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文檔簡(jiǎn)介
中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.O
"一課多能"示范課例教學(xué)設(shè)計(jì)
一、基本信息
學(xué)校教師
學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)
應(yīng)用分類□學(xué)情分析13教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)學(xué)法指導(dǎo)因?qū)W業(yè)評(píng)價(jià)
二、應(yīng)用背景(分析說明面臨的教育教學(xué)問題,信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境,學(xué)
習(xí)者特征等)
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)會(huì)用代入法解二元一次方程組
(2)初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想“消元”。
(3)通過對(duì)方程組中的未知數(shù)特點(diǎn)的觀察和分析,明確解二元一次方程組的主要思
路是"消元",從而促成由未知向己知轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和體會(huì)化歸思想:(所
謂的化歸思想方法,就是在研究和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題時(shí)采用某種手段將問題通過變換
使之轉(zhuǎn)化,進(jìn)而達(dá)到解決的一種方法。)
(4)通過用代入消元法解二元一次方程組的訓(xùn)練,及選用合理、簡(jiǎn)捷的方法解方程
組,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
2、情感目標(biāo):
通過研究探討解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)作交流意識(shí)與探究精神。
2學(xué)情分析
從本章知識(shí)來看本節(jié)主要內(nèi)容是在上節(jié)己認(rèn)識(shí)二元一次方程(組)和二元一次方程
(組)的解等概念的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)解方程組的第一種方法一一代入消元法。并初步
體會(huì)解二元一次方程組的基本思想"消元”。二元一次方程組的求解,不但用到了前
面學(xué)過的一元一次方程的解法,是對(duì)過去所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和提高,同時(shí),也為后
面的利用方程組來解決實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)。初中階段要掌握的二元一次方程組的解
法有代入消元法和加減消元兩種。我覺得教材都是按先求解后應(yīng)用的順序安排,這樣
安排既可以在前一小節(jié)中有針對(duì)性的學(xué)習(xí)解法,又可在后一小節(jié)的應(yīng)用中鞏固前面的
知識(shí)。但在整體初中及小學(xué)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)中我覺得本節(jié)課的內(nèi)容具有以下特點(diǎn):1、
教材相對(duì)應(yīng)的練習(xí)安排很少,不過這樣也給了我們一較大的發(fā)揮空間,可以聯(lián)系小學(xué)
的應(yīng)用題用二元一次方程組的方法來解答,學(xué)生就會(huì)覺得豁然開朗,驅(qū)散不會(huì)做應(yīng)用
題的心理具心理陰影。2、為以后學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式打下堅(jiān)實(shí)的
基礎(chǔ)。本節(jié)課為一元一次方程和用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式氣到一個(gè)承上啟下的作
用。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):用代入消元法解二元一次方程組。
難點(diǎn):探索如何用代入消元法將"二元”轉(zhuǎn)化為“一元"的過程。
三、應(yīng)用目標(biāo)(主要描述利用什么信息技術(shù)解決什么教育教學(xué)問題)
創(chuàng)設(shè)情境引入新知:
利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過村子里老人們故意刁難讀書的學(xué)生的問題
引入教學(xué),情境活潑、自然。
在問題雞兔49,IOO個(gè)蹄子滿地走,問有多少只雞多少只兔子?
四、應(yīng)用計(jì)劃(描述利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的主要步驟,信息技術(shù)
的作用分析及相關(guān)微能力點(diǎn)等。本課例至少覆蓋3個(gè)微能力點(diǎn)。)
信息技術(shù)作用相關(guān)微能力
主要環(huán)節(jié)師生活動(dòng)
分析點(diǎn)
一、探究新知引入新概念:上面的解法,探究解題思想學(xué)法指導(dǎo):
是由二元一次方程組中一A6技術(shù)支
可以用一元一次
個(gè)方程,將一個(gè)未知數(shù)用持的課堂講
方程來解決實(shí)際
含另一個(gè)未知數(shù)的式子表授
問題,接著提出問
示出來,再代入另一個(gè)方
題:能否設(shè)出兩個(gè)
程,實(shí)現(xiàn)消元,進(jìn)而求得
未知數(shù),列出兩個(gè)
這個(gè)二元一次方程組的
方程組成方程組
解,這種方法叫代入消元
呢?(學(xué)生獨(dú)立思
法,簡(jiǎn)稱代入法。
考后分組探究討
論)。在學(xué)生得出
正確的方程組之
后提出問題:怎樣
解這個(gè)方程組
呢?(學(xué)生分組討
論,教師加以適當(dāng)
的引導(dǎo)),各組派
代表得出自己的
結(jié)論,教師適時(shí)引
導(dǎo)"消元"思想,
對(duì)消元解法的過
程予以歸納。
二、運(yùn)用新知:(例例題講解:師生一起“解后學(xué)法指導(dǎo):
題講解)思”:在解題時(shí)應(yīng)A8技術(shù)支
注意什么?在隨
例2用代入法解方程組持的方法指
堂練習(xí)時(shí)教師關(guān)導(dǎo)
鍵是反饋矯正、積
在得出"代入消元”解二
極評(píng)價(jià)。
元一次方程組后,應(yīng)用
"代入消元法”解決實(shí)際
問題,在學(xué)生解題過程中
著重強(qiáng)調(diào)、矯正、理清思
路和步驟。
X—y=3①
3χ-8y=14②
得出解二元一次方程組的
具體步驟
三、課堂練習(xí)(1)基礎(chǔ)練習(xí)課本上練習(xí)教學(xué)小結(jié),知識(shí)回
題顧:
讓學(xué)生暢所欲言
(2)趣味題目:板凳木馬談本節(jié)課的得失,
感到困惑和疑難
33,IOO腿腿往地站,問有
的地方、解題的關(guān)
幾個(gè)板凳幾個(gè)木馬?鍵和步驟等。教師
在學(xué)生發(fā)言的基
礎(chǔ)上再進(jìn)行提煉:
(3)能力提升:3、若
①解二元一次方
(4χ-3)2+∣2y+l∣=0,則
程組的主要思路
x+2=_____是"消元”;②解
二元一次方程組
的一般步驟是:一
變形、二代入、三
求解。
四、三、信息技通過"班班通"的實(shí)物展臺(tái)展分組應(yīng)該按程度分,學(xué)業(yè)評(píng)
術(shù)評(píng)改示學(xué)生的作品,組織學(xué)生進(jìn)行讓每個(gè)小級(jí)組都有能價(jià):B9-自評(píng)
生生評(píng)改。重視學(xué)生自我評(píng)價(jià),充當(dāng)小老師角色的學(xué)與互評(píng)活動(dòng)
激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步信息技術(shù)課上,生,讓他來帶動(dòng)整個(gè)的組織
然后我在黑板上寫有優(yōu)、良、組。并且讓程度差的
達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)的參考標(biāo)準(zhǔn),每也有信心來完成作
個(gè)學(xué)生在下課之前參考標(biāo)準(zhǔn)把品,達(dá)到被評(píng)價(jià)的可
當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)成績(jī)填寫在計(jì)算能性。
機(jī)鍵盤下的成績(jī)表上(只填"特
優(yōu)"、"優(yōu)"、"良"、"達(dá)標(biāo)")特
優(yōu):興趣濃、紀(jì)律好、自學(xué)能力
強(qiáng)、愛發(fā)言、能輔導(dǎo)同學(xué)優(yōu):
興趣濃、紀(jì)律好、能自學(xué)、愛
發(fā)言、完成教學(xué)任務(wù)良:有興
趣、紀(jì)律好、能學(xué)會(huì)達(dá)標(biāo):紀(jì)
律好,能學(xué)會(huì)待達(dá)標(biāo):紀(jì)律差
每節(jié)課后,小組長(zhǎng)檢查一下本
組同學(xué)的自我評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確,
對(duì)個(gè)別評(píng)價(jià)不合理的重新評(píng)
價(jià)。
五、預(yù)期效果
利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué),使教學(xué)變得容易、愉快、省時(shí)?、牢固、富有成效。它可以創(chuàng)設(shè)
有聲有色、有動(dòng)有靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,把圖形、影像、動(dòng)畫、聲音、文字等信息進(jìn)行合成、
鏈接,把枯燥無味的教學(xué)形式以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,通過以景激趣,創(chuàng)境激
情,引動(dòng)激動(dòng),導(dǎo)訓(xùn)激活,啟思激悟的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中練、動(dòng)中習(xí)得語言技能,
把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉悅的體驗(yàn)和感受,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓我們努力去研究這門技術(shù)真正的
用途、內(nèi)涵,用好它,為我們的教學(xué)服務(wù),使我們能利用好這門技術(shù)培養(yǎng)出走在社會(huì)發(fā)展前列的
人才,為社
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