（新教材同步備課）2024春高中生物 第3章 基因的本質(zhì) 3.2 DNA的結(jié)構(gòu)說課稿 新人教版必修2

（新教材同步備課）2024春高中生物第3章基因的本質(zhì)3.2DNA的結(jié)構(gòu)說課稿新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版高中生物必修2第3章“基因的本質(zhì)”中的3.2節(jié)“DNA的結(jié)構(gòu)”。本節(jié)課將詳細介紹DNA分子結(jié)構(gòu)的基本特征，包括DNA的組成、雙螺旋結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性，以及DNA分子中的堿基排列順序與遺傳信息的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)了解了基因的概念、遺傳信息的傳遞和基因表達等基本知識。本節(jié)課將幫助學(xué)生深入理解基因的物質(zhì)基礎(chǔ)——DNA的結(jié)構(gòu)，從而更好地理解基因的功能和遺傳信息的傳遞過程。此外，本節(jié)課內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)的基因突變、基因工程等章節(jié)密切相關(guān)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.理解并描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性思維素養(yǎng)。

2.探究DNA分子中堿基排列順序與遺傳信息的關(guān)系，發(fā)展科學(xué)探究與創(chuàng)新能力。

3.認識到DNA結(jié)構(gòu)研究對生物學(xué)發(fā)展的重要性，增強對科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

4.通過分析DNA結(jié)構(gòu)，提高運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的理解和描述，包括其空間結(jié)構(gòu)和組成成分。

②DNA分子中堿基排列順序與遺傳信息的關(guān)聯(lián)性，以及這一關(guān)聯(lián)在生物遺傳中的作用。

2.教學(xué)難點

①DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的空間三維模型的構(gòu)建，以及理解其穩(wěn)定性與堿基配對規(guī)則的關(guān)系。

②理解并記憶DNA分子中的四種堿基如何通過氫鍵形成配對，以及這種配對如何決定遺傳信息的編碼方式。

③掌握DNA分子中堿基排列順序的多樣性與遺傳多樣性之間的關(guān)系，以及這種多樣性如何影響生物體的遺傳特征。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹DNA結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，確保學(xué)生理解基本概念和結(jié)構(gòu)特點。

②運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討DNA結(jié)構(gòu)與遺傳信息的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

③實施實驗法，通過模擬DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，讓學(xué)生直觀感受DNA分子的空間結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示DNA結(jié)構(gòu)的動態(tài)模型，幫助學(xué)生形象理解雙螺旋結(jié)構(gòu)。

②使用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如在線測試和模擬實驗，增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

③結(jié)合實物模型和教具，如DNA模型套件，讓學(xué)生親手操作，加深對DNA結(jié)構(gòu)的認識。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點和遺傳信息傳遞機制，設(shè)計問題如“DNA的四種堿基如何配對？”“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)如何決定遺傳信息的存儲？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和理解程度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA的基本組成和雙螺旋結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記和問題清單，提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享和學(xué)習(xí)進度的實時監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解DNA的結(jié)構(gòu)特點，如堿基配對規(guī)則和雙螺旋模型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討DNA結(jié)構(gòu)如何存儲遺傳信息；進行角色扮演，模擬DNA復(fù)制過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“堿基配對錯誤可能導(dǎo)致哪些后果？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗DNA復(fù)制的實際過程。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生深入理解DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

實踐活動法：通過模擬實驗和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握DNA結(jié)構(gòu)和遺傳信息的關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)DNA結(jié)構(gòu)的知識點，布置作業(yè)，如繪制DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，解釋其穩(wěn)定性。

提供拓展資源：提供與DNA結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展資源，如科普文章、視頻講座等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過繪制結(jié)構(gòu)圖加深對DNA結(jié)構(gòu)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行深入的學(xué)習(xí)和思考，如探索DNA技術(shù)在現(xiàn)代生物學(xué)中的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，促進自我提升。六、知識點梳理1.DNA的基本組成

-核苷酸的組成：DNA是由核苷酸單元組成的，每個核苷酸包括一個磷酸基團、一個五碳糖（脫氧核糖）和一個含氮堿基。

-四種堿基：DNA中的四種堿基分別是腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）。

2.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

-雙螺旋模型的發(fā)現(xiàn)：1953年，詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

-結(jié)構(gòu)特點：DNA分子由兩條反向平行的鏈組成，這兩條鏈通過堿基之間的氫鍵連接在一起，形成一個螺旋狀結(jié)構(gòu)。

-堿基配對規(guī)則：A與T配對，C與G配對，這種配對保證了DNA復(fù)制時的準確性。

3.DNA的遺傳信息存儲

-堿基序列：DNA分子中的堿基序列代表了遺傳信息，不同的堿基排列順序編碼了不同的遺傳指令。

-遺傳密碼：DNA的堿基序列通過三聯(lián)體密碼子的形式編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列。

4.DNA的復(fù)制

-半保留復(fù)制：DNA復(fù)制時，每條鏈作為模板合成一條新的互補鏈，保持了原始DNA的信息。

-復(fù)制過程：包括解旋、模板鏈識別、堿基配對和鏈合成等步驟。

5.DNA的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性

-氫鍵：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中的氫鍵是維持其穩(wěn)定性的主要力量。

-磷酸骨架：DNA分子中的磷酸骨架帶有負電荷，通過排斥作用維持雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。

6.DNA變異

-堿基替換：單個堿基被另一個堿基替換，可能導(dǎo)致基因突變。

-插入和缺失：DNA序列中插入或缺失一個或多個堿基，可能導(dǎo)致框架移位突變。

7.DNA與基因表達

-轉(zhuǎn)錄：DNA上的遺傳信息被轉(zhuǎn)錄成RNA分子。

-翻譯：mRNA上的遺傳密碼被翻譯成蛋白質(zhì)的氨基酸序列。

8.DNA技術(shù)的應(yīng)用

-基因克?。豪肈NA技術(shù)復(fù)制特定的基因序列。

-基因編輯：利用CRISPR等技術(shù)對DNA序列進行精確的編輯。

-基因組測序：對整個基因組的DNA序列進行測定，用于研究遺傳病和生物多樣性。

9.人類基因組計劃

-目標：測定人類基因組中所有DNA序列。

-成果：提供了人類基因組的完整序列，為醫(yī)學(xué)研究和生物技術(shù)發(fā)展提供了寶貴資源。

10.DNA與生物倫理

-基因隱私：個人的基因信息屬于敏感數(shù)據(jù)，需要妥善保護。

-基因歧視：基于基因信息對個人進行歧視是不公正的，需要法律和社會的共同關(guān)注。七、板書設(shè)計1.教學(xué)重點

①DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性

-DNA由兩條反向平行的鏈組成，形成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

-雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性主要由堿基之間的氫鍵和磷酸骨架的排斥力維持。

②DNA分子中堿基排列順序與遺傳信息的關(guān)系

-堿基序列的不同排列組合編碼了不同的遺傳信息。

-堿基配對規(guī)則（A-T、C-G）保證了DNA復(fù)制的準確性和遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。

2.教學(xué)難點

①DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的空間模型理解

-利用模型或動畫展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的三維空間形態(tài)。

-解釋堿基配對規(guī)則與DNA結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的關(guān)系。

②遺傳信息的編碼與解碼機制

-通過示例說明堿基排列順序如何編碼遺傳信息。

-解釋遺傳信息在DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成中的傳遞過程。

3.教學(xué)板書設(shè)計

-板書標題：DNA的結(jié)構(gòu)與遺傳信息

-第一部分：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

-組成：磷酸、五碳糖、