壹佰樂(lè)校園平臺(tái)解決方案

壹佰樂(lè)校園平臺(tái)解決方案壹佰樂(lè)校園平臺(tái)解決方案《壹佰樂(lè)xx教育xx平臺(tái)》整體解決方案xx睿尚信息科技有限公司2015.6第1章概述 錯(cuò)誤！未定義書簽1.1背景 錯(cuò)誤！未定義書簽1.1.1基礎(chǔ)教育信息化政策背景 ... 錯(cuò)誤！未定義書簽1.1.2基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀 ... 錯(cuò)誤！未定義書簽1.2平臺(tái)簡(jiǎn)介 錯(cuò)誤！未定義書簽1.2.1 簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu) 錯(cuò)誤！未定義書簽1.2.2功能特點(diǎn) 錯(cuò)誤！未定義書簽1.2.3設(shè)計(jì)原則 錯(cuò)誤！未定義書簽1.2.4技術(shù)架構(gòu) 錯(cuò)誤！未定義書簽第2章■教學(xué)子系統(tǒng) 錯(cuò)誤！未定義書簽2.1在線備課 錯(cuò)誤！未定義書簽2.2翻轉(zhuǎn)課堂 錯(cuò)誤！未定義書簽2.3微課程 錯(cuò)誤！未定義書簽2.4在線作業(yè) 錯(cuò)誤！未定義書簽2.5智能測(cè)評(píng) 錯(cuò)誤！未定義書簽2.6成績(jī)分析 錯(cuò)誤！未定義書簽2.7提分大師 錯(cuò)誤！未定義書簽第3章高效教學(xué)子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂” ... 錯(cuò)誤！未定義書簽3.1發(fā)布導(dǎo)修 錯(cuò)誤！未定義書簽3.2在線學(xué)習(xí)與自測(cè) 錯(cuò)誤！未定義書簽3.3學(xué)情分析 錯(cuò)誤！未定義書簽3.4課＞?學(xué) 錯(cuò)誤！未定義書簽3.5鞏固拓展 錯(cuò)誤！未定義書簽第4章高效教學(xué)子系統(tǒng)之“智能測(cè)評(píng)” ... 錯(cuò)誤！未定義書簽4.1題庫(kù)名!護(hù) 錯(cuò)誤！未定義書簽4.2智能組卷 錯(cuò)誤！未定義書簽4.3參加考試 錯(cuò)誤！未定義書簽試卷批改 錯(cuò)誤！未定義書簽成績(jī)分析 錯(cuò)誤！未定義書簽第5章教育管理子系統(tǒng) 錯(cuò)誤！未定義書簽教育局門戶 錯(cuò)誤！未定義書簽院校管理 錯(cuò)誤！未定義書簽教師管理 錯(cuò)誤！未定義書簽學(xué)生管理 錯(cuò)誤！未定義書簽班級(jí)管理 錯(cuò)誤！未定義書簽校園門戶 錯(cuò)誤！未定義書簽通知公告 錯(cuò)誤！未定義書簽規(guī)章制度 錯(cuò)誤！未定義書簽公文公告 錯(cuò)誤！未定義書簽日程安排 錯(cuò)誤！未定義書簽通訊簿 錯(cuò)誤！未定義書簽綜合評(píng)價(jià) 錯(cuò)誤！未定義書簽智能考勤 錯(cuò)誤！未定義書簽校車管理 錯(cuò)誤！未定義書簽學(xué)生定位 錯(cuò)誤！未定義書簽資產(chǎn)管理 錯(cuò)誤！未定義書簽郵件管理 錯(cuò)誤！未定義書簽內(nèi)部消息 錯(cuò)誤！未定義書簽第6章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通子系統(tǒng) 錯(cuò)誤！未定義書簽個(gè)人日志 錯(cuò)誤！未定義書簽新鮮事 錯(cuò)誤！未定義書簽網(wǎng)絡(luò)相冊(cè) 錯(cuò)誤！未定義書簽個(gè)人微博 錯(cuò)誤！未定義書簽微班級(jí) 錯(cuò)誤！未定義書簽微校園 錯(cuò)誤！未定義書簽好友管理 錯(cuò)誤！未定義書簽百科問(wèn)答 錯(cuò)誤！未定義書簽網(wǎng)上家訪 錯(cuò)誤！未定義書簽留言板 錯(cuò)誤！未定義書簽成長(zhǎng)記錄 錯(cuò)誤！未定義書簽光榮榜 錯(cuò)誤！未定義書簽個(gè)人榮譽(yù) 錯(cuò)誤！未定義書簽財(cái)務(wù)中心 錯(cuò)誤！未定義書簽個(gè)人設(shè)置 錯(cuò)誤！未定義書簽第7章教育教學(xué)資源子系統(tǒng) 錯(cuò)誤！未定義書簽教輔資源 錯(cuò)誤！未定義書簽數(shù)字圖書館 錯(cuò)誤！未定義書簽多媒體課堂 錯(cuò)誤！未定義書簽資源再生機(jī)制 錯(cuò)誤！未定義書簽概述背景基礎(chǔ)教育信息化政策背景《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃坑“l(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃），規(guī)劃要求：“我國(guó)教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育xx向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊工具的不斷更新，遍布全球的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正在無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)所不在地滲透到人們工作、生活和學(xué)習(xí)中，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。信息時(shí)代的到來(lái)，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對(duì)教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。2012年9月在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員xx強(qiáng)調(diào)了教育信息化發(fā)展的深刻意義并對(duì)近年來(lái)我國(guó)教育信息化工作取得的成績(jī)予以充分肯定。她指出，要深刻把握新形勢(shì)新要求，將教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，切實(shí)加快教育信息化進(jìn)程。要明確發(fā)展導(dǎo)向，堅(jiān)持育人為本、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧、有序推進(jìn)，優(yōu)先保障農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的“數(shù)字差距”。堅(jiān)持以“校校通、班班通、人人通”為核心目標(biāo)：推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，多管齊下加快推進(jìn)學(xué)校接入寬帶，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，重點(diǎn)建設(shè)名師和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，加快優(yōu)質(zhì)教育資源共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的有效互動(dòng)。 xx要求各級(jí)政府、各有關(guān)部門和學(xué)校要明確責(zé)任、齊心協(xié)力，狠抓落實(shí)、務(wù)求實(shí)效，深化改革、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)教育信息化科學(xué)發(fā)展。教育信息化的實(shí)質(zhì)，就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育與教學(xué)的各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用；建設(shè)教育信息資源，這是教育信息化順利發(fā)展的關(guān)鍵；建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是教育信息化快速發(fā)展的基礎(chǔ)；建設(shè)教育信息技術(shù)及應(yīng)用的人才隊(duì)伍，這是教信息化的成功之本；建設(shè)教育信息化成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，這是教育信息化的理想目標(biāo)……所以推進(jìn)教育信息化不僅僅是一般意義上的行政舉措，更是科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然要求。誰(shuí)抓住了教育信息化工作的主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀“三通”工程建設(shè)情況“三通”工程建設(shè)中“校校通”、“班班通”、“人人通”之間是環(huán)環(huán)緊扣的，隨著教育部教育信息化“三通”工程的持續(xù)開(kāi)展，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”在各地已經(jīng)基本建設(shè)完成，這就為“三通”工程第二部分的“班班通”和“人人通”創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。對(duì)于“班班通”，很多地方以電腦、投影儀、電子白板、錄播教室等硬件設(shè)施設(shè)備為“班班通”工程建設(shè)的重點(diǎn)，采購(gòu)布置了大量的硬件設(shè)備。關(guān)于“人人通”，很多地區(qū)和學(xué)校為學(xué)生和教師開(kāi)設(shè)了用于發(fā)布信息論壇、xx空間等?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)情況2013年12月28-29日，xx教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)在“全國(guó)中小學(xué)數(shù)字化校園與提升教師信息技術(shù)能力”培訓(xùn)班指出：“優(yōu)勢(shì)資源的建設(shè)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是資源使用，并在使用中逐步產(chǎn)生二次資源，如果真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，學(xué)校的資源建設(shè)就不會(huì)像現(xiàn)在這樣單純靠引進(jìn)，因?yàn)槟銈兊慕處煟踔涟銈兊膶W(xué)生都會(huì)在應(yīng)用中產(chǎn)生新的資源，這樣就改變了資源建設(shè)的模式。國(guó)家不會(huì)做一個(gè)平臺(tái)，原來(lái)確實(shí)有在基礎(chǔ)教育方面全國(guó)做一個(gè)平臺(tái)的想法，現(xiàn)在不可能、也不現(xiàn)實(shí)，我們是充分發(fā)揮各地區(qū)、各市、各縣的積極性，按照中央精神建設(shè)自己的教育xx。教師不能一味索取，學(xué)校在向教師推送資源的同時(shí)也能將教師產(chǎn)生的二次性資源公布在網(wǎng)上供其他教師使用。”不可否認(rèn)，電腦、投影儀、電子白板等硬件設(shè)備是實(shí)現(xiàn)“班班通”不可或缺的條件之一，但“班班通”的實(shí)現(xiàn)依靠的不僅是這些硬件，也不是單純依靠?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引入，而是一種成熟的數(shù)字課堂應(yīng)用模式及在此基礎(chǔ)上形成的更符合當(dāng)前當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀的再生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！叭巳送ā苯ㄔO(shè)情況“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，2014年，教育部將重點(diǎn)推進(jìn)“學(xué)習(xí)空間人人通”工作。目前很多地方僅僅將“論壇”、“微博”、“QQS間”等進(jìn)行改頭換面,發(fā)一些貼子文章圖片，然后每人一個(gè)帳號(hào)就形成所謂的“人人通”，這是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的誤解?！叭巳送ā苯ㄔO(shè)的核心關(guān)鍵詞是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，教師和學(xué)生不僅要有空間，更重要的是能將自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)等核心業(yè)務(wù)，利用一套成熟可靠的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合，作為課堂教學(xué)的延伸,實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)以及學(xué)生與教師的人性化、個(gè)性化發(fā)展。平臺(tái)簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介與應(yīng)用架構(gòu)《壹佰樂(lè)xx教育解決方案》應(yīng)用架構(gòu)《壹佰樂(lè)xx教育xx平臺(tái)V3.0》是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、xx計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校園綜合應(yīng)用平臺(tái)，以服務(wù)中小學(xué)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)為主，是一個(gè)以xx計(jì)算為中心，以用戶為中心，以信息化和資源共建共享為手段，以實(shí)現(xiàn)教育公平為目的的基礎(chǔ)教育信息化平臺(tái)。平臺(tái)涵蓋了海量資源系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、高效教學(xué)系統(tǒng)、互動(dòng)空間系統(tǒng)等功能子系統(tǒng)，充分滿足中小學(xué)教育信息化建設(shè)各個(gè)方面的需求。平臺(tái)集“名校XX”、“名師XX”、“資源xx”為一體，全國(guó)各地中小學(xué)可共同使用，真正做到各校優(yōu)質(zhì)資源共建共享。依托xx校園xx平臺(tái)，能有效實(shí)現(xiàn)“校校有門戶和平臺(tái)，門戶與平臺(tái)一體化”、“班班有授課與錄播系統(tǒng)，授課與錄播系統(tǒng)一體化”、“人人有互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用，互動(dòng)空間與移動(dòng)應(yīng)用一體化”，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)校個(gè)性化管理平臺(tái)”、“校際資源共享平臺(tái)”、“個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間”的建設(shè)，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、教育管理部門及其他教育工作從業(yè)人員提供學(xué)習(xí)、互動(dòng)、教學(xué)、教育管理、教研等領(lǐng)域的信息化服務(wù)，真正做到教學(xué)模式多樣化、教學(xué)資源共享化、教育管理數(shù)字化、家?；?dòng)即時(shí)化。功能特點(diǎn)涵蓋功能范圍全，提供了教育信息化各個(gè)方面所需要的功能。成本投入花費(fèi)少，學(xué)校不需要購(gòu)買硬件設(shè)備，不需要投入人力物力進(jìn)行平臺(tái)維護(hù)。平臺(tái)操作難度低，無(wú)需安裝，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以使用，人性化操作體驗(yàn)，使用便捷。內(nèi)置資源數(shù)量大，超過(guò)210萬(wàn)的教輔資源，并保持每天1000個(gè)新資源的更新數(shù)量。名校共享資源優(yōu)，與全國(guó)知名中小學(xué)共建共享資源庫(kù)，實(shí)時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校管理個(gè)性化，結(jié)合每個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)際，打造校本特色 xx校園xx平臺(tái)。移動(dòng)應(yīng)用接入易，平臺(tái)功能提供移動(dòng)應(yīng)用，隨時(shí)隨地享受高速、便捷的應(yīng)用服務(wù)。溝通互動(dòng)方式多，站內(nèi)消息、微博、郵件等多種互動(dòng)途徑，交流即時(shí)高效。設(shè)計(jì)原則(1)高可靠性平臺(tái)的目標(biāo)用戶群體是廣大的學(xué)生、教師及家長(zhǎng)，這就要求平臺(tái)應(yīng)具備極高的可靠性，在平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按照運(yùn)營(yíng)要求進(jìn)行負(fù)載壓力測(cè)試， 能夠應(yīng)對(duì)xx時(shí)刻的大流量訪問(wèn)，應(yīng)提供多種容災(zāi)設(shè)計(jì)方案以確保平臺(tái)可以提供 7X24小時(shí)不間斷服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器要求安裝在不同的物理服務(wù)器上進(jìn)行分級(jí)部署，并且可以方便地通過(guò)服務(wù)器負(fù)載均衡進(jìn)行平臺(tái)使用人數(shù)的擴(kuò)展。技術(shù)先進(jìn)性平臺(tái)設(shè)計(jì)既要采用超前思維、先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)工程方法，又要注意思維的合理性、技術(shù)的可行性和方法的正確性。平臺(tái)的設(shè)計(jì)不但要能夠反映當(dāng)今的先進(jìn)技術(shù)和理念，而且具有發(fā)展?jié)摿?，符合教育信息化?dāng)前應(yīng)用需求及未來(lái)發(fā)展特點(diǎn)，能夠保證未來(lái)若干年后內(nèi)占據(jù)行業(yè)主導(dǎo)地位。同時(shí)，平臺(tái)設(shè)計(jì)要考慮技術(shù)先進(jìn)性與成熟性并重，保證平臺(tái)應(yīng)用的穩(wěn)定性。開(kāi)放性平臺(tái)設(shè)計(jì)須遵循高度開(kāi)放原則，平臺(tái)中除自身提供的多種應(yīng)用服務(wù)外，應(yīng)為第三方軟件應(yīng)用接入提供簡(jiǎn)單、便捷的接口，以便接入其他廠商的各項(xiàng)服務(wù)；平臺(tái)應(yīng)提供包含消息服務(wù)、用戶和權(quán)限管理服務(wù)等訪問(wèn)接口，外部系統(tǒng)通過(guò)集成與接口平臺(tái)，訪問(wèn)系統(tǒng)的共享信息，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的集成與互操作。標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字化校園應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)該符合業(yè)界主流技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、軟件環(huán)境、操作平臺(tái)的依賴度降到最低；同時(shí)應(yīng)符合教育管理業(yè)務(wù)及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)一一教育部《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、中央電教館《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南》等。可擴(kuò)展性為了適應(yīng)數(shù)字化校園應(yīng)用不斷拓展的需求，應(yīng)用平臺(tái)的軟硬件環(huán)境必須具備良好的平滑可擴(kuò)展性，方便附加功能的擴(kuò)展，使平臺(tái)具有極好的升級(jí)發(fā)展空間和擴(kuò)展性。xx在應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)中，即要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護(hù)和隔離，應(yīng)分別針對(duì)不同的應(yīng)用和不同的網(wǎng)絡(luò)通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。技術(shù)架構(gòu)(1)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言采用目前最為流行的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言PHP其具有運(yùn)行快捷、跨平臺(tái)性強(qiáng)、運(yùn)行效高、基于面向?qū)ο蟮人枷搿Ｖ腇ACEBOOK是采用PHP乍為主要開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用業(yè)界成熟的MYSQ數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方案，其具有跨平臺(tái)性強(qiáng)、存儲(chǔ)效果高、穩(wěn)定性強(qiáng)、xx高等特點(diǎn)，著名的GOOGLE娘采用的是基于MYSQ的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。開(kāi)發(fā)框架采用自主研發(fā)的基于MVC勺R(shí)LS框架，該框架嚴(yán)格按照OO用、想編研發(fā)而成，并加入動(dòng)態(tài)分庫(kù)分表及負(fù)載均衡、xx與XSS過(guò)濾、memcached郵件發(fā)送、圖像處理、數(shù)據(jù)xx、緩存等等核心功能。另外在優(yōu)化上也做了特殊優(yōu)化，完全滿足大型xx平臺(tái)運(yùn)行的需要。服務(wù)器環(huán)境項(xiàng)目采用Linux服務(wù)器集群部署，并使用了雙機(jī)熱備、多點(diǎn)容災(zāi)、多點(diǎn)加速部署，從而保證應(yīng)用服務(wù)的穩(wěn)定性和流暢性。采用分布式Memcach苗B署，能夠?qū)?0%勺數(shù)據(jù)緩存在內(nèi)存中，從而加快用戶方式速度。WEBI艮務(wù)引擎采用目前最流行

最穩(wěn)定的Linux、Nginx、Apache綜合解決方案，保證了大流量大并發(fā)的集中控制和分流工作，即使是面對(duì)超大用戶數(shù)量，也能從容應(yīng)對(duì)。高效教學(xué)子系統(tǒng)學(xué)校的中心工作是教書育人，教書育人中的重要內(nèi)容是教學(xué)。就目前而言，教學(xué)質(zhì)量的好壞基本上決定了一所學(xué)校的口碑和社會(huì)地位。 因而，提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)成果是很多學(xué)校的核心工作之一?；A(chǔ)教育信息化作為促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展的一種手段，自然應(yīng)該以教學(xué)為首要服務(wù)對(duì)象?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，壹佰樂(lè)xx校園xx平臺(tái)在高效教學(xué)應(yīng)用方面花了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研，在充分與學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合的基礎(chǔ)上積累了一整套高效教學(xué)應(yīng)用。在線備課全國(guó)救案庫(kù)髭垂耳的毅三族的模板⑦±5F(4) 商中期理一局三1班工君 局中生學(xué)一局三1班(君全國(guó)救案庫(kù)髭垂耳的毅三族的模板⑦±5F(4) 商中期理一局三1班工君 局中生學(xué)一局三1班(君局彘陵索□目第一節(jié)物質(zhì)的分類…￡.李斜 ?。極□目第一節(jié)物質(zhì)的分類…￡.李斜 ?。極?7L

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史字落 ■。去。2014-01-2411幾個(gè)描述運(yùn)動(dòng)的…￡.灑 檢在線備課列表界面在線備課主要是為教師提供在線編寫電子教案功能。其主要功能點(diǎn)包括:功能功能描述添加教案教師通過(guò)此項(xiàng)功能可以添加電子教案，電子教案由文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等部分構(gòu)成，無(wú)需卜載，可直接觀看。電子教案不僅可以增大課程容量也可以讓學(xué)生在美妙的聲、光、電環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于教案的共享范圍，用戶也可以自主地設(shè)置。校本教案庫(kù)區(qū)域教案庫(kù)全國(guó)教案庫(kù)教師可通過(guò)全國(guó)教案庫(kù)功能按照科目、單兀、章節(jié)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享的優(yōu)質(zhì)教案資源。學(xué)生也可以查看優(yōu)質(zhì)的教案資源，自主地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。家長(zhǎng)等具他用戶也可以查看優(yōu)質(zhì)的教案資源，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。模板管理常見(jiàn)的教案格式，用戶可將該格式作為模板進(jìn)行保存管理，方便日后使用。用戶也可創(chuàng)建并且上傳和分享符合課程特色的教案模板。教案審核教案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行教案的審核發(fā)布工作。

教案檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的教案編寫情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的教案編寫情況。網(wǎng)上預(yù)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)此項(xiàng)查看與自己將要學(xué)習(xí)的相關(guān)教案，有針對(duì)性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，也可以減輕教師的課堂壓力。翻轉(zhuǎn)課堂主要內(nèi)容主要內(nèi)容1,在對(duì)北平秋的磔印.高國(guó)了再忑國(guó)都目陋風(fēng)物和時(shí)差的國(guó)面，流施出一胸科.翁淡的心境，.故都’賽明海號(hào)幻后點(diǎn)，禽有融的直感衛(wèi)窟；”秋，字編遷描寫的內(nèi)哥*文全二兩段開(kāi)頭，耳WU5的秋，引出活亂碧三段對(duì)故都的就進(jìn)行T朝里的冏苞第-例岬致的晅寺號(hào)的做一就理就的.果用.溫是懷豫.替主之情.接下來(lái)的T.都送云寫了秋與:工人的關(guān)歪,1^及秋在克學(xué)弗國(guó)中的者虱，嶼虱軟翼就它的亨冬.品啟攵豆四江西的秋.并與北國(guó)至伙麗對(duì)比，40費(fèi)遏.悻鵬把若積蟠的缺的評(píng)等.O2故都的軼 TO2故都的軼 T猊起，高中諳文A翻新課標(biāo)荒-澡堂奧可 ，用斗旭翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)界面翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)模式改革的嘗試，越來(lái)越受到學(xué)校及學(xué)生的喜愛(ài)。本方案將在后續(xù)章節(jié)詳細(xì)講解翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的功能細(xì)節(jié)，在此僅列出其主要功能點(diǎn):功能功能描述添加課程教師通過(guò)此功能可添加電子導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案由“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“課文講解”、“微課堂觀看”、“自學(xué)自測(cè)”等可以自定義的步驟構(gòu)成，具組成兀素不僅包括文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、附件等，也可以根據(jù)需要由教師通過(guò)智能組卷或手動(dòng)組卷添加在線測(cè)試題，供學(xué)生自學(xué)自測(cè)。在線協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)案，在線完成導(dǎo)學(xué)案中的自測(cè)題達(dá)到自學(xué)、自測(cè)的目的，從而針對(duì)后續(xù)的課堂教學(xué)做到有的放矢，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間可以通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流，協(xié)作完成學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)不僅可以通過(guò)電腦進(jìn)行，也可以通過(guò)手機(jī)、平板等移動(dòng)終端來(lái)完成。學(xué)情分析學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生的自測(cè)結(jié)果得出包括各個(gè)題目錯(cuò)誤率等情況的學(xué)情分析報(bào)表，教師可根據(jù)學(xué)情分析報(bào)表有針對(duì)性的準(zhǔn)備課堂授課的重難點(diǎn)及鞏固拓展內(nèi)容。

模板管理對(duì)于常見(jiàn)的導(dǎo)學(xué)案模式，用戶可以新建、編輯、刪除自己的導(dǎo)學(xué)案模板，方便日后的使用。這樣不僅可以減少不必要時(shí)間的支出，也可以大大提高日后的學(xué)習(xí)辦公效率。導(dǎo)學(xué)案審核導(dǎo)學(xué)案發(fā)布后，可由教研室授權(quán)人員進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的審核發(fā)布工作。導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的導(dǎo)學(xué)案編寫情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的導(dǎo)學(xué)案編寫情況。微課程藁甄攙素Q用素分子.原孑1天下為￡【今尚］■0o1OT04諭聯(lián)風(fēng)”A天下為公【中詢i■0。10003予0111?。unit4Mvh?me<M子口副X藁甄攙素Q用素分子.原孑1天下為￡【今尚］■0o1OT04諭聯(lián)風(fēng)”A天下為公【中詢i■0。10003予0111?。unit4Mvh?me<M子口副XVO畸詡1.々南E=fr-中】■oO27我的收藏I激礪史frr;得口18190得047XVG里口17時(shí)話中的自三與引三的用?士R104OXVQ弱03XVOBWffiit-jaejsa1蚓庵?何?小1?口o股微課程推薦頁(yè)面功能功能描述發(fā)布微課程教師通過(guò)此功能發(fā)布微課程，微課程是指不超過(guò)十分鐘的教學(xué)視頻，一段視頻只解決一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)。微課程的錄制和發(fā)布可以通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等移動(dòng)終端來(lái)完成。微課程是符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的：短一學(xué)習(xí)時(shí)間短、快一學(xué)習(xí)效率快。校本微課程區(qū)域微課程全國(guó)微課程教師、學(xué)生等用戶可通過(guò)全國(guó)微課程庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)微課程資源。微課程是一種教師的教與學(xué)生的學(xué)的新方式，教師可以通過(guò)小問(wèn)題、小課程、小策略，不斷反思自己的教育教學(xué)，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)生可以通過(guò)“題型精講一方法傳授-考點(diǎn)歸納”三位一體的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。微課程審核微課程發(fā)布時(shí)，是由教研室授權(quán)人員進(jìn)行課程審核。微課程檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的微課程發(fā)布與使用情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的微課程發(fā)布與使用情況。在線作業(yè)賓布音的作k全國(guó)作業(yè)庫(kù)克中期理(卻高中化學(xué)(1)虎麗魔索高中物理謝作業(yè)?口14年訪E5三第一節(jié)化學(xué)叟噴的…2。1口的2月口日旦點(diǎn)ZJ賓布音的作k全國(guó)作業(yè)庫(kù)克中期理(卻高中化學(xué)(1)虎麗魔索高中物理謝作業(yè)?口14年訪E5三第一節(jié)化學(xué)叟噴的…2。1口的2月口日旦點(diǎn)ZJ作用下物體晌…I[>RjlE「1 '■O'=3：-電荷庫(kù)也定特2口1金口1月23E在線作業(yè)列表功能功能描述布置作業(yè)教師通過(guò)此功能布置作業(yè)。作業(yè)分為紙質(zhì)作業(yè)和在線作業(yè)兩種，紙質(zhì)作業(yè)供學(xué)生、家長(zhǎng)查看作業(yè)內(nèi)容；在線作業(yè)供在線完成。此項(xiàng)功能避免了學(xué)生忘記作業(yè)而再次詢問(wèn)老師。完成作業(yè)學(xué)生用戶通過(guò)平臺(tái)或手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成在線作業(yè)。在信息化的時(shí)代，在線作業(yè)是一種新的教育方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)工具使用的意識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

批改作業(yè)教師通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的批改，其中客觀題由平臺(tái)自動(dòng)批改，主觀題由教師進(jìn)行批改并給出批語(yǔ)。學(xué)生可以及時(shí)的糾正自己的錯(cuò)誤，老師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。校本作業(yè)庫(kù)區(qū)域作業(yè)庫(kù)全國(guó)作業(yè)庫(kù)教師、學(xué)生和其他用戶可通過(guò)全國(guó)作業(yè)庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、課節(jié)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源。作業(yè)檢查學(xué)校教研室授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各教師的作業(yè)布置情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的作業(yè)布置情況。智能測(cè)評(píng)功能功能描述題庫(kù)維護(hù)教師可手動(dòng)錄入試題，可按照模板通過(guò)EXCEL比量導(dǎo)入試題，以形成個(gè)人題庫(kù)及校本題庫(kù)，經(jīng)審核分享出來(lái)的試題可進(jìn)入?yún)^(qū)域題庫(kù)和全國(guó)題庫(kù)。

校本題庫(kù)區(qū)域題庫(kù)全國(guó)題庫(kù)教師、學(xué)生等用戶可通過(guò)全國(guó)試題庫(kù)按照科目、單元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)試題資源。因?yàn)槠湓囶}量大，所以涵蓋知識(shí)點(diǎn)的范圍就大，它更能讓學(xué)生舉一反三。智能組卷智能組卷是指教師指定試卷參數(shù)后（如科目、年級(jí)、章節(jié)等范圍、題型、題量、難度分布等參數(shù)），由平臺(tái)自動(dòng)完成題目的隨機(jī)抽取形成試卷。智能化組卷形式豐富多樣，題目隨機(jī)抽取，這樣就提高了組卷的質(zhì)量。手動(dòng)組卷手動(dòng)組卷由教師手動(dòng)指定組成試卷的題目，搜索過(guò)程與智能組卷類似，但題目是逐題人工指定或當(dāng)場(chǎng)錄入的。手動(dòng)組卷可以根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)自主的出題，增加了試題的適應(yīng)性和靈活性。發(fā)布考試指定科目、考試時(shí)間、考試時(shí)長(zhǎng)、參考班級(jí)等參數(shù)后，教師可發(fā)起在線考試。這樣的考試簡(jiǎn)單易行，無(wú)需專門的考試日期、時(shí)間、地點(diǎn)和監(jiān)考老師等。增加了考試的靈活性。參加考試學(xué)生通過(guò)電腦、手機(jī)或平板等移動(dòng)終端可參加在線考試，在完成考題后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)提醒未做的題目、提交倒計(jì)時(shí)等信息。此類考試更加的人性化，學(xué)生在考試時(shí)沒(méi)有任何心理壓力。

試卷批改客觀題由平臺(tái)自動(dòng)完成批改，主觀題由教師給出分?jǐn)?shù)。這樣的試卷批改更加的高效快捷，可以減少學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤答案的記憶時(shí)間。考試檢查學(xué)校教研室教務(wù)處授權(quán)人員可統(tǒng)計(jì)與查看本校各班級(jí)在線考試的使用情況。教育局授權(quán)人員也可統(tǒng)計(jì)與查看轄區(qū)內(nèi)各校及各教師的在線考試使用情況。成績(jī)分析功能功能描述成績(jī)發(fā)布在線考試的成績(jī)?cè)诮處熗瓿膳暮笞詣?dòng)發(fā)布，紙質(zhì)考試的成績(jī)可通過(guò)EXCE導(dǎo)入到平臺(tái)上，也可以手動(dòng)錄入發(fā)布。成績(jī)發(fā)布的效率得到了很大的提升，有利于學(xué)生的及時(shí)改錯(cuò)和老師的及時(shí)統(tǒng)計(jì)。成績(jī)分析參數(shù)最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分、T值、差異系數(shù)、班級(jí)名次、年級(jí)名次；班級(jí)間的成績(jī)對(duì)比分析；題型分析；知識(shí)點(diǎn)分析；學(xué)科分析。提分大師

功能功能描述在線練習(xí)通過(guò)用戶自選練習(xí)科目、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)自動(dòng)抽取題目，供練習(xí)鞏固之用。如果在練習(xí)中出現(xiàn)做錯(cuò)的題，自動(dòng)抽取同一知識(shí)點(diǎn)的題目進(jìn)行鞏固練習(xí)直到掌握。通過(guò)在線練習(xí)，學(xué)生可以自主地練習(xí)自己的薄弱知識(shí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)性和有效性。角色成長(zhǎng)每一學(xué)科設(shè)置了一個(gè)對(duì)應(yīng)的卡通人物形象，各學(xué)科練習(xí)成績(jī)達(dá)到一定值的時(shí)候卡通形象會(huì)升級(jí)，伴隨相應(yīng)的裝備和服裝裝飾提升。讓學(xué)生以玩游戲的方式不斷強(qiáng)化知識(shí)短板，迅速掌握各知識(shí)點(diǎn)。高效教學(xué)子系統(tǒng)之“翻轉(zhuǎn)課堂”謔回n目與層設(shè)薛昌；離舟哲文嚀除通 心DOT科目班別謔回n目與層設(shè)薛昌；離舟哲文嚀除通 心DOT科目班別2011年在xx各地興起的“翻轉(zhuǎn)課堂（反轉(zhuǎn)課堂）"，很快就吸引了多方的關(guān)注。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，也讓處于課程教學(xué)改革焦著狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望。翻轉(zhuǎn)課堂是從英語(yǔ)“FlippedClassModel”翻譯過(guò)來(lái)的術(shù)語(yǔ)，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同的是，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。互聯(lián)網(wǎng)的xx和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)應(yīng)用的典型案例包括xx的xx口中學(xué)所嘗試的xx口教學(xué)等十大教學(xué)模式。但由于缺乏信息化應(yīng)用平臺(tái)的支撐，與完整意義上的翻轉(zhuǎn)課堂不同，這些模式中，教師與學(xué)生并不使用微視頻和在線應(yīng)用，而使用紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，課本和習(xí)題冊(cè)。大量的印刷、加上分發(fā)成本，學(xué)生使用紙張進(jìn)行答題記錄，教師每節(jié)課都要對(duì)著大量的紙質(zhì)檢測(cè)題進(jìn)行學(xué)情分析，極大的消耗了學(xué)生教師精力，這些局限降低了翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效率?；谶@種情況，壹佰樂(lè)xx校園xx平臺(tái)在充分調(diào)研學(xué)校需求的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)出具備完整信息化支撐的真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”

翻轉(zhuǎn)課堂流程發(fā)布學(xué)案?學(xué)情分析課堂講解翻轉(zhuǎn)課堂流程發(fā)布學(xué)案?學(xué)情分析課堂講解翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用流程如下:發(fā)布導(dǎo)學(xué)案功能功能描述添加導(dǎo)學(xué)步驟教師通過(guò)選擇章節(jié)課程，就本節(jié)課程添加相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)步驟，例如“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“閱讀教材”、“觀看微視頻”、“自我測(cè)驗(yàn)”等。教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究和優(yōu)化發(fā)展。學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)合作。學(xué)案模板管理由于不同科目或者班級(jí)特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案可能會(huì)后不同的導(dǎo)學(xué)步驟，教師可以通過(guò)自定義導(dǎo)學(xué)模板的方式生成自己的模板庫(kù)，方便添加導(dǎo)學(xué)案時(shí)直接使用。這樣極大地提高了教師的工作效率。

編輯導(dǎo)學(xué)案教師使用在線編輯器編輯學(xué)案，其內(nèi)容包括：文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫、練習(xí)題等。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容借助編輯器可實(shí)現(xiàn)類似于WORD］各種豐富的格式和排版樣式。教師需要使用的各類資源可以通過(guò)編輯器的檢索功能直接從平臺(tái)海量資源庫(kù)中檢索并插入到文檔中。 練習(xí)題可由教師個(gè)人題庫(kù)、學(xué)校題庫(kù)、區(qū)域題庫(kù)甚至全國(guó)題庫(kù)中直播抽取，也可以手動(dòng)逐題錄入。指定學(xué)習(xí)對(duì)象班級(jí)、小組和學(xué)生群體都啟不同的特點(diǎn)，因而在導(dǎo)學(xué)案完成編輯后，教師可設(shè)置該學(xué)案所應(yīng)用的班級(jí)、小組或?qū)W生名單，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。發(fā)布導(dǎo)學(xué)案以上步驟完成之后，導(dǎo)學(xué)案的發(fā)布也就完成。對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)對(duì)象會(huì)在自己的翻轉(zhuǎn)課堂中看到該導(dǎo)學(xué)案。 導(dǎo)學(xué)案的統(tǒng)一性和差異性體現(xiàn)了教師集體和個(gè)人的智慧。在線學(xué)習(xí)與自測(cè)功能功能描述選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇要學(xué)習(xí)的科目，未完成的導(dǎo)學(xué)案將會(huì)以時(shí)間順序排列供學(xué)生選擇。學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過(guò)程可以通過(guò)電腦，也可以通過(guò)手機(jī)、平板等移動(dòng)終端完成，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)按照導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生f步進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中包括文字的閱讀、圖片瀏覽、視頻觀看等，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，如果一節(jié)課沒(méi)有一次性學(xué)習(xí)完，當(dāng)學(xué)生下次進(jìn)入時(shí)可直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未學(xué)完的步驟繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。自我測(cè)評(píng)導(dǎo)學(xué)案中含有需要學(xué)生完成的題目，學(xué)生則需要回答在線各類題目。在線交流對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，他們可以通過(guò)互動(dòng)功能進(jìn)行交流，可以發(fā)送文字、圖片、甚至是白板繪圖。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。完成學(xué)習(xí)在完成各個(gè)學(xué)習(xí)步驟后，學(xué)生可以記錄自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)及疑問(wèn)以便在老師課堂授課時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和消化。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析功能功能描述在線交流學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師可以參與到學(xué)生的互動(dòng)交流中，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。在線交流可以有效地提高教師的教與學(xué)生的學(xué)。

自測(cè)題分析學(xué)生完成自學(xué)測(cè)評(píng)后，教師將會(huì)得到學(xué)生回答情況的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，如正確率、正確錯(cuò)誤名單等，錯(cuò)題將自動(dòng)歸入學(xué)生的錯(cuò)題本以便鞏固使用。這樣就可以降低錯(cuò)題重復(fù)出現(xiàn)率。完成學(xué)情分析教師在得到一張按正確率倒序排列的學(xué)情分析報(bào)表后，可以根據(jù)學(xué)生答題情況補(bǔ)充課堂上需要加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)留卜需要學(xué)生課后完成的鞏固拓展內(nèi)容。課堂教學(xué)功能功能描述課堂授課教師在課堂上，將以學(xué)情分析報(bào)表為基礎(chǔ)，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，就其中部分內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。有利于教師因材施教。課堂鞏固教師引導(dǎo)學(xué)生以課堂測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行課堂鞏固，這一過(guò)程重在學(xué)生的自主探究，教師是以導(dǎo)師和教練的身份進(jìn)行引導(dǎo)或指導(dǎo)，而不是單純的講解。鞏固拓展功能功能描述課后鞏固與拓展學(xué)生自主完成教師在導(dǎo)學(xué)案中補(bǔ)充的鞏固與拓展內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和內(nèi)容的拓展。高效教學(xué)子系統(tǒng)之“智能測(cè)評(píng)”作為檢測(cè)教學(xué)成果的手段，測(cè)評(píng)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的業(yè)務(wù)之一?！爸悄軠y(cè)評(píng)”功能是充分利用信息化手段提高測(cè)評(píng)活動(dòng)效率的有力工具。題庫(kù)維護(hù)功能功能描述用戶可以按照科目、單兀、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等手工錄手工錄入試題入單選、多選、填寫、判斷、閱讀理解、聽(tīng)力、簡(jiǎn)答等各種題型。批量導(dǎo)入試題用戶可以通過(guò)EXCE摸板批量導(dǎo)入各類試題。校本題庫(kù)教師、學(xué)生等用戶可通過(guò)全國(guó)試題庫(kù)按照科目、單區(qū)域題庫(kù)元、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行分級(jí)搜索，也可按關(guān)鍵字進(jìn)行全國(guó)題庫(kù)模糊搜索，查看全國(guó)各校分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)試題資源。智能組卷wnttr ? z.■S3：匚阜醫(yī)IS□郃選帕口刊商*匚1填空1Ewnttr ? z.■S3：匚阜醫(yī)IS□郃選帕口刊商*匚1填空1E1匚,賓而垣空CHHfE□加度窄DHKFE匚斷力*#?*：Baa.'iE.ejb-os ?aoxE 宏版屯衽獨(dú)一：tJB：里定S，《抖理，相冷JL同橘旃趕出阻煙的Mm'S200inL.平臺(tái)R：兩汾.向口中TiiBS*加人儂.量多些滔耦區(qū)6g.何另恒中途淅皿燃前.產(chǎn)生F*史.隧性時(shí)！fig旺費(fèi)住如下田雨示（日1哨蛆地的為NE圖.卜切疔陽(yáng)心!I!喑便的事3】IdWFH幅淞ImiOAift^jtl1-1WD.ABtt5S.$JtjFn+2F?3+w工工善心*sKJftLetSTDaH2￡D4iffl^2.5ms^L-1功能功能描述自動(dòng)抽題用戶可以按照科目、單兀、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)及難度、題型等從題目中抽取試題，也可以通過(guò)關(guān)鍵字從題庫(kù)中查找試題。智能換題在其它參數(shù)不變的情況下，用戶可以通過(guò)智能換題功能獲得與當(dāng)前試題屬于同一知識(shí)點(diǎn)、難度等參數(shù)的其它可選題目。題序管理已經(jīng)添加到試題中的大題和小題，用戶均可以進(jìn)行任意的順序調(diào)整以滿足對(duì)于試卷難度、知識(shí)點(diǎn)等分布進(jìn)行排列的需要。手動(dòng)出題對(duì)于需要現(xiàn)場(chǎng)增加的試題，用戶可以選擇手動(dòng)添力口，通過(guò)在線添加試題完成試題的錄入。

題型模板組卷系統(tǒng)中按照學(xué)段與科目?jī)?nèi)置若干試卷模板，用戶可以根據(jù)需要選擇模板并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改后使用。試卷分配試卷組好后，需要設(shè)置試卷的及格分?jǐn)?shù)、考試時(shí)間等，并將試卷分配給特定的班級(jí)。練習(xí)模式試卷可以設(shè)置為練習(xí)模式，在此模式下，題目完成后直接顯示參考答案與考試結(jié)果。參加考試日,miiRI 閂浦■效滑：鉆為林朦玉進(jìn)賈府課后習(xí)題as8f*愜“分】K19下刊早在M正看的一更H軍哨：由f1*切熱;ivinl4事?51H?-Ai：^ie：i?卸fdfuJ畀 尊社flltEhW中:■:“我。惴?：eb^c?tt我切爾監(jiān)4l國(guó)④餐C,仲?0必隆陽(yáng)E: = B ? &*2=下司句中e短的曲目日立不王后的一件圖X叫三小四■盅尾，船籍+小1II1拿'看的￥L局圣而反息隹配不勝，卻真一爆口雷的風(fēng)更右腐！國(guó)徜，心丫義士哭nw整了也r置青訴班I三4％能我用了外售宜過(guò)班1便也前置1：萬(wàn)良卜fllHE: A/日|QC] ：：D]功能功能描述客觀題答題功能選擇、判斷等客觀題直接在頁(yè)面上進(jìn)行作答，由系統(tǒng)自動(dòng)記錄用戶的答案，在意外關(guān)閉答題頁(yè)面后能夠恢復(fù)原有的答題進(jìn)度。

主觀題答題功能簡(jiǎn)答題用戶可以直接輸入答案，操作題可以通過(guò)上傳附件進(jìn)行作答。其它功能考試一旦開(kāi)始，頁(yè)面顯不倒計(jì)時(shí)；頁(yè)面需要給出題目導(dǎo)航欄，在其中標(biāo)明已答題和未答題，用戶通過(guò)單擊題號(hào)可以快速定位到該題目；試卷提交當(dāng)考試時(shí)間未結(jié)束而用戶進(jìn)行提交操作時(shí)， 自動(dòng)提醒用戶未讀的題目并進(jìn)行快速定位。當(dāng)考試時(shí)間結(jié)束時(shí)，關(guān)閉答題頁(yè)面并自動(dòng)進(jìn)行試卷提交。試卷批改*9Z tMt匚M?SamaOtWJ****1i 13H5csM>m?1MDiMSVMMC.mjn-JMHtMJmoilOQ2* $tmarv]ibhrev]■lTb竄.Hn9IM?MIUffi4m?L.取嗚10稅MilBllill^—.■*?!!?*中ASiHHMIKtaAHifi.TWAIN岫HiKlBMg由蝴為NCM,"TOffUWaK.FAVMmC瑚?0jH■和1w■fl*61a~TWMa, ?2(74■*-Jh2+CIH二曲tfl?*13!Fr0MD.射制K^5；K.]i* *&：± 我ESKI&】JBEU*]■3.士卜I.*幅儂村tn團(tuán)曲字*B廿就嶼Lgn七I.wfttiil]Jliftlbi4hWttLHRfi.均堀071幫岫痢了字.￡耳虐冗手桁1*1位■,庭門的置廂幅!下均共的IBJ標(biāo)片*田吊6■褥i*]整照1E咕■??■胃0，唐同事:/網(wǎng)電梵??|||?^?0?.一. 司“?網(wǎng)事子平乜此fi-w .聞元?符舊建房代餐胸餐人律出■制配■憑..用書田主犢.W?出聃《M*F予H.m次Wr tULR蟒■如IE錨理地崢朝5 "-1匕-51閽》*￡6特制、閡阮庚ft或1EWRH好喃儂網(wǎng)",?M]^3.FTwtfWsBJ&aiWMi . .1..+3S.7WM.1b.*劉：訃N口1￡.-JftAIlMtkI-I.d ML*U■而d-1，阿Mlill制0■?局I井/曲也就辱扳附3幽社騷沖JETl利k#N腆姓暗和呼t用E吉的牛閑就E牛面必（題也V￡ff>：W1□疇gni岬苒1>0黑，0施戟（3134K2MMMxIKQ.1-3#.-AIQ0M1I9CIUTM41：L第號(hào)*HXAtf：AJ>C>h>O>H1H￡￡-3-AdDHiBI-3m理關(guān)閉功能功能描述客觀題批改功能客觀題原則上由系統(tǒng)自動(dòng)完成判卷給分操作，用戶可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修正給分。主觀題批改功能主觀題由用戶給出得分，并可以進(jìn)行題目點(diǎn)評(píng)。評(píng)語(yǔ)功能用戶可以對(duì)整個(gè)試卷的作答情況進(jìn)行評(píng)語(yǔ)供學(xué)生查看。成績(jī)分析H度三：氏H度三：氏高三化苧考試，目期綜合醇分伊W 點(diǎn)擊打由〔幫助J1ff，爵 M主家學(xué)人55 49.25-g上37,75-32-國(guó)言晶蚯率埼優(yōu)良芻搭反格橫差就B話B 信差三聚任 & &0.2S 44.E 3S.7S 33 。分 句 分 率率率 率 單 者 分8?二堂三1肛 同期 2 D 0 1 0 0 44 45 45.S0 0 0 50 100 0 0 0 2.550注.圖：后盲分二f任通平埼分各把雙的平均分?之初9EW1蜜:)/標(biāo):融.三中,后;重及為：口1企二均分哥EEiK的平均分之和庇吸個(gè)數(shù))2,(2比平均分■?皆正西的平份7句/份7句/IE取-1荀丘?3也4-7贅⑴2K產(chǎn)宸號(hào)即評(píng)位度差；差黑手.的=;弱次持苞荒，史%三均分)-100%:上避；：；七年京三均分=新育等■生?之莖/J性用K0唔.最低分.蛤苣分列表冊(cè)鍛名挪 喂!S分 eflt? 花股幅商三1費(fèi) 王揖科中 臥也司功能功能描述在線考試成績(jī)發(fā)布在線考試的成績(jī)?cè)诮處熗瓿膳暮笞詣?dòng)發(fā)布。紙質(zhì)考試成績(jī)發(fā)布紙質(zhì)考試的成績(jī)可通過(guò)EXCE導(dǎo)入到平臺(tái)上，也可以手動(dòng)錄入發(fā)布?？颇糠治龇治鐾豢颇肯赂鱾€(gè)學(xué)生、班級(jí)之間的成績(jī)分布情況。個(gè)體分析分析同一學(xué)生不同科目之間的成績(jī)分布情況，找出其薄弱環(huán)節(jié)。知識(shí)點(diǎn)分析分析同一科目中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分情況，找出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)欠缺之處。

班級(jí)分析分析班級(jí)與班級(jí)之間的成績(jī)分布情況，分析班級(jí)內(nèi)各科目之間、學(xué)生與學(xué)生之間的成績(jī)分布情況。成績(jī)分析參數(shù)最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、良率、合格率、及格率、極差率、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)分、T值、差異系數(shù)、班級(jí)名次、年級(jí)名次；班級(jí)間的成績(jī)對(duì)比分析；題型分析；知識(shí)點(diǎn)分析；學(xué)科分析。教育管理子系統(tǒng)教育局門戶教育局門戶功能模塊系統(tǒng)功能功能描述政務(wù)公開(kāi)教育新聞發(fā)布本市各類教育新聞，更新各類教育新聞的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。信息公開(kāi)教育局按照信息公布目錄公開(kāi)規(guī)劃計(jì)劃、業(yè)務(wù)工作、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、資金信息及各類申請(qǐng)公開(kāi)的內(nèi)容。這樣有利于信息的透明公開(kāi)化。政策解讀對(duì)政策法規(guī)進(jìn)行網(wǎng)上解讀，有利于學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及師生對(duì)教育政策法規(guī)的熟悉和了解。

教育專題針對(duì)中、高考、教育信息化建設(shè)等各類教育專題事件進(jìn)行宣傳。有利于學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及師生對(duì)教育專題的熟悉和了解。政風(fēng)行風(fēng)根據(jù)教育系統(tǒng)向社會(huì)的公開(kāi)承諾提供政風(fēng)行風(fēng)網(wǎng)上評(píng)議及監(jiān)督渠道，公布相關(guān)政策和工作簡(jiǎn)訊。公示公告對(duì)各類評(píng)選、審批等事項(xiàng)進(jìn)行結(jié)果公不公告。有利于學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及師生對(duì)公示公告的知情權(quán)。政務(wù)服務(wù)服務(wù)指南發(fā)布各類行政政務(wù)服務(wù)辦事指南，便于用戶辦理各類事項(xiàng)。體現(xiàn)了教育局人性化服務(wù)的宗旨。行政審批發(fā)布各類由行政審批事項(xiàng)政策供用戶查閱。有利于加快學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及師生行政審批的速度。公共服務(wù)事項(xiàng)提供各類網(wǎng)上登記、網(wǎng)上申請(qǐng)等公共服務(wù)功能。便民問(wèn)答供用戶就教育系統(tǒng)相關(guān)業(yè)務(wù)在線進(jìn)行留言提高，由門戶管理員進(jìn)行審核回復(fù)后進(jìn)行展現(xiàn)。教育之窗公布本局轄區(qū)內(nèi)各學(xué)段學(xué)校的基本信息、 聯(lián)

系方式及學(xué)校門戶地址供用戶查看。表格下載提供各類業(yè)務(wù)事項(xiàng)所需文件、附件、表格下載交流互動(dòng)教育微博教育局以圖文并茂的微薄形式發(fā)布最新動(dòng)態(tài)新聞資訊。網(wǎng)上咨詢將常見(jiàn)便民問(wèn)答進(jìn)行整理歸類后供用戶進(jìn)行查閱咨詢和回復(fù)。網(wǎng)上信訪發(fā)布信訪工作指南，提供網(wǎng)上信訪預(yù)約辦理和審批。網(wǎng)上調(diào)查針對(duì)教育系統(tǒng)各類事項(xiàng)發(fā)布網(wǎng)上調(diào)查，通過(guò)投票的形式進(jìn)行民意調(diào)查。監(jiān)督投訴公開(kāi)各機(jī)構(gòu)投訴監(jiān)督信息，并提供網(wǎng)上投訴功能供用戶提交投訴信息。后臺(tái)管理系統(tǒng)管理設(shè)置網(wǎng)站屬性、功能、模版編輯、部門、超管管理、模塊初始。公告管理首頁(yè)及欄目頁(yè)內(nèi)公告管理。欄目管理自由創(chuàng)建欄目頻道，設(shè)置欄目名稱和顯示參數(shù)。新聞文章任意創(chuàng)建多個(gè)文章頻道，靈活設(shè)置頻道首頁(yè)。圖文發(fā)布任意創(chuàng)建多個(gè)圖文頻道，靈活設(shè)置頻道首

頁(yè)。下載管理任意創(chuàng)建多個(gè)下載頻道，靈活設(shè)置頻道首頁(yè)。網(wǎng)站廣告具有頁(yè)內(nèi)廣告、浮動(dòng)廣告、彈出窗口廣告、掛角廣告等多種形式展示。訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)分析投訴管理投訴管理，投訴審核，投訴回復(fù)。問(wèn)答管理對(duì)用戶的提問(wèn)進(jìn)行審核、答復(fù)。投票調(diào)查設(shè)置投票組，任意插入模版。友情鏈接支持文本鏈接和圖片鏈接。管理權(quán)限設(shè)置可設(shè)多個(gè)管理員，自由分配各種管理權(quán)限附加管理評(píng)論管理、文章審核、備份壓縮、附件管理日志管理網(wǎng)站日志管理。網(wǎng)站導(dǎo)航提供站點(diǎn)地圖導(dǎo)航。院校管理功能功能描述

學(xué)校基本信息學(xué)校管理員填寫院校名稱、院校類別、院校類型、學(xué)校舉辦者、所在地區(qū)、聯(lián)系電話、傳真、網(wǎng)址、詳細(xì)地址、郵政編碼、學(xué)校代碼等信息。學(xué)校課程綁定為學(xué)校各年級(jí)及學(xué)科指定教材版本，在這里的設(shè)置將作為學(xué)校各用戶功能中的教材默認(rèn)版本。學(xué)校統(tǒng)計(jì)教育局用戶可統(tǒng)計(jì)本轄區(qū)各學(xué)校的教師、學(xué)生數(shù)量等基本情況數(shù)據(jù)。教師管理功能功能描述帳號(hào)管理可添加、編輯用戶帳號(hào)信息；可使用EXCEL比量導(dǎo)入教師帳號(hào)，也可導(dǎo)出教師帳號(hào)信息。管理關(guān)系設(shè)置可設(shè)置教師的代課關(guān)系、設(shè)置班主任的班級(jí)管理關(guān)系等。年級(jí)組管理管理員可設(shè)立，管理年級(jí)組中的成員，設(shè)置年級(jí)組長(zhǎng)等。教研室管理管理員可設(shè)立、管理教研室中的成員，設(shè)置教研組長(zhǎng)等。學(xué)生管理功能功能描述

帳號(hào)管理管理員可管理、導(dǎo)出、維護(hù)全校學(xué)生的帳號(hào)信息，可為學(xué)生轉(zhuǎn)班；班主任可管理本班學(xué)生的帳號(hào)、學(xué)籍信息。班級(jí)管理功能功能描述班級(jí)管理管理員可添加、編輯班級(jí)信息。校園門戶功能功能描述基本信息設(shè)置管理員可設(shè)置學(xué)校門戶名稱、一級(jí)域名、關(guān)鍵字、描述、版權(quán)信息等，并可為校園門戶指定適當(dāng)?shù)哪０濉谀抗芾碇С珠T戶欄目的無(wú)限級(jí)添加、編輯、刪除等操作，并能對(duì)欄目的順序進(jìn)行排列。內(nèi)容管理可在各欄目中添加、修改、刪除內(nèi)容。留言管理對(duì)訪客在門戶的留言信息進(jìn)行回復(fù)和審核。友情鏈接管理校園門戶的友情鏈接。門戶統(tǒng)計(jì)對(duì)校園門戶的訪問(wèn)量、地域等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通知公告功能功能描述通知公告學(xué)校管理員向全校用戶發(fā)布通知公告。規(guī)章制度功能功能描述規(guī)章制度學(xué)校管理員發(fā)布、管理本校規(guī)章制度；教育局用戶發(fā)布、管理本轄區(qū)各類規(guī)章制度。公文公告功能功能描述教育局可選擇向轄區(qū)所有學(xué)?；騻€(gè)別學(xué)校發(fā)出公公文公告文公德；學(xué)校管理員可向?qū)W校各部門或全校發(fā)出公文公告。日程安排功能功能描述

日程安排用戶可新建、編輯、刪除自己的日程安排，日程安排可以日歷形式呈現(xiàn)，平臺(tái)會(huì)在事項(xiàng)到期前以站內(nèi)消息等方式在電腦及移動(dòng)終端上提醒用戶。通訊簿功能功能描述用戶通過(guò)通訊簿管理自己的常用聯(lián)系人，學(xué)生會(huì)自動(dòng)進(jìn)入班主任的通訊簿，教職工自動(dòng)進(jìn)入學(xué)校管理員通訊簿的通訊簿，各學(xué)校管理員自動(dòng)進(jìn)入教育局用戶的通訊簿。綜合評(píng)價(jià)功能功能描述日常積分管理管理員設(shè)置積分項(xiàng)和積分規(guī)則。教研室負(fù)責(zé)教師積分的記錄。政教處負(fù)責(zé)班主任、學(xué)生的積分記錄。獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定管理員可設(shè)置學(xué)校要評(píng)定的獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)定的各項(xiàng)參數(shù)可以自定義，獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定可由自評(píng)、互評(píng)等組成。智能考勤功能功能描述

職工考勤通過(guò)教職工佩戴智能終端，自動(dòng)進(jìn)行考勤信息的采集，管理員可通過(guò)平臺(tái)或移動(dòng)終端查看職工的出勤信息并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生考勤類似于職工考勤，學(xué)生及家長(zhǎng)可查看學(xué)生的考勤信息，考勤信息將動(dòng)態(tài)發(fā)送到家長(zhǎng)的移動(dòng)終端上，班主任可在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)生出勤率等動(dòng)態(tài)分析統(tǒng)計(jì) 。校車管理功能功能描述校車管理對(duì)校車及駕駛員的基本信息進(jìn)行登記管理。校車定位通過(guò)安裝在車上的定位設(shè)置發(fā)送坐標(biāo)信息，形成動(dòng)態(tài)的校車行車路線軌跡及測(cè)速信息，并反映在地圖上，如果設(shè)置了限速值，則當(dāng)校車超速時(shí)，自動(dòng)發(fā)出超速警告信息。學(xué)生定位功能功能描述動(dòng)態(tài)定位通過(guò)GPS基站定位等進(jìn)行學(xué)生的位置定位，學(xué)生位置通過(guò)地圖反映在平臺(tái)及移動(dòng)終端上。并將路線軌跡將學(xué)生走動(dòng)的路線通過(guò)座標(biāo)信息顯不在地圖上， 形成動(dòng)態(tài)路線軌跡。資產(chǎn)管理*功能功能描述資源登記由總務(wù)處用戶對(duì)學(xué)校資產(chǎn)進(jìn)行登記管理。設(shè)備報(bào)修由用戶對(duì)發(fā)生故障的設(shè)備器材進(jìn)行報(bào)修， 總務(wù)處在收到報(bào)修信息后完成維修工作總反饋給用戶。分類管理管理學(xué)校的資產(chǎn)分類信息。郵件管理功能功能描述郵箱管理用戶可添加管理自己的外部郵箱到平臺(tái)中，例如QQB箱、163郵箱等，集成眾多外部郵箱到平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)一鍵收發(fā)。郵件使用分為寫郵件、收件箱、發(fā)件箱等電子郵件常見(jiàn)功能。內(nèi)部消息功能功能描述

內(nèi)部消息用戶可以在電腦或移動(dòng)終端上發(fā)送、接收、回復(fù)其它用戶的內(nèi)部消息。內(nèi)部消息分為已讀和未讀消息，未讀消息會(huì)在平臺(tái)及移動(dòng)終端上給用戶以特別提示。 已發(fā)送的內(nèi)部消息會(huì)自動(dòng)保存在發(fā)件箱。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通子系統(tǒng)個(gè)人xx功能功能描述日志管理用戶可在平臺(tái)上發(fā)布、修改、刪除個(gè)人日志，日志可由文字、圖片、音視頻等組成。日志分類管理用戶可自定義分類日志，也可使用系統(tǒng)內(nèi)置的教職工的工作日志，學(xué)生的學(xué)習(xí)心得等分類。

新鮮事功能功能描述新鮮事平臺(tái)自動(dòng)將用戶具有標(biāo)志性的事件以新鮮事的方式集中在一起供訪客瀏覽。（比如新上傳日志、新上傳的照片等）新鮮事后利于第一時(shí)間讓人們了解用戶的最新動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)功能功能描述網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)用戶可自定義相冊(cè)分類，上傳照片到相冊(cè)中。網(wǎng)絡(luò)相冊(cè)是用戶個(gè)人相片展示、存放的平臺(tái)。它具有傳統(tǒng)相冊(cè)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。個(gè)人微博功能功能描述個(gè)人微博在個(gè)人微博中，用戶可通過(guò)平臺(tái)或移動(dòng)終端進(jìn)行溝通交流，可選擇收聽(tīng)別人的微博，也可以看到自己的聽(tīng)眾情況。

微班級(jí)功能功能描述微班級(jí)以班級(jí)為主體建立的微博空間，班級(jí)成員自動(dòng)成為其聽(tīng)眾，可通過(guò)班級(jí)微博發(fā)布班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)送班級(jí)私信、作業(yè)布置、教學(xué)管理、班級(jí)微博、圖片視頻分享、學(xué)習(xí)交友圈、教學(xué)應(yīng)用等功能，打造學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三位一體的教育信息化模式。班級(jí)相冊(cè)由班主任或班主任指定負(fù)責(zé)人對(duì)班級(jí)各類照片進(jìn)行管理和發(fā)布。班級(jí)相冊(cè)是班級(jí)同學(xué)相片展示、存放的平臺(tái)。微板報(bào)可定期組織學(xué)生投稿進(jìn)行電子板報(bào)的編輯和發(fā)布。微板報(bào)的內(nèi)容覆蓋面大，包括班級(jí)新鮮事、班級(jí)時(shí)事、班級(jí)相冊(cè)、光榮榜等等。它是個(gè)班級(jí)的縮影?；匾舯谠L客訪問(wèn)班級(jí)空間時(shí)可留卜評(píng)語(yǔ)，班級(jí)可以對(duì)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行回復(fù)，這樣增加了訪客與班級(jí)的互動(dòng)。也有利于班級(jí)更好的發(fā)展。時(shí)光軸對(duì)班級(jí)空間的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記錄，包括班級(jí)的獲獎(jiǎng)記錄、班級(jí)空間內(nèi)容的更新等等。時(shí)光軸就是依據(jù)時(shí)間順序把事情串聯(lián)起來(lái)，形成相對(duì)完整的記錄體系，它最大的作用就是把過(guò)去的事情系統(tǒng)化、完整化和精確化。

班級(jí)架構(gòu)按照教師、學(xué)生干部、學(xué)生成員分級(jí)列出班級(jí)的所有成員關(guān)系，并提供指向每個(gè)成員空間的鏈接。這樣有利于班級(jí)管理的層次。微校園功能功能描述微校園以學(xué)校為主體建立的微博空間，全校成員自動(dòng)成為其聽(tīng)眾，可通過(guò)微校園發(fā)布學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)、發(fā)送校園私信、學(xué)習(xí)資料、生活等。微校園是全校成員分享的平臺(tái)。好友管理功能功能描述

好友管理添加、更新、刪除自己的好友列表。點(diǎn)擊主界面上的好友標(biāo)簽，可以定位到好友界面。雙擊好友可以打開(kāi)文本聊天窗口，或者使用右鍵菜單文本聊天。如果你想查看好友的個(gè)人信息，右擊好友，選擇菜單用戶信息。如果你想刪除一個(gè)好友，右擊好友，選擇菜單刪除用戶。如果你想免除一個(gè)用戶的騷擾，你可以右擊該用戶，選擇加入黑名單，他發(fā)給你的所有的消息你都不會(huì)收到。對(duì)于黑名單和陌生人中的用戶，如果你想把他們加為好友，可以右擊該用戶，選擇加為好友。百科問(wèn)答功能功能描述我的提問(wèn)用戶可以在百科問(wèn)答中發(fā)起任何想問(wèn)的問(wèn)題，為激勵(lì)其它用戶的參與，可以發(fā)起積分懸賞、限制回答時(shí)間等。我的回答用戶回答其它用戶提出的問(wèn)題后，提問(wèn)者可根據(jù)回答的情況選擇最佳答案，最佳答案的回答人將得到懸賞的積分。問(wèn)題庫(kù)問(wèn)題庫(kù)是以全國(guó)用戶為基礎(chǔ)形成的各種類型問(wèn)題的集合。問(wèn)題庫(kù)它是以發(fā)表問(wèn)題、解答問(wèn)題、搜索答案、詞條分享等為平臺(tái)，匯聚用戶的知識(shí)、智慧和經(jīng)驗(yàn)。

收藏與擅長(zhǎng)領(lǐng)域用戶可以針對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行收藏；也可以設(shè)置自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，當(dāng)該分類有新問(wèn)題時(shí)，將自動(dòng)推送給用戶。網(wǎng)上家訪功能功能描述網(wǎng)上家訪班主任或教師可以選擇要進(jìn)行家訪的學(xué)生家長(zhǎng)，然后發(fā)起網(wǎng)上家訪，雙方通過(guò)文字圖片交流等進(jìn)行關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面的溝通交流，在家訪進(jìn)行過(guò)程中形成家訪記錄。網(wǎng)上家訪是信息化教育的另一大革新，有利于班主任或教師與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系。留言板功能功能描述留百板訪客可以在用戶的留言板上進(jìn)行留言，用戶可以進(jìn)行回復(fù)。網(wǎng)上留言板是一種用來(lái)記錄展示文字信息的載體，具有比較強(qiáng)的時(shí)效性和長(zhǎng)期性。成長(zhǎng)記錄

功能功能描述成長(zhǎng)記錄自動(dòng)將用戶在平臺(tái)上的重要互動(dòng)事件按日期進(jìn)行整理排列，形成具有日期連貫性的成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄記錄了用戶發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力發(fā)展目標(biāo)、交流與合作發(fā)展目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)與健康發(fā)展目標(biāo)等等。xx功能功能描述光榮榜將用戶所在組織獲得的各類獎(jiǎng)項(xiàng)和評(píng)分結(jié)果進(jìn)行公開(kāi)公布。光榮榜是榮耀或榮譽(yù)的文字公告，具有宣傳展模范示作用。個(gè)人xx功能功能描述將用戶個(gè)人獲得的各種榮譽(yù)進(jìn)行記錄和公布。個(gè)個(gè)人榮譽(yù)人榮譽(yù)是對(duì)個(gè)人的品行、能力、才華等的正式的、綜合性的評(píng)價(jià)。財(cái)務(wù)中心

功能功能描述消費(fèi)明細(xì)將用戶在平臺(tái)的各類積分的使用明細(xì)進(jìn)行匯總， 用戶可以按時(shí)間等進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)。在線充值用戶可在線通過(guò)支付寶、財(cái)付通等進(jìn)行在線充值，充值的結(jié)果將保存在充值記錄中供查詢。申請(qǐng)?zhí)岈F(xiàn)當(dāng)用戶的余額達(dá)到設(shè)定條件后，用戶可以申請(qǐng)?zhí)岈F(xiàn)，提現(xiàn)申請(qǐng)需由管理進(jìn)行審核。個(gè)人設(shè)置功能功能描述個(gè)人基礎(chǔ)信息管理個(gè)人的姓名、性別等個(gè)人基礎(chǔ)信息，可更換自己的頭像圖片。個(gè)人信息是區(qū)別于他人最重要的特點(diǎn)。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)設(shè)置修改登陸密碼等，教師可設(shè)置自己的代課信息、教材版本、課程進(jìn)度、時(shí)間等。班主任可以設(shè)置自己的班級(jí)基本信息。教育教學(xué)資源子系統(tǒng)教輔資源Ith東前且吉百錯(cuò)同i腫造交壬竭售m一器杳浪航材Ith東前且吉百錯(cuò)同i腫造交壬竭售m一器杳浪航材I也東頻注目青五造中學(xué)部中造文美劃建m碗心帕有”事山攣甘崎諱理香云濟(jì)田*1中建交美登成孰1SM抽牲的揖出塞利;山星百幗環(huán)旦吉云的中學(xué)UJ中語(yǔ)文至文戒電16H舊6的目行軍幸4山在有幅訪且帚曲中學(xué)叨中道良美玨螟力1白朋呼事英雄的1-.*山在有崎環(huán)目古云畫檔哂中課文美刈遮1$照起物甄是由王_一*山東百般Fm舌云喇鳴喇中諼文都血冥仇圖作是耐啪表，山東苜■新縣看云成E9中得交卸況網(wǎng)1碗人生真腦燈?山東解解豆杏云畸中學(xué)初中話文美文取款［潮中秋黃記期;山東前審且盲威仲制中語(yǔ)文美蜥a［硼-千英畫人卷“I山東前洞t且百五即用J中語(yǔ)/美婭償。工瞞明斕今天是黑.，I山東百國(guó)*星吉五啊雜J中諧文王文欣賞。14目囂的謊書生：iSErI［遍育考5玨感肘】（安?等用）2414育考髀二哂可第年..［■若看S年投啦】（安也蕓用］如14備考數(shù)學(xué)哂可挖十三…■［暗院宅子年整料工（寅微受用1現(xiàn)14片考數(shù)學(xué)_箝發(fā)勻生鼻正一［騙K考拜超限】C安徽專用）如1,呂考數(shù)學(xué)一旗勻J.1百一一?!＞年胃旁M哥模俎】f置■專用】加乂胃苦數(shù)學(xué)二造復(fù)勻&$至小I［上年胃考*庠融0（同世專用】加上4言者數(shù)學(xué)二陪雙可乩*亙一*【喊自考M年寒期］（安廉專用】即＞14高考牧學(xué)二籍莫習(xí)日3空.*【睥向考m躥崗】（安修寺用）2014向考數(shù)學(xué)二粕復(fù)習(xí)了占不“?山東百酶諫縣百H情中學(xué)腳中巖文基