2024-2025年高中化學 專題4 第2單元 第2課時 酚的性質(zhì)和應(yīng)用 基團間的相互影響說課稿 蘇教版選修5

2024-2025年高中化學專題4第2單元第2課時酚的性質(zhì)和應(yīng)用基團間的相互影響說課稿蘇教版選修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中化學專題4第2單元第2課時酚的性質(zhì)和應(yīng)用基團間的相互影響說課稿蘇教版選修5課程基本信息1.課程名稱：酚的性質(zhì)和應(yīng)用——基團間的相互影響

2.教學年級和班級：2024-2025年高中化學選修課程，高二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升學生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過對酚的性質(zhì)和應(yīng)用的學習，使學生能夠從分子水平理解基團間的相互影響。

2.培養(yǎng)學生的變化觀念與平衡思想，通過探討酚在不同條件下的化學行為，強化學生對化學平衡動態(tài)的理解。

3.增強學生的科學探究與創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實驗和理論學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，并通過實驗驗證假設(shè)。

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與社會責任，引導學生正確認識化學物質(zhì)在社會生活中的作用，提高環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在previous學習中已經(jīng)了解了有機化合物的結(jié)構(gòu)、官能團的基本概念，以及有機反應(yīng)的基本類型。此外，學生還學習過酸堿理論、化學平衡等基礎(chǔ)知識，為理解酚的性質(zhì)和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗和實際應(yīng)用有較高的興趣，能夠通過實驗觀察和記錄現(xiàn)象，具備一定的實驗操作能力。他們在學習過程中偏重于直觀和體驗式學習，喜歡通過實驗和案例來理解和掌握知識。同時，學生具備一定的邏輯推理和分析問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解酚的基團間相互影響時遇到困難，因為這一概念涉及到分子內(nèi)部的電子效應(yīng)和空間效應(yīng)，需要較強的抽象思維能力。此外，學生在進行酚的化學性質(zhì)實驗時，可能會對實驗操作和結(jié)果分析不夠精確，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш头答仭W生在理解酚在實際應(yīng)用中的多樣化時，可能也需要更多的實例來加深理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、交互式白板、實驗室設(shè)備（如試管、滴定管、加熱設(shè)備等）

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

3.信息化資源：數(shù)字化學教材、在線化學教育資源（如視頻講座、模擬實驗等）

4.教學手段：實驗演示、小組討論、問題驅(qū)動學習、課堂練習教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示幾種常見的酚類化合物（如苯酚、甲基苯酚）的實物或圖片，并簡要介紹它們在日常生活中的應(yīng)用，如消毒劑、防腐劑等。

-提出問題：詢問學生，這些酚類化合物的性質(zhì)與常見的醇類化合物有何不同？它們?yōu)槭裁淳哂羞@些特殊性質(zhì)？

-預習反饋：教師邀請學生分享他們對酚類化合物的初步了解，以此激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-知識講解：教師詳細講解酚的化學結(jié)構(gòu)、官能團特性以及基團間的相互影響。通過分子模型和動畫演示，幫助學生理解酚的電子效應(yīng)和空間效應(yīng)。

-案例分析：教師通過具體案例（如酚的酸堿反應(yīng)、電子效應(yīng)導致的不同酚的活性差異）來解釋酚的性質(zhì)和應(yīng)用。

-互動討論：教師提問學生，酚的哪些性質(zhì)使其在工業(yè)和生活中有廣泛應(yīng)用？學生分組討論后，每組選代表匯報討論結(jié)果。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-實踐操作：教師指導學生進行簡單的酚類化合物實驗，如酚與強酸反應(yīng)的實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄結(jié)果。

-練習題：教師發(fā)放練習題，要求學生在限定時間內(nèi)完成，題目涉及酚的性質(zhì)和基團間相互影響的理解。

-討論反饋：學生相互檢查答案，討論解題思路，教師總結(jié)反饋，解答學生的疑問。

4.課堂提問與核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

-核心素養(yǎng)提問：教師提問學生，如何將所學的酚的性質(zhì)和應(yīng)用知識應(yīng)用到解決實際問題中？例如，如何設(shè)計一種酚類化合物作為新型環(huán)保材料？

-創(chuàng)新思維：教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的解決方案，并簡要評價其可行性和潛在的社會價值。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)酚的基團間相互影響及其在實際應(yīng)用中的重要性。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，包括酚的化學性質(zhì)練習題和一個小型研究項目，要求學生調(diào)查一種酚類化合物在生活中的應(yīng)用，并撰寫報告。

整個教學過程設(shè)計注重學生的參與和互動，通過實驗、討論和提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握酚的性質(zhì)和應(yīng)用，同時培養(yǎng)他們的科學探究能力和創(chuàng)新思維。知識點梳理1.酚的化學結(jié)構(gòu)：

-酚類化合物的定義：含有酚羥基（-OH）的有機化合物。

-酚的分子結(jié)構(gòu)特點：酚羥基連接在苯環(huán)上，苯環(huán)上可以有一個或多個取代基。

2.酚的官能團特性：

-酚羥基的電子效應(yīng)：酚羥基上的氫原子較活潑，易離去，使酚具有酸性。

-酚的電子效應(yīng)：苯環(huán)上的酚羥基會影響苯環(huán)的電子密度，進而影響其化學反應(yīng)活性。

3.酚的化學性質(zhì)：

-酚的酸性：酚的酸性較醇強，但弱于羧酸。酚的酸性受苯環(huán)上取代基的影響。

-酚的電子效應(yīng)：酚羥基的吸電子效應(yīng)和推電子效應(yīng)，以及取代基的種類和位置對酚的化學性質(zhì)有顯著影響。

-酚的氧化反應(yīng)：酚易被氧化，尤其是在空氣中或在催化劑存在下。

4.酚的基團間相互影響：

-位阻效應(yīng)：酚分子中，取代基的空間位阻會影響酚羥基的化學反應(yīng)。

-電子效應(yīng)：取代基的電子效應(yīng)會影響酚的酸性、抗氧化性等。

5.酚的應(yīng)用：

-工業(yè)應(yīng)用：酚類化合物在塑料、合成纖維、藥物、染料等工業(yè)中有廣泛應(yīng)用。

-生活應(yīng)用：酚類化合物常用作消毒劑、防腐劑等。

6.酚的制備方法：

-苯酚的制備：通過硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)等化學轉(zhuǎn)化過程。

-取代酚的制備：通過酚的硝化、鹵代等反應(yīng)。

7.酚的實驗操作：

-酚的酸性實驗：通過酚與堿反應(yīng)，觀察酚的酸性。

-酚的氧化實驗：通過酚的氧化反應(yīng)，觀察酚的氧化產(chǎn)物。

8.酚的物理性質(zhì)：

-酚的沸點、熔點：酚的沸點和熔點通常高于相應(yīng)的醇類化合物。

-酚的溶解性：酚類化合物一般溶于有機溶劑，部分酚類化合物可溶于水。

9.酚的環(huán)境影響：

-酚的毒性：酚類化合物具有一定的毒性，對環(huán)境和生物體有害。

-酚的降解：酚類化合物在自然界中可以通過生物降解或化學降解被分解。

10.酚的安全防護：

-實驗室安全：在實驗室操作酚類化合物時，需采取適當?shù)陌踩雷o措施，如穿戴防護服、手套等。

-環(huán)境保護：酚類化合物的處理和排放需符合環(huán)保標準，以減少對環(huán)境的污染。內(nèi)容邏輯關(guān)系①酚的化學結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：

-重點知識點：酚的化學結(jié)構(gòu)、酚羥基、苯環(huán)取代基

-重點詞：酚、羥基、苯環(huán)、取代基

-重點句：酚類化合物是指含有酚羥基（-OH）連接在苯環(huán)上的化合物。

②酚的官能團特性與化學反應(yīng)：

-重點知識點：酚的酸性、電子效應(yīng)、氧化反應(yīng)

-重點詞：酸性、電子效應(yīng)、氧化

-重點句：酚羥基的吸電子效應(yīng)使得酚類化合物具有比醇更強的酸性。

③酚的應(yīng)用與環(huán)境影響：

-重點知識點：酚的工業(yè)應(yīng)用、生活應(yīng)用、環(huán)境影響

-重點詞：工業(yè)應(yīng)用、生活應(yīng)用、毒性、降解

-重點句：酚類化合物在工業(yè)上廣泛用于生產(chǎn)塑料、合成纖維和藥物等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗與理論相結(jié)合：在教授酚的性質(zhì)和應(yīng)用時，我特別注重實驗演示和學生的實際操作，這樣可以讓學生更直觀地理解酚的化學性質(zhì)和基團間的相互影響。

2.案例教學：我嘗試使用實際案例來講解酚的工業(yè)和生活應(yīng)用，這樣可以提高學生的學習興趣，并幫助他們將理論知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。

3.互動式學習：在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，通過小組合作和課堂提問，激發(fā)學生的思維，促進他們主動學習和思考。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對化學缺乏興趣或者害怕犯錯。

2.知識點掌握不牢固：在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對酚的化學性質(zhì)理解不夠深入，導致練習題的正確率不高。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，缺乏對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評價。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：我計劃通過設(shè)計更有趣的實驗和案例，以及引入游戲化教學元素，來吸引學生的注意力，提高他們的參與度。

2.加強知識點鞏固：我會在課后提供額外的學習資源，如在線視頻和練習題，幫助學生在家中復習和鞏固知識點。

3.多元化教學評價：我會