2019年4月高等教育自學(xué)考試中小學(xué)教育管理真題

2019年4月高等教育自學(xué)考試中小學(xué)教育管理真題(總分：38.50，做題時(shí)間：120分鐘)一、單選題(總題數(shù)：25，分?jǐn)?shù)：25.00)1.管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程,稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.教育治理

B.教育管理

√

C.教育行政

D.學(xué)校管理解析：2.在管理領(lǐng)域中，被稱為“科學(xué)管理之父”的是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.泰勒

√

B.卡斯特

C.德魯克

D.法約爾解析：3.提出“社會(huì)人”假設(shè)的是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.韋伯

B.麥格雷戈

C.梅奧

√

D.法約爾解析：4.認(rèn)為組織是一個(gè)協(xié)作系統(tǒng)的是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.科學(xué)管理理論

B.組織決策理論

C.學(xué)習(xí)型組織理論

D.社會(huì)系統(tǒng)理論

√解析：5.組織的本質(zhì)屬性是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.目的性

√

B.開(kāi)放性

C.系統(tǒng)性

D.復(fù)雜性解析：6.學(xué)校管理者在學(xué)校管理過(guò)程中,要能充分合理地利用人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等資源，以最小的消耗,高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。這是強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.效益性原則

√

B.動(dòng)態(tài)性原則

C.前瞻性原則

D.系統(tǒng)性原則解析：7.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理,即有序原理、整體原理和

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.效率原理

B.協(xié)同原理

C.反饋原理

√

D.經(jīng)濟(jì)原理解析：8.教育管理的二重性是指

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.物質(zhì)屬性與精神屬性

B.個(gè)體屬性與群體屬性

C.自然屬性與社會(huì)屬性

√

D.時(shí)間屬性與空間屬性解析：9.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅要強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)等管理層人員在學(xué)校管理中的作用,還要強(qiáng)調(diào)組成學(xué)校共同體的其他利益相關(guān)成員的作用。這是體現(xiàn)了學(xué)校規(guī)劃制定原則中的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.科學(xué)性

B.系統(tǒng)性

C.可操作性

D.民主性

√解析：10.一個(gè)信息被多次簡(jiǎn)單重復(fù)并不一定會(huì)引起人們更多的重視,反而可能視而不見(jiàn)。這種影響有效溝通的障礙稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.過(guò)濾

B.選擇性知覺(jué)

C.缺乏反饋

D.信息超載

√解析：11.將學(xué)校效能視為在一定的投入

下期望的產(chǎn)出達(dá)到的程度,這是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.學(xué)業(yè)成績(jī)論

B.綜合影響論

C.學(xué)校投入一產(chǎn)出論

√

D.學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論解析：12.公開(kāi)推薦,組織部門(mén)按校長(zhǎng)任職資格和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,個(gè)人提出辦學(xué)主張,組織考試或答辯,群眾評(píng)議,主管部門(mén)正式任命,這種校長(zhǎng)任用的方式是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.委任制

B.考任制

C.招聘制

D.綜合制

√解析：13.教育行政部門(mén)為解決某些地區(qū),特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴(yán)重不足的矛盾,而聘用一部分適合任教的公民到學(xué)校代課的制度是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.派用制

B.聘用制

C.代用制

√

D.借用制解析：14.利用價(jià)值形式,通過(guò)資金運(yùn)轉(zhuǎn),組織財(cái)務(wù)活動(dòng),處理校內(nèi)外財(cái)務(wù)工作的管理工作是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.學(xué)校預(yù)算管理

B.學(xué)校財(cái)務(wù)管理

√

C.學(xué)校資金管理

D.學(xué)校價(jià)值管理解析：15.德育管理的方向及其預(yù)期結(jié)果稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.德育管理制度

B.德育管理目標(biāo)

√

C.德育管理主體

D.德育管理客體解析：16.達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.課程開(kāi)發(fā)

B.課程規(guī)劃

C.課程評(píng)價(jià)

D.課程實(shí)施

√解析：17.要克服教學(xué)過(guò)程中的不穩(wěn)定因素,保證學(xué)校教學(xué)有序和持續(xù)開(kāi)展,就必須堅(jiān)持教學(xué)管理的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.規(guī)范性原則

√

B.系統(tǒng)性原則

C.靈活性原則

D.發(fā)展性原則解析：18.在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.定性經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)

B.定量分析評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.定位性評(píng)價(jià)

√解析：19.學(xué)校教育科研的基本定位應(yīng)是行動(dòng)研究.反思研究和

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.理論研究

B.實(shí)踐研究

C.綜合研究

D.校本研究

√解析：20.人力資源、財(cái)力資源、課程資源、活動(dòng)資源、時(shí)空資源等,是德育工作的

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.管理主體

B.管理客體

√

C.管理目標(biāo)

D.管理組織解析：21.般來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)校進(jìn)行區(qū)別的最精煉的載體是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.人文景觀

B.學(xué)校標(biāo)志

√

C.校園環(huán)境

D.學(xué)校建筑解析：22.在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi),由省一級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程,稱為

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.國(guó)家課程

B.地方課程

√

C.校本課程

D.生本課程解析：23.核心層的學(xué)校文化是指學(xué)校

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.精神文化

√

B.制度文化

C.物質(zhì)文化

D.規(guī)范文化解析：24.英國(guó)中央一級(jí)負(fù)責(zé)全國(guó)中小學(xué)教育督導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.聯(lián)邦教育部

B.國(guó)民教育部

C.教育技能部

D.教育標(biāo)準(zhǔn)局

√解析：25.把校長(zhǎng)資格證書(shū)分為校長(zhǎng)初級(jí)證書(shū)、校長(zhǎng)專業(yè)證書(shū)和校長(zhǎng)精熟證書(shū)的國(guó)家是

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.中國(guó)

B.美國(guó)

√

C.法國(guó)

D.德國(guó)解析：二、名詞解釋題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：5.00)26.德?tīng)柗品?/p>

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(又名專家小組法、專家會(huì)議預(yù)測(cè)法或?qū)＜艺{(diào)查法，是一種用來(lái)征詢專家們意見(jiàn)的主觀預(yù)測(cè)與分析方法。步驟：(1)確定學(xué)校問(wèn)題。(2)選擇教育專家并組成專家團(tuán)隊(duì)。(3)實(shí)施調(diào)查。(4)統(tǒng)計(jì)反饋。(5)匯總處理調(diào)查結(jié)果。)解析：27.非言語(yǔ)溝通

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(是指通過(guò)非言語(yǔ)的方式（主要是表情、比如面部表情、身體表情、言語(yǔ)表情）傳遞信息進(jìn)行溝通的方式。(1)優(yōu)勢(shì)：溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達(dá)，更好地達(dá)成共識(shí)。(2)劣勢(shì)：信息把握不全面會(huì)產(chǎn)生誤解。)解析：28.有效學(xué)校

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(效能學(xué)校又稱“有效學(xué)?！本褪窃谫|(zhì)與量的兩個(gè)方面都有優(yōu)秀的成果，能夠基本滿足學(xué)校所面對(duì)的公眾的合理要求，校內(nèi)組織結(jié)構(gòu)合理和人員素質(zhì)高，通過(guò)改革創(chuàng)新能適應(yīng)環(huán)境變化，具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)校。具體的說(shuō)，效能就校是指現(xiàn)代管理理念和教育觀念，學(xué)校辦學(xué)有特色，教師專業(yè)得到發(fā)展，校園安全，環(huán)境和諧，教師工作敬業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)努力，學(xué)生狀態(tài)良好，以較少的投入獲得圈套的產(chǎn)出，教育質(zhì)量或“教育加工能力”高于同類學(xué)校的學(xué)校。)解析：29.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(是指在上級(jí)黨組織和教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下由校長(zhǎng)全權(quán)代表學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)校重大事物決策和日常事物管理的一種組織制度。)解析：30.學(xué)校安全管理

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它是為了保障學(xué)校學(xué)生、教職員工的生命和財(cái)產(chǎn)安全，通過(guò)系列決策和行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地控制和預(yù)防危險(xiǎn)的活動(dòng)過(guò)程。)解析：三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：5.00)31.簡(jiǎn)述教育管理區(qū)別于一般社會(huì)管理的特點(diǎn)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)管理內(nèi)容的教育性。(2)管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性。(3)管理過(guò)程的復(fù)雜性。)解析：32.簡(jiǎn)述建立學(xué)習(xí)型組織技能的5項(xiàng)修煉措施。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)自我超越。(2)改善心智模式。(3)建立共同愿景。(4)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。(5)系統(tǒng)思考。)解析：33.簡(jiǎn)述學(xué)校編制預(yù)算的原則。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)量入為出，略有節(jié)余。(2)保持重點(diǎn)，照顧一般。(3)依靠群眾，民主理財(cái)。(4)量力而為，盡力而行。)解析：34.簡(jiǎn)述德育管理導(dǎo)向機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(導(dǎo)向機(jī)制指的是學(xué)校德育管理活動(dòng)自身所具有的引導(dǎo)廣大師生員工不斷向特定的德育目標(biāo)邁進(jìn)的積極促進(jìn)的機(jī)能。(1)目標(biāo)導(dǎo)向。(2)輿論導(dǎo)向。(3)行為導(dǎo)向。(4)評(píng)價(jià)導(dǎo)向。)解析：35.簡(jiǎn)述學(xué)校管理信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)教務(wù)管理信息系統(tǒng)。(2)學(xué)生管理信息系統(tǒng)。(3)從事管理信息系統(tǒng)。(4)圖書(shū)資料管理系統(tǒng)。(5)財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)。(6)資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)。(7)其他管理信息系統(tǒng)。)解析：四、論述題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：2.00)36.試論學(xué)校溝通的渠道。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)開(kāi)放的思維是溝通的心理前提：①教師是發(fā)展的人，用發(fā)展的眼光看待教師。②教師是有個(gè)性的人，用獨(dú)特的眼光看待教師。③教師是系統(tǒng)的人，用系統(tǒng)的眼光看待教師。(2)尊重是有效溝通的基礎(chǔ)：①尊重是人的基本需要。A.尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)。B.尊重是使教師感受到平等、安全的氛圍。C.尊重使教師感到被接納，獲得自我價(jià)值感。②尊重教師就需要接納教師。③尊重不等于贊同。(3)理解是有效溝通的保障：①理解就是換位思考、通情達(dá)理，體驗(yàn)別人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般。②單項(xiàng)溝通導(dǎo)致缺乏理解。③換位思考：從教師的角度看問(wèn)題。④積極傳達(dá)對(duì)教師的理解。(4)積極情緒是溝通的催化劑。①如何看待“教學(xué)回避辦法”。問(wèn)題的關(guān)鍵在于學(xué)校管理是否真正做到以人為本。②管理者要關(guān)注教師的積極情緒。③管理者要關(guān)注自身的積極情緒。④情緒調(diào)節(jié)的ABC理論：為教師著想，不要為教師著急。)解析：37.試論學(xué)校效能評(píng)價(jià)中目標(biāo)效能評(píng)價(jià)的弊端。

（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)在內(nèi)容上，習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)校。忽視了學(xué)校的差異性、層次性、特殊性。(2)目標(biāo)一般都是由權(quán)威機(jī)構(gòu)設(shè)定的，但權(quán)威機(jī)構(gòu)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)是否全面、是否正確、是否代表了廣大公眾的要求都難以明判，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)單位時(shí)間教育成本的投入產(chǎn)出問(wèn)題也難以反映。(3)可能還會(huì)衍生出以“控制”為核心的評(píng)價(jià)傾向。)解析：五、案例分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：1.00)38.

家長(zhǎng)會(huì)=聽(tīng)訓(xùn)會(huì)在很多家長(zhǎng)的經(jīng)歷中，家長(zhǎng)會(huì)=聽(tīng)訓(xùn)會(huì)。每次到了學(xué)校,坐在孩子的小課桌前,先是通過(guò)廣播聽(tīng)校長(zhǎng)講話,咸就一大堆,要求一大堆,又空洞又冗長(zhǎng),你只有老老實(shí)實(shí)地聽(tīng),想對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)提點(diǎn)意見(jiàn)，門(mén)兒沒(méi)有。然后是班主任講話,基本也是單向的,既沒(méi)有溝通,也沒(méi)有交流。留面子的,是告訴你回去怎么“抓緊”;不留面子的，就干脆是指責(zé)、批評(píng),乃至訓(xùn)斥。坐在課桌前的家長(zhǎng),已經(jīng)變成了學(xué)生。問(wèn)題:（分?jǐn)?shù)：1.50）(1).結(jié)合案例分析傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的弊端。（分?jǐn)?shù)：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(弊端:①家長(zhǎng)會(huì)成了班主任演講的舞臺(tái)，班主任的“一言堂”使得教師與家長(zhǎng)之間難以進(jìn)行深入的交流和溝通，也使得老師與家長(zhǎng)之間的距離拉大，違背了家長(zhǎng)會(huì)的初衷;②告狀、訴苦、責(zé)罵成為主題，家長(zhǎng)會(huì)上，班主任大都把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面，對(duì)學(xué)