全國自考組織行為學單項選擇題專項強化真題試卷3

全國自考組織行為學單項選擇題專項強化真題試卷3(總分：100.00，做題時間：60分鐘)一、單項選擇題(總題數(shù)：25，分數(shù)：100.00)1.在個性心理中，有“好壞之分”的是()

（分數(shù)：4.00）

A.氣質(zhì)

B.能力

C.性格

√

D.情緒解析：個性心理是個體帶有傾向性的、比較穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征的總和，而情緒是一種短暫的經(jīng)歷，因此它不屬于個性心理，排除選項D；氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都各有長短，關鍵是能否在社會實踐中揚長避短，高效發(fā)揮氣質(zhì)的效能。排除選項A；能力分為一般能力和特殊能力，它有高低之分，沒有好壞之分，排除選項B。2.管理者應當使組織保持適當?shù)臎_突水平，限制破壞性沖突，促進建設性沖突，這種觀念屬于()

（分數(shù)：4.00）

A.傳統(tǒng)觀念

B.人際關系觀念

C.相互作用觀念

√

D.經(jīng)濟人觀念解析：沖突的相互作用觀念認為，沖突對于組織既有建設性的一方面，又有破壞性的一方面。因而，管理者應當使組織保持適當?shù)臎_突水平，限制破壞性沖突，促進建設性沖突，充分利用沖突的積極影響，限制沖突的消極影響。3.態(tài)度的心理結構由三種成分構成，即：知覺、行為意向和()

（分數(shù)：4.00）

A.價值觀

B.情感

√

C.行為

D.環(huán)境解析：態(tài)度的心理結構由三種成分構成：知覺成分、情感成分及行為意向成分，這三者合稱為態(tài)度的ABC模型。4.虛擬團隊的組織邊界特征是()

（分數(shù)：4.00）

A.狹窄型

B.寬泛型

√

C.有限邊界型

D.無邊界型解析：虛擬團隊有四個方面的特征：

(1)團隊成員具有共同目標；

(2)團隊成員地理位置的離散性；

(3)采用電子溝通方式；

(4)寬泛型的組織邊界。5.(2017年4月單選第18題)雙環(huán)學習經(jīng)常發(fā)生在()

（分數(shù)：4.00）

A.組織成立初期

B.組織衰退期

C.組織成熟期

D.組織的漸進或根本性創(chuàng)新時期

√解析：適應型學習可以分為單環(huán)學習和雙環(huán)學習。雙環(huán)學習是一種較高水平的學習，經(jīng)常發(fā)生在組織的漸進或根本性創(chuàng)新時期。6.(2016年10月單選第25題)在心理測驗中，用來表明測驗結果可靠性的指標是()

（分數(shù)：4.00）

A.信度

√

B.效度

C.相關系數(shù)

D.對比度解析：常用的心理測驗有人格測驗、心理健康測驗、傾向性測驗等。心理測驗與個體的真實狀況之間會存在一定的差異，但可以進行必要的控制和差異衡量，以信度和效度來表明測驗結果的可靠性和有效性。7.(2016年10月單選第9題；2017年4月名詞解釋第33題)個體與個體，或個體與群體間相互依存、相互激勵的社會心理現(xiàn)象是()

（分數(shù)：4.00）

A.情緒認同

B.心理相容

C.共生效應

√

D.文化維系解析：共生效應是一種社會心理效應，指個體與個體，或個體與群體間相互依存、相互激勵的社會心理現(xiàn)象。8.(2016年10月單選第23題)期望理論屬于()

（分數(shù)：4.00）

A.內(nèi)容型激勵理論

B.混合型激勵理論

C.行為改造型激勵理論

D.過程型激勵理論

√解析：過程型激勵理論主要包括期望理論、公平理論。9.人們在認識特定對象時所具有的心理上的準備狀態(tài)稱為()

（分數(shù)：4.00）

A.首因效應

B.暈輪效應

C.心理定勢

√

D.刻板效應解析：心理定勢指人們在認識特定對象時心理上的準備狀態(tài)。10.信息發(fā)出者有意操縱信息的行為稱為()

（分數(shù)：4.00）

A.編碼

B.過濾

√

C.譯碼

D.通道解析：信息發(fā)出者有意操縱信息的行為稱為過濾，以便使信息變得對接收者更為有效。11.個體與個體，或個體與群體間相互依存、相互激勵的社會心理現(xiàn)象是()

（分數(shù)：4.00）

A.情緒認同

B.心理相容

C.共生效應

√

D.文化維系解析：共生效應是一種心理效應，指個體與個體，或個體與群體間相互依存、相互激勵的社會心理現(xiàn)象。12.托馬斯提出了沖突管理二維模式，即堅持已見性和()

（分數(shù)：4.00）

A.競爭性

B.回避性

C.妥協(xié)性

D.合作性

√解析：美國行為科學家托馬斯提出了沖突管理的二維模式—一合作性(一方試圖滿足對方利益的程度)和堅持己見性(一方試圖滿足自己利益的程度)。13.既有按職能劃分的垂直領導系統(tǒng)，又有按產(chǎn)品劃分的橫向領導關系的組織結構是()

（分數(shù)：4.00）

A.職能制

B.事業(yè)部制

C.模擬分權制

D.矩陣制

√解析：在組織結構上，把既有按職能劃分的垂直領導系統(tǒng)，又有按產(chǎn)品(項目)劃分的橫向領導關系的結構，稱為矩陣組織結構。14.李維特認為，組織是一個多變的系統(tǒng)，包含著四個重要的變量，即結構、技術、人員和()

（分數(shù)：4.00）

A.過程

B.任務

√

C.環(huán)境

D.愿景解析：美國管理學者李維特認為，組織是一個多變的系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，至少包含著四個重要的變量，即結構、技術、人員和任務。15.組織文化最重要的特征是()

（分數(shù)：4.00）

A.獨特性

√

B.個體性

C.間斷性

D.控制性解析：組織文化具有鮮明的個性和特色，具有相對獨立性。每個組織文化都有其獨特的文化積淀，這是由組織的生產(chǎn)經(jīng)營管理特色、組織傳統(tǒng)、組織目標、組織員工素質(zhì)及內(nèi)外環(huán)境不同所決定的。16.“經(jīng)濟人”假設的基礎是()

（分數(shù)：4.00）

A.享樂主義

√

B.現(xiàn)實主義

C.社會主義

D.資本主義解析：“經(jīng)濟人”假設是以享樂主義哲學為基礎的，它把多數(shù)人看成是天性懶惰且不喜歡工作的“自然人”。17.學習型組織的關鍵特征是()

（分數(shù)：4.00）

A.系統(tǒng)認知

B.系統(tǒng)思考

√

C.團隊學習

D.創(chuàng)新解析：18.最早對權變理論作出理論性評價的學者是()

（分數(shù)：4.00）

A.麥格雷戈

B.梅奧

C.豪斯

D.費德勒

√解析：19.以事物的某一特征為依據(jù)，忽視了事物的其他特性就對整個事物進行全面評價的做法是()

（分數(shù)：4.00）

A.知覺防御

B.首因效應

C.暈輪效應

√

D.投射效應解析：暈輪效應是一種以點概面的思想方法，它以事物的某一個特性為依據(jù)，而忽視事物的其他特性就對整個事物全面評價，結果產(chǎn)生了錯覺。20.由組織結構確定的職務分配很明確的群體是()

（分數(shù)：4.00）

A.正式群體

√

B.非正式群體

C.利益型群體

D.友誼型群體解析：正式群體是由組織結構確定的、職務分配很明確的群體。21.心理學家舒茲將基本的人際反應特質(zhì)劃分為()

（分數(shù)：4.00）

A.三種

B.四種

C.五種

D.六種

√解析：心理學家舒茲認為。每個人都需要別人，兇而具有人際關系的需求，這些需求可以分為三類，而每一類需求又會以不同方式表現(xiàn)出來，從而可以形成六種不同的人際反應特質(zhì)。22.所謂的“態(tài)度對象”是指態(tài)度的()

（分數(shù)：4.00）

A.社會性

B.針對性

√

C.穩(wěn)定性

D.間接性解析：23.希望與他人來往、結交，與他人建立并維持和諧的人際關系的這種需求是()

（分數(shù)：4.00）

A.包容