2篇“雙減”政策背景下初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)案例

【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

測(cè)量物質(zhì)的密度

學(xué)段：八年級(jí)

學(xué)科：物理

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。

【作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)】

1.能與同學(xué)合作，根據(jù)提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法測(cè)量石塊和牛奶

的密度。

2.能與同學(xué)合作，熟悉規(guī)范的使用天平、量筒測(cè)量石塊和牛奶的

密度。

3.能獨(dú)立分析數(shù)據(jù)，正確的計(jì)算出石塊和牛奶的密度。

【作業(yè)內(nèi)容】

根據(jù)提供的器材寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法，并寫(xiě)出石塊和牛奶的密度表達(dá)式。

1.測(cè)石塊的密度

1）器材：天平、量筒、石塊、足量的水

方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2）器材：天平、石塊、空瓶、足量的水

方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3）器材：石塊、天平、塑料杯、記號(hào)筆、足量的水

方法：

石塊的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2.測(cè)牛奶的密度

1）器材：天平、量筒、燒杯、牛奶

方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

2）器材：天平、空瓶、牛奶、足量的水

方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3）器材：天平、塑料杯、記號(hào)筆、牛奶、足量的水

方法：

牛奶的密度表達(dá)式（用字母表示）：

3.你還能想到其它方法測(cè)石塊和牛奶的密度嗎？如果有，寫(xiě)出器

材、方法及表達(dá)式。

【實(shí)施過(guò)程與策略】

1.

全班分成67人一組，全班分成8組，選一名領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)

能力較好的同學(xué)為組長(zhǎng)，同時(shí)選取3名同學(xué)為觀(guān)察員，2名同學(xué)為記

錄員。

2.

將作業(yè)內(nèi)容分配給組長(zhǎng)，要求集小組的智慧完成作業(yè)，每組上交

一份作業(yè)即可（如圖1）。教師進(jìn)行批改實(shí)驗(yàn)方案是否可行、出現(xiàn)誤差

的步驟、及密度表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)是否正確，最后選出最佳方案。

圖1.學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案展示

3.提供最佳方案的小組同學(xué)，利用課間操時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中

教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)范使用器材，操作實(shí)驗(yàn)步驟，及時(shí)掌握實(shí)

驗(yàn)情況交流反饋。教師全程錄制視頻，后續(xù)進(jìn)行剪輯，以便播放給其

他小組同學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

4.學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻（見(jiàn)視頻1）后，獨(dú)立對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正確

計(jì)算出石塊和牛奶的密度（如圖2）。

圖2.學(xué)生的數(shù)據(jù)分析展示

【效果分析】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在知識(shí)方面都有所收獲，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)

研究中合作的必要性，除了在本小組范圍內(nèi)進(jìn)行了分工合作外，不同

的小組完成操作，實(shí)現(xiàn)各組的數(shù)據(jù)共享，感受了合作在獲取數(shù)據(jù)中的

價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生從分組確定實(shí)驗(yàn)方案到進(jìn)行實(shí)驗(yàn),

獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)

動(dòng)腦、動(dòng)手、合作交流，從單純的知識(shí)獲得轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的發(fā)展。

【案例反思】

初中物理的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生在物理學(xué)科核心素養(yǎng)方

面獲得全面發(fā)展，通過(guò)科學(xué)探究，積極參與挑戰(zhàn)性任務(wù)，獲得核心物

理知識(shí)，形成積極的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。所以本次設(shè)計(jì)的是一

份實(shí)踐研究類(lèi)作業(yè)，通過(guò)完成一件真實(shí)的任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

和創(chuàng)新精神，彌補(bǔ)紙筆測(cè)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的不足。本次作

業(yè)有梯度，情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜（提供不同器材，創(chuàng)設(shè)不同情境），作

業(yè)學(xué)生都能夠完成，不同層次的學(xué)生都有所收獲，同時(shí)計(jì)算一直是老

師和同學(xué)頭疼的問(wèn)題，通過(guò)這種從真實(shí)情境中獲得客觀(guān)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)，并進(jìn)行計(jì)算，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的階梯，有利于學(xué)生理清思路。學(xué)

生在這種實(shí)踐性作業(yè)中，收獲自信，感受興趣，獲得成就感。

升華和凝華初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)

計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安

排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到

其作用呢？下面是小編整理的升華和凝華初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希

望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

升華和凝華是自然界中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之

間直接轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種轉(zhuǎn)變的過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程

中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀(guān)察到，因此要掌握

好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程

變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。

二、具體步驟：

(1)布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。

自然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間

的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過(guò)，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和

總結(jié)，提高學(xué)生梳理知識(shí)的能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自

覺(jué)體會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問(wèn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)

物理的興趣和求知的欲望。

(2)布置學(xué)生收集有關(guān)資料。

布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)，收集有關(guān)人工降雨的資料，弄清

人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀，

拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

(3)觀(guān)察生活中的現(xiàn)象。

在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后,

觀(guān)察日常的生活中有沒(méi)有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的過(guò)程，并做好記

錄、與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)同學(xué)們觀(guān)察能力和分析解決實(shí)際問(wèn)

題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并

通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋一些

前面討論的現(xiàn)象和問(wèn)題。然后，對(duì)學(xué)生收集的知識(shí)進(jìn)行討論和交流，

并給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

2、知道升華是一個(gè)吸熱過(guò)程，凝華是一個(gè)放熱過(guò)程。

3、能夠解釋生活中常見(jiàn)的升華、凝華現(xiàn)象。

4、通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，收集材料和對(duì)日常現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)

的觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。

5、通過(guò)小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：

1、學(xué)具：收集的文字資料、實(shí)物、圖片。

2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線(xiàn)、碘。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。

六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。

2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化

情況。

3、觀(guān)察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

4、與同學(xué)交流觀(guān)察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問(wèn)題和想法，并做適

當(dāng)?shù)挠涗浾怼?/p>

教學(xué)過(guò)程：（教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)）

一、復(fù)習(xí)引入（3分鐘）

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面

來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放

熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放

熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

6、那么我們來(lái)猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？

舉例說(shuō)明。

學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)

從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱過(guò)程。

學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變

成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱過(guò)程；物質(zhì)

從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱過(guò)程。

學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。

不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈程度不同。

學(xué)生6答：能；如：衣柜中的'衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天

的雪人變小了；雪花的形成等。復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生

整理歸納知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。

二、教學(xué)過(guò)程（35分鐘）

教師引導(dǎo)下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)觀(guān)察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變

化：

1、先裝置好實(shí)驗(yàn)儀器

2、觀(guān)察瓶中碘的變化并做好記錄。

3、移去酒精燈，然后觀(guān)察瓶中的變化。

4、棉線(xiàn)上析出的碘像什么？

5、下面我們來(lái)歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

（1）碘是怎樣變成氣體的？

（2）什么是升華？

（3）升華時(shí)我們必須給碘加熱，這說(shuō)明這是一個(gè)什么過(guò)程？

（4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

6、課前同學(xué)們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛

一段棉線(xiàn)，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀(guān)察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出,

但沒(méi)有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀(guān)察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線(xiàn)

上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。

學(xué)生1答：像雪（人造雪）

學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是

一個(gè)放熱過(guò)程。

（說(shuō)明鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、教會(huì)學(xué)生如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力。）

三、教學(xué)小結(jié)（7分鐘）

四、作業(yè)布置、教師引導(dǎo)：

1、同學(xué)們?cè)谡n前收集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)

同學(xué)們分別交流。

（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？

（3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？

2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它

們幫助人們解決了哪些問(wèn)題？

1）學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。

2）歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。

（1