10.1電勢(shì)能和電勢(shì)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)“教學(xué)評(píng)”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)納雍六中課題人教版高中物理·選擇性必修·第三冊(cè)第十章靜電場(chǎng)中的能量第1節(jié)電勢(shì)能和電勢(shì)（第一課時(shí)）課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：3.1.5知道靜電場(chǎng)中的電荷具有電勢(shì)能。了解電勢(shì)能、電勢(shì)和電勢(shì)差的含義。知道勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。能分析帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況，能解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。教材分析：本節(jié)課所采用的教材是人教版高中物理必修3第10章第一節(jié)的內(nèi)容，在三節(jié)課我們研究電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，我們是從力的角度出發(fā)研究電場(chǎng)性質(zhì)的，本節(jié)我們?cè)購(gòu)哪芰康慕嵌葋?lái)研究電場(chǎng)的其它性質(zhì)電勢(shì)能和電勢(shì)。從教科書整體設(shè)計(jì)角度分析，功和能的關(guān)系問題在《物理必修2)中有過(guò)充分的討論，在此，教科書分析了靜電力做的功之后很自然地就會(huì)得到電勢(shì)能的概念，隨后，由于電勢(shì)能的大小與檢驗(yàn)電荷的電荷量成正比，又得到了電勢(shì)的概念。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：功和能的關(guān)系問題在《物理必修2)中有過(guò)充分的討論能力基礎(chǔ)：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立電勢(shì)能和電勢(shì)的概念是個(gè)比較困難的過(guò)程。對(duì)此，教師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，教科書以靜電力對(duì)試探電荷做功為切人點(diǎn)。思維能力：接著將靜電力做功同重力對(duì)物體做功與路徑無(wú)關(guān)進(jìn)行類比建立了電勢(shì)能的概念，并且與重力對(duì)物體做功引起重力勢(shì)能的變化再次類比，得出靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量，又一次與重力勢(shì)能進(jìn)行類比得知電勢(shì)能具有相對(duì)性。核心素養(yǎng)物理觀念：通過(guò)類比的方法建立電勢(shì)和電勢(shì)能的概念。科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)知識(shí)的類比能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的歸納能力，對(duì)問題的分析、推理能力。科學(xué)探究：通過(guò)討論靜電力對(duì)試探電荷做功，知道靜電力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：利用知識(shí)類比和遷移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和對(duì)科學(xué)的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動(dòng)一：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1）通過(guò)計(jì)算在勻強(qiáng)電場(chǎng)中移動(dòng)電荷靜電力所做的功,認(rèn)識(shí)靜電力做功跟路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。(2）通過(guò)類比重力勢(shì)能引人電勢(shì)能，體會(huì)能量觀點(diǎn)是分析物理問題的重要方法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的和諧統(tǒng)一性。(3）理解電勢(shì)能的變化與靜電力做功的關(guān)系。知道常見的電勢(shì)能零點(diǎn)的規(guī)定方法(4）通過(guò)建立電勢(shì)概念的過(guò)程，理解電勢(shì)是從能的角度描述電場(chǎng)的物理量。會(huì)判斷電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)的高低。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢；課后根據(jù)目標(biāo)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)得失情況。活動(dòng)二：?jiǎn)栴}導(dǎo)入一個(gè)正電荷在電場(chǎng)中只受到靜電力F的作用，它在電場(chǎng)中由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，靜電力做正功還是負(fù)功？動(dòng)能增加還是減少？1、PPT展示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2、板書：§10.1電勢(shì)能和電勢(shì)思考問題并嘗試回答問題。評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況。評(píng)價(jià)學(xué)生是否有對(duì)新課題的求知欲望。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動(dòng)一：靜電力做功的特點(diǎn)1.重力和靜電力的對(duì)比甲乙（1）重力的大小和方向如圖甲所示，一個(gè)質(zhì)量為m的物體不管它怎樣運(yùn)動(dòng)，在地面某位置所受的重力大小都等于mg，方向豎直向下。（2）靜電力的大小和方向如圖乙所示，一個(gè)帶正電的電荷量為q的試探電荷在勻強(qiáng)電場(chǎng)中某位置，不管它怎樣運(yùn)動(dòng)，其所受靜電力的大小都等于qE，方向跟電場(chǎng)強(qiáng)度E的方向相同。2.靜電力做功的特點(diǎn)在電場(chǎng)強(qiáng)度為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)中任取A、B兩點(diǎn)，把試探電荷q沿不同路徑從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算不同路徑的靜電力做功來(lái)判斷其是否具有與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。（1）將正的檢驗(yàn)電荷q分別沿直線和折線從A移至B，求電場(chǎng)力所做的功的表達(dá)式。①沿直線A-B：WAB＝Fcosθ|AB|＝qEcosθ|AB|＝qE|AM|②沿折線A-M-B：對(duì)AM：W1=qE·|AM|對(duì)MB：W2=0在整個(gè)移動(dòng)過(guò)程A-M-B，靜電力對(duì)q所做的功WAMB=W1+W2=qE·|AM|3.將正的檢驗(yàn)電荷q從A沿曲線移至B，求電場(chǎng)力所做的功的表達(dá)式。把曲線分成無(wú)數(shù)小段，每一小段中，設(shè)想q都從起點(diǎn)先沿電場(chǎng)方向、再沿垂直電場(chǎng)方向到達(dá)終點(diǎn)。各小段沿垂直電場(chǎng)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，靜電力是不做功的，各小段沿電場(chǎng)方向移動(dòng)的位移之和等于|AM|q沿任意曲線從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)靜電力所做的功也是W＝qE|AM|結(jié)論：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中移動(dòng)電荷時(shí)，靜電力做的功與電荷的起始位置和終止位置有關(guān)，但與電荷經(jīng)過(guò)的路徑無(wú)關(guān)。說(shuō)明：這一結(jié)論對(duì)于非勻強(qiáng)電場(chǎng)也同樣適用。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說(shuō)出重力的大小和方向和靜電力的大小和方向2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)靜電力做功的特點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重力和靜電力的具有的某些特征是相似的1、觀察圖片說(shuō)出重力的大小和方向和靜電力的大小和方向2、總結(jié)靜電力做功的特點(diǎn)。3、體會(huì)重力和靜電力的具有的某些特征是相似的1、對(duì)學(xué)生的討論情況和回答問題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)學(xué)生能否說(shuō)出重力的大小和方向和靜電力的大小和方向3、評(píng)價(jià)學(xué)生能否總結(jié)靜電力做功的特點(diǎn)活動(dòng)二：電勢(shì)能1.電勢(shì)能我們稱電荷在電場(chǎng)中具有的勢(shì)能叫電勢(shì)能，用Ep表示。思考討論1：電勢(shì)能的大小由什么決定？2.電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系WAB表示電荷由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)靜電力所做的功，EpA和EpB分別表示電荷在A點(diǎn)和B點(diǎn)的電勢(shì)能，它們之間的關(guān)系為:WAB＝EpA－EpB(1)當(dāng)WAB為正值時(shí)，EpA>EpB，表明靜電力做正功，電勢(shì)能減少。(2)當(dāng)WAB為負(fù)值時(shí)，EpA<EpB，表明靜電力做負(fù)功，電勢(shì)能增加?？偨Y(jié)：靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量:WAB=EpA-EpB=-ΔEpAB3.電勢(shì)能的計(jì)算（1）電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該處移動(dòng)到零勢(shì)能位置所做的功。（2）電勢(shì)能具有相對(duì)性，與零勢(shì)能參考面的選擇有關(guān)：通常把電荷在離場(chǎng)源電荷無(wú)限遠(yuǎn)處的電勢(shì)能規(guī)定為0，或把電荷在大地表面的電勢(shì)能規(guī)定為0。有時(shí)也可能是人為規(guī)定的點(diǎn)或面為零勢(shì)能參考面。思考討論2：若取無(wú)窮遠(yuǎn)為零勢(shì)能面，在場(chǎng)源電荷為正點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中，正電荷的電勢(shì)能一定大于負(fù)電荷的電勢(shì)能嗎？若場(chǎng)源電荷為負(fù)點(diǎn)電荷呢？1、引導(dǎo)學(xué)生思考討論：電勢(shì)能的大小由什么決定？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系3、引導(dǎo)學(xué)生思考討論：若取無(wú)窮遠(yuǎn)為零勢(shì)能面，在場(chǎng)源電荷為正點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中，正電荷的電勢(shì)能一定大于負(fù)電荷的電勢(shì)能嗎？若場(chǎng)源電荷為負(fù)點(diǎn)電荷呢？1、小組完成思考討論12、觀察圖片，理解電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系3、小組完成思考討論21、對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。2評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握電勢(shì)能的大小是由電荷與電場(chǎng)的相對(duì)位置決定的。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察和邏輯思維能力4、評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系:環(huán)節(jié)三：例題講解例題：有一電荷量q=-3×10-6的點(diǎn)電荷，從電場(chǎng)中的A點(diǎn)移到B點(diǎn)時(shí)，克服靜電力做功6×10-4J，從B點(diǎn)移到C點(diǎn)時(shí)靜電力做功9×10-4J。問:①以B為零勢(shì)能點(diǎn)，電荷在A點(diǎn)時(shí)的電勢(shì)能EpA1是多少?②如選取C點(diǎn)的電勢(shì)能為0，則電荷在A點(diǎn)時(shí)的電勢(shì)能EpA2又是多少?解：①以B為零勢(shì)能點(diǎn)，電荷由A移向B的過(guò)程中，靜電力做功-6×10-4J，即WAB=-6×10-4J。根據(jù)WAB=EpA1-EpB，得EpA1=-6×10-4J。②以C為零勢(shì)能點(diǎn)，根據(jù)WAB=EpA2-EpC，因?yàn)殡姾蓮腁移動(dòng)到C，靜電力做功WAC=WAB+WBC=[(-6)+9]×10-4J=3×10-4J，所以EpA2=3×10-4J。1、多媒體展示例題2、讓學(xué)生自己先思考并用草稿紙寫出解題過(guò)程，巡視學(xué)生練習(xí)情況，抽兩位同學(xué)到黑板上展示解題過(guò)程并進(jìn)行面批。3、教師講解1、在草稿紙上完成展示的練習(xí)。2、認(rèn)真聽老師講解練習(xí)。1、對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行面批和評(píng)價(jià)。2、對(duì)學(xué)生聽講解練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小組討論，總結(jié)本節(jié)課得失對(duì)學(xué)生的討論情況和總結(jié)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)PPT展示作業(yè)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，面批練習(xí)。按要求完成練習(xí)。從完成情況和書寫情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)六：主板書設(shè)計(jì)一、靜電力做功的特點(diǎn)在電場(chǎng)中移動(dòng)電荷時(shí)，靜電力做的功與電荷的起始位置和終止位置有關(guān)，但與電荷經(jīng)過(guò)的路徑無(wú)關(guān)。二、電勢(shì)能1.電場(chǎng)中的電荷因受電場(chǎng)力作用而具有的能量叫電勢(shì)能。2.電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量:WAB=EpA-EpB=-ΔEpAB3.電勢(shì)能的計(jì)算（1）電荷在某點(diǎn)的電勢(shì)能，等于靜電力把它從該處移動(dòng)到零勢(shì)能位置所做的功。（2）電勢(shì)能具有相對(duì)性，與零勢(shì)能參考面的選擇有關(guān)。教學(xué)反思課題人教版高中物理·選擇性必修·第三冊(cè)第十章靜電場(chǎng)中的能量第1節(jié)電勢(shì)能和電勢(shì)（第二課時(shí)）課型新授課?復(fù)習(xí)課□試卷講評(píng)課□其他課□授課班級(jí)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：3.1.5知道靜電場(chǎng)中的電荷具有電勢(shì)能。了解電勢(shì)能、電勢(shì)和電勢(shì)差的含義。知道勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。能分析帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況，能解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。教材分析：本節(jié)課所采用的教材是人教版高中物理必修3第10章第一節(jié)的內(nèi)容，在三節(jié)課我們研究電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，我們是從力的角度出發(fā)研究電場(chǎng)性質(zhì)的，本節(jié)我們?cè)購(gòu)哪芰康慕嵌葋?lái)研究電場(chǎng)的其它性質(zhì)電勢(shì)能和電勢(shì)。從教科書整體設(shè)計(jì)角度分析，功和能的關(guān)系問題在《物理必修2)中有過(guò)充分的討論，在此，教科書分析了靜電力做的功之后很自然地就會(huì)得到電勢(shì)能的概念，隨后，由于電勢(shì)能的大小與檢驗(yàn)電荷的電荷量成正比，又得到了電勢(shì)的概念。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：功和能的關(guān)系問題在《物理必修2)中有過(guò)充分的討論能力基礎(chǔ)：對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立電勢(shì)能和電勢(shì)的概念是個(gè)比較困難的過(guò)程。對(duì)此，教師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，教科書以靜電力對(duì)試探電荷做功為切人點(diǎn)。思維能力：接著將靜電力做功同重力對(duì)物體做功與路徑無(wú)關(guān)進(jìn)行類比建立了電勢(shì)能的概念，并且與重力對(duì)物體做功引起重力勢(shì)能的變化再次類比，得出靜電力做的功等于電勢(shì)能的減少量，又一次與重力勢(shì)能進(jìn)行類比得知電勢(shì)能具有相對(duì)性。核心素養(yǎng)物理觀念：通過(guò)類比的方法建立電勢(shì)和電勢(shì)能的概念。科學(xué)思維：通過(guò)對(duì)知識(shí)的類比能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的歸納能力，對(duì)問題的分析、推理能力?？茖W(xué)探究：通過(guò)討論靜電力對(duì)試探電荷做功，知道靜電力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：利用知識(shí)類比和遷移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和對(duì)科學(xué)的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、靜電力做功的特點(diǎn)二、電勢(shì)能1.電場(chǎng)中的電荷因受電場(chǎng)力作用而具有的能量叫電勢(shì)能。2.電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系3.電勢(shì)能的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容回憶上節(jié)課內(nèi)容，阜復(fù)習(xí)靜電力做功的特點(diǎn)、電勢(shì)能的定義、電勢(shì)能與電場(chǎng)力做功的關(guān)系、電勢(shì)能的計(jì)算1、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動(dòng)一：電勢(shì)在定義電場(chǎng)強(qiáng)度時(shí)，我們把放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的電場(chǎng)力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度。電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式：現(xiàn)在我們利用定義電場(chǎng)強(qiáng)度的方法進(jìn)行類比通過(guò)電勢(shì)能的研究來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)物理量——電勢(shì)。如圖：有一個(gè)電場(chǎng)強(qiáng)度為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)，規(guī)定電荷在O點(diǎn)的電勢(shì)能為0。A為電場(chǎng)中的任意一點(diǎn)。用圖中已知量表示出正電荷q具有的電勢(shì)能解析：由題意知EP0=0則靜電力做的功：根據(jù)WOA=EpO-EpA得可見，在電場(chǎng)中同一位置，電荷q具有的電勢(shì)能EpA與q成正比。即電勢(shì)能跟電荷量的比值：即：該比值是一個(gè)與q無(wú)關(guān)，僅與電場(chǎng)及A點(diǎn)的位置有關(guān)的量。結(jié)論：電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能與它的電荷量的比值EpA/q的大小與試探電荷的正負(fù)及電量q均無(wú)關(guān)，只與電場(chǎng)中該點(diǎn)在電場(chǎng)中的位置有關(guān)，故其可衡量電場(chǎng)的性質(zhì)。1.電勢(shì)（1）定義：電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)能與它的電荷量之比，叫作電場(chǎng)在這一點(diǎn)的電勢(shì)。（2）定義式：用φ表示電勢(shì)，用Ep表示電荷q的電勢(shì)能，則在國(guó)際單位制中，電勢(shì)的單位是伏特，符號(hào)是V。在電場(chǎng)中的某一點(diǎn)，如果電荷量為1C的電荷在這點(diǎn)的電勢(shì)能是1J，這一點(diǎn)的電勢(shì)就是1V，即1V＝1J/C1、PPT展示情景，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算分析q具有的電勢(shì)能2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比得出電勢(shì)的定義1、草稿紙上計(jì)算分析q具有的電勢(shì)能2、通過(guò)類比得出電勢(shì)的定義1、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)情景中q具有的電勢(shì)能的分析計(jì)算的情況2、評(píng)價(jià)學(xué)生能否通過(guò)類比得出電勢(shì)的定義2.物理意義：描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量，由場(chǎng)源決定。3.電勢(shì)的相對(duì)性：與電勢(shì)能一樣具有相對(duì)性，規(guī)定了零勢(shì)點(diǎn)之后，才能確定電場(chǎng)中各點(diǎn)的電勢(shì)。在物理學(xué)的理論研究中常取離場(chǎng)源電荷無(wú)限遠(yuǎn)或大地表面的電勢(shì)為零。4.電勢(shì)的標(biāo)量性電勢(shì)是標(biāo)量，只有大小沒有方向，但有正負(fù)值，比零點(diǎn)高為正值，比零點(diǎn)低為負(fù)值。5.電勢(shì)的固有性：電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)的大小是由電場(chǎng)本身的性質(zhì)決定的，與放不放電荷及放什么電荷無(wú)關(guān)。讓學(xué)生閱讀課本，完成相關(guān)概念的填空閱讀課本，完成相關(guān)概念的填空1、評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況2、評(píng)價(jià)學(xué)生完成填空的情況3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力6.判斷電勢(shì)高低的方法（1）依據(jù)電場(chǎng)線判斷如圖假如正的試探電荷沿著電場(chǎng)線從左向右移向O點(diǎn)，它的電勢(shì)能是逐漸減少的。沿著電場(chǎng)線方向電勢(shì)逐漸降低。（2）根據(jù)只在靜電力作用下電荷的移動(dòng)情況來(lái)判斷①只在靜電力作用下，電荷由靜止開始移動(dòng)，正電荷總是由電勢(shì)高的點(diǎn)移到電勢(shì)低的點(diǎn)；負(fù)電荷總是由電勢(shì)低的點(diǎn)移向電勢(shì)高的點(diǎn)。②移動(dòng)正電荷靜電力做正功時(shí)，電勢(shì)能減少，則是從電勢(shì)高處移到電勢(shì)低處，做負(fù)功時(shí)相反;③移動(dòng)負(fù)電荷靜電力做正功時(shí)，電勢(shì)能減少，則是從電勢(shì)低處移到電勢(shì)高處，做負(fù)功時(shí)相反。7.電勢(shì)正負(fù)的判斷在規(guī)定了零電勢(shì)點(diǎn)之后，電場(chǎng)中各點(diǎn)的電勢(shì)可以是正值，也可以是負(fù)值。高于零電勢(shì)的值是正值，低于零電勢(shì)的值是負(fù)值。若以無(wú)窮遠(yuǎn)處電勢(shì)為零，則正電荷周圍各點(diǎn)電勢(shì)為正，負(fù)電荷周圍各點(diǎn)電勢(shì)為負(fù)。1、讓學(xué)生思考回答判斷電勢(shì)高低的方法2、歸納補(bǔ)充學(xué)生的討論成果小組討論：判斷電勢(shì)高低的方法1、評(píng)價(jià)學(xué)生的討論情況，溝通表達(dá)能力2.、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“判斷電勢(shì)高低的方法”的討論成果環(huán)節(jié)三：例題講解1.下列敘述正確的是()A．在電場(chǎng)中移動(dòng)電荷，電荷的電勢(shì)能一定變化B．電場(chǎng)力對(duì)電荷做正功，電荷的電勢(shì)能增加C．電場(chǎng)力對(duì)正電荷做正功，電荷的電勢(shì)能減少D．電場(chǎng)力對(duì)負(fù)電荷做負(fù)功，電荷的電勢(shì)能增加。答案：CD2.關(guān)于靜電場(chǎng)的描述正確的是（）A．電勢(shì)降低