九年級英語上冊 Unit 1 Stay Healthy Lesson 2 A Visit to the Dentist說課稿 （新版）冀教版

九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist說課稿（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist說課稿（新版）冀教版教材分析《冀教版九年級英語上冊Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist》是針對九年級學生的英語課程內(nèi)容，本節(jié)課主要講述了主人公Tom去牙醫(yī)診所就診的經(jīng)歷，通過這一情景，引導學生學習有關(guān)健康、疾病和醫(yī)療的詞匯及表達。本節(jié)課與學生的生活實際緊密相關(guān)，旨在幫助學生掌握如何用英語描述身體不適、尋求醫(yī)療幫助以及了解健康知識。教學內(nèi)容符合九年級學生的知識深度，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型描述身體不適、咨詢醫(yī)療建議并討論健康習慣的能力。

2.文化意識：增強學生對健康生活方式的認識，了解中西方在醫(yī)療健康方面的文化差異。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過分析課文中的情景，提高批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過實踐運用所學知識，提升英語實際運用水平。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：本節(jié)課的教學重點是掌握與醫(yī)療健康相關(guān)的詞匯，如“toothache”、“dentist”、“appointment”、“cavity”等。這些詞匯是學生描述牙科問題的基礎(chǔ)，也是本課的核心知識。

-句型結(jié)構(gòu)：強調(diào)如何使用“Canyou...?”、“Ihavea...”等句型來詢問和描述癥狀，這些句型對于學生進行有效溝通至關(guān)重要。

2.教學難點

-語法難點：學生可能會在使用現(xiàn)在完成時（如“Ihavehad...”）描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響時遇到困難，例如在描述牙齒問題時正確運用時態(tài)。

-文化差異：理解并運用西方醫(yī)療咨詢的禮貌用語，如“MayIask...?”、“Couldyouplease...?”等，這些表達方式對于中國學生來說可能較為陌生。

-情景模擬：在實際模擬牙醫(yī)診所的對話中，學生可能會難以靈活運用所學詞匯和句型，尤其是在角色扮演時保持對話的自然流暢。

-長難句理解：課文中的某些句子結(jié)構(gòu)復雜，如包含從句或被動語態(tài)的句子，學生可能難以理解其含義和結(jié)構(gòu)，例如：“Thedentistexaminedmyteethandfoundacavityinoneofthem.”教學資源-冀教版九年級英語上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件（如互動式單詞卡片軟件）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學習網(wǎng)站、視頻資料）

-白板和標記筆

-情景模擬道具（如牙醫(yī)診所模型、醫(yī)療工具模型）

-學生角色扮演卡片

-課堂活動指導卡片教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張健康的牙齒和一張有問題的牙齒的圖片，詢問學生哪一張是健康的，并引導學生討論如何保持口腔健康。

-簡單介紹本節(jié)課的主題“AVisittotheDentist”，并告知學生將通過本課學習如何用英語描述牙齒問題和咨詢牙醫(yī)。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)課文中的對話，讓學生聽并跟讀，重點講解和操練本課的核心詞匯和句型。

-通過PPT展示單詞和句型的例句，讓學生在語境中理解詞匯和句型的用法。

-分組練習，讓學生在小組內(nèi)模擬牙醫(yī)和病人的對話，教師巡回指導并糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計一些填空和替換練習，讓學生練習使用新學的詞匯和句型。

-進行角色扮演活動，學生兩兩分組，一人扮演牙醫(yī)，另一人扮演病人，進行真實的對話練習。

-教師選取幾組學生進行展示，并對表現(xiàn)進行點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的核心詞匯和句型，確保學生理解并能正確使用。

-強調(diào)在生活中如何運用所學的英語知識進行實際交流，提醒學生注意口腔健康。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一項作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述一次看牙醫(yī)的經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后與家人或朋友用英語討論如何保持口腔健康，并記錄下對話內(nèi)容，下次課堂上分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《口腔健康小常識》：一份介紹口腔健康的基礎(chǔ)知識、正確的刷牙方法和飲食習慣的資料，幫助學生了解如何預防牙齒問題。

-《牙齒的演變》：一篇文章，講述人類牙齒的演化過程，從乳牙到恒牙的變化，以及不同年齡段應關(guān)注的牙齒健康問題。

-《英語中的醫(yī)療詞匯和表達》：一份列表，包含更多與醫(yī)療相關(guān)的英語詞匯和表達方式，如“prescription”（處方）、“surgery”（手術(shù)）等，以及它們在句子中的使用示例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看英語醫(yī)療咨詢視頻：推薦學生觀看一些英語視頻，如YouTube上的牙醫(yī)咨詢示范，讓學生模仿專業(yè)人士的交流方式。

-制作口腔健康海報：鼓勵學生利用課余時間制作關(guān)于口腔健康的海報，用英語介紹牙齒保健的方法，增強自己的語言運用能力。

-家庭口腔健康調(diào)查：布置學生回家后對家庭成員的口腔健康習慣進行調(diào)查，用英語記錄下調(diào)查結(jié)果，并在課堂上分享。

-英語日記：鼓勵學生用英語寫日記，記錄自己在保持口腔健康方面的努力和體驗，同時練習使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-采訪牙醫(yī)：如果可能，組織學生去當?shù)匮泪t(yī)診所進行采訪，用英語與牙醫(yī)交流，了解牙齒保健的專業(yè)知識，并將采訪過程和收獲寫成英文報告。

-開展角色扮演活動：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習角色扮演，可以是牙醫(yī)和病人的對話，也可以是健康教育小課堂，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中提高英語交流能力。

-探究不同文化中的口腔保健習慣：鼓勵學生研究不同文化背景下人們?nèi)绾芜M行口腔保健，了解不同國家的口腔健康觀念和習慣，并在班級內(nèi)進行分享。教學反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我認真回顧了整個教學過程，感慨良多。在教學方法、策略、管理等方面，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也意識到了一些不足之處。

首先，我認為自己在教學方法的運用上還是比較靈活的。通過多媒體、實物展示、角色扮演等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也注重了課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高了他們的學習積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解詞匯和句型時，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了學生的實際需求。有些學生在實際運用中還是感到有些吃力，這說明我在課堂上的講解還不夠到位。另外，在課堂管理方面，有時對學生的紀律要求過于嚴格，可能限制了他們的發(fā)揮。

在教學策略方面，我覺得自己做得比較好的是，將課程內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合。通過討論口腔健康問題，引導學生關(guān)注自己的身體健康，提高了他們的學習興趣。但在課后作業(yè)布置方面，我覺得還可以更加靈活，嘗試分層布置作業(yè)，讓不同層次的學生都有所收獲。

關(guān)于教學效果，我認為本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們掌握了與口腔健康相關(guān)的詞匯和句型，能進行簡單的牙醫(yī)咨詢對話。同時，通過課堂討論，他們對口腔健康的重視程度也有所提高。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在講解詞匯和句型時，盡量用簡潔明了的語言，注重實際運用，讓學生在實際語境中學習。

2.適當調(diào)整課堂管理策略，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性。

3.在布置作業(yè)時，嘗試分層布置，讓不同層次的學生都能得到鍛煉和提高。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，有針對性地調(diào)整教學方法。板書設(shè)計①重點知識點

-口腔健康的重要性

-牙齒問題的常見癥狀和解決方法

②重點詞匯

-toothache（牙痛）、dentist（牙醫(yī)）、appointment（預約）、cavity（蛀牙）、decay（腐爛）、brush（刷牙）、floss（牙線）

③重點句型

-"Ihaveatoothache."（我牙疼。）

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