演講與口才課程

演講與口才課程演講與口才課程

《演講與口才》課程設置說明

演講與口才課旨在通過語言表達技巧的傳授與訓練，培養(yǎng)學生既能夠在大庭廣眾面前流暢自如、儀態(tài)大方地表述自己見解的能力，也能夠在日常交際中提高口語表達能力，具備良好的口才。

一、教學內(nèi)容與課時安排：

(一)本課程共計30學時，理論講授14學時，課堂實訓14學時，考試2學時。

(二)理論講授共計14講：敢說訓練、態(tài)勢語訓練、語音語速語調(diào)訓練、拜訪與接待的語言技巧、介紹的語言技巧、交談的語言技巧、表意恰切訓練、贊美與批評的語言藝術、勸慰與道歉、拒絕與應對的語言技巧、命題演講、即興演講、論辯演講、求職的語言藝術。

(三)本課程每周2學時。前一學時為理論講授部分，學生通過課上看教學光盤，學習和掌握演講與口才知識與技巧;后一學時為課堂實訓部分，學生根據(jù)教學光盤中提供的課堂實訓內(nèi)容與傳授的訓練方法進行仿說訓練。

二、考核辦法：

本課程考核由四部分內(nèi)容構成，以百分計。

1、課堂實訓。學生每次課都要在教師組織指導下進行課堂實訓，記錄分數(shù)，此項積分占總成績的25%。

2、作業(yè)演練。每次課堂上，教師要利用一定時間對作業(yè)內(nèi)容提問或組織學生演練，然后講評。每次作業(yè)要積累分數(shù)，此項積分占總成績的25%。

3、實踐活動。學生在教師組織指導下，利用第二課堂活動時間，有目的地開展階段性的實踐活動，如：朗誦比賽、即興演講比賽、命題演講比賽、論辯演講比賽、小品表演、模擬應聘、學習經(jīng)驗交流會等活動，每學期每人不得少于參加兩次，記錄分數(shù)，此項積分占總成績的25%。

4、期末試卷。筆試，以百分計，占總成績的25%。

一、本課程的建設目標、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表

我們將以現(xiàn)代教育理念為指導，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標，建立“以學生為主體，教師為主導”的新型教學模式，加大教學內(nèi)容和方法的改革力度，使課程建設成為一個動態(tài)發(fā)展、不斷深化的過程，為學生提供豐富的教學資源，使演講與口才成為具有高職高專特色的，能夠為專業(yè)服務，促進學生綜合素質(zhì)提高的，深受學生普遍歡迎的高品質(zhì)示范課程。

加強師資隊伍建設。進一步提高教師的綜合素質(zhì)，建設一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的高水平的教師梯隊。使博士學位教師達到10%，碩士學位教師達到30%，教授人數(shù)達到20%，接收1～2名優(yōu)秀大學畢業(yè)生擔任本課程教學任務，著力培養(yǎng)能擔任精品課程教學的后續(xù)師資隊伍。提高現(xiàn)有教師的教學水平和學術水平。課程教師能深入探討教學規(guī)律，積極運用優(yōu)秀教改成果，不斷提高教學水平，努力為專業(yè)課服務，搭好一級教學平臺，做精品課程優(yōu)秀骨干教師。

建設立體化教學資源包。教材建設，樹立精品意識，在新體系、新內(nèi)容上狠下功夫，以貼近學生，兼顧學術水準與時尚，培養(yǎng)學生人文素質(zhì)，提高學生口頭表達能力為目的。2007年我們將以“先進、有用、有效”為原則，對課程教學大綱進行全面修訂。組織教學經(jīng)驗豐富的`骨干教師，自編《演講與口才》教材，使之成為高職高專優(yōu)秀教材。充分利用網(wǎng)絡進行教學與管理，使相關教學大綱、電子教案、課件、試題庫、教學錄像、參考文獻目錄等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，以帶動其它課程的建設

優(yōu)化教學內(nèi)容和課程體系。準確定位課程建設在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理課程建設與課程體系改革的關系，是深化教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量的重要保證。2007年我們將在現(xiàn)代教育思想的指導下，從整體優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容入手，著重研究融教學內(nèi)容、課程體系、教學方法為一體的新型教學課程體系，具體內(nèi)容研究：課程在專業(yè)學習中的地位和作用(負責人：楊毓敏)。課程的知識結構與相關學科發(fā)展前沿的關系(負責人：毛三紅)。課程在教學中如何為專業(yè)服務(負責人：蔣紅梅)。

改革教學方法和教學手段。課程建設，必須以先進的教學方法和教學手段為基礎，才能有效保證和實現(xiàn)課程教學的高質(zhì)量。演講與口才是一門實用性很強的素質(zhì)課，必須以培養(yǎng)學生的口頭表達能力、社會交往能力，提高學生人文素質(zhì)為目的。目前該課程普遍存在的問題是教學方法和手段不能適應信息網(wǎng)絡時代的變遷，說話、演講、論辯的能力訓練體系不夠完善。為此，我們要徹底改變傳統(tǒng)的“滿堂灌、我講你聽”的教學模式，堅持“理論夠用，注重實踐”的教學原