部編版（2024版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元-《紀(jì)念白求恩》教學(xué)課件

部編版（2024版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案紀(jì)念白求恩

第四單元課件匯報(bào)人：XXX目錄01課文引入02課文感知03課文分析04課文總結(jié)課文引入01諾爾曼·白求恩（1888—1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)，4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)治傷員時(shí)，不幸手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。課文引入毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。作者介紹一個(gè)外國(guó)人，毫不利已的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自已的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。各段中心句第一段第二段第三段第四段課文感知02課文感知①請(qǐng)找出各段的中心句。②再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w

納各段要點(diǎn)。《會(huì)見(jiàn)白求恩大夫》各段要點(diǎn)贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際共產(chǎn)主義精神贊揚(yáng)白求恩同志毫不利已專門利人的精神贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神第一段第二段第三段第四段課文分析031.分為幾層，各層主要內(nèi)容：①

高度槪括白求恩同志的主要事跡。（敘述）②高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。（議論）③引用馬列主義觀點(diǎn)論速白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。（議論）先敘后議。先簡(jiǎn)述白求恩的事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。課文分析（一）他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員：年數(shù)雖大，狀心不已；肩負(fù)著重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹，是概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，從閱讀角度來(lái)說(shuō)，是讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情理結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。課文分析（一）2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩的介紹起什么作用？這是國(guó)際共產(chǎn)主義的精神這是共產(chǎn)主義的精神課文分析（一）3.白求恩不遠(yuǎn)千里到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里應(yīng)用馬列主義的觀點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士。課文分析（一）4.引用“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩第一層先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)。第二層先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。第三層先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。課文分析（二）1.第二段可以分為幾個(gè)層次？敘議敘議敘議名稱白求恩不少人或一些人對(duì)工作極端負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重對(duì)人民極端熱忱冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁對(duì)技術(shù)精益求精鄙薄技術(shù)工作以為不足以為無(wú)出路，見(jiàn)異思遷課文分析（二）2.找出文中的對(duì)比處，填寫下表：這樣一比較，一正一反,褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比白求恩醫(yī)生的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。課文分析（二）正反對(duì)比白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)高超是解放區(qū)軍民都了解的事。所以作者只用一句話概括，而不作過(guò)多論述。課文分析（三）第三段運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？1、“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字，有表達(dá)效果上有何用？“只”表達(dá)了一種遺憾之情2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎?為什么?不行。“是”在這里是有強(qiáng)調(diào)的作用，語(yǔ)氣沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。課文分析（四）研讀第四段，思考：課文總結(jié)04這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求恩同志又