九年級化學下冊 第七章 溶液（溶解度）說課稿 （新版）粵教版

九年級化學下冊第七章溶液（溶解度）說課稿（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學下冊第七章溶液（溶解度）

2.教學年級和班級：九年級（具體班級根據(jù)實際情況填寫）

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞溶液的溶解度概念進行講解，通過實驗和實例，讓學生了解溶解度的定義、影響因素以及其在實際生活中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握溶解度的基本概念，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察溶解實驗，理解溶解度的概念。

2.增強學生的實證意識，通過收集和分析數(shù)據(jù)，掌握溶解度的影響因素。

3.提升學生的科學思維能力，學會運用化學知識解釋生活中的溶解現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實驗操作，提高解決實際問題的能力。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，對化學實驗有初步的了解和興趣。在知識層面，學生已經(jīng)學習過溶液的基本概念，但對于溶解度的理解可能還較為模糊。在能力層面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，需要通過具體的實驗來加深對溶解度概念的理解。

在素質方面，學生具備基本的科學探究精神和合作學習能力，但可能在獨立思考和問題解決上還有所欠缺。行為習慣上，學生可能存在實驗操作不夠規(guī)范、觀察不夠細致等問題，這些習慣可能會影響到他們對溶解度實驗數(shù)據(jù)的準確記錄和分析。

此外，學生對化學與生活實際聯(lián)系的認識還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學習，激發(fā)他們對化學知識的興趣，培養(yǎng)他們運用化學知識解釋生活現(xiàn)象的能力。總體來說，學生對于溶解度的學習具有一定的理論基礎和實踐興趣，但需要通過本節(jié)課的教學，進一步深化理解和技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了粵教版九年級化學下冊教材。

2.輔助材料：準備相關溶解度概念的動畫視頻、溶解度曲線圖以及實際溶解現(xiàn)象的圖片。

3.實驗器材：準備足夠的溶解度實驗所需儀器，如燒杯、量筒、天平、溫度計等，確保實驗安全有序進行。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，保證學生能夠分組進行實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

上課開始，教師通過提問的方式引導學生回顧已學的溶液概念，然后展示一些日常生活中的溶解現(xiàn)象，如食鹽溶解在水中，詢問學生是否注意過溶解的量與條件的關系，從而引出本節(jié)課的主題——溶解度。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先解釋溶解度的定義，包括固體在溶劑中溶解達到平衡時的濃度。接著通過演示實驗，展示不同溫度下固體溶解度的變化，引導學生觀察并記錄數(shù)據(jù)。隨后，教師分析溶解度的影響因素，如溫度、壓力、溶劑種類等，并解釋這些因素是如何影響溶解度的。

在講解過程中，教師鼓勵學生積極參與，提出問題和假設，并通過小組討論的方式，讓學生共同探討溶解度與生活實際的聯(lián)系。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師發(fā)放練習題，題目包括填空、選擇和計算，旨在鞏固學生對溶解度概念的理解。學生獨立完成后，教師隨機抽取學生回答，并給出正確答案和解析。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要總結本節(jié)課的主要內容，強調溶解度的定義、影響因素以及實驗觀察的重要性。同時，提醒學生注意實驗操作的安全性和準確性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括復習溶解度相關概念，完成教材上的練習題，以及設計一個簡單的實驗，探究不同溫度下某種固體溶解度的變化。要求學生按時完成，并準備在下一節(jié)課上分享實驗結果。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關化學家的研究故事：介紹如羅伯特·波義耳、亨利·羅斯科等化學家在溶解度領域的貢獻，以及他們的實驗故事，增加學生對化學學科的興趣。

-溶解度與實際應用的案例：提供一些與溶解度相關的實際應用案例，如海水淡化、制藥工業(yè)中的溶劑選擇等，讓學生了解化學知識在實際生活中的重要作用。

-溶解度規(guī)律探究：介紹溶解度隨溫度、壓力變化的規(guī)律，以及不同類型的固體溶解度曲線特點，如線性、非線性等。

-實驗拓展：提供一些額外的實驗方案，如探究不同溶劑對溶解度的影響，或者在不同壓力下測定溶解度的變化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的科普書籍或文章，如《化學與生活》等，以增加對溶解度知識的理解和興趣。

-建議學生參與科學實驗小組，通過實際操作來加深對溶解度概念的理解，例如，在實驗室中測量不同溫度下的溶解度，并繪制溶解度曲線。

-提議學生關注生活中的化學現(xiàn)象，如不同溫度下糖在茶中的溶解情況，以及如何通過改變條件來控制溶解度，例如在制作飲料時調整糖的添加量。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合物理學中的壓力和溫度知識，探究溶解度與這些物理條件的關系。

-建議學生參與科學競賽，如化學知識競賽或科技創(chuàng)新大賽，通過比賽的形式激發(fā)學生探究溶解度知識的熱情。

-提供一些在線學習資源，如教育平臺上的相關課程和視頻，幫助學生更深入地學習溶解度的理論和實驗方法。

-鼓勵學生撰寫科學小論文，探討溶解度在特定領域中的應用，如環(huán)保、醫(yī)藥等，以此鍛煉學生的科學寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入新課時，我采用了生活中的實例來引起學生的興趣，發(fā)現(xiàn)這樣的做法能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我設計了互動式學習，讓學生在小組內討論并分享實驗觀察結果，這不僅增強了學生的合作意識，也提高了他們的實驗操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精準，導致部分學生在鞏固練習環(huán)節(jié)顯得吃力。

2.在教學方法上，我意識到雖然鼓勵了小組討論，但未能充分調動每個學生的積極性，有些學生在討論中參與度不高。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價，忽視了過程性評價的重要性。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課后與學生進行更多的一對一交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整