2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第二章 海水中的重要元素-鈉和氯 2.3.1 物質(zhì)的量的單位-摩爾說(shuō)課稿 新人教版必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第二章海水中的重要元素——鈉和氯2.3.1物質(zhì)的量的單位——摩爾說(shuō)課稿新人教版必修第一冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合新人教版必修第一冊(cè)高中化學(xué)第二章“海水中的重要元素——鈉和氯”中的2.3.1節(jié)“物質(zhì)的量的單位——摩爾”進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)引入實(shí)際生活中的例子，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解摩爾的定義及其在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用。課程內(nèi)容安排注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)例題講解、小組討論和練習(xí)題鞏固，確保學(xué)生能夠掌握摩爾的計(jì)算方法和應(yīng)用，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)探究物質(zhì)的量的概念，培養(yǎng)其宏觀與微觀相結(jié)合的思考方式；提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)摩爾單位的運(yùn)用，加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算技能；激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，樹立科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解摩爾的定義、掌握摩爾質(zhì)量的計(jì)算及應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.摩爾概念的理解和運(yùn)用；2.摩爾質(zhì)量與摩爾濃度之間的換算。

解決辦法：

1.通過(guò)生活實(shí)例（如飲料中的糖分含量）引入摩爾的概念，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.利用圖形和模型展示摩爾與微觀粒子數(shù)目的關(guān)系，強(qiáng)化概念理解。

3.通過(guò)例題演示和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握摩爾質(zhì)量計(jì)算的步驟和注意事項(xiàng)。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組中探討摩爾濃度換算的方法，教師提供及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

5.對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分步驟講解，確保學(xué)生能夠逐個(gè)突破，達(dá)到理解應(yīng)用的目的。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：新人教版必修第一冊(cè)高中化學(xué)教材。

2.輔助材料：摩爾概念的多媒體動(dòng)畫、相關(guān)化學(xué)計(jì)算的視頻講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：摩爾質(zhì)量計(jì)算所需的化學(xué)物質(zhì)樣品、天平、燒杯等。

4.教室布置：設(shè)置多媒體展示區(qū)，準(zhǔn)備分組討論桌椅，保證實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔安全。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

我：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海水中的重要元素——鈉和氯，大家還記得我們是如何確定這些元素在海水中的含量的嗎？

學(xué)生：通過(guò)物質(zhì)的量來(lái)計(jì)算。

我：非常好！今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的單位——摩爾，它是化學(xué)中非常重要的一個(gè)概念。那么，什么是摩爾？它又是如何幫助我們進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的呢？下面，讓我們一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.理解摩爾的定義

我：首先，請(qǐng)同學(xué)們打開教材第XX頁(yè)，我們來(lái)學(xué)習(xí)摩爾的定義。摩爾是表示物質(zhì)的量的單位，符號(hào)為“mol”。摩爾定義為：含有與12克碳-12同位素中的原子數(shù)目相同數(shù)量的粒子（如原子、分子、離子等）的物質(zhì)的量。

學(xué)生：（閱讀教材，嘗試?yán)斫舛x）

我：誰(shuí)能用自己的話來(lái)解釋一下摩爾的定義？

學(xué)生1：摩爾是一個(gè)單位，用來(lái)表示一定數(shù)量的粒子。

我：很接近了。那么，這個(gè)“一定數(shù)量”是多少呢？

學(xué)生2：是12克碳-12同位素中的原子數(shù)目。

我：非常好！這個(gè)數(shù)量大約是6.02×10^23，我們稱之為阿伏伽德羅常數(shù)?，F(xiàn)在，我們對(duì)摩爾的定義有了基本的理解，接下來(lái)我們來(lái)看看如何運(yùn)用摩爾。

3.掌握摩爾質(zhì)量的計(jì)算

我：請(qǐng)同學(xué)們看教材上的例題1，它展示了如何計(jì)算摩爾質(zhì)量。摩爾質(zhì)量是指1摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，單位為g/mol。它等于該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量或相對(duì)原子質(zhì)量。

學(xué)生：（閱讀例題，跟隨講解）

我：現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試計(jì)算一下水的摩爾質(zhì)量。我們知道水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成，氫的相對(duì)原子質(zhì)量是1，氧的相對(duì)原子質(zhì)量是16。

學(xué)生：（進(jìn)行計(jì)算）

我：誰(shuí)愿意分享一下你的計(jì)算結(jié)果？

學(xué)生3：水的摩爾質(zhì)量是18g/mol。

我：非常正確！很好，我們通過(guò)這個(gè)例子學(xué)會(huì)了如何計(jì)算摩爾質(zhì)量。

4.摩爾的應(yīng)用

我：了解了摩爾質(zhì)量和摩爾的概念后，我們來(lái)看看摩爾在實(shí)際中有哪些應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們看教材上的例題2，它展示了如何利用摩爾進(jìn)行化學(xué)計(jì)算。

學(xué)生：（閱讀例題，跟隨講解）

我：現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試解決這樣一個(gè)問(wèn)題：如果有一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，其中反應(yīng)物A的摩爾數(shù)是2mol，反應(yīng)物B的摩爾數(shù)是3mol，那么生成物C的摩爾數(shù)是多少？

學(xué)生：（進(jìn)行計(jì)算）

我：誰(shuí)愿意分享一下你的答案？

學(xué)生4：生成物C的摩爾數(shù)是5mol。

我：很好！這說(shuō)明在化學(xué)反應(yīng)中，摩爾數(shù)可以用來(lái)表示反應(yīng)物和生成物的量的關(guān)系。

5.分組討論與練習(xí)

我：現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個(gè)小組討論和練習(xí)的環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組將得到一個(gè)化學(xué)計(jì)算問(wèn)題。你們需要運(yùn)用今天學(xué)到的摩爾的概念和計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題，并在10分鐘后向我匯報(bào)你們的答案。

學(xué)生：（分組討論，進(jìn)行計(jì)算）

我：（在學(xué)生討論期間，巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)）

6.總結(jié)與反饋

我：好的，時(shí)間到了，請(qǐng)大家停止討論。哪個(gè)小組愿意分享一下你們的答案和解題過(guò)程？

學(xué)生5：（分享答案和解題過(guò)程）

我：非常棒！你們小組的解題過(guò)程非常清晰。其他小組是否也有類似的答案？如果有不同的答案，請(qǐng)告訴我你們的想法。

學(xué)生：（提出不同的觀點(diǎn)或疑問(wèn)）

我：（根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)）

7.課堂小結(jié)

我：今天，我們學(xué)習(xí)了摩爾的定義、摩爾質(zhì)量的計(jì)算以及摩爾在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用。摩爾是一個(gè)非常重要的單位，它幫助我們更好地理解和計(jì)算化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)的量。希望大家能夠通過(guò)今天的課程，掌握摩爾的計(jì)算方法，并在未來(lái)的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

8.作業(yè)布置

我：作為今天的作業(yè)，請(qǐng)大家完成教材上的練習(xí)題2和3，鞏固摩爾質(zhì)量和摩爾計(jì)算的知識(shí)。明天我們將進(jìn)行課堂討論，檢查大家的學(xué)習(xí)情況。

9.結(jié)束語(yǔ)

我：好了，今天的課程就到這里。希望大家能夠通過(guò)今天的課程，對(duì)摩爾有了更深入的理解。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展物質(zhì)的量的概念，介紹物質(zhì)的量的歷史發(fā)展，如阿伏伽德羅常數(shù)的由來(lái)和測(cè)定過(guò)程。

-深入探討摩爾的計(jì)算方法，包括摩爾質(zhì)量、摩爾濃度等計(jì)算實(shí)例，如不同化合物摩爾質(zhì)量的計(jì)算步驟。

-分析摩爾在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，例如摩爾濃度對(duì)溶液制備的重要性，以及如何通過(guò)摩爾濃度計(jì)算反應(yīng)物的需求量。

-介紹化學(xué)計(jì)算中的常見錯(cuò)誤及其避免方法，如摩爾質(zhì)量與摩爾濃度的混淆，以及如何準(zhǔn)確進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀化學(xué)歷史相關(guān)的書籍或文章，了解物質(zhì)的量的概念是如何隨著科學(xué)的發(fā)展逐漸形成的，從而增強(qiáng)對(duì)摩爾的深入理解。

-建議學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的練習(xí)，如計(jì)算不同化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的量關(guān)系，加深對(duì)摩爾計(jì)算的理解和應(yīng)用能力。

-提議學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親自操作摩爾濃度的測(cè)量和計(jì)算，通過(guò)實(shí)踐掌握理論知識(shí)，并培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的化學(xué)雜志或教材，了解摩爾在化學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如摩爾濃度在分析化學(xué)、物理化學(xué)等領(lǐng)域的重要性。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)摩爾計(jì)算時(shí)，總結(jié)出自己在計(jì)算過(guò)程中易犯的錯(cuò)誤，并制定相應(yīng)的糾錯(cuò)策略，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)解決復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題，提升自己的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)論壇或?qū)W習(xí)群組，與其他同學(xué)交流摩爾計(jì)算的心得體會(huì)，共同進(jìn)步。

-提議學(xué)生關(guān)注化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如摩爾濃度在藥物制備、環(huán)保監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①摩爾概念的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：摩爾的定義、摩爾的符號(hào)表示、阿伏伽德羅常數(shù)。

-重點(diǎn)詞匯：摩爾（mol）、阿伏伽德羅常數(shù)（6.02×10^23）、物質(zhì)的量。

②摩爾質(zhì)量的計(jì)算

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：摩爾質(zhì)量的概念、摩爾質(zhì)量的單位、摩爾質(zhì)量的計(jì)算方法。

-重點(diǎn)詞匯：摩爾質(zhì)量（g/mol）、相對(duì)分子質(zhì)量、相對(duì)原子質(zhì)量、化學(xué)式。

③摩爾的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：摩爾在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用、摩爾濃度、摩爾數(shù)與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞匯：摩爾濃度（mol/L）、摩爾數(shù)、化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)物、生成物。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)際案例：在講解摩爾概念時(shí)，我嘗試通過(guò)生活中的實(shí)例，如飲料中的糖分含量，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解摩爾的含義，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的概念具體化。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在摩爾質(zhì)量的計(jì)算部分，我采用了分組討論和互動(dòng)問(wèn)答的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在問(wèn)答中鞏固知識(shí)，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度把握不夠：在講解摩爾的定義和應(yīng)用時(shí)，我可能沒有深入挖掘其背后的科學(xué)原理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)摩爾的理解停留在表面層次。

2.學(xué)生參與度不均衡：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴小組中的其他成員，沒有積極參與討論，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴于課堂問(wèn)答和作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)理論講解：在未來(lái)的教學(xué)