人音版八年音樂(lè)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

各單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)器器樂(lè)器的音色樂(lè)器的音色了解民歌體裁“花兒”了解民歌體裁“花兒”1234563.28-4.174.4-4.884.11-4.1595.30-6.36.6-6.106.13-6.176.27-7.1通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人難點(diǎn)了解有關(guān)知識(shí)；明確危害安全的行為。通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺(jué)做好防范工作。認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹(shù)立安全意識(shí)；增強(qiáng)安全的責(zé)任感1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全。2、樹(shù)立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。3、掌握緊急情況下的逃生策略危害安全的行為，及自救措施。導(dǎo)、讀、議、評(píng)相結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分明設(shè)情景、導(dǎo)入新課。一、遵守交通規(guī)則，注意人身安全。了解學(xué)生中不遵守交通規(guī)則和不注意人和不注意人身安全的事例?？偨Y(jié)，并對(duì)同學(xué)的日常行為提出要求。二、樹(shù)立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，比皆是，甚夏天來(lái)臨，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說(shuō)，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過(guò)2.在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門(mén)窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車(chē)身的汽車(chē)內(nèi)。3.在稠密樹(shù)林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下；在大樹(shù)下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以二次備課2、“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)?！崩?、據(jù)《報(bào)刊文摘》報(bào)道：四川某學(xué)校零用錢(qián)“奉獻(xiàn)后，才說(shuō)出了偷竊的原因，此案令人震驚。第一、要學(xué)法、守法、懂法、用法。長(zhǎng)、老師，請(qǐng)求其出面解決。危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。第四、要謹(jǐn)慎交友。三、緊急情況下的逃生策略林省吉林市中百商廈發(fā)生特大火災(zāi)，造成汕頭市潮南區(qū)峽山街道華南賓館發(fā)生火災(zāi)，23人輕傷，3人重傷江地區(qū)寧安市沙蘭鎮(zhèn)遭受百年不遇的山洪109人，其中學(xué)生點(diǎn)危險(xiǎn)都沒(méi)有，但是起碼能夠?qū)⑽：p少的最低限度。課后4.在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)5.打雷時(shí)，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚(yú)和劃船，也不要去游6.打雷時(shí)，在平坦的開(kāi)闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車(chē)、駕駛摩托車(chē)7.打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門(mén)窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入組織查閱通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型課題課型難點(diǎn)總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人《我和你》是第29屆北京奧運(yùn)會(huì)主題曲，歌曲共四句歌詞，言簡(jiǎn)意賅卻觸動(dòng)了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的“和諧”與“和平”的奧運(yùn)理念。整堂課通過(guò)學(xué)唱和音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地樹(shù)立鍛煉身體、強(qiáng)健體質(zhì)、報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)組織教學(xué)新課教學(xué)師生交流觀看視頻a.師生交流，了解奧運(yùn)知識(shí)。a.師生交流，了解奧運(yùn)知識(shí)。b.播放課件，回顧29屆奧運(yùn)場(chǎng)景。2．初聽(tīng)歌曲b.簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景及演唱者c、教師彈奏歌曲旋律3.教師范唱4.彈奏旋律，視唱歌譜5.學(xué)唱歌曲要求：咬字吐字清晰、氣息流暢。6、有感情地完整演唱歌曲，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種形式表現(xiàn)歌曲。b.教師帶唱第二段英文歌詞1、簡(jiǎn)介歌曲背景，聆聽(tīng)歌曲視頻，感2、跟琴演唱旋律。把握好歌曲節(jié)奏。拓展延伸完成“實(shí)踐與創(chuàng)作”第一題課堂小結(jié)學(xué)生隨音樂(lè)簡(jiǎn)單律動(dòng)聽(tīng)辨找出相同和相似旋律并視唱歌譜按要求唱歌詞完整演唱歌曲，多種形式演唱歌曲，嘗試英文演唱聆聽(tīng)演唱導(dǎo)入新課，感受意境加深印象，為學(xué)好歌曲做準(zhǔn)備感受拍子提高識(shí)譜能力，加深印象重、難點(diǎn)突破課后組長(zhǎng)查閱通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型課題課型難點(diǎn)總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人《奧林匹克號(hào)角》是為1984年在美國(guó)洛杉磯召開(kāi)的第23屆奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。作者是約翰。威廉姆斯，樂(lè)曲分為三段，情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取，奮力拼搏，自1984年以后，幾乎在每屆奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式（閉幕式）或?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)儀式上都能聽(tīng)1、通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有更一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神。2、熟悉音樂(lè)中比較突出的演奏樂(lè)器，并能聆聽(tīng)樂(lè)器的音色。3、能夠分辨不同樂(lè)段中表現(xiàn)的不同情緒。聆聽(tīng)音樂(lè)中的演奏樂(lè)器分辨音樂(lè)中不同的段落多媒體課件相關(guān)圖片、視頻資料教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課組織教學(xué)復(fù)習(xí)演唱新課教學(xué)今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)奧林匹克，感受那震撼人心的音樂(lè)二、初聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生感受音樂(lè)情緒并思考1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的情緒。學(xué)生聆聽(tīng)3、教師簡(jiǎn)介作品背景三、分段聆聽(tīng)學(xué)生聽(tīng)辨第一樂(lè)段的主奏（一）聆聽(tīng)第一樂(lè)段。樂(lè)器及情緒小結(jié)：樂(lè)曲以雄壯、嘹亮的號(hào)角音調(diào)開(kāi)始，催人奮進(jìn)，仿佛宣告，奧林撲克運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)開(kāi)了大幕。2、你聽(tīng)出這一段的主奏樂(lè)器是什么？小號(hào)3、完整欣賞第一樂(lè)段。學(xué)生聽(tīng)辨第二樂(lè)段的主奏（二）聆聽(tīng)第二樂(lè)段作比較2、再次聆聽(tīng)此樂(lè)段，你聽(tīng)出情緒跟第一樂(lè)段有什么區(qū)3、這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么？（弦樂(lè)）音樂(lè)還能聽(tīng)見(jiàn)銅管樂(lè)器的號(hào)角音調(diào)，兩個(gè)主題相互呼學(xué)生聽(tīng)辨并回答問(wèn)題應(yīng)，好似在回憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)走過(guò)的曲折歷史。（三）聆聽(tīng)第三樂(lè)段2、再仔細(xì)聆聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么樂(lè)器在演奏（低音鼓）3、這一主題出現(xiàn)了幾次仿佛看到了什么（反復(fù)出現(xiàn)，好像期待這奧運(yùn)英雄的誕生）學(xué)生在教師引導(dǎo)下聽(tīng)辨并4、完整欣賞第三樂(lè)段（四）欣賞第四樂(lè)段1、聆聽(tīng)這一樂(lè)段，你聽(tīng)到了什么主題？（第一和第二（比單一主題的時(shí)候增強(qiáng)）3、再聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么樂(lè)器節(jié)奏鮮明地出現(xiàn)了？（小完整聆聽(tīng)小結(jié)：情緒逐漸高漲，仿佛人們對(duì)奧運(yùn)英雄地盼望之情聆聽(tīng)、討論4、再聽(tīng)音樂(lè)，樂(lè)曲在哪個(gè)主題上結(jié)束？（第一主題）加深對(duì)歌曲《我和你》的印象五、完整欣賞全曲《奧林匹克頌》二、結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)作”聆聽(tīng)三、討論演唱形式、風(fēng)格、聲音特點(diǎn)，探討蘊(yùn)含的情感拓展延伸課堂小結(jié)感受作品情緒組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型課題課型難點(diǎn)總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人也是1998年法國(guó)世界杯的另一首主題曲?！吧痹谑澜绫笠矀鞑ド鯊V，成為很多足球節(jié)目用來(lái)烘托氣氛的第一選用曲目。歌曲中的鼓樂(lè)節(jié)奏和號(hào)角奏鳴都頗為煽情。體驗(yàn)作品特有的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)特點(diǎn)，探討內(nèi)含于歌曲的情感和音樂(lè)文化。感受歌曲的音樂(lè)情緒和表現(xiàn)形式，體會(huì)樂(lè)器與力度、樂(lè)器色彩與力度等的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課組織查閱組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型課題課型難點(diǎn)總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人本節(jié)課選自人音版初中音樂(lè)教材八年級(jí)十六冊(cè)“樂(lè)海泛之后，孩子們興趣高漲，趁此興致正濃之際進(jìn)入搖籃曲的教學(xué)。搖籃曲的題材使學(xué)生對(duì)該題材會(huì)1、德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《搖籃曲》，培養(yǎng)對(duì)搖籃曲的興趣，并積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容及文化涵養(yǎng)。2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)搖籃曲的概念，知道搖籃曲的特點(diǎn)，并用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。3、技能目標(biāo)：討論本歌曲的演唱力度和演唱速度，啟發(fā)學(xué)生從頭到尾，整體地設(shè)計(jì)出歌曲的力度和速度變化及對(duì)比，正確地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。指導(dǎo)學(xué)生以富于飽滿的情感、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，輕聲弱唱演唱此歌曲。1、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。2、弱起的演唱及掌握。3、伴唱部分掌握和伴唱的二聲部和諧。4、用劃拍法學(xué)習(xí)樂(lè)譜。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)：播放《友誼圓舞一、新課教學(xué)聽(tīng)范唱，說(shuō)一說(shuō)歌曲旋律、節(jié)奏3、采用分組和分聲部練習(xí)的方法，練熟后再合到一起，教學(xué)難點(diǎn)在這里解決。要注意二聲部的4、學(xué)唱歌曲的前半部分，先唱會(huì)歌曲的旋律，再視唱歌譜，采用首調(diào)唱名法，先由教師示范、5、全體學(xué)生齊唱歌曲（學(xué)生跟處理，重點(diǎn)是歌曲要表達(dá)的情感和歌曲演唱的速度。8、找一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生三、拓展延伸試著將歌曲改成正拍歌曲與原曲加以比較，看看歌曲的情感及學(xué)生拋球感受三拍子的強(qiáng)弱。三拍子強(qiáng)弱弱的感覺(jué)，讓學(xué)生自己討論總結(jié)。找出弱起小結(jié)，并感受聯(lián)系找出規(guī)律。與正拍子歌學(xué)生先輕聲唱，將歌曲和在一起在做處理和加工學(xué)生劃拍子學(xué)習(xí)教師唱譜學(xué)生填詞，再過(guò)渡到學(xué)生視譜。學(xué)生自己實(shí)踐總結(jié)為學(xué)唱做好準(zhǔn)備體現(xiàn)學(xué)生自主，主動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)自己找不同，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性重點(diǎn)讓學(xué)生放到聆聽(tīng)和感受上把握歌曲節(jié)奏規(guī)律由淺入深的解決重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查學(xué)習(xí)情況二次備課課堂小結(jié)搖籃曲原為母親撫慰嬰兒入睡的民間歌曲，具有旋律平順、氣組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型課題課型總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人通過(guò)欣賞樂(lè)曲體驗(yàn)室內(nèi)樂(lè)的特點(diǎn)，感受并體驗(yàn)樂(lè)曲中各種音樂(lè)的要素所引起的情緒反應(yīng)極其生動(dòng)深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力。多方面的欣賞，充分認(rèn)識(shí)到多元化的音樂(lè)要素。1、欣賞弦樂(lè)合奏《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》記住樂(lè)曲的主要音樂(lè)主題，感受體驗(yàn)室內(nèi)樂(lè)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)和了解維也納古典樂(lè)派莫扎特的生平及貢獻(xiàn)。2、聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》并能跟隨音響演唱這首歌曲體驗(yàn)歌曲伴奏的藝術(shù)特點(diǎn)及歌曲所蘊(yùn)含的內(nèi)容；欣賞《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》第四樂(lè)章，感受并體驗(yàn)樂(lè)曲中各種音樂(lè)要素所引起的情緒反應(yīng)及其生動(dòng)深刻的藝術(shù)表現(xiàn)力。維也納古典樂(lè)派作曲家莫扎特的生平，浪漫樂(lè)派作曲家舒伯特的生平。難點(diǎn)體會(huì)樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格及對(duì)室內(nèi)樂(lè)的體驗(yàn)與感受多媒體、教學(xué)光碟、教學(xué)掛圖教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)組織教學(xué)一、情景導(dǎo)入播放廣告視頻2、師生問(wèn)好3、導(dǎo)入課題新課教學(xué)1、欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》在聽(tīng)的過(guò)程中帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)思什么樂(lè)器來(lái)演奏？（欣賞一遍）（2）師：這么好聽(tīng)的一首曲子有誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？我們來(lái)了解作者(3)播放講解小夜曲、弦樂(lè)合奏、室內(nèi)樂(lè)2、欣賞《鱒魚(yú)》（1）第一遍欣賞（2）第二遍欣賞體驗(yàn)感受音樂(lè)3、欣賞《A大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏》第四樂(lè)章1、學(xué)生伴著音樂(lè)，有秩序地走進(jìn)教室。生：看過(guò)生：各種答案，都不會(huì)太準(zhǔn)確生：歡快生：小提琴解釋作品的來(lái)源用熟悉的事物來(lái)引入本課內(nèi)容學(xué)生掌握小夜曲、弦樂(lè)合奏、室內(nèi)樂(lè)。伴奏很特別表現(xiàn)流水和小魚(yú)游動(dòng)學(xué)生隨去哼唱二次備課樂(lè)器的音色，變奏的方法。拓展延伸琴五重奏》課堂小結(jié)本堂課主要了解小夜曲、弦樂(lè)四重奏、學(xué)生帶問(wèn)題聆聽(tīng)比較記憶本課內(nèi)容學(xué)生也可談?wù)勈斋@組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課型總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人教學(xué)三個(gè)主要情節(jié)分別作為樂(lè)曲的呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部。協(xié)奏曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分了解《梁山內(nèi)容伯與祝英臺(tái)》所蘊(yùn)含的內(nèi)容及表達(dá)的情感。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《梁山伯與祝英臺(tái)》的重要性和對(duì)中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)生的重要作用。難點(diǎn)1、了解協(xié)奏曲這種音樂(lè)體裁，對(duì)協(xié)奏曲音樂(lè)的特點(diǎn)和用途有進(jìn)一步的了解。2、聆聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，記住樂(lè)曲中主要的音樂(lè)主題及長(zhǎng)笛、雙簧管、小提琴、大提琴的音色，感受并體驗(yàn)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒、情感表達(dá)所起的作用，初步掌握有關(guān)分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、形式等音樂(lè)表現(xiàn)要素。加深對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)。多媒體、教學(xué)光碟、課件、鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品之一。下面請(qǐng)一位同學(xué)，用她那把心愛(ài)的小提琴來(lái)為我們演奏這首《梁山三、引出課題:的神話，痛卻也讓人幸福的故事，在國(guó)內(nèi)被譽(yù)為“民族的交響2、作者介紹：何占豪、陳鋼。3、音樂(lè)知識(shí)：協(xié)奏曲，這首樂(lè)曲體裁為協(xié)奏曲，那么什么是協(xié)4、分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)：了解樂(lè)曲的主要結(jié)構(gòu)、組成，音樂(lè)從故事中別作為樂(lè)曲的呈示部、展開(kāi)部、再現(xiàn)部。情主題?！备辈恐黝}──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂(lè)轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。展開(kāi)部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。請(qǐng)同學(xué)來(lái)講解或介紹，在課下收集有關(guān)《梁山伯與祝英生親自演示欣賞作品分析作品學(xué)生的感受再次感受二次備課引子——春景(鳥(niǎo)語(yǔ)花香)呈示部——相愛(ài)展開(kāi)部——抗婚再現(xiàn)部——化蝶引子部分1）有一種樂(lè)器模仿了什么動(dòng)物的叫聲2）音樂(lè)美麗的“愛(ài)情主題?！闭归_(kāi)部：提出問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)出封建勢(shì)力主題和英臺(tái)抗婚的音樂(lè)情抗婚、樓臺(tái)會(huì)、器靈投墳。全體學(xué)生看課件和再現(xiàn)部：化蝶學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)編，師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生討論，并創(chuàng)編表演，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)踐能力?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇的深切同情。板書(shū)拓展延伸全體演唱《化蝶》《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲引子——春景(鳥(niǎo)語(yǔ)花香)呈示部——相愛(ài)展開(kāi)部——抗婚再現(xiàn)部——化蝶組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課題第三單元——山野放歌課型總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人教學(xué)《打只山歌過(guò)橫排》是一首廣為流傳的興國(guó)山歌.2/4拍，速度：中速稍慢，調(diào)式：1=D，體裁為內(nèi)容興國(guó)山歌的遙唱體，曲調(diào)高亢悠揚(yáng)，親切感人，具有濃郁的興國(guó)山歌特點(diǎn)。特別歌頭一聲“哎呀嘞嘞難點(diǎn)——哎”，音調(diào)高揚(yáng)，聲音綿長(zhǎng)，熱情奔放，具有強(qiáng)烈的音樂(lè)旋律感，起到先聲奪人或呼喚的藝術(shù)效果。接下來(lái)運(yùn)用“1，2，6”三音的創(chuàng)作手法，音域只在純四度內(nèi)盤(pán)旋，最后停留在主音上結(jié)束，旋律激情動(dòng)人，娓娓道來(lái)。歌曲中運(yùn)用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家方言，體現(xiàn)出典型的山歌風(fēng)格的藝術(shù)特征，生動(dòng)地表現(xiàn)了客家人明快、爽朗、豪放的山野氣息。1：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲《打只山歌過(guò)橫排》和“興國(guó)山歌”的相關(guān)文化及其內(nèi)涵，深對(duì)學(xué)生加興國(guó)山歌的熱愛(ài)。2：引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美豪放的聲音演唱《打只山歌過(guò)橫排》，通過(guò)合作與交流的方法，來(lái)創(chuàng)作、表現(xiàn)“興國(guó)山歌”，感受和體驗(yàn)“興國(guó)山歌”的意境3：參與創(chuàng)作“興國(guó)山歌”活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，品味客家人的生活氣息唱好歌頭“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的裝飾音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特點(diǎn)、風(fēng)多媒體課件、鋼琴、錄放機(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，文化悠久，五十六個(gè)民族的藝術(shù)異彩分呈，今天贛南興國(guó)縣被國(guó)家文化部命界優(yōu)秀音樂(lè)文化的瑰寶，這不僅是興國(guó)人的驕傲，也是江西人的驕傲！我們作為江西人，應(yīng)該做“興國(guó)山歌”二：展示有關(guān)“興國(guó)山歌”的資料個(gè)學(xué)生的內(nèi)容為基礎(chǔ)，其他學(xué)生分別舉手補(bǔ)充）2．老師總結(jié)并補(bǔ)充（幻燈顯示內(nèi)容，學(xué)生每人發(fā)一分，并請(qǐng)學(xué)生課后將同學(xué)們說(shuō)到的而老師沒(méi)有查到的內(nèi)容加入在后面）贛州市管轄。興國(guó)95%以上的人口均為中原南遷的客居住在高山密林中的客家之余，他們只有用興山歌來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感?！芭d國(guó)山歌”歷史悠久，有中原的古風(fēng)遺韻和當(dāng)?shù)赝林幕娜趨R形成了獨(dú)具形式，多變的手法，生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的音樂(lè)旋律，深遠(yuǎn)的影響，扎根于人民之中，歷千百年而不衰，成為我國(guó)民間藝術(shù)一顆璀璨的命名為"中國(guó)民間藝術(shù)山歌之鄉(xiāng)二次備課音調(diào)既高且長(zhǎng)，具有強(qiáng)烈的音樂(lè)旋律感，引人注意。語(yǔ)言生動(dòng)，旋律優(yōu)美。興國(guó)山歌內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑，運(yùn)用自如，靈活多變。因而，千百年來(lái)，歷久不衰，深受群眾喜愛(ài)?！芭d國(guó)山歌”有獨(dú)唱、對(duì)唱、聯(lián)唱、輪唱等形式；有鎖歌、盤(pán)歌、斗歌、猜花、丟觀音、黃鰍咬尾、繡褡褳、敘事山歌等表演類型。四．學(xué)唱歌曲《打只山歌過(guò)橫排》1．學(xué)唱歌譜（鋼琴帶奏旋律，老師對(duì)難點(diǎn)如：倚音、波音、滑音、連音、弱位起唱等進(jìn)行輔導(dǎo)）(hai)]3.學(xué)唱歌曲并感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；聯(lián)想歌曲的意境。找出最能體現(xiàn)“五：小結(jié)今天，我們同唱了興國(guó)山歌，還演唱了自己創(chuàng)作的“興國(guó)山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野呀嘞——”已打動(dòng)了你的心；一首悠揚(yáng)的興國(guó)歌已喚起了你的愛(ài)。同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋楦吒琛洞蛑簧礁柽^(guò)山歌傳遍海角天涯！遐邇，素有“山歌之鄉(xiāng)”的1.歌曲的曲式結(jié)構(gòu)一段2．歌曲中用了哪些裝飾音？（倚音、波音、滑音）裝飾音在歌曲中取到了什3．找出最能體現(xiàn)“興國(guó)山（哎呀鰳——哎）4．有什么特點(diǎn)？（曲調(diào)高亢悠揚(yáng)，先聲奪人）佛人們面對(duì)著美麗的大自組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課型總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人難點(diǎn)即今日的甘肅臨夏，這里素有“花兒之鄉(xiāng)”的美稱。山去高山望平川》歌詞寓意含蓄、深刻，富于想象，以牡丹比喻心愛(ài)的女子，表現(xiàn)了青年男子對(duì)心愛(ài)姑娘的思念和傾慕之情。深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。歌詞中多有西北山歌中常見(jiàn)的襯詞1.用聽(tīng)唱法來(lái)領(lǐng)會(huì)、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點(diǎn)。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。2.通過(guò)欣賞男聲獨(dú)唱《上去高山望平川》，體驗(yàn)西北地區(qū)民歌的風(fēng)格，能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣，喜明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴(kuò)大藝術(shù)視野。通過(guò)西北民歌的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗(yàn)和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，用歌聲來(lái)表現(xiàn)船工們悠然激發(fā)學(xué)生積極投入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)錄音機(jī)、教科書(shū)、多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)感知與體驗(yàn)出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴?gòu)椬嘁欢蚊窀柚黝}片段，音樂(lè)表現(xiàn)了哪張圖片上的內(nèi)容?的演奏，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，強(qiáng)化審美體驗(yàn)。熟悉主題旋律，為后面欣賞原生態(tài)的歌曲作鋪墊，能讓學(xué)生立刻進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)風(fēng)格中。1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂(lè)段，感受這段歌曲的2、知道“信天游”，通過(guò)選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括“信天游”3、了解“山歌”的基本概念與特點(diǎn)。4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的第一樂(lè)段。5、欣賞視頻感受這段歌曲第二部“一領(lǐng)眾和”的風(fēng)格特點(diǎn)。6、了解“號(hào)子”的基本概念與特點(diǎn)。7、熟悉主題（第二樂(lè)段片段）：請(qǐng)看著譜例，演唱主題旋師生問(wèn)好生欣賞并了解相關(guān)知識(shí)討論交流生哼唱旋律生交流回答生討論交流生聆聽(tīng)生欣賞討論交流仔細(xì)聽(tīng)辨集體完成二次備課說(shuō)明：整首民歌由兩類音樂(lè)體裁創(chuàng)編而成，在了解基本概念與特點(diǎn)之后，通過(guò)領(lǐng)唱與合唱的形式，表現(xiàn)和體驗(yàn)“號(hào)裁類別的風(fēng)格特點(diǎn)。8、學(xué)生即興創(chuàng)編“號(hào)子”模仿勞動(dòng)號(hào)子的形式，創(chuàng)編情景，并用“一領(lǐng)眾和”的方三、欣賞歌曲《上去高山望平川》這是一首著名的青?！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇住Ａ餍杏谖覈?guó)甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長(zhǎng)調(diào)子”之一。2、欣賞并展開(kāi)想像回回答答問(wèn)題：這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什樂(lè)句悠揚(yáng)、寬長(zhǎng)，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛(ài)的女子，表達(dá)了青年男子對(duì)心愛(ài)姑娘深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們用歌聲和肢體語(yǔ)言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味，并且對(duì)陜北民歌感興趣。以后我們?cè)谏钪袘?yīng)繼續(xù)去體驗(yàn)?！盎▋骸狈帧伴L(zhǎng)調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類。學(xué)生分析歌曲的音樂(lè)情緒、音樂(lè)速度、音樂(lè)所組織查閱課后課題課型總課時(shí)《花兒與少年》課時(shí)第課時(shí)授課人難點(diǎn)1、欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌2、學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂(lè)活動(dòng)中，接觸具有民間特色的代表性音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野。感受《花兒與少年》不同版本的特色。音響資料、課件、多媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)師：今天老師首先給大家?guī)?lái)一段歌曲大串聯(lián)，大家聽(tīng)一聽(tīng)里面有幾首歌曲？如果有熟悉的呆會(huì)能不能學(xué)唱兩句或者說(shuō)說(shuō)個(gè)播放視頻學(xué)生回答師：你聽(tīng)的真仔細(xì)，能不能學(xué)唱兩句？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異播放的都是我們?nèi)珖?guó)各地風(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來(lái)欣快樂(lè)的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛(ài)的歌曲，很多情歌就是這么來(lái)的，其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情師：對(duì)了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實(shí)花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒”出示幻燈“花兒”介紹邊說(shuō)）播放的都是我們?nèi)珖?guó)各地風(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來(lái)欣賞一首青海的民歌《花兒與少歌曲的演唱形式和1.學(xué)生先說(shuō)演唱形式學(xué)生回答：美麗的姑娘二次備課師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過(guò)不同的方式來(lái)演繹，下面奏的，樂(lè)曲的情緒是如何來(lái)變化的？完整聽(tīng)賞樂(lè)曲它確實(shí)是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂(lè)器，它叫新箏，是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的（幻燈出示新鄭古箏對(duì)比照片，及新箏的簡(jiǎn)單介紹）師接著說(shuō)：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說(shuō)古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐“那樂(lè)曲的情緒是如何來(lái)變化的？”師“是不是這一段？這是歌曲的開(kāi)頭是引子的部分還沒(méi)有進(jìn)入主旋律”a“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”我們跟著樂(lè)曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”學(xué)生跟著樂(lè)曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格）4過(guò)渡：大家唱的真好，讓我覺(jué)得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個(gè)方式來(lái)體驗(yàn)，讓我們?yōu)楦枨鷣?lái)伴奏吧（大家我們可以通過(guò)踩地，拍腿拍手來(lái)伴奏，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著A段來(lái)創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示”學(xué)生一起打節(jié)奏）5、融入樂(lè)曲：A段聲勢(shì)表演，B段跟著哼唱。同學(xué)們，其實(shí)我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的民歌，它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上，如果大家能留心采集，它將成我們寶貴的財(cái)富。學(xué)生回答演奏形式學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律學(xué)生說(shuō)：一開(kāi)始很慢學(xué)生回答，師表?yè)P(yáng)師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺(jué)這段曲調(diào)很柔美祥和組織查閱課后課題課型難點(diǎn)總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人總課時(shí)這是一首在日本是家喻戶曉的民謠，被認(rèn)為是日本的第二國(guó)歌詞，運(yùn)用都節(jié)調(diào)式部分寫(xiě)成4/4拍，中庸速度。整首歌曲是一個(gè)非對(duì)稱性的結(jié)構(gòu)，前兩小節(jié)是引子，具有呼喚性，接下來(lái)的四小節(jié)是主句，然后主句重復(fù)一遍，加強(qiáng)了情緒與語(yǔ)氣—即感嘆櫻花之美又有一種難以言喻的哀愁，最后四節(jié)是尾聲，使得整首作品前后呼應(yīng)，歌中唱到的櫻花被益為日本的的國(guó)花。1、歌唱表演，結(jié)合情境學(xué)習(xí)演唱《櫻花》，了解日本民間都節(jié)調(diào)，感受日本人民愛(ài)櫻花，賞櫻花2、了解有關(guān)日本小常識(shí)，例如：櫻花是日本的國(guó)花，日本傳統(tǒng)民族服飾—和服，日本是我國(guó)的鄰能對(duì)亞洲不同國(guó)家的民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣，運(yùn)用自然，舒緩的聲音背唱歌曲《櫻花并從中了解日本音樂(lè)所表現(xiàn)出的崇尚自然美，少裝飾音的特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲、唱準(zhǔn)歌曲中的3、4、7這幾個(gè)音，以及曾似度特征音程的進(jìn)行，有表情、自然大方的錄音機(jī)、磁帶、CD、多媒體、手風(fēng)琴等教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)組織教學(xué)一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好二、發(fā)聲練習(xí)。2/4miyamiyamiyamiya新課教學(xué)三、導(dǎo)入新課是個(gè)島國(guó)，四面環(huán)海，日本是我們鄰國(guó)，他是東亞少數(shù)幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家之一，說(shuō)到日本，有一處景點(diǎn)非常有名，那就是富士山，常年積雪覆蓋，一年四季都有來(lái)自世界各地的人們游玩，還有日本色彩鮮艷，美味可口的壽司，日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)及電子產(chǎn)業(yè)在全世界都處于領(lǐng)先地位。還有日本民族特色和服櫻花是日本的國(guó)花，日本對(duì)櫻花有一份特別的喜愛(ài)之情，每年的陽(yáng)春3月，滿山的櫻花就像一團(tuán)團(tuán)，一簇簇的競(jìng)相開(kāi)放，芬芳又美麗。四、聆聽(tīng)歌曲《櫻花》1、初聽(tīng)歌曲《櫻花》學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行二聲部發(fā)聲訓(xùn)練學(xué)生聆聽(tīng)二次備課2、播放幾首歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)辯哪一首屬于日本民歌。3、教師有表情地范唱歌曲。4、教師教唱歌譜6、教師在演唱時(shí)，加入簡(jiǎn)易和聲拓展延伸六、拓展延伸繪畫(huà)、音樂(lè)）來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，表達(dá)對(duì)櫻花的贊美和熱愛(ài)，也可以談?wù)勑蕾p歌曲的感受以小組為單位付給后展開(kāi)的小組的討論結(jié)果，有不同意見(jiàn)的小組可先展示組里認(rèn)為較好的一種方案。學(xué)生回答教師提出的學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)生跟伴奏視唱歌譜。點(diǎn)學(xué)生在長(zhǎng)音處加襯詞歌曲《櫻花》發(fā)聲練習(xí)板書(shū)miyamiyamiyamiya組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型課題課型難點(diǎn)總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人《深情》這首作品可以使學(xué)生分辨和領(lǐng)略印度西塔爾與西方小提琴美妙的音色，該歌曲目前使用1、感受西塔爾獨(dú)有的音色以及印度傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特的韻味。2、學(xué)念印度傳統(tǒng)音樂(lè)常用的十六拍節(jié)奏圈—汀塔拉，體驗(yàn)印度傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)律及特點(diǎn)。感受西塔爾獨(dú)有的音色。體驗(yàn)印度傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏及特點(diǎn)、東南亞地區(qū)民間音樂(lè)以及阿拉伯地區(qū)民間音樂(lè)的基本風(fēng)格。CD機(jī)、磁帶、多媒體等。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二次備課環(huán)節(jié)二次備課學(xué)生有感情地演唱歌曲組織教學(xué)學(xué)生有感情地演唱歌曲一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好二、復(fù)習(xí)歌曲《櫻花》新課教學(xué)學(xué)生觀看二重得視頻三、導(dǎo)入新課學(xué)生觀看二重得視頻與西方相遇”二重奏的視頻學(xué)生隨錄音反復(fù)讀一讀傳統(tǒng)音樂(lè)常用的十六拍節(jié)奏圈—汀塔學(xué)生隨錄音反復(fù)讀一讀了解西塔爾三根演奏弦下方的共鳴弦在演奏中的特殊作用，產(chǎn)生的音色效果。3、簡(jiǎn)介西塔爾：印度最流行的撥弦樂(lè)了解西塔爾三根演奏弦下方的共鳴弦在演奏中的特殊作用，產(chǎn)生的音色效果。4、播放《深情》全曲5、提問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)印度樂(lè)器以及這首音樂(lè)的認(rèn)識(shí)6、簡(jiǎn)單分析音樂(lè)7、再次播放樂(lè)曲《深情》四、播放《小河的呼喚》3、完整的播放音樂(lè)五、課堂小結(jié)，下課聆聽(tīng)感受西塔爾音色，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)音樂(lè)不只是對(duì)客觀事物的簡(jiǎn)單描寫(xiě)，更在于其內(nèi)涵根據(jù)老師的分析，再次感受《深情》的魅力再次體驗(yàn)印度傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)律及特點(diǎn)使學(xué)生在重溫這一典型節(jié)奏的同時(shí)感受現(xiàn)代印度音樂(lè)與古典印度音樂(lè)的不同聆聽(tīng)并思考，此曲表達(dá)了一種什么樣的情感受西塔爾獨(dú)有的音色以及印度傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特韻味組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型難點(diǎn)總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人1、《班內(nèi)》原是在節(jié)日或有尊貴客人來(lái)到時(shí)，由宮廷樂(lè)師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為佳美蘭樂(lè)隊(duì)的保留曲目。音樂(lè)多給人以空幻，迷離多彩的聽(tīng)覺(jué)感受。2、《鸚鵡》原為一首印度尼西亞民歌，歌曲輕快活潑，后流傳至菲律賓，被改編用安格隆演奏的3、《像花兒一樣》是一首伊朗民間歌曲，結(jié)構(gòu)為兩部分，演唱似說(shuō)似唱，節(jié)奏節(jié)拍自由，歌曲情緒歡快，熱烈1、通過(guò)對(duì)菲律賓民間音樂(lè)《鸚鵡》的欣賞，了解當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g音樂(lè)文化，以及民族樂(lè)器安格隆的演奏特色，使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊視野，增強(qiáng)對(duì)不同民族不同國(guó)家的藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)聆聽(tīng)《班內(nèi)》《像花兒一樣》樂(lè)曲，感受和體驗(yàn)東南亞地區(qū)民間音樂(lè)“佳美蘭”樂(lè)器音色及演奏特點(diǎn)，以及阿拉伯地區(qū)民間音樂(lè)的基本風(fēng)格特征。感受音樂(lè)形象以及樂(lè)曲表達(dá)的情感。體驗(yàn)旋律的基本特征以及演唱者的行腔特點(diǎn)。CD機(jī)、磁帶、多媒體等教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)組織教學(xué)一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好二、發(fā)聲練習(xí)（略）新課教學(xué)1、簡(jiǎn)介安格隆：又稱竹筒琴，起源于聆聽(tīng)教師講解進(jìn)一步了解菲律賓民間樂(lè)曲學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)表演這一片段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二次備課3、唱一唱同名歌曲《鸚鵡》4、欣賞菲律賓民間音樂(lè)《鸚鵡》5、說(shuō)一說(shuō)，在中國(guó)的民族樂(lè)器中哪件形狀音色和安格隆相似。6、再次播放《鸚鵡》讓學(xué)生隨著音樂(lè)翩翩起舞，體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。7、欣賞伊朗民歌《像花兒一樣》8、再次聆聽(tīng)《像花兒一樣》隨著音樂(lè)用于劃一劃旋律的走向9、簡(jiǎn)單分析音樂(lè)：這首歌曲的演唱有聆聽(tīng)并思考養(yǎng)成良好的發(fā)聲歌唱習(xí)慣學(xué)生了解東南亞地區(qū)的一種搖奏和擊奏為下一步欣賞打好基礎(chǔ)。對(duì)比欣賞感受音樂(lè)的風(fēng)格以及情緒，培養(yǎng)初步熟悉樂(lè)曲的旋律拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)一步感受體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒感受阿拉伯地區(qū)音樂(lè)的基本風(fēng)格特征拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)課后組織查閱通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型難點(diǎn)總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人個(gè)唱段。唱腔字字清晰，干凈利落，表現(xiàn)了老將黃忠剛強(qiáng)豪邁的性格?！段覀兪枪まr(nóng)子弟兵》,現(xiàn)代京劇《智取威虎山》敘述了東北解放初期，我人民解放軍偵察員楊子榮大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉著機(jī)警巧作周旋，在人民群眾的支持配合下，接應(yīng)部隊(duì)一1、欣賞學(xué)唱《這一封信來(lái)得巧》，體會(huì)【西皮流水】有板無(wú)眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并能模仿體驗(yàn)老生行英雄人物的高尚品格。3、感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)學(xué)唱《這一封信來(lái)得巧》，體會(huì)【西皮流水】有板無(wú)眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并能模仿體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某讳撉?、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)光盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)組織教學(xué)一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好二、發(fā)聲練習(xí)新課教學(xué)三、新課導(dǎo)入教授生學(xué)唱生了解戲曲知識(shí)生了解作品背景二次備課（2）講解：西皮唱腔及其流水板式特點(diǎn)，2、反復(fù)聆聽(tīng)原唱錄音，整體感受唱腔的韻味，逐字逐句模仿錄音演唱。3、聆聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》(1)戲曲是一種綜合藝術(shù)。集文學(xué)、音樂(lè)、(2)我國(guó)戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大的大劇種之一。京劇產(chǎn)生于北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大析)，初聽(tīng)唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并作4.簡(jiǎn)介戲曲音樂(lè)的主要因素。(1)地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格。(3)伴奏特色：京劇的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點(diǎn)等。聽(tīng)音樂(lè)感受了解戲曲音樂(lè)的知識(shí)通過(guò)各種形式展示。再次聆聽(tīng)增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生平時(shí)很少接觸京劇，也是第一次在音樂(lè)課上接觸。所以這節(jié)課主要是讓學(xué)生對(duì)京劇的劇種有了初步的認(rèn)識(shí)，知道大概的相關(guān)知識(shí)，為后面進(jìn)一步欣賞打好理論上的基礎(chǔ)。初步感拓展延伸體驗(yàn)，一組學(xué)生演奏鑼鼓經(jīng)(曲譜見(jiàn)課本。打擊樂(lè)器不夠可以用嘴念代替)，一組學(xué)生隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場(chǎng)。然后雙方交換。七、小結(jié)，下課組織查閱課后通渭縣義務(wù)教育階段八年級(jí)音樂(lè)導(dǎo)學(xué)課題課型課題課型總課時(shí)課時(shí)第課時(shí)授課人《我不掛帥誰(shuí)掛帥》選自京劇新編歷史劇《穆桂英掛帥》中第五場(chǎng)中的一個(gè)片段。《穆桂英掛帥》表現(xiàn)的是宋朝的故事，佘太君不滿宋王寵信奸佞，在楊家父子大都為國(guó)捐軀的情況下，毅然辭朝返回故里。這部劇是梅蘭芳根據(jù)同名豫劇改編的《姹紫嫣紅》是昆曲《牡丹亭.游園》一折戲中的選段，刻畫(huà)了杜麗娘千回百轉(zhuǎn)的心態(tài)變化。該唱段為南曲，五聲羽調(diào)式，節(jié)奏緩慢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，唱腔由【皂羅袍】【好姐姐】?jī)煞N曲牌組成難點(diǎn)2、欣賞《姹紫嫣紅》唱段，感受昆曲一唱三嘆的唱腔風(fēng)格及逢場(chǎng)必舞的表演特色；能知道昆曲和京劇主要的伴奏樂(lè)器，并通過(guò)音響聽(tīng)辨出兩個(gè)不同的劇種。積極地體驗(yàn)與感受京劇和昆曲，從而提高鑒賞京劇和昆曲的能力并知道京劇大師梅蘭芳的生平事