)和推電子效應(yīng)，以及取代基的種類和位置對(duì)酚的化學(xué)性質(zhì)有顯著影響。

-酚的氧化反應(yīng)：酚易被氧化，尤其是在空氣中或在催化劑存在下。

4.酚的基團(tuán)間相互影響：

-位阻效應(yīng)：酚分子中，取代基的空間位阻會(huì)影響酚羥基的化學(xué)反應(yīng)。

-電子效應(yīng)：取代基的電子效應(yīng)會(huì)影響酚的酸性、抗氧化性等。

5.酚的應(yīng)用：

-工業(yè)應(yīng)用：酚類化合物在塑料、合成纖維、藥物、染料等工業(yè)中有廣泛應(yīng)用。

-生活應(yīng)用：酚類化合物常用作消毒劑、防腐劑等。

6.酚的制備方法：

-苯酚的制備：通過(guò)硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)等化學(xué)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

-取代酚的制備：通過(guò)酚的硝化、鹵代等反應(yīng)。

7.酚的實(shí)驗(yàn)操作：

-酚的酸性實(shí)驗(yàn)：通過(guò)酚與堿反應(yīng)，觀察酚的酸性。

-酚的氧化實(shí)驗(yàn)：通過(guò)酚的氧化反應(yīng)，觀察酚的氧化產(chǎn)物。

8.酚的物理性質(zhì)：

-酚的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)：酚的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)通常高于相應(yīng)的醇類化合物。

-酚的溶解性：酚類化合物一般溶于有機(jī)溶劑，部分酚類化合物可溶于水。

9.酚的環(huán)境影響：

-酚的毒性：酚類化合物具有一定的毒性，對(duì)環(huán)境和生物體有害。

-酚的降解：酚類化合物在自然界中可以通過(guò)生物降解或化學(xué)降解被分解。

10.酚的安全防護(hù)：

-實(shí)驗(yàn)室安全：在實(shí)驗(yàn)室操作酚類化合物時(shí)，需采取適當(dāng)?shù)陌踩雷o(hù)措施，如穿戴防護(hù)服、手套等。

-環(huán)境保護(hù)：酚類化合物的處理和排放需符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，以減少對(duì)環(huán)境的污染。內(nèi)容邏輯關(guān)系①酚的化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：酚的化學(xué)結(jié)構(gòu)、酚羥基、苯環(huán)取代基

-重點(diǎn)詞：酚、羥基、苯環(huán)、取代基

-重點(diǎn)句：酚類化合物是指含有酚羥基（-OH）連接在苯環(huán)上的化合物。

②酚的官能團(tuán)特性與化學(xué)反應(yīng)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：酚的酸性、電子效應(yīng)、氧化反應(yīng)

-重點(diǎn)詞：酸性、電子效應(yīng)、氧化

-重點(diǎn)句：酚羥基的吸電子效應(yīng)使得酚類化合物具有比醇更強(qiáng)的酸性。

③酚的應(yīng)用與環(huán)境影響：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：酚的工業(yè)應(yīng)用、生活應(yīng)用、環(huán)境影響

-重點(diǎn)詞：工業(yè)應(yīng)用、生活應(yīng)用、毒性、降解

-重點(diǎn)句：酚類化合物在工業(yè)上廣泛用于生產(chǎn)塑料、合成纖維和藥物等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合：在教授酚的性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，我特別注重實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的實(shí)際操作，這樣可以讓學(xué)生更直觀地理解酚的化學(xué)性質(zhì)和基團(tuán)間的相互影響。

2.案例教學(xué)：我嘗試使用實(shí)際案例來(lái)講解酚的工業(yè)和生活應(yīng)用，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

3.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)小組合作和課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)缺乏興趣或者害怕犯錯(cuò)。

2.知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)酚的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，導(dǎo)致練習(xí)題的正確率不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更有趣的實(shí)驗(yàn)和案例，以及引入游戲化教學(xué)元素，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

2.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)鞏固：我會(huì)在課后提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻和練習(xí)題，幫助學(xué)生在家中復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)