部編版小學(xué)一年級語文下冊教案表格式

課型教學(xué)課時教材分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍圍著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，提醒了四季的代表性天氣以與四季的景物，第二組、第四組則告知了我們這些景物的特點。課文粗淺易懂，插圖美麗，從兒童的生活動身，因此學(xué)生對于本學(xué)問與實力：1、初讀課文，讀準字音。2、找出文中的重點詞語，準確過程與方法：整堂課師生合作、學(xué)生之間互相合作、互相探討中共同學(xué)習，留意學(xué)生的主動參與度，進步學(xué)生自主學(xué)情感看法價值觀：培育學(xué)生合作學(xué)習的良好習慣教學(xué)重難點重點：熟讀課文，感知課文大意，理解重點詞語的意思難點：流暢地朗讀課文，學(xué)會用重點詞進展口語訓(xùn)練1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)2.預(yù)習生字，做字卡。(學(xué)生)學(xué)生活動二次備課1.老師談話：小摯友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最寵愛哪個季節(jié)?為什么?2.出示圖片二、多種方法，識記生字1.出示課文中的四季圖。相識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”(2)根據(jù)溝通出示詞語：其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜3.出示：霜與雪(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?(2)老師講解有關(guān)霜的小學(xué)問。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助(3)相機識記生字。相識部首“雨字(4)老師范寫生字“雪”4.教學(xué)詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄借助拼音自由朗讀詞說說自己最寵愛哪個景物，說出這些景物的特點。細致視察，說說“雨”學(xué)生書空，并口頭說出筆順學(xué)生借助拼音自讀。說說春風吹過來的感比擬被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(3)指名說說下雪時的情景，感受5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，(3)出示詞串三與四。第2/5頁有感情地齊讀第二組學(xué)生根據(jù)確定依次視察圖上畫了哪些景小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，互相正音。細致視察，自主識記生字。說說自己是怎樣記住的1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習穩(wěn)固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，理解構(gòu)造。(3)示范指致練寫。學(xué)生當小老師給老師(2)小組內(nèi)互相溝通好方法。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、3(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)講一講每一個筆畫應(yīng)當占田字格的什么位學(xué)生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再視察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫2姓氏歌課型新授教材分析這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告知了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的愛好。培育學(xué)生主動識字的愿望與獨立識字的實力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的根本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，老師以自主溝通、嬉戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏學(xué)問，還激發(fā)了學(xué)生對祖教學(xué)目標學(xué)問與實力：1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、相識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知情感看法價值觀：激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情教學(xué)重難點重點：積累了姓氏學(xué)問，能正確朗讀課文，背誦課文難點：努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習獨立識字”多媒體課件學(xué)生活動1、自己先讀一讀課文，不相識的字讀一讀拼音。2、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏方向的向、隊伍的伍二、熟讀詞語、相識生字、會1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳王、(加粗字體是書本上要求必需相識的字)2、老師教讀3、老師隨機抽取幾個字指一指4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫依次是怎樣的?(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中4、請學(xué)生上臺來教讀5、相識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反響6、四個同學(xué)上臺來，把8、全班一起齊讀課文。語就留在黑板上，可以多讀兩畫畫9、練習4、齊讀課文，背誦課文。造一個句子：姓、什、國、雙、2、背誦課文。3小青蛙課型新授人教學(xué)課時《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為根底，以識字為主線，讓學(xué)生自主開展，主動探究，增加合作意識。同時采納歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都寵愛識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的愛好。在教學(xué)中不斷培育學(xué)生的識字實力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中到處留心，隨時在生活中識字。教學(xué)目標學(xué)問與實力：會認本課12個生字，會寫本課7個生字，朗讀課教重點：會認本課12個生字，會寫本課7個生字，朗讀課文。難點：使學(xué)生感受到識字的樂趣，知道有疼惜小2.制作本課字卡。(學(xué)生)學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入冬天它休息，夏天勤勞動?！?.揭題：今日，我們相識的新?lián)从丫褪切∏嗤堋?板書：小青蛙)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想與小青蛙交摯友嗎?那就與它打個招呼吧!5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!二、讀文識字學(xué)生齊讀課題4說說對青蛙有哪生答“青”學(xué)生細致聽，圈畫的生字的讀音(1)指生領(lǐng)讀生字。預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字追問：你是怎么知道的?讀完后，請把圈畫出的生字、詞讀三3.賽讀。然后讀讀這幾個(3)匯報溝通：猜猜它們是什么意思。把它們放回課文里讀一讀，再看誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水與一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解?！扒纭?太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的摯友?(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過程中，確定②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”與“晴”?③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)覺生字中的“請、情”)預(yù)設(shè)二：“眼、睛”都是“目字旁”。②請眨眨你們的小眼睛。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)男女生賽讀第一句。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)溝通如何識記這幾個生字。2.指生評議朗讀2.學(xué)生讀字★學(xué)習第二句。1.指生讀第二句。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?★學(xué)習第三句。3.賽讀。4.相機學(xué)習生字“請、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)小組比讀第三句。三、指導(dǎo)書寫3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字“青”字。構(gòu)造分一下類嗎?上下構(gòu)造：青獨體字：氣生(1)老師指導(dǎo)書寫“青”。要留意什么?面“月”的“J”變成“I”,橫折鉤的橫在橫中線上。⑤老師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫2個“青”字。(2)老師指導(dǎo)書寫“請”。②老師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。字，老師巡察指導(dǎo)。⑤老師展示字例，學(xué)生評價。4猜字謎課型新授人教學(xué)課時教材分析教學(xué)目標生字。識記部首“又、”。2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。過程與方法：理解猜字謎的根本方法，并學(xué)習運情感看法與價值觀：培育搜集謎語與自編謎語的愛教學(xué)重難點重點：能正確相識12個生字，會寫7個生字。教具學(xué)具準備1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(老師)2.制作本課字卡。(學(xué)生)學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們寵愛猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?2.導(dǎo)學(xué)：剛剛的同學(xué)說出來讓大家猜的局部叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)底就在話里藏。”4.揭題：今日老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎?板書課題，學(xué)生二、讀文識字2.導(dǎo)學(xué)：多好玩呀!你們想讀嗎?會出字謎的同學(xué)出字謎，其他同學(xué)猜學(xué)生細致聽，聽準生字的字音。文，假設(shè)遇到不相識的字，多讀幾遍。1.生讀第一則字3.賽讀。(2)同桌互讀三個★學(xué)習第一則字謎。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇寵愛最怕話，老師相機指導(dǎo)?！笆裁磳檺凼裁?”“什么最怕什么?”(6)匯報溝通。相機指導(dǎo)：5.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎?(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底?(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢?(出示詞語，并分別用(2)男女生賽讀第一則字謎。說說為什么會這樣猜。再來讀一讀，一謎底是怎樣猜出來的。多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是互相敬重令人感動萬里無云純潔透亮(3)老師相機指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并溝通識記(2)同桌互讀四個短語，選擇寵愛學(xué)生用寵愛的短語說話學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并溝通識記說說為什么要這第一關(guān)：讀讀帶第二關(guān)：擦掉拼3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底?(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)第三關(guān)：讀讀你片，遇到不會的與時請教身邊的同學(xué)與老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂依次的第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒!2.學(xué)生讀字。2.創(chuàng)編字謎。(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今日的生字編個字謎嗎?敢于編就與時激勵)(3)溝通字謎。(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不得!今日回家就把課文中的字謎與你編的字謎說給你寵愛的人猜，比一比誰說得最準確!三、指導(dǎo)書寫3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按構(gòu)造分類嗎?上下構(gòu)造：字半包圍構(gòu)造：左右左右構(gòu)造：紅時動板書設(shè)計：題課型教材分析本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個好玩的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的愛好。學(xué)生通過細致視察與傾聽，駕馭聽故事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習講故事，做到聲音嘹亮，讓別人聽清晰，從而學(xué)會如何聽故事與講故事。最終到達訓(xùn)練口語表達，培育交際實力的目的。教學(xué)目標學(xué)問與實力：細致傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后可過程與方法：駕馭并運用聽故事與講故事的要領(lǐng)情感看法價值觀：感受故事詼諧幽默的風格，培育學(xué)生傾聽與表達的習教學(xué)重難點重點：細致傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后可1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(老師)2.理解生活中各種角色最強與最弱的方面。(學(xué)生)具準備學(xué)生活動一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)愛好聽這段音樂，人們似乎在干什么?新郎呢?師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老師：小摯友們知道的真多!這里有一個新郎究竟是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、傾聽故事，理解內(nèi)容老師播放故事錄音師：你聽得真細致!你知道誰最終成生：似乎是在辦喜事!生1:新郎是太陽，因為太陽最了不得，能給地球帶來暖和!生2:我猜新郎是老鼠，因為老鼠與新娘是同類。小摯友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最終誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢?生：最終貓成了老鼠的新郎。生1:我知道太陽最強的本事是帶給大地暖和與光明。師：看來小摯友們聽得很細致，很輕松地就找到了故事中的全部角色，還知道誰是最終的新郎了。真了不得!黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象),本事是什么嗎?師：小摯友們不僅聽得細致，還能聯(lián)絡(luò)生活說出每種事物最強大的本事，真令我佩服!下面請你與同桌結(jié)合圖片用自己的話簡潔說說故事的內(nèi)容?？磥砟悴粌H聽得細致，而且記得堅固，真棒!設(shè)計意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在視察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準備。生2:太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3:風可以吹散烏云，所以說風很強但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最這是貓最強大的本事。學(xué)生同桌溝通，自由說說主要內(nèi)容。)生：老鼠夫婦準備嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最終把女兒嫁給了最強大的貓，結(jié)果女兒被貓吃三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容(師繪聲繪色地講故事)師：謝謝你的贊美!你聽得真細致。同晰。師：你真是擅長視察的小摯友!這些都師：誰情愿先來講講這個故事?3小結(jié)怎么能把女兒嫁給天敵呢?生：老師講故事時聲音很嘹亮，我們聽得很清生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一每天長大，就想，確定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價學(xué)生躍躍欲試1吃水不忘挖井人課型教材分析 教學(xué)目標學(xué)問與實力：1、相識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。2、正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)重難點重點：1、通過多種方式，力求當堂駕馭幾個生字2、正確、流暢地朗讀課文。教具學(xué)具準備一、激發(fā)學(xué)生愛好，歌舞創(chuàng)境2、老師講解，導(dǎo)入新課這首歌曲是唱給我們宏大的祖國的老鄉(xiāng)們是怎樣思念這位偉人的，好嗎?1、齊讀課題問：看到課題后，你們有話要說嗎?(自由開展)激勵學(xué)生想出方法弄明白)3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說齊讀課題2、相識生字“忘挖、井?！彼煌诰恕仿犝n文范讀，再自由讀課文說出對方的優(yōu)點與5、小組成員互相說自己的理由。)2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。相識“戰(zhàn)士、時刻、惦念?！?、出示生字卡片。詞：誰來當今日的小師傅(唐僧)用你寵愛的方式來考考悟空們的認字狀況呢?第二課時2.朗讀課文。2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你渴望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)覺缺乏)老師相繼范讀學(xué)生們簡潔讀錯的爭取把課文讀正三名同學(xué)讀課文學(xué)生自由組合小組a、可以分角色用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(老師必需參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))3、想象、擴展為什么要挖這口井?他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑?4、再讀課文，把你體會到的通過讀表五、練習書寫“忘、想、念”1、說說這幾個字在字型上有什么2、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字)六、總結(jié)、作業(yè)3、學(xué)生獨立寫其余2個字，隨時進世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光芒事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面相識這位偉人，領(lǐng)會他的風采!板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題2我多想去看看課型教材分析教學(xué)目標識2個偏旁“心、方”。過程與方法：正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情教具學(xué)具準備的小摯友找出自己在北京旅游時的照片學(xué)生活動(一)、揭題(出示天安門圖片)師：小摯友，相識嗎?北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小摯友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也與大家一樣，特別想去北京親眼看看天安門。今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習第11課——我多想去看看。(板書課題：齊讀課題)(二)、學(xué)生自由初讀課文師：請小摯友們朗讀課文，留意讀準每個字的字音，遇到你認為比擬難讀的字或簡潔讀錯的字做個記號。(四)、檢查字音與認字狀況3、師生共同評議，訂正字音。齊讀詞語：天安門(三)、學(xué)生互相提示簡潔讀錯的字留意是后鼻音；輕聲等等。1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。確、流利。讀后評議(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么告知我什么?我對媽媽說了什么?2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。(七)、指導(dǎo)朗讀、背誦1、師：媽媽告知了我什么?(出示指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，出大山”留意連起來讀，不要讀得一字一頓。)2、師：媽媽還告知我什么?(出示第二找到媽媽告知了我什么與我對媽媽說了什么,同桌兩個同學(xué)生練讀，齊讀場面中領(lǐng)悟“壯有一座天安門，廣場上升旗儀式特別壯麗。)師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。(最吸引孩子的就是北京的天安門)場升旗儀式錄像片)看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣?“特別壯麗”讀重一些。3、學(xué)生朗讀第一、二句。(師再次提示語速舒緩，表達出“我”自由練讀、齊讀學(xué)生唱《我愛北京天安門》小摯友四人為一小組溝通以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?2、學(xué)生小組溝通?；丶宜鸭P(guān)于北京的資料。(八)、課間休息(九)、溝通搜集的圖片或照片照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?(十)、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一我多想去看看。)誰能讀讀這句話，要把自己特別想去北京看看得情感讀出來?2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。(二)、指導(dǎo)寫字4、學(xué)生練習書寫。課型教材分析一篇新的課文，寫了一天中小孩做的一個接一個的事兒，記錄了孩子們的兒教學(xué)目標過程與方法：有感情地朗讀課文，體會生活中的興情感看法價值觀：初步感知詩歌的韻律美，教學(xué)重難點難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的興教具學(xué)具準備多媒體課件學(xué)生活動1.師生交談你每天都做過哪些事?2.引入課題二、初讀課文相識生字1.出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這這些字剛剛老師讀的時候你留意到了嗎?借助拼音，把它們讀出來大家一塊探討探討。比方：吃飯、睡覺、做嬉戲……這些事情當中，哪些是你寵愛做的?哪些是你不寵愛做的?哪些是一開場寵愛，一會兒之后又不寵愛了?哪些事情是你一開場不寵愛，一會兒之后又寵愛了?2.出示去掉音節(jié)的字：接覺再做各種樣3.出示詞語：月夜影子回家睡覺各老師講故事(2)指名讀三、研讀課文重點探究1.學(xué)習第一小節(jié)。覺的時候，我一開場是興奮還是不興奮啊?從哪句話里面可以看出來?(2)師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)板書：不上學(xué)起床上學(xué)生：踩影子睡覺一會兒”,說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應(yīng)當怎么做?小作者是怎(1)自由讀第三小節(jié)3.學(xué)習第三小節(jié)。(3)師：到了學(xué)校，我做了什么自己寵愛的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?4.學(xué)習第四小節(jié)。(2)師：讀了這一小節(jié)你想說什么?假設(shè)小作者是在問你?你會怎樣答復(fù)?四、再讀課文深化理解生：與小伙伴跳房子，然后上課鈴響了(1)齊讀第四小節(jié)。下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。(1)學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。(2)默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么?生：是指一件又一件是指一件又一件“我”4四個太陽課型人時教材分析一篇傳統(tǒng)課文，記敘了作者畫的四個太陽，分別送給不同的季節(jié)，表達了字。教學(xué)目標學(xué)問與實力：會認13個要求會認的生字，會寫7個要求會寫的生過程與方法：朗讀課文，理解課文。情感看法價值觀：讓學(xué)生感受到暖和，有一顆愛心。教學(xué)重難點重點：會認13個要求會認的生字，會寫7個要求會寫的生難點：讓學(xué)生感受到暖和，有一顆愛心。1.制作相關(guān)課件；制作學(xué)生活動卡；準備四幅畫。(老師)2.制作本課的生字卡片；彩筆。(學(xué)生)學(xué)生活動3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。二、初讀課文，集中識字2.老師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。細致傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的(1)根據(jù)各組學(xué)習實力狀況，用自己寵愛的方式讀生字。①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習。②自學(xué)生字，對生字的音、形進展分析。準字音，讀通句子，畫出自己不相識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的方法解決。3.分段讀課文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進展5.全班匯報溝通識字方(1)各組先說一說學(xué)習(2)認讀字卡，檢查小組(3)組織學(xué)生溝通生字③指名讀生字，并說一說你是用什么方(3)相識兩個新偏旁“舌”“頁”。三、再讀課文，理清脈絡(luò)2.分段指讀課文，用自己的話說一說每四、指導(dǎo)視察，書寫生字1.出示“因”,引導(dǎo)學(xué)生進展視察。強2.強調(diào)書寫要領(lǐng)：“口”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“口”要寫得點。3.指導(dǎo)書寫。段?用筆在段落前標出3.齊讀課文。留意讀得(2)學(xué)生練習寫，同桌課題5.小公雞與小鴨子課型新授人教學(xué)課時《小公雞與小鴨子》是是一年級語文下冊第三單元課文局部的第一課。這是一篇新教材，記敘了小公雞與小鴨子互相關(guān)切的事兒。意在讓學(xué)生學(xué)習小公雞與小鴨子這種團結(jié)友愛，互教學(xué)目標學(xué)問與實力：理解本課的7個新詞，學(xué)會組成這些詞的7個生字與一個新部首：“又”(又字旁)過程與方法：借助漢語拼音，正確、流利、有感情感看法價值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互教學(xué)重難點：看圖相識事物，理解字詞，培育學(xué)生的視難點教具學(xué)具準備教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾雞與小鴨子的新課文。(板書課題)學(xué)本事。二、解題。講的是誰與誰的事呢?(小公雞與小鴨子的事)講了他們之間的什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生概括理解圖意，說圖意)段。4.說說本文主要講了小公雞與小鴨子同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。照拼音讀準字音，把田記住字音。2.朗讀課文。3.認讀生字卡片，檢查4.找5個學(xué)生每人朗之間的什么事?(小公雞扶植小鴨子捉水里救出來的事)使學(xué)生從整體上粗知第二課時一、復(fù)習。1.認讀生字卡片。2.朗讀課文。1.讀第一段。(1)小公雞與小鴨子去做什么?(2)視察第一幅圖，留意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?2.讀第二段。(1)他們來到什么地方?(草堆旁)在草堆里干什么?(小公雞扶植小鴨子捉蟲吃)(2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞扶植小體會小公雞與小鴨子特別開心的心情，朗讀第一段。學(xué)生視察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條)學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不簡潔捉到蟲。再聯(lián)絡(luò)小鴨子特別焦急直叫喚(3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?吃呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前一句“小鴨子急析小鴨子當時的心情怎樣?(特別焦一想這與捉蟲有什么關(guān)系?)3.讀第三段。(1)他們來到小河邊做什么?(小鴨了水)了兩個不行)應(yīng)當怎樣朗讀小鴨子的話的樣子分析思索，理解小公雞看到小鴨子干焦急捉不到蟲子，就想到要扶植小鴨子解決品德)(2)畫出小鴨子扶植小公雞的句子。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”?小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想，這樣做會有什么后果呢?(會被淹著、出危急。)4.讀第四段。(1)視察第四幅圖，留意圖上小鴨子與小公雞各在做什么?(2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么?(聽到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞語。(3)“飛速地游”是怎樣游?(游水的動作特殊快)誰能做個動作表演一下?小鴨子為什么飛速地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢?指珍貴精神。,指導(dǎo)朗讀。5.讀第五段。(1)故事的結(jié)果怎樣?(小公雞得救的狀況，讀一讀讀課文中的句子練習書寫。了，他感謝小鴨子)(2)小公雞對小鴨子說了什么?他是怎樣說的?(指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝與不好意思的語氣)小公雞為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生細致視察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)絡(luò)前文偷偷下水的做法，體會其懊悔的心情。)你寵愛小公雞還是小鴨子?說說理由?第三課時面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加題課型人教材分析教學(xué)目標學(xué)問與實力：會認12個生字，會寫6個生字過程與方法：讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其情感看法價值觀：享受歡樂的生活教學(xué)重難點重點：應(yīng)當以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知教具學(xué)具準備1.(1)課文朗讀動漫。(2)教學(xué)協(xié)助課2.學(xué)唱歌曲《找摯友》。(學(xué)生)學(xué)生活動第一課時2.揭題：剛剛這個好聽的故事就是今日我們要學(xué)習的一篇新課文《樹與喜4.板書課題。二、自讀課文，識記生字學(xué)生邊聽邊思索：這個故事講了什么?1.學(xué)生自讀課文，不相識的字借助拼音自己讀準。2.反復(fù)讀課文，重點識003.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的摯友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是(2)老師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的(3)相識多音字并指導(dǎo)組詞。(4)相識部首“子”。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個?(高興奮興、快歡樂樂)⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固生字③齊讀1.學(xué)生用寵愛的方法讀課文，提出自己不懂的說出自己對課文的理解視察筆畫在田字格中的位置(1)班內(nèi)溝通書寫時發(fā)1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。3.師范寫第二課時1.出示詞語：從前喜鵲孤寂嘰嘰喳喳后來鄰居歡樂安安靜靜二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵2.你有過這種經(jīng)驗嗎?自己一個人，覺的應(yīng)留意的問題開火車朗讀2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)絡(luò)上下文說說什么是孤寂，為什么樹與喜鵲都很孤寂?3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹與喜鵲的孤寂。5.有感情地朗讀這句么變更?(樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。)課型教材分析本課語言生動好玩，構(gòu)造簡潔，重復(fù)句式較多，語言粗淺易懂，教學(xué)目標學(xué)問與實力：會認13個生字，會寫7個生字過程與方法：在熟讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生理解這樣的詞組，積累動詞情感看法價值觀：讓學(xué)生在朗讀中感悟到歡樂的含義：獨處是一種歡樂，與別人相處也是一種歡樂，學(xué)會為別人付出更是一種歡樂；嬉戲歡樂，學(xué)習也歡樂。教學(xué)重難點重點：會認13個生字，會寫7個生字，在熟讀的根底上，指導(dǎo)學(xué)生理解這樣的詞組，積累動詞難點：讓學(xué)生在朗讀中感悟到歡樂的含義1.教學(xué)協(xié)助課件。(老師)學(xué)具準備2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)第一課時1.師：孩子們，剛剛的課間特別鐘里你們玩得歡樂嗎?說說為什么?2.師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的歡樂，有很多小摯友玩，大家會感到更歡樂，無論怎么都歡樂。3.板書課題：怎么都歡樂4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：生對話，同時因為聊感愛好的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期盼。二、初讀課文，識記生字2.學(xué)習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機生溝通2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相溝通。學(xué)生開火車認讀怎么單獨跳繩羽毛球排球籃球嬉戲運“怎、很、音”,后鼻音“繩、調(diào)在本文中讀děi。(3)老師課件出示生字3.再讀課文，讀出節(jié)奏。三、標準書寫，形成習慣(2)視察這兩個字在田字格中的寫在橫中線上。(3)師范寫，動會跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩嬉戲①自由讀一讀。②視察第二組詞語。有沒有發(fā)覺什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣生書空。4)生各描紅一個，臨寫一個.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)視察這幾個字的筆1.老師出示字詞卡片二、多種朗讀，漸入詩境正好可以2.過渡：則兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4(3)在描紅本上練寫。學(xué)生開火車讀2.朗讀課文：同桌之間競賽讀文，評一評誰讀邊讀邊體會：你仿佛看到了什么?感受到了什么?很歡樂)(2)一個人可以玩些什(3)指名朗讀?？梢酝媸裁?4.同桌之間互讀互聽，7.思索：為什么很多人玩會更好，更歡樂?8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出歡樂。9.男女生競賽讀。三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦2.探討溝通：你從課文中懂得了什么?3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真歡樂，做嬉戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們!孩子們起立，歡樂地拍起手來，傾聽這首關(guān)于學(xué)習的小詩。一個人學(xué)習，挺歡樂，靜靜思索兩個人學(xué)習，真歡樂，互相扶植你與我。三個人學(xué)習，很歡樂，互相啟發(fā)互相溝通。5.完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好!可以 很多人玩，更好!可以,可以6.有感情地朗讀課文，讀出歡樂。1.齊讀課文，嘗試背誦。8靜夜思課型新授人1教材分析《靜夜思》是一年級語文下冊第四個單元的第一篇課文，是一篇教學(xué)目標過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情教學(xué)重難點重點：1、認讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩難點：1、感受詩歌所描繪的奇妙意境，體會詩人思念家鄉(xiāng)的心情。2、培育學(xué)生閱讀古詩的愛好。教具多媒體課件學(xué)具準備1.小摯友寵愛猜謎語嗎今日，老有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)小摯友，你們寵愛月亮嗎從古至今，很多詩人、作家與你們一樣也很寵愛月亮，望著月亮，詩人、作家會我們就來學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。2.板書課題，(老師板書二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容3.指名學(xué)生一行一行讀課文。留學(xué)生齊書空認讀生字“靜”“夜”“——”劃出不相識的2.四人小組內(nèi)學(xué)習：說一說有哪幾個字是自己相識的，不相識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)溝通學(xué)習成果，互教互學(xué)。4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字把生字藏在星星里，你還相識它們嗎2.嬉戲穩(wěn)固：看到小摯友學(xué)得這么細致，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊喧鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能相識，我們就與她交摯友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標，大家一齊認讀),看到你們玩得這么快樂，老師也想?yún)⑴c，行嗎我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。音的字，讀正確后互相說：“合作開心!”片“故”,引導(dǎo)學(xué)生視察：“父”象你學(xué)生看著畫面，想著老師剛剛的講解感受詩中相識的哪個字它與“文”字有什么一樣與不同的地方你怎么記住這個偏旁5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢(1)指名讀古詩，其他學(xué)生細致(2)讀后正音。四、感受詩意，再讀古詩。曲)談話：小摯友，如今請你們靜靜地觀賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光光明如霜。仰視那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的聞名詩篇《靜夜思》2.分開家鄉(xiāng)，分開親人，李白的心里確定特別(生說：難受、難受、悲“看到月亮，我想爸?！薄翱吹皆铝粒蚁雼?、姐姐?！薄翱吹皆铝粒蚁氲搅撕脫从??！薄翱吹皆铝?，我想想他們回來，每天可以看到他們。”師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢他想到了家鄉(xiāng)的什么呢”的那座小山?！薄八肫鹆思议T口的那條小溪?！薄八肫鹆思亦l(xiāng)的親人?！眰?你想到了什么(播放樂曲)師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己與李白的思念讀這首古詩就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗7.指名最佳表演者上臺表演，配8.通過多種方式背誦積累這首古深情吟誦(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。留意寫字時的坐姿(一)引導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的范1.你發(fā)覺了什么2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的間隔，“頭”與“米”的橫應(yīng)展示學(xué)生作業(yè)，確定優(yōu)點，指出六、拓展活動回家與爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。課題10端午粽課型新授人教學(xué)課時教材分析愛國詩人屈原。這一課共有13個要求會認的生字，有7個要求會寫的教學(xué)目標學(xué)問與實力：1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。過程與方法：知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。情感看法價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱教學(xué)重難點重點：會認讀本課13個生字，會寫7個生字教具學(xué)具準備課件生字卡片一.復(fù)習導(dǎo)入1.嬉戲復(fù)習詞語2.同桌互讀課文，檢查。二.美文賞析2.賞析“盼著”。4.學(xué)習第2,3自然段，選學(xué)生讀。7.外婆做了哪些把戲的粽子?為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居?(體會共享的歡樂)8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的歡樂與思念之情。9.學(xué)習第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。三.指導(dǎo)朗讀。四.課文小結(jié)。這節(jié)課有哪些收獲?為什么?摘蘋果2.同桌互讀課文，檢查5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說?6.用“一....就…..”學(xué)習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。板書設(shè)計：課題11彩虹課型新授人教學(xué)課時教材分析教學(xué)目標學(xué)問與實力：1學(xué)會本課11個生字與新詞，會用常用詞語說、寫句子。過程與方法：能有表情地、流暢地朗讀課文，會背誦與默寫課情感與看法：正確視察圖畫，理解句子的意思與句子與句子之間的聯(lián)絡(luò)，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。教學(xué)重難點重點：理解句子的意思與句子與句子之間的聯(lián)絡(luò)。難點：理解課文內(nèi)容。教具學(xué)具課件學(xué)生活動1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎?知道彩1、默讀課文，勾畫出不相識的字3、教讀字音。5、指導(dǎo)書寫。7、理解詞語：“已經(jīng)”:先講詞義，然后再舉例“霧”:看實物或圖理解。三、穩(wěn)固練習四、作業(yè)第二課時6、再讀課文，找出不理解8、讀帶有生字新詞的句1、讀詞語，講講詞語的意2、抄寫生字新詞。2、邊讀句子邊比照圖畫(或演示),理解句子的意1、看(聽)寫詞語。2、講講詞語在句子中的意思。二、新授1、讀課文，說說課文共有幾句話?(1)什么時候，天涯出現(xiàn)了什么?(2)丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎?丁丁怎么說?(3)爸爸怎么說，怎么做的?(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的?(5)丁丁造出彩虹了嗎?彩虹有幾種顏色?三、穩(wěn)固練習4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。1、讀句子，指圖或演示講2、邊讀課文，邊指圖(或3、正確地有表情地朗讀課文。2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。3、說說每個自然段的主要意思。(1)雷雨過后，天涯出現(xiàn)彩虹。(2)看彩虹。(3)爸爸造彩虹。(4)丁丁造彩虹。1、指名講講句子的意思。二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)絡(luò)。思索：(1)這個自然段有幾句話?(2)先說什么?再說什么?最終說什么?看彩虹。)虹。)5、朗讀課文，讀出課文先講什么,再三、穩(wěn)固練習1、背誦與默寫課文。(2)讀詞語，想想詞語的意思。(3)想想怎樣把這些詞2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。第四課時二、練習忙()()一見()()(3)引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。(4)評價。彩虹天涯一道過后3、第三題：把下面兩局部句子適當?shù)?1)板書習題：雷雨過后到彩虹彩虹出來了造一條彩虹彩虹消逝了我沒看我們來天涯出課題課型人字，分別是：蜻蜓迷藏造螞蟻食糧蜘蛛網(wǎng)，還有7個要學(xué)問與實力：引導(dǎo)幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的相識與其顏色的相識，以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。過程與方法：訓(xùn)練幼兒說話實力，語言表達實力。情感與看法：激發(fā)幼兒疼惜動物的情感教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的相識與其顏色的相識，以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。難點：引導(dǎo)幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的相識與其顏色的相識，以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。教具學(xué)具準備青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的圖片，有色與無色各一張；得意動物的圖片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若學(xué)生活動二次備課1.導(dǎo)入老師依次出現(xiàn)無色的動物2編兒歌老師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的顏色來編兒歌孩子們視察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色動物今日呀剛好過生日，咱們編1,先給青蛙編。老師引導(dǎo)孩子："什么動物綠綠的",讓幼兒說出："青蛙青蛙綠綠的"。然后激勵孩子將"什么動物綠綠2,老師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的的。師一邊拍手一邊說"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的；什么動物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的"。老師請一個小摯友來編第一句："什么動物白白的",請另外一位小摯友說出"兔子免子白白的的。4,老師：小摯友們你們看，5,請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串6,拍著小手，集體將兒歌再唱一遍帶青蛙頭飾的小摯友應(yīng)站起來，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小摯友則坐著不能動讓孩子到家與爸爸媽媽一起唱動物歌，并告知爸爸媽媽疼惜動物，不要吃他們。個。激勵幼兒仿照上面的句式給3做嬉戲老師將頭飾發(fā)給小摯友，并告知小摯友玩嬉戲的規(guī)則：當老師說到什么動物綠綠的，4,老師出示幾幅得意的動物的圖片，激發(fā)幼兒愛護動物的情感5活動延長課題課型人內(nèi)容《操場上》是一年級下冊語文第五單元的第三課。這是一篇傳統(tǒng)文章，有6個體育工程名稱：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球，還配有一副學(xué)生在操場上嬉戲的圖畫，還有一首兒歌，主要是教化學(xué)生要熬煉身體。教學(xué)目標學(xué)問與實力：正確、流暢地朗讀課文。2、初步相識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。相識兩個偏旁“扌、過程與方法：領(lǐng)悟詩意，流暢地誦讀。情感與看法：激發(fā)學(xué)生堅持參與體育鍛煉的愛好。教學(xué)重難點重點：初步相識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學(xué)生教具學(xué)具準備課件學(xué)生說出自己相識的球的告知我們。(出示各種球。)同桌互相說一說育運動呢?(要求說完好話)翻開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。在做什么?(課件出示)生上前來擺一擺。3:師：圖上的體育活動，你們來說說這樣的一句話嗎?鬧。同學(xué)們有的有的還有的”4、出示帶音節(jié)的詞語讓學(xué)生領(lǐng)讀5、做“你演我猜”的嬉戲，作演一演，讓師：細心的同學(xué)你視察到了什么?你能上前來給他們分分類嗎?師：為什么這么擺?偏旁。你能說說怎么記住“打”這個字嗎?(“扌”加“丁”打打你還相識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學(xué)生認讀)旁”。認認“足字旁”“足”字旁與“足”字比擬出示“足”12拍拍球34拔拔河師：你們視察他們有什么不同?旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學(xué)生認讀)7、誰能用剛剛的方法來試著把下面的句子補充完好。(出示課件句子)生答復(fù)我們會常常用到。讀、開火車讀)三、課中操下面我們再來玩做個小嬉戲吧!(起立)56跑跑步78踢踢球加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好(學(xué)生自主拼讀)生：很興奮的。生：很興奮的。生：真喧鬧(讀的時候要突出哪個字呀)四、學(xué)習兒歌有一個小摯友啊，他看到了我們在操場上的活動特別寵愛，于是為我們小摯友寫了一首兒歌，小摯友想不想讀一讀啊?出示兒歌。請小摯友在拼音寶寶的扶植下讀一讀這首兒歌，還是不會拼的小摯友可以請同桌的小伙伴幫幫助。拼完了的小摯友請坐好，老師就知道了。很多小摯友已經(jīng)坐好，小摯友們齊讀(反響)師：你們聽到下課鈴響的時候心情是怎么樣的?師：請你用興奮的心情來讀一讀這一行。(鈴聲響，下課了)真不錯，哪個小摯友讀的比他更興奮一點?師：小摯友們都到操場上去玩嬉戲了，操場上怎么樣啊?哪個小摯友能來把這一行讀一課題課型師：讓我們讀一遍完好的兒歌。誰的眼睛最美麗。你：我的眼睛最美麗。。。。立刻坐好)五、小結(jié)熬煉身體，強健體魄，可以發(fā)揚我們的體育精神。則我們小學(xué)生就要從身邊的事情做起，從做好每一次播送操，上好每一節(jié)體育課，搞好每一次體育熬煉開場。板書設(shè)計：1.理解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習愛好2.粗淺講解中國古代哲學(xué)思想與思想家3.通過課程內(nèi)容學(xué)習，理解習慣與環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習的重要性，學(xué)習貴在專一與堅持學(xué)問與實力：理解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習愛好過程與方法：粗淺講解中國古代哲學(xué)思想與思想家情感與看法：通過課程內(nèi)容學(xué)習，理解習慣與環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習的重要性，學(xué)習貴在專一與堅持教學(xué)重難點重點：激發(fā)學(xué)習愛好，解答為什么要學(xué)習國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對生活會有什么影響難點：中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思索如何評判哲學(xué)思想，假設(shè)辯證的對待問題教具學(xué)具準備三字經(jīng)有關(guān)材料學(xué)生活動一、導(dǎo)入第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共聽老師講解并描繪有關(guān)子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒誕生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今日開場也要學(xué)習它，通這本《三字經(jīng)》會答復(fù)我們。接下來，我們來一起學(xué)習一下，它是怎么答復(fù)我們的上的每一個人在剛誕生的時候都是[探討：大家同意這個說法嗎?根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，進一步啟發(fā)思索]老師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，假設(shè)是天性是先天確定，無法變更，人人一樣，大家一起誦讀祖先難當沒有發(fā)覺這個現(xiàn)象嗎?接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何說明這個現(xiàn)象的似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；但是因為后天受到環(huán)境的影響，人與人之間的差距就變得越來越大了。專一這句地意思是：做任何事都是要以用心為主，這樣才能做好每一件事師之惰1)提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰?父親應(yīng)當對教化孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?講了岳飛教化兒子的故事教化當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要分開父母，進入四、復(fù)習(3'):五、總結(jié)每個人誕生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開場。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教使我們慢慢差異越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己志向中的人，也有人編成了大家都不寵愛的人。我們要想實現(xiàn)自己的志向，就應(yīng)當從如今開場，用心學(xué)習，與和善的好的人交摯友，聽父母的話。課題12.古詩兩首池上課型新授人學(xué)內(nèi)容教材67頁條小船去池上偷采蓮蓬，不知道把蹤跡藏起來。本文詩句配畫，是教學(xué)目標學(xué)問與實力：1、學(xué)慣用生動形象的語言描繪圖片內(nèi)容。過程與方法：理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，情感與看法：感受古詩意境教學(xué)重難點教具學(xué)具準備學(xué)生活動二次備課1.活動導(dǎo)入：—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)老師小結(jié)：小娃娃撐著小船，靜靜地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小摯友、小船、浮萍、水草……)一這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)介紹古詩《池上》,指導(dǎo)幼兒理解重(1)小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。(2)偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句課題12古詩兩首小池課型新授人學(xué)內(nèi)容教材分析《小池》是宋代詩人楊萬里的作品。是一篇傳統(tǒng)的古詩，描繪了小池上泉水無聲地細細地流淌著，樹的影子倒映在水里。小小的荷花才剛剛露出頭角，就有蜻蜓站在它的上邊了，很美的一幅畫。教學(xué)目標學(xué)問與實力：理解重點詞語與詩句，并能用自己的話說出詩句的意過程與方法：理解重點詞語與詩句，并能用自己的話說出詩句的意情感與看法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培育學(xué)生想象力，進展審美教化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗風光。教具學(xué)具斷，并配上美麗的音樂。)此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的過渡：今日我就再來學(xué)習一首描1、有積累過這首詩的嗎?2、很多同學(xué)都熟識這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小背給大家聽聽。4、聽錄音范讀。留意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。池塘(出示課件)。美嗎?聞名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在四周的景物襯托下，被深深的吸引、沉醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的名。(三)理解詩，領(lǐng)悟意境：1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓)情。(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?6、相機相識生字與訂正字音。(惜露蜓。強調(diào)lǜ字的讀音)生自由說二句意思，生讀呢?(無聲、惜細流)無聲指泉誰呢?泉眼疼惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。(2)安靜悠美的風光應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩，疼惜……)(3)泉眼在作者的頭腦中想象怎么想象池塘邊大樹的呢?樹下。(理通順后，師小結(jié))愛指寵愛，誰喜誰呢?(4)這樣柔與的美景誰能來讀出?(讀出美麗、寵愛……)找(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很粗淺，日池塘邊美景的寵愛，1、自由練讀(讀出特2、個別讀4、想象讀：你覺得在(3)師相機訂正。(4)在評議中隨機體會“立”“立”:(1)小晴蜓飛過來個詞嗎?(落、停、站……)(2)你認為哪個字最好，為什么?師強調(diào)“立”字的(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會溝通什么嗎?(謝謝你，看到你真興奮，我等你好久了……)無窮碧，映日荷花別樣紅。)(7)誰能把后兩句讀一下。讀出興奮、欣喜等語氣。風光?(小草、小魚、小鳥……)這么多風光作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習。在你腦海里能想象著更多的美景讀5、全班齊讀(情感共當配樂)美麗的小池塘充溢了朝氣與活力，詩情畫意令人沉醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓搜集并積累楊萬里的詩。板書設(shè)計：課題13.荷葉圓圓課型新授人教學(xué)課時學(xué)內(nèi)容教材70-72頁教材分析教學(xué)目標學(xué)問與實力：1.能相識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。2.能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。過程與方法：3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步理解文中詞句的意思，在識字中積累語言。情感與看法：4.正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的歡樂。教學(xué)重難點重點：能相識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字難點：1、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步理解文中詞句的意2、正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話。教具學(xué)具2、在這圓圓的、綠綠的荷二、學(xué)習生字詞1、這么好玩的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62檢查生字詞學(xué)習局部詞語：讀讀課文，把課文讀通(1)讀一讀帶拼音的詞語(個別讀，大組順著讀)(2)讀一讀去掉拼音的詞語(大組倒著讀)A你能說幾個有關(guān)ABB形式的詞語嗎?②“搖籃”與“停機坪”:根據(jù)圖畫學(xué)習。④區(qū)分藍與籃，完成練習(4)最終還剩下4個生字字的三步驟是---怎么讀，怎么記，找摯友。(3)去掉熟字讀車讀。)齊讀小組反響溝通。(2)把他們說的話用“”劃下來。選擇一個最寵愛的小伙(1)課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴?他們分別把荷葉當做了什么?2、檢查反響：(1)小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起靜靜話來了呢?說了哪些話?我的搖籃?！毙◎唑颜f：“荷葉葉是我的涼傘?！敝该麑W(xué)生讀一讀。與時訂正小水珠：(舒適)這時小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呀?它在搖籃里干什么?小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻4、小組合作分角色朗寫兩個。機坪。”假設(shè)荷葉像停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)記得學(xué)過有關(guān)的一句詩歌。小青蛙：瞧他把荷葉當作歌臺，它可是歌星呀!歌星在舞臺上唱歌的心情是怎么樣的，跟大小魚兒：小青蛙奇妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么樣?(興奮)你從哪體會到的?(笑嘻嘻)哪條興奮的小魚來讀讀?5、總結(jié)說一說：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停1、今日學(xué)習寫兩個字。(出看，還是覺得有不像的地方?朵上面的可不是幾，千萬別了搖籃、停機坪、歌臺與涼傘。那他們原委在荷葉上干什么板書設(shè)計：課題14要下雨了課型教學(xué)課時魚兒流出水面、螞蟻搬家，是一些生活常識。課文有助于學(xué)生理解課文。本課有13個要求會認的生字，還有7個要求教學(xué)目標過程與方法：能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。情感與看法：讓學(xué)生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨教學(xué)重難點難點：理解與駕馭下雨前的各種自然現(xiàn)象教具學(xué)具準備多媒體課件、動物頭飾學(xué)生活動導(dǎo)入：今日，老師要帶同學(xué)們到一個神奇的動物王國，要想師：闖關(guān)勝利，火車已經(jīng)到達動物王國，那就讓我們一起去看第一關(guān)：讀下面的字并一說或演一演):潮濕山坡悶(板書課題：11要下雨了)二、初讀課文，整體感知三、視察圖畫，解讀文本1、學(xué)習第一自然段視察圖：誰在哪兒做什么?(小白兔彎著腰在山坡上割草。)天氣怎樣?(天氣很悶。)小白兔怎么樣?(強調(diào)詞語“彎”與“直”。)免遇到了誰?)2、精講第二自然段小燕子從他頭上飛過。子同學(xué)們自由讀課文，思索問題：要下雨了，燕子、小魚與螞蟻分別有什么變更?小白兔是怎么知道要下雨的?從文中劃出小白兔與小動物們的對話齊讀第一自然段，找生演示小白兔…齊讀從文中找出小白兔的問(“他”是指誰?)看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑心，他說了什么?燕子為什么飛得這么低?看看燕子是怎么答復(fù)的?3、自學(xué)第三自然段“是要下雨了嗎?”讀出疑問的語氣。)4、第四自然段(過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些信任了，于是“小白兔趕忙挎著籃子往家跑?！睂?dǎo)入第四自然段。)在回家的路上，小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告知了螞蟻?小白兔把要下話，讀出“大聲喊”的從文中找出語句讀一讀。分角色朗讀小白兔方法，學(xué)生分組合作，魚有什么變更?為什他會怎么對螞蟻說呢?螞蟻又是怎么說的?從文中找出來讀5、第五、六自然段(過渡：燕子、小魚與螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。)小白兔加快步伐往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”結(jié)果呢，下雨了嗎?指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解與感悟，并從中體會小白兔的心學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。五、角色扮演，深化體驗六、課堂小結(jié)，拓展學(xué)問1、我知道，我會說要下雨了，空氣很(潮濕),燕子飛得很(低)。要下雨了，水里很(悶),要下雨了，螞蟻往(高)處搬家。2、小結(jié)：現(xiàn)象呢?1、有表情地、流暢1、把今日學(xué)到的學(xué)問回家告知爸爸媽媽，并向他們詢問下雨去發(fā)覺!課題15.文具的家課型新授人教學(xué)課時學(xué)內(nèi)容教材82-84頁教材分析《文具的家》一課時新教材的一篇新課文，主要是針對如今的孩子隨意丟棄文具的問題，編寫了一篇文章，目的就是教化孩子們要疼惜自己的文具，給文具一個家。本課有13個會認生字，有7個會寫生字。教學(xué)目標學(xué)問與實力：正確認讀10個生字，細致學(xué)會6個生字，并端正、整齊地書寫，培育學(xué)生良好的書寫習慣。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與看法：理解課文內(nèi)容，逐步培育孩子養(yǎng)成疼惜學(xué)慣用具的好習慣。教學(xué)重難點重點：1.學(xué)會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。難點：1.在理解課文的根底上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常教具學(xué)具準備1.識字、詞語卡片學(xué)生活動第一課時(一)聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，激發(fā)展示學(xué)生丟棄的文具2.快去找小貝貝商議商議(二)板書課題，隨文認讀你有什么方法記住“具”?2.八筆寫成。(三)給足朗讀時間，讀準1.引發(fā)思索：這么好的了?文具們可難受了!它們都要分開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。2.同桌互讀，互相3.反響指導(dǎo)：(1)文具、丟、時候、細(四)反復(fù)閱讀理論，讀通4.師范讀課文，學(xué)生并聽邊(五)整體閱讀課文，讀懂課文2.你有什么想與大家談的問題嗎?(六)聯(lián)絡(luò)實際質(zhì)疑，引發(fā)么嗎?2.讀文，從哪些詞語中你能(2)學(xué)生評讀，激勵與段序號邊把遇到困難的2.同桌互助，扶植對方把課文讀通順。假設(shè)兩人都讀不好，示意1.用自己寵愛的方式讀課文，說說自己讀懂3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢?(小組探討)著她的小伙伴們?(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)1.選自己最寵愛的段落讀(八)總結(jié)學(xué)習收獲，布置第二課時就是其中一個文具，你會想什么?說什么?向主人訴說自己的遭受時，受到自我教化。在學(xué)生溝通中，浸透疼惜1.看看自己的小書包說說，有哪些小伙伴?2.試著用書上的語言說說是怎樣愛它們的?3.再用自己的語言練4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同7.老師巡察，隨時提示學(xué)生(四)穩(wěn)固識記，積累詞語，學(xué)片，獨立分析：你能用什么方法記住它們?5.生字找摯友——組詞 頭。)說說自己是怎樣疼惜文根據(jù)“自己先練→小組練習→舉薦全班0課題16一分鐘課型新授A教學(xué)課時學(xué)內(nèi)容教材85-87頁教材分析《一分鐘》是一年級語文新教材的一篇傳統(tǒng)文章，記敘元元因晚起一分鐘導(dǎo)致遲到20分鐘的后果，教化學(xué)生不要小看一分鐘，要養(yǎng)成早睡早起的好習慣。本課要求相識13個生字，會寫7個字。教學(xué)目標情感與看法：學(xué)習課文，使學(xué)生知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間教學(xué)重難點難點：學(xué)習課文，使學(xué)生知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間教具學(xué)具老師導(dǎo)語：聽，嘹亮的上課鈴聲已響起，假設(shè)你歡樂的話，就請你沖大家“笑一笑”,抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。老師小結(jié)：一分鐘時間分鐘”的珍貴時間呢?讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的生1:表演“笑一笑”,生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑生3:我也很想表演，假設(shè)不抓緊每一分鐘時間，很多奇妙的事情就會從我們的身邊悄然消逝，想要做的事就不行學(xué)生看圖，說說圖意。老師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小摯友遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去找尋答案吧。2.老師范讀讀文想象圖畫，形成初步的感知規(guī)律，滿意了學(xué)生的心理需低了學(xué)生對語言文字理解的難性，進步了學(xué)習效率。)三、初讀課文，學(xué)習生字3.學(xué)生嘗試著讀課一說)圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。5.再看看插圖，體會學(xué)生自主識字。學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。留意讀準翹舌音1.學(xué)習生字2.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過熟字換偏旁認字：快——決，?！??！扮姟薄斑t”,后鼻音(出示生字卡片，學(xué)生法，共同探討。)(出示生字卡片，學(xué)生法，共同探討。)你知道了什么?(學(xué)生自由談)(2)自由自讀。(自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。)(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方?(反復(fù)朗讀，加深理解。)4.指導(dǎo)寫字：(1)視察字形，溝通(2)老師范寫，學(xué)生分鐘”的重要過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘2.“他嘆了口氣，說：‘要么要嘆氣?指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、什么?先自讀感悟，體會元元焦急的心情，再朗讀，留意讀出嘆息自(3)在理解、感悟的根底上，再探討：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，確定會受到劇再探討，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。(4)匯報探討結(jié)果。(3)學(xué)生練寫討：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?分鐘”的珍貴分鐘。)找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子讀一讀。分鐘”的價值一起從課文的有關(guān)句子4.小組探討：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?2.讀一讀，演一演3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做?以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。1.以“我一分鐘能做什么”為題，溝通自己的3.搜集關(guān)于珍惜時間的名言警句，讓學(xué)生進一步懂得珍惜時生1:我一分鐘可以朗生2:我一分鐘抄寫生生3:我一分鐘跳繩102生1:一分鐘可以做很叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能可以接通十幾個長生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。教學(xué)反思：課題17動物王國開大會課型新授人教學(xué)課時教材分析《動物王國開大會》是一年級語文新編教材中的一篇新課文，記敘了狗熊下通知開會的事兒，說了幾次才把問題說明白。告知大家要說明一個事情確定要把內(nèi)容說明白。課文圖文并茂，易于學(xué)生理解課文。教學(xué)目標學(xué)問與實力：寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氣氛中，相識動物，理解動物。過程與方法：在活動中留意培育學(xué)生的視察、思維實力培育學(xué)生的口語表達力教學(xué)重難點重點：使學(xué)生在輕松的氣氛中，相識動物，理解動難點：在活動中留意培育學(xué)生的視察、思維實力培育學(xué)生的口語表達力教具學(xué)具準備2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。子、孔雀表演者。學(xué)生活動二次備課一、導(dǎo)入想去玩嗎?那就走吧!3、這些動物你們平常都在什么地方見到?(動物園)今日就讓我們一起遨游動物王國。(板書課題)二、試一試把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子與沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上三、動物表演四、答博士問1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)還有那些動物也是人類的老師想說說你看到了什么一名貼補。其他同學(xué)在“動物飼養(yǎng)員”上場1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓放音樂，大熊貓帶著大家做安康操2、猴哥迫不與待上臺3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”五、找食物師：小動物們俄了嗎?快過來準備吃食物吧!1、小動物們得意嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越2、出示相關(guān)投影、視頻，此時你想說什么?七、活動總結(jié)。3、小博士：你們?nèi)祟悓游锏睦斫庹娑?，連我這個小博士都要向你們學(xué)習了，愿我們恒久都是好摯友今日真是一次開心的采訪，小摯友再見哦學(xué)生戴上頭飾開場找食物讓學(xué)生說愛護動物的公益用語板書設(shè)計：課題18.小猴子下山課型新授人教學(xué)課時學(xué)內(nèi)容教材94-96頁教材分析《小猴子下山》是一年級語文新編教材的一篇新課文，接著了一只小猴子下山后見了什么就要什么,但是最終什么也沒撈著。課文圖文并茂，是一篇生動的童話故事，學(xué)生易于承受教學(xué)目標學(xué)問與實力：通過學(xué)習課文，快速理解小猴子過程與方法：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講解并描繪情感與看法：由故事得到確定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難受懊悔是無用的，重要的是教學(xué)重難點難點：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講解教具學(xué)具準備課件一、預(yù)習回饋，引入新課2.嬉戲中復(fù)習回憶。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片二、整體讀文，明確路途2.排列圖片。師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后依次放進這幅路途圖里嗎讓學(xué)生推斷哪些圖片中的事物是故事中有的讓學(xué)生推斷哪些圖片中的事物是故事中有的旨幾位小摯友來接讀這個故事生排列圖片3.練說量詞。排圖片后，協(xié)助貼圖()小兔子。師：這一路走來，不知小摯友們發(fā)覺了沒有，小猴子臉上的是啊，因為他看到的可都是好東西呢!,故事告知我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得——(又大又多)貼詞卡。則其它的呢你能說說嗎蹦蹦跳跳要讓大家感覺到是好東西哦!3.拓展運用的話(板畫：嘴巴),或許還會品味到怎樣的好味道選一種說說：練讀詞語爽、軟……)假設(shè)用鼻子聞一聞呢還會覺得(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來說一說嗎如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不行能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)那這蹦蹦跳跳的小免子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會準確地運用動詞(一)學(xué)習第一自然段，認讀師：哇，這一路上有則多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起動身吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這局部沒有配插齊讀第一自然段。動作，并圈一圈拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞猴子第二次下山》的圖畫幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢別急哦!還是先讀讀這局部故事是怎么寫的吧!2.你會畫一只怎么的猴子(提示：表情、動作)隨機學(xué)習：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰)1小猴子接著走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢我們?nèi)プx讀寫這三局部的課文吧!2.回饋。老師(1)區(qū)分：捧、抱，全部的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只沒精打采的猴子貼圖貼上去)并能主動展望將來小猴子只好空著手回家去了?？?/p>