《學(xué)習(xí)改寫》習(xí)題課件-統(tǒng)編版語文九年級上冊

中學(xué)生寫作如

何

學(xué)

習(xí)

改

寫?改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。改寫有助于培養(yǎng)文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。

1.

改寫的常見形式：（1）

改變文體，如把詩歌改寫成散文，把小說改寫成劇本等。（2）

改變表達(dá)方式，如把記敘改成描寫，把說明改成記敘等。（3）

改變語體，如把文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。（4）

改變敘述角度，如把順敘改為倒敘、插敘；或把第一人稱改成第三人稱，把第二人稱改成第一人稱等。（5）

改變寫作角度，如改變主角等。2.

改寫的注意事項(xiàng)：改寫要以原作為基礎(chǔ)，不能背離原作“戲說”，這就要求在下筆前深入體會原作，把握其內(nèi)容和精神。當(dāng)然，改寫不是原封不動地照搬，要根據(jù)改寫的目的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)作。比如，將情節(jié)復(fù)雜、人物眾多的長篇小說改編為戲劇或影視文學(xué)劇本，往往就會簡化情節(jié)，縮減場面，突出主要人物的活動；把古典文學(xué)名著改寫成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，簡化故事情節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。改寫時，要注意行文的協(xié)調(diào)，注意避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂。比如，改寫后的文章是用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當(dāng)?shù)倪^渡。改寫時還可以通過聯(lián)想和想象，擇定最佳的角度，擴(kuò)展、補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)，使續(xù)寫的內(nèi)容豐富，有新意。?[佳作示例一]《三顧茅廬》改寫卻說兄長訪諸葛亮兩次不遇，欲再往訪之。吾曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實(shí)學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”兄長曰：“不然。昔齊桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見大賢耶？”三弟曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去，他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”兄長叱曰：“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去。”三弟曰：“既兩位哥哥都去，小弟如何落后！”兄長曰：“汝若同往，不可失禮?！比軕?yīng)諾。于是吾三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，兄長便下馬步行，正遇諸葛均。兄長忙施禮，問曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸，將軍今日可與相見?！毖粤T，飄然自去。兄長曰：“今番僥幸得見先生矣！”三弟曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”兄長曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng)?！蔽崛藖淼角f前叩門，童子開門出問。兄長曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專來拜見先生。”童子曰：“今日先生雖在家，但今在草堂上晝寢未醒?！毙珠L曰：“既如此，且休通報(bào)。”吩咐吾與三弟二人，只在門首等著。兄長徐步而入，見諸葛亮仰臥于草堂幾席之上。兄長拱立階下。半晌，諸葛亮未醒。吾與三弟在外立久，不見動靜，入見兄長猶然侍立。三弟大怒，謂吾曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”吾再三勸住。兄長仍命吾二人出門外等候。賞析：文章以關(guān)羽的視角，用第一人稱的口吻講述《三顧茅廬》的故事，改寫較為成功。文中劉、關(guān)、張三位人物的語言描寫符合人物的身份特點(diǎn)，活靈活現(xiàn)。此外，行文語言帶有文言色彩，與原作也是非常契合的。[佳作示例二]《智取生辰綱》改寫且說晁蓋等人知曉楊志押送生辰綱前往汴梁的消息后，決定劫下這筆不義之財(cái)。他們決定利用黃泥岡的地形特點(diǎn)，再加上點(diǎn)蒙汗藥。吳用不愧為智多星，他說：“黃泥岡是大名府前往汴梁的必經(jīng)之地。況且，五六月的天氣，酷熱難耐，那些軍士挑著重重的擔(dān)子，走了那么長的路，一定口干舌燥，必定會在黃泥岡松林里休息。而我們，也要扮作客商模樣，與他們巧遇。這樣，再找一個人挑來酒，先不放藥，我們吃一桶，讓他們看著放心?！标松w說：“這個主意不錯，只是聽說楊志警惕性很高。即使我們吃了一桶酒，他也不一定會放心讓他的人吃另一桶的。”“這個好辦，”吳用說，“我們先從那一桶中舀一瓢吃，讓他們看看，然后再想辦法投入蒙汗藥?！薄翱墒窃趺醋龅竭@一點(diǎn)呢？”大家絞盡腦汁，冥思苦想。智多星吳用輕捻著山羊小胡，微微點(diǎn)頭：“只要如此這般，不怕楊志他們不上當(dāng)?！贝蠹衣犃藚怯玫南敕?，一致拍手叫好。這一天，得知楊志等人明日就到黃泥岡。晁蓋、吳用等人便扮作賣棗子的客商，在黃泥岡松林里等待。終于等來了楊志一行人。晁蓋等人裝作非常害怕的樣子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊。楊志先是懷疑，但看他們倒還本分，也便罷了。正在這時，白勝挑酒上山了，他邊走邊唱，歌聲嘹亮。然而對于長途跋涉的軍士們來說，更誘人的是他桶中的酒。軍士們準(zhǔn)備湊錢買酒，楊志卻堅(jiān)決制止。趁這工夫，松林那邊的晁蓋等人跑過來，買走了第一桶酒，痛痛快快地吃完了。劉唐在歸還酒桶時，故意揭開另一個酒桶蓋，假裝要多吃一瓢，兜了一瓢酒就邊吃邊往松林里跑。白勝故意追到松林，吳用趁機(jī)用裝有蒙汗藥的瓢去桶內(nèi)兜酒，白勝折回，搶過吳用的酒瓢，往桶里一傾。此時，藥已經(jīng)攪在酒里。楊志看了這些人喝完酒沒事，又看見剛才這一桶也吃了一瓢，才很不情愿地默許軍士買酒，并且自己也喝了半瓢。白勝完成任務(wù)，唱著山歌下山。不多時，晁蓋、吳用便看見楊志一行人紛紛倒在地上，動彈不得。他們也不多說，趕緊倒掉棗子，把生辰綱裝上車，一溜煙消失在松林的盡頭。賞析：本文按照事情發(fā)展的順序行文，對《智取生辰綱》的故事進(jìn)行了合理改寫。作者先把吳用的智謀和盤托出，然后按照預(yù)定計(jì)劃開始智取，改寫時還加入了自己的想象。這樣，既做到了忠于原作，又新穎有趣，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。?選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。不超過150字。要求：①

細(xì)心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。②

不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。

示例：

《鄭人買履》改寫鄭人準(zhǔn)備買雙鞋，提前用小繩量好腳的尺碼，可卻忘了帶小繩。當(dāng)他在集市選中鞋子，要用小繩比比大小時，才發(fā)現(xiàn)小繩忘在了家里。于是趕緊回家去拿?？伤昧诵±K再趕到集市時，鞋鋪已經(jīng)打烊了。有個人說：“買鞋時為什么不穿一下，試試大?。俊彼卮鹫f：“量的尺碼可靠，我的腳是不可靠的。我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。”

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《鄭人買履》改寫鄭人準(zhǔn)備買雙鞋，提前用小繩量好腳的尺碼，可