11.6第十一章電路及其應(yīng)用復(fù)習(xí)“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計

“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計課時設(shè)計“教學(xué)評”一體化教學(xué)設(shè)計

課題人教版高中物理·必修·第三冊第十一章電路及其應(yīng)用章末復(fù)習(xí)課型新授課□復(fù)習(xí)課?試卷講評課□其他課□授課班級授課時間教學(xué)內(nèi)容分析課標要求：3.2.1觀察并能識別常見的電路元器件，了解它們在電路中的作用。會使用多用電表。3.2.2通過實驗，探究并了解金屬導(dǎo)體的電阻與材料、長度和橫截面積的定量關(guān)系。會測量金屬絲的電阻率。3.2.3了解串、并聯(lián)電路電阻的特點。教材分析：本章是高中物理電學(xué)內(nèi)容的第三章。表面上看，前面研究電場的知識，現(xiàn)在研究電路的知識，兩者似乎沒有什么關(guān)聯(lián)。從具體內(nèi)容來看，本章主要是在初中所學(xué)的電流、電壓、歐姆定律等物理概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，圍繞著電源、電阻及串并聯(lián)電路．對電路中相關(guān)物理量進行分析討論。這些內(nèi)容組成了一個相對封閉的知識結(jié)構(gòu)，好像跟前兩章不容易掛上鉤。但實際上，電路中的很多概念和規(guī)律都是在靜電場知識的基礎(chǔ)上建立的，和前兩章有密切聯(lián)系。例如，電路中涉及的電壓，源于電場中建立的電勢差概念。本章在對串聯(lián)電路總電壓跟各部分電壓關(guān)系進行分析時，就是根據(jù)電場中電勢差跟電勢的關(guān)系從理論上推出的。學(xué)情分析知識儲備：本節(jié)為章末復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)本章所學(xué)過的知識。能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理實驗?zāi)芰?，電路分析能力。思維能力：本節(jié)課的復(fù)習(xí)要重點提煉和培養(yǎng)學(xué)生在本章學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的建立模型思維能力、實驗探究思維能力、圖像法解決問題思維能力。核心素養(yǎng)物理觀念：能從宏觀和微觀的角度，對本章的知識內(nèi)容進行梳理整合?？茖W(xué)思維：歸納本章涉及的研究方法?？茖W(xué)探究：了解伏安法測電阻電路設(shè)計的一般原則，能設(shè)計出相關(guān)的電路連接方案?？茖W(xué)態(tài)度與責任：通過對本章電現(xiàn)象的知識，電學(xué)概念和研究方法，電學(xué)基礎(chǔ)理論的復(fù)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維的激發(fā)。教學(xué)準備多媒體課件活動設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動評價任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動一：引入在必修第三冊的52頁，有這樣一段敘述：人類通過對靜電場的研究不僅獲得了許多關(guān)于電現(xiàn)象的知識，而且形成了若干重要的電學(xué)概念和研究方法，成為電學(xué)理論的重要基礎(chǔ)。我們今天的復(fù)習(xí)也從知識、概念、規(guī)律和研究方法幾個方面展開。課件展示必修第三冊，第52頁相關(guān)內(nèi)容進入復(fù)習(xí)狀態(tài)學(xué)生是否進入了課堂狀態(tài)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動一：知識梳理和整合展示思維導(dǎo)圖根據(jù)思維導(dǎo)圖，從概念、規(guī)律和應(yīng)用三個角度，把這一章的內(nèi)容進行歸納。查漏補缺，提出自己的疑問。評價學(xué)生對本章基礎(chǔ)概念，公式，規(guī)律是否知道。是否存在最基本的概念、公式都還不能識別和記憶的情況?；顒佣罕菊卵芯糠椒◤?fù)習(xí)，提煉1．建立模型I=nesv例：風力發(fā)電機是將風能（氣流的動能）轉(zhuǎn)化為電能的裝置。如圖，風輪機葉片旋轉(zhuǎn)所掃過的面積為風力發(fā)電機可接受風能的面積。設(shè)空氣密度為ρ，氣流速度為v，風輪機葉片長度為r。求單位時間內(nèi)流向風輪機的最大風能Pm。多媒體展示例題巡視學(xué)生思考練習(xí)教師講解，并引導(dǎo)學(xué)生提煉建立模型的研究方法。思考練習(xí)評價學(xué)生解說過程。評價學(xué)生建立模型的能力2．實驗探究一個物理規(guī)律的的得出，有的是實驗歸納的直接結(jié)論，有的是演繹推理的間接結(jié)論。比如：我們知道了導(dǎo)體的電阻跟長度、橫截面積和材料有關(guān)，具體是什么關(guān)系呢？咱們是怎么得到這個關(guān)系的呢？（控制變量）關(guān)于這個實驗，有一點提醒注意：在獲得初步結(jié)論的過程中，并不是直接得到電阻和這些量的關(guān)系，而是通過電阻之比等于電壓之比，研究電壓和長度、橫截面積、材料的關(guān)系。所以，這個實驗，既包含了控制變量的思想，也包含了轉(zhuǎn)化的思想。復(fù)習(xí)并提煉本章實驗探究中的研究方法提問：單純就控制變量來說，你能再舉出一個實驗中使用控制變量的例子嗎？電學(xué)和力學(xué)的實驗都行。聽講，回答所提問題評價學(xué)生所回答的實驗是否體現(xiàn)出問題中的“研究方法”3．圖像法定值電阻的U-I圖像是直線。斜率有什么含義呢？多媒體展示例題思考，回答通過回答情況，評價學(xué)生能否從圖像中比較電阻的大小在測金屬絲的電阻率實驗中，畫出過金屬絲的U-I圖像，怎么求出電阻值呢？多媒體展示例題思考，回答通過回答情況，評價學(xué)生能否從圖像中定量計算電阻的大小小燈泡的伏安特性曲線。伏安特性曲線一般畫成I-U圖像。小燈泡工作在A點時，燈泡兩端電壓是U1，流過燈泡的電流是I1，燈泡的電阻是多大呢？多媒體展示例題巡視學(xué)生討論情況教師講解，并引導(dǎo)學(xué)生提煉利用“圖像”的研究方法。分組討論通過回答情況，評價學(xué)生能否從圖像中獲取信息，解決問題通過學(xué)生討論情況。評價學(xué)生合作探究的能力活動二：應(yīng)用與體會請同學(xué)們嘗試自己解決這樣一個問題：欲測定一個小燈泡（2.5V0.3A）的伏安特性曲線，應(yīng)該如何設(shè)計電路？多媒體展示例題分組討論，展示電路評價學(xué)生回答情況，討論情況。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)學(xué)到了什么？1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，根據(jù)學(xué)生表述，查漏補缺，并有針對性地進行講解補充。小組討論，發(fā)言總結(jié)本節(jié)課得失1、評價學(xué)生的討論情況和發(fā)言情況。2、評價學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況環(huán)節(jié)四