2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應(yīng)用說課稿 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷及應(yīng)用說課稿魯科版選修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年高中化學(xué)魯科版選修3第1章微型專題（一）——核外電子排布表示方法的判斷及應(yīng)用。本節(jié)課將重點(diǎn)講解核外電子排布的表示方法，包括電子排布圖、電子排布式和電子軌道表示法，以及這些表示方法在實(shí)際應(yīng)用中的判斷和運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前一階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)核外電子的排布有了一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討核外電子排布的表示方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握原子結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素周期律和元素性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)探究與實(shí)踐能力兩個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)核外電子排布表示方法，學(xué)生將培養(yǎng)基于證據(jù)進(jìn)行推理和判斷的能力，能夠?qū)Σ煌谋硎痉椒ㄟM(jìn)行比較、分析，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。同時(shí)，通過實(shí)際操作和問題解決，學(xué)生將提高實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提升科學(xué)探究的實(shí)踐能力。此外，學(xué)生還將增強(qiáng)對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是核外電子排布表示方法的理解和運(yùn)用。具體包括：

-電子排布圖的繪制：使學(xué)生能夠正確繪制出常見元素的電子排布圖，例如，理解并繪制氫、氦、鋰等元素的電子排布圖。

-電子排布式的書寫：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫電子排布式，如1s22s22p?等，并能根據(jù)電子排布式推斷元素在周期表中的位置。

-電子軌道表示法的應(yīng)用：學(xué)生需要掌握如何使用電子軌道表示法來表示核外電子的排布，例如，用軌道框圖表示碳原子的電子排布。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-核外電子排布規(guī)則的理解：學(xué)生可能難以理解電子排布的規(guī)則，如能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則。例如，對(duì)于電子如何根據(jù)能量最低原則填充到不同的軌道上，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。

-電子排布式的書寫與判斷：學(xué)生在書寫復(fù)雜元素的電子排布式時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如將電子排布順序搞錯(cuò)或遺漏某些電子。例如，鐵（Fe）的電子排布式為1s22s22p?3s23p?3d?4s2，學(xué)生可能會(huì)誤寫為3d?4s2。

-電子軌道表示法的實(shí)際操作：學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以準(zhǔn)確表示電子在各個(gè)軌道上的排布，特別是在處理含有多個(gè)電子對(duì)的元素時(shí)。例如，對(duì)于氧原子，學(xué)生可能不清楚如何將電子分別放入2p軌道的三個(gè)框中，并理解電子成對(duì)填充的規(guī)則。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件、電子教材、在線習(xí)題庫

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬軟件、PPT演示文稿教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示不同元素的電子排布圖，如氫、氦、碳等，讓學(xué)生觀察并思考這些圖所表示的意義。

2.提出問題：詢問學(xué)生“為什么不同元素的電子排布圖不同？”以及“電子排布與元素的性質(zhì)有何關(guān)系？”

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生，掌握核外電子排布的表示方法對(duì)于理解元素周期表和元素性質(zhì)至關(guān)重要。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解核外電子排布的基本概念（用時(shí)5分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹核外電子排布的概念。

-展示電子排布圖、電子排布式和電子軌道表示法的示例。

2.電子排布圖的繪制（用時(shí)5分鐘）

-演示如何繪制電子排布圖，以氫、氦為例。

-指導(dǎo)學(xué)生跟隨演示，嘗試?yán)L制其他元素的電子排布圖。

3.電子排布式的書寫（用時(shí)5分鐘）

-詳細(xì)講解電子排布式的書寫規(guī)則。

-通過示例，展示如何將電子排布圖轉(zhuǎn)換為電子排布式。

4.電子軌道表示法的應(yīng)用（用時(shí)5分鐘）

-介紹電子軌道表示法的原理和步驟。

-演示如何使用電子軌道表示法表示核外電子的排布。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.個(gè)人練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)元素的電子排布圖、電子排布式和電子軌道表示法的書寫。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的問題，共同解決難點(diǎn)。

3.點(diǎn)評(píng)反饋：教師選取幾份學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確做法，指出常見錯(cuò)誤。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于核外電子排布的規(guī)則、表示方法等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的練習(xí)成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.解疑答惑：教師針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核外電子排布表示方法的重要性。

2.拓展延伸：討論核外電子排布與元素周期表的關(guān)系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六、課堂結(jié)束（用時(shí)5分鐘）

1.布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.結(jié)束語：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索化學(xué)奧秘，培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握核外電子排布的基本概念，包括電子排布圖、電子排布式和電子軌道表示法的原理和步驟。他們能夠獨(dú)立完成常見元素的電子排布表示，并能夠根據(jù)電子排布式推斷元素在周期表中的位置。

2.實(shí)踐能力：通過課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，如繪制電子排布圖、書寫電子排布式和電子軌道表示法，以及解決與核外電子排布相關(guān)的化學(xué)問題。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，邏輯思維和批判性思維得到了提升。他們能夠基于電子排布的規(guī)則進(jìn)行推理和判斷，對(duì)不同的表示方法進(jìn)行比較和分析，形成科學(xué)的思維方式。

4.核心素養(yǎng)：學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。他們通過解決實(shí)際問題，提高了科學(xué)探究與實(shí)踐能力，對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和好奇心得到了增強(qiáng)，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠正確繪制氫、氦、鋰等簡(jiǎn)單元素的電子排布圖，并能夠解釋電子排布圖中的各個(gè)符號(hào)所代表的意義。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫碳、氧、鐵等元素的電子排布式，如碳的電子排布式為1s22s22p2，并且能夠理解電子排布式與元素周期表的關(guān)系。

-學(xué)生能夠使用電子軌道表示法來表示如氮、氧等元素的電子排布，并能夠理解電子成對(duì)填充軌道的規(guī)則。

-學(xué)生在課堂提問和小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)電子排布規(guī)則和表示方法進(jìn)行探究和討論。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并在教師的點(diǎn)評(píng)反饋中，能夠接受指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提高解題能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，對(duì)未知問題的好奇心以及對(duì)科學(xué)探究的熱情，這些都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體展示和實(shí)際操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地理解核外電子排布的表示方法，這樣的互動(dòng)式教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和合作，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生之間的知識(shí)共享和思維碰撞。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，學(xué)生理解和掌握程度可能受到影響。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)不足，部分學(xué)生參與度不高，可能影響了整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)估不夠全面，缺乏形成性評(píng)價(jià)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間分配問題，我將在課前更加精心地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要留出時(shí)間讓學(xué)生提問和討論。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上更多地采用提問和小組合作的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將增加形成性評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，比如課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生作業(yè)互評(píng)等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，