部編版（2024版）七年級語文上冊第四單元《誡子書》教學(xué)課件

誡子書部編版（2024版）七年級語文上冊課件目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)壹新知導(dǎo)入貳新知解讀叁拓展延伸肆學(xué)習(xí)目標(biāo)第一章一、讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。二、精確翻譯與理解文章，注意積累警句。三、領(lǐng)會文中深刻的人生理念和父對子的拳拳親情。學(xué)習(xí)目標(biāo)新知導(dǎo)入第二章新課導(dǎo)入諸葛亮是《三國演義》中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇諸葛亮寫給他兒子的家信——《誡子書》，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。走進作者

諸葛亮（181—234），復(fù)姓諸葛名亮，字孔明，號臥龍先生。瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時期著名的政治家、軍事家。作為一代歷史偉人，他最大的功績就是輔佐劉備開創(chuàng)蜀國基業(yè)，為此鞠躬盡瘁，死而后已，被稱為“古今第一賢相”。他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)及道德文章，言傳身教，惠及子女，為后世楷模。與諸葛亮有關(guān)的故事、成語、俗語、歇后語、詩句·故事：三顧茅廬、草船借箭、借東風(fēng)、三氣周瑜、七擒孟獲、空城計·成語：鞠躬盡瘁，死而后已萬事俱備，只欠東風(fēng)·俗語：

三個臭皮匠，頂個諸葛亮走進作者·詩句：1.出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟2.出師一表真名世，千載誰堪伯仲間·歇后語：

諸葛亮借箭——有借無還“書”是古代的一種應(yīng)用性文體，又叫“尺牘”或“信札”。

《誡子書》是諸葛亮寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書。本文出處:選自《諸葛亮集》。文體常識

諸葛亮為了國家大事，日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下了這篇《誡子書》，殷殷教誨中蘊含著對兒子的深切期望。后來這封家書成為了后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。創(chuàng)作背景新知解讀第三章淡泊（bó）致遠（zhì）淫慢（yín）勵精（lì）險躁（zào）窮廬（lú）學(xué)習(xí)字詞多音字辨析舊時稱成年男子：漁夫。農(nóng)夫。萬夫不當(dāng)之勇。舊時稱服勞役的人：夫役。拉夫。與妻結(jié)成配偶者：丈夫。夫君子之行夫?qū)W須靜也文言發(fā)語詞：夫天地者。文言助詞：逝者如斯夫。文言指示代詞，相當(dāng)于“這”或“那”：夫貓至。

讀準(zhǔn)字音fūfú讀寫難字辨析遂成枯落suí身體一側(cè)發(fā)生癱瘓：半身不遂suì順，如意：遂心。遂愿。

于是，就：服藥后頭痛遂止。

讀準(zhǔn)字音遂zhú放逐追逐逐成語積累①靜以修身:屏除雜念和干擾,寧靜專一來修養(yǎng)自己。②儉以養(yǎng)德:節(jié)儉有助于養(yǎng)成質(zhì)樸勤勞的德操。③淡泊明志:指不追求名利才能使志趣高潔。④寧靜致遠:只有心境平穩(wěn)沉著、專心致志,才能厚積薄發(fā)、有所作為。朗讀節(jié)奏夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世。悲守/窮廬，將復(fù)/何及！夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。①夫(fú)：助詞，用于句首，表示發(fā)端。②君子：指有道德的人。③行：行為，操守。④靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一。⑤以：連詞，表示后者是前者的目的。⑥修身：修養(yǎng)身心，努力提高自己的品德修養(yǎng)。

君子的行為操守，以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。句義探究解釋:譯文:

開篇明確提出修身養(yǎng)德的要求，指出修身養(yǎng)德的具體途徑(方法)——“靜”“儉”。“靜以修身”強調(diào)內(nèi)心寧靜對個人品德修養(yǎng)的重要作用;

“儉以養(yǎng)德”強調(diào)物質(zhì)生活的低要求對個人品德修煉的關(guān)鍵性作用。句子品析夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。①淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。②無以：沒有什么可以拿來，沒辦法。③明志：明確志向。明，明確、堅定。④寧靜：這里指安靜，即集中精神，不分散精力。⑤致遠：達到遠大目標(biāo)。致，達到。

不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標(biāo)。句義探究解釋:譯文:

運用雙重否定句，強調(diào)“淡泊”“寧靜”的重要性。不受世俗的影響，淡泊寧靜中方能明確內(nèi)心真實所想，才會堅定自己的志向，進而實現(xiàn)自己的遠大抱負。所以“淡泊”“寧靜”是“明志”“致遠”的前提。句子品析非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。①廣：增長。②志：志向，這里指立志。

學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。句義探究解釋:譯文:

先正面后反面論述：要想增長才干必須學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)必須“靜”；要想“成學(xué)”必須立志，而“靜”是“明志”的前提。由此可見，“靜”是“學(xué)”“才”“志”的前提。將明志、學(xué)習(xí)、成才三者緊密聯(lián)系在一起，告誡兒子要志存高遠，勤學(xué)成才。句子品讀夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！办o”與“學(xué)”“才”“志”有怎樣的關(guān)系？淫慢則不能勵精

，險躁則不能治性

。①淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。②勵精：振奮精神。勵，振奮。③險躁：輕薄浮躁。險，輕薄。④治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。

放松懈怠,就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。句義探究解釋:譯文:

從反面論述修身養(yǎng)性的重要性，突出“淫慢”“險躁”的危害，進而強調(diào)了“靜”的作用?！霸辍迸c“靜”形成對比，增強了論證的說服力。句子品讀淫慢則不能勵精

，險躁則不能治性

。

學(xué)習(xí)時，態(tài)度更要端正。好高騖遠、博而不精、淺嘗輒止、不求甚解的態(tài)度都不會有好的結(jié)果;急于求成、浮躁不專，不僅對學(xué)習(xí)進步無益，而且有害于品格的培養(yǎng)，達不到陶冶品格的目的。年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及！

年紀(jì)隨同時光而疾速逝去,意志隨同歲月而消失,最終人年老志衰凋落衰殘,大多對社會沒有什么貢獻,只能悲哀地坐守著那窮困的居舍,那時再悔恨又怎么來得及！句義探究①年與時馳：年紀(jì)隨同時光而疾速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。②意與日去：意志隨同歲月而喪失。③枯落：凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。④多不接世：意思是，大多對社會沒有任何貢獻。⑤窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。⑥將復(fù)何及：又怎么來得及。解釋:譯文:句子品讀年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及！最后殷殷叮嚀:流年似水,蹉跎時光,必將老大徒傷悲,于事無補。所以更應(yīng)惜時勤學(xué),學(xué)習(xí)的目的是成才,而成才是為了奉獻于社會,為社會所用。諸葛亮的教子之心是非常明確的。

用莊重、慈愛的語調(diào)讀出對兒子的諄諄教導(dǎo)之情。注意朗讀節(jié)奏:夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及!朗讀品義誡子書思考1：本文的主要觀點是什么？思考2：本文就哪幾個方面進行了論述？是如何展開論述的？思考3：諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備幾個條件？這幾個條件之間有什么關(guān)系？思考問題品讀課文整體感知思考問題品讀課文思考1：本文的主要觀點是什么？思考2：本文就哪幾個方面進行了論述？是如何展開論述的？整體感知靜以修身，儉以養(yǎng)德。

就學(xué)習(xí)(治學(xué))和做人（修身）兩個方面進行了論述。無論做人還是學(xué)習(xí),作者都強調(diào)一個“靜”字:修身要靜,學(xué)習(xí)要靜,獲得成功也取決于靜,把失敗歸結(jié)于“躁”字,把“靜”、“躁”加以對比,增強了論述的效果。諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的三個條件是什么？第一個條件——

第二個條件——第三個條件——

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及品讀課文立志：學(xué)習(xí)：

惜時：這三個條件之間有什么關(guān)系？

三者的關(guān)系:諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。問題探究1、怎樣理解文中的“靜”？品讀課文“靜”是《誡子書》中的一個關(guān)鍵詞語。(1)“靜”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)?！办o以修身”意為節(jié)儉方可清心寡欲,避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜,不會為貪圖物質(zhì)享受而分神勞力。(2)“靜”是學(xué)習(xí)的前提?！办o”指的是一種摒除雜念和干擾而安寧專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中,可以心無旁騖地學(xué)習(xí),可以靜靜地沉思,可以安靜地反思自己的作為。(3)要做到“靜”,自然要摒除名利的束縛和干擾,這就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“寧靜”,才能使志向堅定、明確(明志),并最終實現(xiàn)遠大目標(biāo)(致遠)。若心不靜,陷入“險躁”,則不能專心學(xué)習(xí),也就不能增長才干,更談不上修養(yǎng)心性了。問題探究品讀課文2.文中哪些語句提到“志”？聯(lián)系上下文,說說你對文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的？關(guān)于“志”的語句：“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”和“非志無以成學(xué)”?！爸尽迸c“學(xué)”的關(guān)系：文章很重視“志”的作用,一方面要靠淡泊、寧靜以“明志”,也就是時時將“志”放在眼前,不斷磨礪;另一方面強調(diào)無“志”則不足以“成學(xué)”,意謂沒有志向,則學(xué)無目標(biāo)必然學(xué)習(xí)龐雜,不能專一。問題探究3、作者寫這封信的用意是什么？告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，也要珍惜光陰，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)。4、舉例說明本文句式方面的特點?！办o以修身，儉以養(yǎng)德?！薄胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠?！庇脤ε季洌涫秸R，節(jié)奏感強，文章用語簡明，用意卻很深刻。后一句用雙重否定句加強語氣。品讀課文品評美句1找出自己喜歡的一個句子,談?wù)勛约旱睦斫夂退艿降膯l(fā)。示例一:“年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世?！睍r光飛逝,我們要珍惜時光不能等到自己變老,和世界脫節(jié),才悲嘆歲月蹉跎,那將于事無補。示例二:“非志無以成學(xué)?！比艘胗兴删?就必須從小確立大志,否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言,這一崇高的志向激勵著他為中華之崛起鞠躬盡瘁,死而后已。品讀課文品評美點《誡子書》流傳至今已1700余年,是修身立志的名篇。全文只有短短86字,但卻寫得很好。下面我們就一起來品一品本文的美點有哪些。請同學(xué)們以“本文好在

。原因是

。”的句式來回答。品讀課文思想啟示

《誡子書》跨越了一千多年的時空,仍給人以強烈的震撼,請就此談?wù)勀阕x后的體會。示例一:人在少年時期應(yīng)該樹立遠大的志向,發(fā)奮圖強,專心向?qū)W,避免老了后悔——“少壯不努力,老大徒傷悲”。示例二:讀了《誡子書》一文,我明白了,處世時,不論自己面對何人何事,都應(yīng)以“靜”字為先。讓自己的心靜下來,才能在紛繁的世事前撥云見日,確定自己真正想要的東西,為之努力就不至于盲從迷失。

品讀課文拓展運用

請用一組不少于五言的對偶句談?wù)勛x本文的感受。

上聯(lián):處世淡泊明志。

下聯(lián):為人勤儉養(yǎng)德。